大班数学教学活动：得数是4的加法

幼儿园大班数学活动教案《4的加法》含反思一、教学目标：1. 使幼儿认得加法的概念，并能用自然数进行简单加法计算；2. 通过游戏和活动，巩固和深化幼儿对4的加法把握和理解；3. 激发幼儿的察看本领和思维本领，培育其解决问题的本领。

二、教学内容：1. 学问点：加法计算，数字4的认得；2. 教学素材：数字卡片、4个球、4个玩具车、4个积木等。

三、教学过程：1. 导入：通过一些小游戏，激发幼儿的学习喜好。

例如，让幼儿数一下教室里有几个长椅，再让他们每个人带来4个小物品。

2. 巩固：用手指和数字卡片告知幼儿数字4的含义，让他们理解数字4代表了4个物品。

接下来，老师可以用4个球、4个玩具车和4个积木等实物辅佑襄助，让幼儿感性认得4，并理解它的数量关系。

老师可以用仿佛“这里有4个球，假如再来4个球，我们一共有几个球呢？”这样的问题，进一步加深幼儿对数字4的理解。

3. 讲解概念：以“4个球加3个球”为例，引入“加法”的概念，让幼儿理解加法的含义。

接下来，老师可以给出更多例子，让幼儿理解加法的更多含义，如“4个球加1个球是多少球？”，“4个球加0个球是多少球？”等。

4. 体验实践：通过游戏等活动，让幼儿亲身体验加法运算的过程和规律。

例如，让幼儿站成两排，每排4个人，老师喊出“四个人加三个人”，让一排的幼儿比另一排的幼儿多站一个。

接下来，让幼儿本身试着操作。

5. 练习巩固：让幼儿通过黑板上数字卡片、老师提问等方式进行依照“4加1、4加2、4加3、4加0”的次序进行加法运算的练习，带着幼儿谙习数字4的加法规律和次序。

6. 反思：老师可以组织小组讨论，让幼儿谈谈本身在学习过程中存在的困惑和不足，在整个教学过程中，老师需要适时调整教学节奏，确保目标的实现。

四、教学反思：本次活动是以数字4的加法为主线打开，旨在增长幼儿对加法的理解，培育幼儿的数学思维本领。

通过游戏等体验实践的活动，孩子们在轻松的环境下体验了运算过程，并在讲解加法的概念、让幼儿亲自实践等教学方式下，渐渐体会到了数学的乐趣。

大班数学活动教案《4的加法》一、活动背景和目标•活动背景：本次数学活动是为大班幼儿设计的，旨在通过有趣的数学游戏帮助幼儿理解和掌握加法概念，并能够熟练地进行4的加法计算。

•活动目标：通过本次活动，希望幼儿能够：1.理解加法的概念，认识数字4的特点；2.掌握4的加法的计算方法；3.培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力；4.激发幼儿对数学的兴趣。

