数学第一册苏教版第八单元教案

苏教版一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反1.加、减法的含义。

2. 10以内的加、减法。

3.连加、连减和加减混合运算。

4.看图列式,从“一图一式”到“一图两式”,再到“一图四式”。

1.初步体会到生活中有许多用加、减法计算的问题。

2.初步了解加、减法的含义,能比较熟练地口算10以内的加、减法。

3.在理解运算意义的基础上,掌握连加、连减和加减混合运算的顺序。

能正确口算10以内的连加、连减和加减混合式题。

4.初步学会观察现实情景图,会口述图意并列式计算。

这个单元学习的加、减法含义、计算及实际应用,都是小学教学中最基础的知识。

特别是口算内容,掌握得好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,所以要使学生尽可能熟练地掌握。

本单元还编排了很多看图说图意、列式计算的题目,要通过教学使学生体会数学知识与生活的联系,加深对加减法含义的理解,初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表述计算过程的能力。

教材中有些题目的答案不唯一,教学时,只要求学生写出一种就可以了,但要加强同学间的交流,让学生体会:解决同一个问题可能会有不同的方法。

培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯。

加法和减法12课时5以内的加法教材第44页的例题及第45页“想想做做”的习题。

1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3.初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心。

重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

难点:发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

挂图,投影仪,小棒等。

游戏:快速抢答。

5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 学生回答后教师板书。

1.谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。

看,一些小同学正在校园里干什么?出示教材第44页例题挂图。

第八单元 10以内的加法和减法（一）教学目标1．使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义；能熟练计算10以内的加法和减法；能正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题。

2．使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想；初步学会选择合适的算式表示简单情境中的数量关系，并能简单说明自己思考的过程；培养初步的观察能力和初步的分析、推理能力。

3．使学生在运用加、减法解决简单实际问题的过程中，初步形成良好的计算习惯，进一步感受数学与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。

（二）教材说明和教学建议本单元主要教学得数在10以内的加法和相应的减法，教学内容及其前后联系如下：本单元的教学重点是让学生初步体会加、减法的含义，熟练掌握10以内的加、减法。

这不仅是因为这部分内容在数与计算知识系统中具有独特的基础性地位，而且是因为熟练掌握10以内的加、减法对学生进一步形成计算能力有着不可忽视的重要影响。

本单元的教学难点是解答用括线和“?”表示的实际问题。

这主要是因为该内容是学生第一次接触的、结构完整的实际问题，相对于此前的看图列式，不仅收集和理解信息的难度有所增加，而且需要学生在不同计算方法之间进行选择。

这些对一年级学生而言显然具有一定的挑战性。

本单元的内容分五段进行安排，其基本结构如下图：本单元教材的编排主要有如下的特点：1．重视学生对加、减法含义的体会。

加、减法的含义既是加、减法计算的依据，又是用加、减法解决相关实际问题的基础。

首先，教材创设动态的情境，强化学生对加、减法含义的感知。

例1、例2中浇花小朋友来和去的变化情境，能让学生形象地体会到“把两个数合在一起，求一共是多少用加法算；从总数里去掉一部分，求剩下多少用减法算”；第46页“试一试”的情境，能让学生形象地体会到“从两个部分中去掉其中一部分，求另一部分也用减法算。

”其次，通过精心安排的操作活动，以及对逐渐变化的问题情境和解决问题过程的描述交流，帮助学生逐步加深对加、减法含义的体会。

数学第一册第八单元教案一、教学目标1.让学生掌握第八单元的基本概念、公式和定理。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

二、教学内容1.平面几何图形的认识2.三角形的分类与性质3.全等三角形的判定与性质4.三角形的判定与证明5.三角形的面积计算三、教学重点与难点1.教学重点：三角形的基本概念、性质、判定定理和面积计算。

2.教学难点：全等三角形的判定定理和三角形面积计算的灵活运用。

四、教学方法1.采用启发式教学，引导学生主动探究。

2.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤第一课时：平面几何图形的认识1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识平面几何图形。