二、教学准备•教具准备：1.数字卡片或卡纸（标有数字1至4）；2.纸和铅笔。

三、教学活动流程1. 游戏：找数字•活动目的：让幼儿熟悉数字1至4，并认识数字4的特点。

•活动过程：–教师将数字卡片混合打乱，放置在课桌上。

–每位幼儿轮流选择一张卡片，将其数字在纸上写下，并说出数字对应的数量。

–教师帮助幼儿回顾每个数字1至4的数量特点：数字1有1个，数字2有2个，数字3有3个，数字4有4个。

–通过这个游戏，幼儿对数字1至4的数量特点有了一定的了解。

2. 游戏：数字排列•活动目的：让幼儿通过排列数字得到不同的组合，进一步理解加法的概念。

•活动过程：–教师将数字卡片1至4依次放在课桌上，幼儿们围绕课桌站成一个圈。

–教师提供一个加法题目，如“1 + 4”，幼儿们需要按照题目要求，依次选择对应数字的卡片。

–幼儿们将卡片按照顺序排列，然后大声读出答案，“1 + 4 = 5”。

–继续进行其他的加法题目，例如“2 + 3”，“4 + 4”等。

–通过这个游戏，幼儿们能够直观地感受到加法的运算过程，并且锻炼他们的数学思维能力。

3. 游戏：拼图计算•活动目的：通过拼图计算游戏，让幼儿们进行实际的4的加法计算。

•活动过程：–教师事先准备一些拼图，每个拼图上都有若干个小图形，每个小图形代表一个数字1至4。

–教师将一个拼图展示给幼儿们，然后提问：“拼图上一共有多少个小图形？”–幼儿们先根据每个小图形代表的数字，进行相应的加法计算，并将结果大声告诉教师。

–教师根据幼儿的回答，确认其计算是否正确，并给予肯定的鼓励。

幼儿园大班教案《4的加减法》含反思
一、教学目标
1.能够通过游戏认得4的加减法。

2.培育幼儿的思维本领，提高幼儿的数学素养。

二、教学内容
1.数学学问：4的加减法。

2.教学方法：游戏教学法。

三、教学步骤
1.讲解和认得
（1）首先，向幼儿介绍4的加减法，让幼儿了解到：只要把握了加减法，我们就可以轻松计算。

（2）通过数字挂图，老师可以让幼儿渐渐认得0—10的数字，并渐渐理解1+1=2，2+2=4，3+3=6，4+4=8，5+5=10的加法规律。

（3）然后，老师可以让幼儿通过游戏加深印象，比如要求幼儿爬楼梯的规定步数，从而认得4的加减法。

2.游戏活动
（1）老师可以选择适当的游戏，比如“连连看”。

通过这款游戏，幼儿可以渐渐学会通过匹配图形（例如，相同的水果、动物等）来完成相应的加减计算。

（2）另外，老师可以通过角色扮演来进行游戏，比如让一半的幼儿作为快递员，另一半的幼儿则扮演接收快递包裹的人员。

老师可以要求快递员将包裹中全部的物品分别调配到3个或4个箱子之中，然后让接收包裹的幼儿计算箱子中的物品数量，把握4的加减法。

3.反思
（1）整节课的设计中，加入了游戏的元素，这能够激发幼儿的学习喜好。

（2）但假如是一些不太感喜好的游戏，可能会加大幼儿的负担，失去了学习的乐趣。

（3）依据我的察看，一些幼儿在活动结束之后就开始感到疲乏，假如再加大负担，幼儿将会情绪失控，并难以很好地学习。

（4）幼儿集中注意力的时间也较短，假如讲授时间不够充分，幼儿将会产生不切实际的学习目标感，我在将来的课程设计中，需要更加关注幼儿心理的变化。

大班数学教案4的加法反思引言本文主要对大班数学教案4中的加法教学进行反思和总结。

通过对这节课的教学过程进行分析，总结出一些教学经验和不足之处，以便今后的教学中能够更好地改进和提高。

加法教学回顾本节课的主要内容是教授大班学生如何进行简单的加法运算，包括两位数相加、进位的概念等。

教学过程主要分为以下几个步骤：1.引入课题：通过给学生展示一些实际生活中的加法问题，激发学生对加法的兴趣和好奇心。

2.讲解基本概念：介绍加法的基本概念，如加号的意义、加数和和的概念等。

3.演示加法运算：通过示范加法运算的过程，展示给学生加法的具体步骤和方法。

4.练习和巩固：让学生自己进行加法运算的练习，并进行批改和讲解。

加法教学的优点1.生动有趣通过给学生展示实际生活中的加法问题，并引入有趣的示例，激发了学生的兴趣和参与度。

这种生动有趣的教学方式能够有效地吸引学生的注意力，使他们更加积极地参与到课堂中来。

2. 渐进式讲解教师在讲解过程中，从简单到复杂，循序渐进地引导学生学习加法运算。

先从十位数相加开始，再逐渐引导学生理解个位数相加和进位的概念，避免了学生的学习障碍，起到了很好的效果。

3. 练习与巩固通过给学生一定的练习题目，让他们进行自主练习，并及时批改和讲解，帮助学生对所学知识进行巩固。

这种形式的练习和巩固能够增强学生的记忆和理解能力，提高他们的学习效果。

加法教学的不足之处1. 缺乏足够的互动本节课的互动环节相对较少，主要是教师的演示和学生的练习。

缺乏师生之间的互动交流，限制了学生的思维发展和创新能力的培养。

今后的教学中，可以增加一些小组合作或讨论的环节，促进学生之间的互动与合作。

2. 难度递增不够平缓在教学过程中，教师逐渐增加了难度，但是在个位数相加和进位概念的讲解时，进度稍有加快，导致有些学生跟不上。

今后的教学中，需要根据学生的理解能力和学习进度合理调整难度，确保每个学生都能够跟上教学进度。

3. 案例不够贴近学生生活在引入课题的部分，教师给出的一些加法问题不够贴近学生生活，导致学生难以产生共鸣。

幼儿园数学教案：学前班数学活动：《得数是4的加法》教学目标：1. 让幼儿理解并掌握得数是4的加法概念。

2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，通过实际操作活动增强对加法的理解。

3. 提高幼儿的数学兴趣和自信心，体验数学的乐趣。

教学内容：本节课主要学习得数是4的加法，例如：1+3=4，2+2=4等。

教学准备：1. 教具：数字卡片（1-4）、加法运算卡片（如1+3=？，2+2=？等）、实物（如水果、积木等）。

2. 环境布置：在教室中设立数学角，摆放相关教具。

教学过程：1. 导入：通过故事或游戏的方式引入加法的概念，例如：“小熊有1个苹果，又找到了3个苹果，现在小熊一共有多少个苹果呢？”2. 讲解：展示加法运算卡片，解释加法的含义，并举例说明得数是4的加法，如1+3=4，2+2=4。

3. 实践：让幼儿通过实物操作（如拿取水果、堆积木）进行得数是4的加法练习，教师在一旁指导和纠正。

4. 游戏：设计一些与得数是4的加法相关的游戏，如“加法接力赛”、“加法猜谜”等，增加课堂的趣味性和互动性。

5. 回顾：在课程结束时，带领幼儿回顾本节课所学的内容，再次强调得数是4的加法概念。

教学延伸：1. 在日常生活中寻找得数是4的加法实例，引导幼儿在生活中应用所学知识。

2. 设计一些更复杂的加法题目，如得数是4的连续加法（如1+1+1+1=4，2+1+1=4等），逐步提高幼儿的数学水平。

教学总结：本节课我们学习了得数是4的加法，通过实物操作和游戏活动，幼儿们对加法有了更直观的理解和感受。

希望他们在今后的学习和生活中，能够灵活运用所学的加法知识。

教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和反应，了解他们对得数是4的加法的理解程度。

2. 设计简单的加法测试题，评估幼儿的加法运算能力。

3. 通过家长反馈和日常观察，了解幼儿在日常生活中的数学应用能力。

大班数学教案《得数是4的加法》教学目标•熟练掌握加法的基本概念及方法•理解得数是4的加法的特点，能够灵活运用•培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力教学内容1.加法的基本概念及方法复习2.探究得数是4的加法的规律和特点3.运用得数是4的加法解决实际问题教学重点•掌握得数是4的加法的规律和特点•能够灵活运用得数是4的加法•运用得数是4的加法解决实际问题教学难点•独立运用得数是4的加法解决实际问题•发现得数是4的加法的规律和特点教学过程1. 导入新课本节课我们将研究一种特殊的加法，它的结果都是4的倍数，叫做得数是4的加法。

今天我们要一起来深入探究它的规律和特点，看看这种加法为什么得到这样的名字，还有它能帮我们解决哪些问题。

2. 活动设计1.大班师生分成若干小组，每个小组选出一位代表进行下面的活动2.活动1-观察数表要求：观察下面的数表，用自己的言语说出它的规律和特点。

4 8 12 16 20 …3.活动2- 探究得数是4的加法要求：请大家仔细观察下面的式子，然后找出它们的规律和特点。

1 + 3 = 42 + 2 = 43 + 1 = 44 + 0 = 4规律：两个数相加的结果都是4，其中包含了1、2、3、4这四个数。

这就是得数是4的加法。

4.活动3- 运用得数是4的加法要求：根据得数是4的加法，填写下面的空格。

1 + 3 = 46 + 2 = _7 + _ = 4_ + _ = 4答案：6 + 2 = 8；7 + (-3) = 4；-1 + 5 = 43. 教学本节课我们学习了得数是4的加法，它的规律是两个数相加的和是4，其中包含了1、2、3、4这四个数。

我们还通过实例探究了在解决实际问题中如何灵活运用得数是4的加法。

课后作业1.熟记得数是4的加法的规律和特点2.用得数是4的加法解决下列问题：1. 小明有8个卡片，他想分成若干堆，每堆卡片数相同，问他最少可以分成几堆？2. 小红有24元钱，她想买奶糖，一颗奶糖2元钱，问她最多能买几颗奶糖？3. 有4个人要排成一排，其中小明不在第一位，小华和小红不能坐在相邻的两个位置上，问有多少种排法？。

幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》教学目标
•能够通过游戏学习得数是4的加法。

•培养幼儿手眼协调能力和逻辑思维能力。

•通过小组合作，培养幼儿的团队合作精神。

教学准备
•紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片，每种颜色10张。

•小球3个。

•蜜蜂卡片。

•课件和投影仪。

教学步骤
第一步：课前准备
教师将紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片各10张准备好，并把小球和蜜蜂卡
片也准备好。

第二步：引入新知
教师利用课件向幼儿介绍得数是4的加法，让他们理解：“4+0、0+4、1+3、
3+1、2+2”这5种情况的和均为4，并通过实物或图片的展示让幼儿更直观地感受。

第三步：游戏体验
教师在黑板上写下“得数是4的加法”，让幼儿通过听、看来理解游戏规则，然
后把5位小组分别配发蓝、绿、紫色的卡片。

每个小组里有10张同颜色卡片，每
张卡片上写有0至3的数字。

游戏规则：每位幼儿依次取出一张自己小组颜色的卡片，将上面的数字与旁边幼儿所取出卡片上的数字相加，如果得数是4，就把两张卡片放置在一旁，直到所有卡片均已被取出，最终换算差价的小组失败，教师会用蜜蜂卡片来表示。

第四步：加深认知
通过游戏体验后，教师再回顾一遍得数是4的加法，引导幼儿进一步理解。

第五步：延伸学习
教师结合课本和学生实际，继续讲解得数是4的加法，帮助幼儿理解其在实际生活中的应用。

教学总结
本次教学，我们通过游戏让幼儿更好地理解得数是4的加法，并培养了幼儿的逻辑思维和团队合作精神。

最后，再次回顾了得数是4的加法，在未来的学习和日常生活中帮助幼儿更好地应用知识，学以致用。

大班数学优质课教案及教学反思《4的加法》一、教案设计1. 教学目标•理解加法的概念，掌握使用加法进行计算；•发展对数字4的理解，在4范围内进行加法计算，掌握求和的方法；•培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2. 教学内容4的加法3. 教学重点•理解加法的概念；•掌握求和的方法。

4. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）•准备一些关于4的物品，例如四个糖果、四个玩具等，用以引起学生的兴趣；•通过观察和介绍这些物品，帮助学生回忆和巩固数字4。