2.讲解：介绍平面几何图形的基本概念，如点、线、面、角等。

3.实践：让学生在纸上画一些平面几何图形，加深对概念的理解。

第二课时：三角形的分类与性质1.导入：通过生活中的三角形实例，引导学生学习三角形的分类。

2.讲解：介绍三角形的分类，如等边三角形、等腰三角形、不等边三角形等。

第三课时：全等三角形的判定与性质1.导入：通过生活中的全等实例，引导学生学习全等三角形的判定。

2.讲解：介绍全等三角形的判定定理，如SSS、SAS、ASA等。

第四课时：三角形的判定与证明1.导入：通过生活中的三角形实例，引导学生学习三角形的判定。

2.讲解：介绍三角形的判定定理，如角角边、边角边等。

3.实践：让学生在纸上画一些三角形，尝试证明三角形的判定定理。

第五课时：三角形的面积计算1.导入：通过生活中的三角形面积实例，引导学生学习三角形的面积计算。

2.讲解：介绍三角形的面积公式，如底乘以高除以2等。

3.实践：让学生在纸上画一些三角形，计算其面积。

六、课后作业1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.小组讨论，解决课后练习题中的疑问。

七、教学反思1.教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法和节奏。

第八单元加法和减法（第一课时得数在5以内的加法）教学内容：P44——45页教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义。

2、并能正确计算5以内的加法。

3、发展初步的观察、理解和语言表达能力。

4、初步学习用加法计算解决问题。

5、树立数学意识，增强学习数学的信心。

教学重点、难点及对策：重难点：重难点：在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

教学准备：挂图、实物教学过程：一、复习旧知1、游戏：快速抢答。

5可以分成2和（） 1和3合成（）（）可以分成2和2 1和（）合成23可以分成（）和2 4和1合成（）二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。

看，一些小同学正在校园里干什么？出示例题1图。

2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3 + 2 = 5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5。

3、小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。

把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法1、连续出示试一试的两幅图，2、让学生说出图意。

3、引导学生根据图意列出加法算式。

问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。

4、谁知道得数多少？是怎样想的？对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知1、“想想做做“1”谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。

你们看，谁来了？学生说图意，提问题，列算式计算。

说说怎样算出来的。

（可以用多种方法）说说3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思。

2、“想想做做“2”谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再填得数。

3、“想想做做”34、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分和合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？小结：这就是我们今天学习的“5以内的加法”。

说课稿
一、教材对接
本节课程是《一年级数学上册（苏教版）》第八单元，主要讲授的是得数是8
的加法和相应的减法，是小学数学学科中的一大难点。

本节课程教材内容贴近生活，教学内容生动形象，能够使学生对知识点有更深刻的认识，更好地掌握和应用。

二、教学目标
1.掌握得数是8的加法，能够熟练地进行口算和书写计算过程；
2.理解得数是8的加法的特点和规律；
3.掌握得数是8的减法，能够熟练地进行口算和书写计算过程；
4.能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学重难点
1.得数是8的加法和相应的减法；
2.掌握加法和减法的差异，理解加减法的逆运算。

四、教学内容和方法
1. 认识得数是8的加法
教师可设计小组活动，让学生通过探究加数之间的关系，总结得出得数是8的加法。

同时，教师也可以通过反复列表的方式将得数是8的加法列出来，减少学生背诵的难度，让学生有多种方式学习，体验到不同的学习乐趣。

2. 同时掌握得数是8的减法
教师通过图表的方式，让学生感知得数是8的减法，将减数列出，并通过减的方式求出被减数，提高学生的思维能力和计算能力。

3. 加减法的逆运算
教师可以通过实际生活中的例子，让学生了解加减法的逆运算，并在实际操作中应用。

让学生体会到数学知识在生活中的作用。

五、教学评价
教师可以采用自我评价、同伴评价和师生互评的方式进行评价，让学生更好地了解自己的优势和劣势，并且更好地提高自己的水平。

六、教学反思
教学过程中，教师可以不断反思自己的教学方法是否恰当，学生的掌握程度是否到位，同时也要根据学生的掌握程度进行调整教学内容和方法，确保所学知识点得以真正理解和掌握。

一年级数学上册第八单元加减混合教学设计苏教版一年级数学上册第八单元加减混合教学设计（精选7篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的苏教版一年级数学上册第八单元加减混合教学设计，希望对大家有所帮助。

一年级数学上册第八单元加减混合教学设计篇1教学目标1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

教学重点掌握加、减混合运算式题的运算顺序。

教学难点记住第一次的运算结果。

教、学具准备例题图，口算卡片、小棒。

教学过程一、复习。

1、口算。

(指定3道让学生说计算过程)10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝二、教学加减混合计算。

1、教学天鹅例题1。

教师在黑板上贴4只天鹅。

问：原先有几只条天鹅?演示：飞来3只天鹅。

问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)演示：又飞走2只天鹅。

问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?学生回答后老师在“4十3”的后面写“一年级数学上册第八单元加减混合教学设计篇2教学内容：教科书第60页的例题，第60～61页“想想做做”的习题。