步骤二：概念讲解（10分钟）•在黑板上写下“4 + 0 = ?”，引导学生讨论结果为4；•继续写下“4 + 1 = ?”，引导学生讨论结果为5；•写下“4 + 2 = ?”，引导学生讨论结果为6，通过类似的方式写下“4 + 3”和“4 + 4”的等式；•引导学生总结规律，即“4加上几，结果就是比4大几”。

步骤三：示范与练习（15分钟）•带领学生一起进行几个实例的计算，例如“4 + 5 = ?”，“4 + 3 = ?”等；•鼓励学生使用具体物体，如糖果或计数棒，来辅助计算；•给予学生足够的时间进行练习，教师进行监督和指导。

步骤四：巩固与拓展（15分钟）•分发练习册或工作纸，让学生独立完成几道加法题；•针对表现较好的学生，可以提供一些拓展题目，如“4 + 7 = ?”、“4 + 8 = ?”等；•对于表现较差的学生，可以提供更简单的题目进行巩固。

步骤五：小结与反思（5分钟）•总结今天的学习内容，强调加法的概念和求和的方法；•听取学生的学习感受和意见，进行必要的教学反思。

二、教学反思本节课是一堂关于4的加法的数学课，适用于大班学生。

通过本节课的设计和实施，我对学生的探索能力和逻辑思维能力有了一定的提升。

首先，在导入环节，我准备了和数字4有关的物品，激发了学生对数字4的兴趣和认知。

通过观察和介绍这些物品，学生回忆了数字4，并且产生了好奇心，为接下来的学习打下了基础。

接着，在概念讲解环节，我采用了直观的教学方式，通过写等式和引导讨论的方式，让学生逐渐理解了“4加上几，结果就是比4大几”的规律。

幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》教学目标
1.学习简单的加法算术
2.熟练掌握得数是4的加法
3.通过游戏和实践练习，提高幼儿在数学方面的兴趣和自信心
教学重点
在教学过程中，重点关注以下内容：
1.加法算术
2.得数是4的加法
教学准备
•教具：玩具、色彩卡片、教具卡片
•材料：学生卡片，黑板演示文稿
教学过程
第一节：简单加法的认识
1.让幼儿通过玩具、色彩卡片和教具卡片认识加法算术。

老师可以用玩具和教具卡片示范解释，让幼儿学习计量和计算的基本概念。

2.鼓励幼儿用自己的语言描述他们掌握的加法算术。

第二节：得数是4的加法
1.介绍得数是4的加法的概念，比如1 + 3 = 4，0 + 4 = 4等，让幼儿理解这些概念。

2.让幼儿自己解决一些得数是4的加法问题，帮助他们熟悉得数是4的加法，并促进他们的思考能力。

第三节：游戏实践
1.分成多组，让幼儿们用色彩卡片和教具卡片在各自的地方进行游戏实践。

2.玩幼儿喜欢的游戏，如掷骰子，玩找数游戏等。

3.对比和竞争，让幼儿在游戏中锻炼他们的数学能力，激发他们的学习热情。

教学总结
通过以上几节课的学习，幼儿学习到了简单的加法算术和得数是4的加法，
通过游戏和实践巩固了所学知识，提高了他们的数学能力。

教学过程中，需要老师及时反馈学生的情况，帮助幼儿克服困难，树立他们的自信心。

最后，老师可以布置作业，让孩子们在家里练习和巩固所学的知识。

大班数学活动教案《4的加法》教学目标：1.通过本次活动，学生能够熟练地进行四位数的加法运算。

2.通过游戏的方式激发学生的兴趣，提高他们对数学的学习积极性。

3.通过小组合作的方式，锻炼学生的合作能力和团队精神。

教学重点：学生能够熟练地进行四位数的加法运算。

教学难点：学生能够准确地判断运算结果。

教学准备：1.卡片：事先准备好四位数的加法算式，并写在卡片上，每张卡片上都有一道四位数的加法算式。

2.计时器：用来计算学生完成任务所用的时间。

3.小奖品：作为游戏完成后的奖励。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师展示一个四位数的加法算式，让学生尽量快速地计算出结果。

教师可提问学生如何计算出结果，并加以肯定学生的回答。

Step 2：游戏规则（5分钟）1.学生分成小组，每个小组由4名学生组成。

2.每组派出一名代表来回答问题，其他成员一起协助回答问题。

3.教师抽取一张卡片上的算式，并通过计时器计算学生回答的时间。

4.每张卡片上的算式只能回答一次，回答正确的组别可以得到奖励。

Step 3：活动展开（15分钟）教师逐一抽取卡片上的算式，并倒计时10秒钟，让学生在规定的时间内计算出结果。

教师可以根据学生的表现做适当的加减时间。

每组回答正确的算式得到1分，如果回答错误或超时则没有得分。

Step 4：总结回顾（5分钟）教师可以统计每个小组的得分情况，并表扬表现优秀的组别。

同时，向学生解释正确答案的求解方法，帮助学生加强对加法运算的理解。

Step 5：结束活动（5分钟）教师可以给予学生一些小奖品作为鼓励，同时要勉励学生继续努力学习数学。

幼儿园大班数学活动教案《4的加法》含反思一、教学目标1.能够用手指及小球等进行简单加法计算。

2.熟练掌握4的加法计算方法。

3.发散思维，初步体验解决问题的乐趣。

二、教学内容本次数学活动的内容是《4的加法》。

三、教学步骤1. 游戏热身首先进行游戏热身，让孩子们放松心情，进入学习状态。

本次热身活动为“找数游戏”。

将教室中的物品随机分组，每组数量不同，并告诉孩子们每组都有不同的数字，让孩子们在规定的时间内找到相应组中的数字，找到数字后拿到手中，看哪组的数字多就是哪组获胜。

过程中老师可以提问引导，如：这两组数字加起来一共有几个？等等。

2. 介绍《4的加法》接下来，老师向孩子们介绍本节课的《4的加法》。

在黑板上写下以下加法题目：•1+3=____•2+2=____•0+4=____•4+0=____•3+1=____让孩子们集中注意力，自己思考出答案。

再让孩子们根据题目中数字的组合规律，自己组合出一些类似的加法公式，例如：•2+2=____•3+1=____•0+4=____•4+0=____•3+1+0=____3. 数学实践接下来，让孩子们进行数学实践。

准备一些小球，这些小球分别有4个一组，将小球放在桌子上，让孩子们看一眼小球的数量，并在脑海中想象小球数量的情况下，求出小球数量的和。

例如：•4个小球和0个小球，一共是多少个？•4个小球和1个小球，一共是多少个？•4个小球和2个小球，一共是多少个？然后，让孩子们分为小组，每个组在教室中找寻4个相同的东西，如书、笔等，并在脑海中将数量加起来，最后团队合作求出数量和。

4. 创意发挥接下来是创意发挥环节。

学生围成一个圆圈，每人都举起一个数字，这些数字加起来一定是4的倍数。

小组先准备好一堆不同颜色的小球，每组依次从袋子里抓出一些球，然后根据每组手中的小球，用这些数字进行相加，并在纸上记录下来，找出哪个小组的数字加和是4的倍数，宣布获胜小组。

5. 反思最后，让孩子们总结今天的学习内容，再回头看看上课的过程中自己的表现，思考自己哪些方面还需要加强，并适当点评孩子们的表现，鼓励他们在下一次学习中更好地表现。

幼儿园大班数学《4的加减》教案
【教学目标】
1.认识并掌握数字4的加减法；
2.能够在日常生活中运用数字4的加减法；
3.培养幼儿对数字加减的兴趣和自信心；
【教学内容】
【课前导学】
1.数字4的认识练习，让幼儿认真观察，并数一数自己周围有多少个数字4；
2.看图说话，教师出示数字4的图片或画面，让幼儿描述图片中的数字4的数量和位置；
3.用数字四拼图，将数字4的拼图散布在教室各个角落，让幼儿找到并组成数字4，加强幼儿对数字4的认识；
【教学过程】
1.教师出示数字4的图片，让幼儿观察数字4是由几个小圆组成的，通过手指数数，让幼儿理解数字4的组成；
2.通过生活场景让幼儿认识数字4的加法运算，比如：小明有3个糖果，他再买了1个糖果，一共有几个糖果？让幼儿自主思考并算出答案；
3.再次通过生活场景让幼儿认识数字4的减法运算，比如：小明有4个糖果，他送给小红1个糖果，小明手中还剩几个糖果？让幼儿自主思考并算出答案；
4.结合数字4的加减法，制作数字4的计算卡片，让幼儿通过卡片上的数字和运算符号，尝试计算数字4的加减；
【课后延伸】
1.布置数字4的小作业，让幼儿在家中继续练习数字4的加减法；
2.在日常生活中给幼儿发挥数字4的加减法用途，例如：统计家中有多少只玩具车、多少根铅笔等；
3.制作数字游戏，让幼儿在游戏中锻炼数字4的加减法，提高学习兴趣和自信心。

【教学评价】
1.观察幼儿是否能够准确认识数字4的加减法；
2.观察幼儿在课后练习数字4的加减法的情况；
3.结合学生表现和教学效果，不断总结优化教学方法。

大班数学活动教案《4的加法》大班数学活动教案《4的加法》「篇一」教学目标：1.让幼儿来理解加法的含义2.让幼儿掌握4的加法3.使幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力教学准备：1、苹果卡片4个、动物卡片：小鸟、小兔各4张，画有4个图案的图片四张;2、数卡若干(1-----4)3、幼儿用书教学过程：一、碰球游戏：复习4的组成二、出示直观教具，学习4的加法1、小兔去拔萝卜，先来了一只小兔(出示一只小兔图片)过了一会又来了三只小兔(出示三只小兔图片)问 1只小兔再添上三只小兔是几只小兔呢?2、幼儿列算式1 3=4请幼儿说出1、3、4的含义3、依次出示小鸟、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4(方法同上)4、引导幼儿观察1 3=4和3 1=4两道算式，发现他们的秘密。

三、引导幼儿看图编4以内的加法应用题四、玩“谁最快”游戏教师出题，幼儿用数卡摆算式，看谁摆得又快又对五、看图写算式1、让幼儿书写加法算式2、教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助六、教师进行小结活动反思：本节课是在幼儿已有了4以内分与合的基础上，如何让幼儿理解加法的含义真是不易的事情。