教学目标：1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、多媒体演示两个情景。

（1）乘客上车、下车无序拥挤。

苏教版一年级上册第八单元数学教案本单元的主要教学内容是掌握数的概念，学会数的表达，完成数的组织，并学会数的变换，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

1.掌握数的概念首先教师要让学生正确的认识“数”的概念，提高学生的数的识记能力，学会使用数字，让学生正确地认识数，积极掌握认识数的能力。

2.学会数的表达让学生熟悉数的表达，了解各种数的数值，学会正确使用数表达想法。

如：让学生学会数数，学会从1到10数；学会从10到1数，学会认识许多数字；学会使用比较用语来分析数字，如：大于、小于、等于、大于或等于、小于或等于等。

3.完成数的组织教师让学生去思考数的组织，让学生学会通过计算来完成数的组织。

如学会使用算术归纳法，认识加法、减法，学会使用数轴，学会使用基数识别等，以便于学生在日常生活中运用，积极参与数学活动。

4.学会数的变换可以让学生学会数的变换，学会基本的数学运算，如：学会使用量词，如数量、份量，学会使用综合转换，如：10个是多少份，学会记忆运算，如：2个加2个是多少，学会比较运算，如：5个比7个大多少等。

二、教学目标本课教学的目标是使学生掌握数的概念，学会数的表达，完成数的组织，并学会数的变换，可以运用到日常生活中，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及积极参与数学活动。

三、教学方法本课教学方法以实践活动为主，主要分为四个阶段：讨论探究、练习操作、精讲展示和板书设计。

1.讨论探究在完成以上活动之前，教师要利用讨论探究的方法，将本节课的数学知识和技能讨论出来，让学生以讨论为主，让学生在探究中对数学进行深入的理解，完成本节课的教学任务。

2.练习操作接下来教师可以利用练习操作的方法，让学生在实践中学习，让学生不断解决一系列的实际问题，让学生在实践中学习，学会数的表达，完成数的组织，学会数的变换等。

3.精讲展示在完成练习操作后，教师要利用精讲展示的方法，对本节课学习的内容进行对照精讲，让学生掌握本节课的数学知识，深入的理解数的概念，培养学生分析问题和解决问题的能力。

苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》这一课，主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的关系，能够运用加法和减法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法和减法的基本概念，对加法和减法有一定的认识。

但是，学生对得数是10的加法和相应的减法运算可能还不是很熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能够运用加法和减法解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

2.教学难点：学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题。

五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

同时，运用游戏、情境等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物、课件等。

2.学具准备：学生自带的加减法运算工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生复习加法和减法的基本概念。

例如，教师可以拿出一些苹果，让学生数一数有多少个苹果，然后拿走一些苹果，再让学生数一数还剩多少个苹果。

通过这样的情境，让学生复习加法和减法的基本概念。

2.呈现（10分钟）教师通过出示一些得数是10的加法和相应的减法的算式，让学生观察和思考。

例如，教师可以出示以下算式：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10，等等。

让学生观察这些算式，并尝试解决相应的减法问题。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

苏教版小学数学一年上册第八单元教案(二)苏教版小学数学一年上册第八单元教案(二)第八单元：加法和减法教学内容得数是10的加法与10减几〔第59页例题“想想做做”1－6题〕课时:第十一课时教学目的 1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联络，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。

2、逐步开展学生的数学考虑才能、解决简单实际问题的才能和合作交往的才能。

3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。

教学重点:掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。

教学难点:正确计算10的加法和10减几。

教学具准备:学生准备圆片、数字卡片。

教学环节一、导入新课 1、口算：口算卡片练习。

2、谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进展足球比赛〔出例如题主题图〕，我们一起去看看吧。

二、教学新课 1、教学例题。

〔1〕师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？〔2〕讨论：根据图画你可以列出什么算式？〔3〕发表意见。

〔4〕通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？〔5〕老师板书：6 4=10-4= 4 6= 10-6= 〔6〕算一算：6加4等于几？你是怎么想的？假如没有图，你该怎么想6加4等于几呢？同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？〔7〕10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？〔8〕齐读四道算式。

2、教学“试一试“。

1〕抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？ 2〕小组合作，抛花片。

并且小组内把所得到的算式进展记录。

3〕发表意见。

老师板书。

4〕老师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。

5〕问：假如没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？老师将没写的算式补充完好。

三、组织练习 1、完成“想想做做”的第1题。

〔1〕老师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？〔2〕并且根据这个算式列出相应的3个算式。