因此，在教学中，我根据本节课教学重点，确立以情境教学为主线，游戏活动为辅助形式，带领幼儿在情境中结合图意理解加法的含义，在玩中掌握算法，正确进行4的加法计算。

大班数学活动教案《4的加法》「篇二」活动目标：1、看三幅图列算式，感知加法算式表达的数量关系，学习4的加法。

2、进一步理解"又来了"、"一共"的实际意义，运用正确的词汇表达图意。

3、通过游戏复习4以内的组成及加减法。

活动准备：1、实物图6幅。

2、材料纸人手一张，放大材料纸一份。

3、鱼池4个，标有算式或分合式的鱼人手1条。

4、音乐《郊游》、《欢乐舞》。

活动过程：1、导入活动，复习4以内的组成。

今天，老师要带小朋友去动物王国玩，你们说好吗？哎呀！通往动物王国的路上有一条河，我们先坐着碰碰船去吧。

大班优秀数学教案《得数是4的加法》教案名称：得数是4的加法教学目标：1. 通过加法计算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力；2. 培养学生对数字4的灵活运用能力；3. 能够熟练运用加法技巧，进行简单的加法计算。

教学重点：1. 学会灵活运用数字4进行加法计算；2. 培养学生的运算能力和逻辑思维。

教学难点：学生能够在一定范围内自由运用数字4进行加法计算。

教学准备：教学课件、黑板、彩色笔、教学素材、卡片等。

教学过程：Step 1：导入新知1. 与学生进行互动，询问学生最喜欢的数字是什么。

将学生喜欢的数字记录在黑板上。

2. 引导学生思考，回忆上次我们学的“数字4”的特点是什么？（可提示学生数字4的形状、写法等）3. 老师出示卡片上写着不同的数字，让学生辨认并大声读出来，然后让学生评论看到的数字中有没有“数字4”，引导学生注意数字4的特点。

Step 2：学习数学知识1. 老师出示两个示意图，告诉学生这是两个加法公式，我们需要计算每一个公式的结果：a) 4 + 2 = ？b) 5 + 4 = ？2. 让学生根据加法规则计算出每一个公式的结果，并在黑板上进行记录。

3. 探究：老师指着第一个公式，问学生：“得数是多少？”学生回答“6”。

然后问学生：“如果我把数字4换成其他数字，得数变不变？”学生可以回答“变”。

然后老师继续指着第二个公式，问学生同样的问题。

学生可以回答“不变”。

4. 总结：老师同学们发现每个公式中，只要有一个数字是4，那么最终得数就是4。

Step 3：加法计算练习1. 老师出示一些卡片，上面写着不同的数字和加法公式，让学生根据公式计算结果，并在黑板上进行记录。

2. 让学生自己设计一个加法公式，其中至少包含一个数字4，然后让学生交换纸条，并向同学询问计算结果，记录在黑板上。

Step 4：拓展活动1. 邀请学生在课后继续设计加法公式并解答，将他们的作品展示在教室的公告板上，并鼓励学生相互分享和交流。

2. 组织学生参与数学游戏，例如“数字4挑战”，比赛看谁最快计算出加法公式的结果。

幼儿园大班数学《4的加减法》教学设计教学目标•认识数字4，能够写出数字4；•掌握数字4的分解与组合；•学习数字4的加减法；•发扬孩子们的团队合作精神和探究精神。

教学内容本次课程教学将主要涉及以下内容：•数字4的认知、写法、分解和组合；•数字4的加减法。

教学准备为了提前做好准备，教师们应该准备好以下几点：•4个小抱枕（或者一些其他物品），颜色随意；•数字4的卡片、计数棒和计数板；•加号、减号、等号的卡片；•一些其他工具，如黑板、粉笔、彩色笔等。

教学过程第一步：引入新知识为了帮助孩子们学习和理解数字4，教师们应该首先引入数字4，并向孩子们展示数字4的写法。

然后，教师可以使用计数板、计数棒、数字4的卡片等教具帮助孩子们更好地理解数字4。

同时，教师也可以引导孩子们用各种不同的方法表示数字4，如用4个抱枕拼接起来，用4个玩具排列成一排等等。

这样可以让孩子们更加深入地理解数字4。

第二步：掌握数字4的分解和组合在完成对数字4的认知之后，教师可以通过各种游戏和互动帮助孩子们掌握数字4的分解和组合。

例如，教师们可以把4个小抱枕放在桌子上，然后要求孩子们将它们组合起来，让它们变成2+2或者3+1等等。

这样可以让孩子们更加深入地理解数字4的组合和分解，还可以让他们锻炼手眼协调能力和团队合作能力。

第三步：学习数字4的加减法完成了数字4的分解和组合之后，教师们可以借助加减法卡片等教具，让孩子们学习数字4的加减法。

例如，教师可以在黑板上留下4+2=、4-2=等等的空缺，然后让孩子们用数字4的卡片和加减号卡片去填空，让他们通过游戏的方式理解加减法的概念，培养他们的数学思维和计算能力。

第四步：巩固知识点为了加深孩子们对数字4的理解和掌握，教师们可以设计一些小活动，例如出题竞赛、抢答、团队游戏等等，来巩固孩子们学习到的知识点。

教学反思本次数字4的加减法教学，采用了多种教学方法，如听说结合、视听结合、实物模拟等等，营造了轻松愉快的氛围，让孩子们在愉悦的气氛中学会了数字4的写法、分解和组合，还学会了数字4的加减法。

大班数学教案：《4的加法》设计教学目标：(一)使学生进一步理解加法的意义．(二)能正确计算4以内的加法教学重点和难点重点：能正确计算4以内的加法难点：看图列加法法算式．课前准备：各种小动物的图片，三副背景图教学过程：(一) 复习1．数数：从1数到10，再从10数到1。

2、复习2、3、4、的组成。

3．口算：1＋1＝1＋2＝2＋1＝(二)学习新课1．教学4的加法．(1)出示图（一），幼儿看图教师提问提问：河里原来有几条鱼？又游来了几条鱼？河里一共有几条鱼？（要求幼儿用三句话把图意表达清楚）。

要求河里一共有几条鱼，用什么方法计算呢？（用加法计算）。

河里原来有1条鱼用数字几来表示？又游来了3鱼,用数字几来表示？中间用什么符号呢？那么怎样列算式呢？1 ＋3 ＝4原来有一条鱼又游来了三条鱼河里一共有四条鱼(2)出示图(二)先让学生观察，然后回答问题：①原来草地上有几匹马？又走来了几匹马？②求一共有几匹马用什么方法计算？（③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．谁会列式？指名说算式，老师板书2 ＋2 ＝4谁能说说算式中的2、2、各表示什么？(3)出示图(三)引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算．指名说：屋顶上有三只小兔，又爬上来一只小兔，屋顶上一共有几只小兔？师说：你的题编得很好．谁会算？指名说：一共有4只师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？板书：3 + 1 = 4师问：算式中每个数各表示什么？全班齐读：1＋3=4 3＋1=4师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？指名各组代表发言．小结:这两道题相同的地方；两个加数都是3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是3＋1，一道是1＋3．师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4．同样，1和3组成4，1加3也等于4．还可以想，3加1等于4，1加3也等于4．(4)摆一摆：出示篮子图，让幼儿根据算式摆出萝卜。

幼儿园大班数学活动教案《4的加法》含反思教学目标：1.能够理解4的加法的概念，并能按照要求具体操作。

2.能够用各种方法计算出4的加法。

3.能够加深对数字4和简单加法的理解和掌握。

教学准备：卡片，棋子，算杆等教学辅助工具。

教学步骤：一、导入活动（10分钟）1.教师引导学生回顾数字4的概念和写法。

2.让学生自由发挥，说出自己所知道的4的加法，老师边帮助学生纠正错误。

二、教学过程（25分钟）1.教师分发卡片，每张卡片上印有一个数字，让学生按顺序排列。

2.教师用棋子做加法运算演示，引导学生积极思考。

3.教师用算杆让学生自己操作4的加法。

4.教师评价和鼓励学生操作的正确性和快速性。

三、学生自己操作（25分钟）1.学生自己操作卡片和棋子，进行加法运算。

2.学生自己动手用算杆操作加法。

3.学生出示进步的成果，教师给予点评。

四、小结反思（10分钟）1.教师对学生操作的情况做出总结。

2.引导学生回顾今天所学知识，总结掌握的核心概念。

教学反思：1.教学方法：本节课采用了多种教学方法，如板书、演示、练习等，为学生提供了丰富的认知和学习机会。

2.教学肯定：在本节课中，学生的操作大多正确，速度也较快，教师对学生的表现表示了肯定和鼓励。

3.教学不足：本节课中，学生参与的积极性和主动性还有待提高，有的学生还无法熟练使用算杆。

4.教学改进：在教学过程中，采用更加多样化的方法，如互动游戏、学生讲解等等，来提高学生的参与度和学习兴趣。

同时，要有耐心和耐心，关注学生的表现和成长。

大班数学优秀教案及教学反思《4的加减法》教案教学目标:1. 能够理解4的加减法的概念2. 能够运用4的加减法进行计算3. 能够解决与4的加减法相关的实际问题教学重点:1. 4的加减法的概念和运算规则2. 运用4的加减法进行计算教学准备:1. 学生的课本和练习册2. 教学板教学过程:步骤一: 引入新知识1. 教师出示一张卡片，上面写着4+4=和4-2=。

请学生补全等式。

2. 学生回答完毕后，教师引导学生发现4的加法和减法是什么。

步骤二: 讲解4的加法和减法的规则1. 教师将4的加法和减法的规则写在黑板上。

2. 解释规则的含义和使用方法。

步骤三: 练习4的加法和减法1. 教师出示一些4的加法和减法的算式，让学生进行计算。

2. 学生反馈结果，教师进行讲解和评价。

步骤四: 综合应用1. 教师给学生布置一些与4的加减法相关的实际问题，让学生进行解答。

2. 学生提交答案，教师进行讲解和评价。

教学反思这节课我主要通过引入新知识、讲解规则、练习和实际问题解答的方式，帮助学生掌握4的加减法的概念和运算规则，并能够灵活运用。

整体来说，学生的表现还不错，大部分学生能够很好地理解和运用4的加减法。

不过，也有一些学生仍然存在困难，特别是在应用问题解答方面。

下一堂课，我会加强对实际问题的讲解和练习，让学生更好地理解和应用4的加减法。

另外，我也发现有一些学生对于4的加法和减法的规则还不够清楚，容易混淆。

下一次，我会再加强对规则的讲解和演示，让学生更加明确。

总的来说，这节课还是取得了不错的效果，学生的学习兴趣和参与度较高。

通过这次教学，我也意识到一些需要改进的地方，并会在下次课上进行调整和改进。

幼儿园大班课程计划《4的加减法》与反思大班教学计划《4的加减法》包括对适用于大班的数学主题教学活动的反思，使孩子能够培养自我编辑问题的能力，并将问题分析为问题，学习加减法4，并进一步理解加法和减法的含义。

为了培养孩子们的观察力和团结合作的精神，让我们一起来看看幼儿园班级《4的加减法》的反思。

活动目标1.学习4的加法和减法，以进一步理解加法和减法的含义。

2.培养幼儿自我编辑问题和分析问题的能力。

3.培养儿童在活动中的观察和团结合作精神。

让孩子们知道简单的数学。

5.引导孩子们积极与老师交谈，提高孩子们的兴趣：运球比赛的孩子表现得非常好，你很聪明，每个人都很好，老师真的很开心！现在老师宣布了让孩子们更开心的事情。

今天我们班上有一个篮球比赛。

我希望每个人都能积极参与。

2.幼儿积极入学，老师将孩子分成四人一组。

3.老师是裁判员，哨子响起，幼儿玩射击游戏，舞台上的小观众欢呼。

4.计算每组投掷的球数，列出4的加法和减法公式，以及教师的相应板。

1 + 3=4 3 + 1=42 + 2=44-1=3 4-3=1 4-2=25.给获奖团队颁发奖章，每个人都为他们鼓掌。

6.阅读加法和减法公式。

三，看看动画应用问题老师播放幻灯片并要求孩子们观看动画应用程序问题。

老师指导孩子分析申请问题并口头回答问题。

四，游戏：小猫钓鱼老师：猫妈把小猫带到河边钓鱼。

他们捕获了多少条鱼？2.老师和孩子们戴头盔，坐在讲台上，用钓竿钓鱼，计算每条鱼的计算问题。

合并4加或减。

教学反思在这个教学活动中，教师在整个教学过程中使用游戏，使幼儿在相互启发，互动和相互学习中继续思考，不断获得有用的经验，促进他们的“良好”学习。

引发了幼儿的兴趣。

他们争相参加各种比赛。

教师提供丰富的教材，使儿童通过物理演示，操作和视觉解读可以理解加减法的含义。

教师还积极参与活动，教师和儿童配合得很好，教师可以根据幼儿的情况调整教学，整个教学过程顺畅顺畅。

“热”而不是“混乱”，参加课程的老师们给予了高度赞扬，并称赞这次活动非常成功。

示例幼儿园大班数学教案教学设计：《得数是4的加法》一、教学目标1.能够理解数数的基本规律；2.能够通过数数的方法完成得数是4的加法运算；3.能够运用所学方法解决直接应用相关问题；4.培养幼儿良好的思考和数学能力；二、教学内容得数是4的加法三、教学重点1.数数方法的掌握；2.得数是4的加法运算方法的掌握。

四、教学难点1.如何清晰理解数数过程；2.如何准确掌握得数是4的加法运算方法。

五、教学过程1. 导入环节1.通过师生互动，问题导入本课的主题：得数是4的加法；2.引导幼儿想一想，它与自己的生活有什么联系。

2. 新课呈现1.引导幼儿一起数数：老师数1，幼儿跟着数1；老师数2，幼儿跟着数2 (5)2.引导幼儿看屏幕上的图片，数出图片中的物品数量，并通过数数判断它们的数量是否为4；3.引导幼儿体会和理解数数过程中的规律。

3. 讲解掌握方法1.通过数数图形的方式，介绍得数是4的加法运算；2.引导幼儿自己操作，听到“数数”，自己便数数，并且夹上相应的图形，最后看有多少个图形。

4. 教学巩固1.出示三张图片，分别有4个球、4个车、4个书包，让幼儿用刚刚学到的数数方法，数出图片中物品的总数并夹上相应图形；2.引导幼儿完成4个物品的加法运算；3.引导幼儿思考并回答一道有关得数是4的加法的问题。

5. 小结评价1.回顾本节课内容；2.引导幼儿思考：有哪些物品的数量可以使用得数是4的加法得出；3.教师评价幼儿表现。

六、教学手段1.图片、数字卡片等教学辅助工具；2.夹子等幼儿手工制作辅助工具。

七、教学反思本节课的教学重点在于数数方法的掌握和得数是4的加法运算方法的掌握。

通过寓教于乐的方式，引导幼儿深入理解数数的基本规律，并掌握得数是4的加法运算方法。

同时，本节课还需要教师在教学过程中适时调整节奏、引导幼儿思考，以确保幼儿能深入理解数学知识，培养幼儿批判和创造性思维能力。