关于小学品德与社会课教学中活动课的实施

学生思品活动实施方案一、活动背景。

随着社会的不断发展和进步，学生的思想品德教育变得尤为重要。

思想品德教育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生全面发展的重要途径。

因此，开展学生思品活动，对于提高学生的思想道德素质，培养学生的综合素质，具有重要的意义。

二、活动目的。

1.培养学生的思想品德素质，提高学生的道德修养和思想境界。

2.促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

3.增强学生的社会责任感和家国情怀，培养学生的爱国主义情感。

三、活动内容。

1.开展主题班会。

通过开展主题班会，引导学生关注社会热点，让学生自主思考，提高学生的思辨能力和判断能力。

班会内容可以包括道德模范事迹分享、社会热点讨论、道德情感教育等。

2.举办德育讲座。

邀请学校德育专家或相关领域专业人士，举办德育讲座，让学生深入了解道德规范和社会责任，引导学生正确树立人生观、价值观。

3.开展社会实践活动。

组织学生参与社会实践活动，让学生走出校园，亲身感受社会的多样性，增强学生的社会责任感和家国情怀。

4.举办德育主题班会。

每个班级可以根据学生的实际情况，选择一个德育主题，组织学生开展相应的德育主题班会，让学生在活动中感受道德情感，增强道德修养。

四、活动实施步骤。

1.确定活动时间和地点。

根据学校的教学安排和学生的实际情况，确定活动的时间和地点，确保活动能够顺利进行。

2.制定活动方案。

根据活动内容和目的，制定详细的活动方案，包括活动流程、活动内容、活动参与人员等。

3.宣传活动。

通过学校官方网站、校园广播、班级通知等途径，宣传活动内容和意义，引导学生积极参与。

4.组织实施活动。

按照活动方案，组织学生和相关教师参与活动，确保活动顺利进行。

5.总结评估活动。

活动结束后，对活动进行总结评估，了解活动效果和存在的问题，为今后的活动提供参考和改进。

五、活动保障措施。

1.加强组织领导。

学校领导要高度重视学生思品活动，加强组织领导，确保活动的顺利开展。

2.加强宣传引导。

2024年小学四年级品德与社会教学工作计划一、教学目标1. 培养学生正确的道德观念和价值观，培养优秀的品德素养。

2. 培养学生基本的社会适应能力和公民意识。

3. 提高学生的社交能力和团队合作精神。

4. 培养学生尊重不同文化、不同背景的意识，并增强国家认同感。

5. 激发学生对社会的兴趣，培养良好的社会认知能力。

二、教学内容1. 德育教育1.1 强调普遍价值观的培养，如尊重、诚信、友善、勤劳等。

1.2 培养学生良好的行为习惯和自我管理能力。

1.3 培养学生正直、负责任的品质，引导学生进行道德选择。

1.4 培养学生团结协作和互助友爱的精神。

2. 社会教育2.1 培养学生的社会适应能力，如自我保护、交通规则等。

2.2 培养学生的公民意识，了解国家的法律法规和公民的权利和义务。

2.3 增强学生的国家认同感，了解自己的国家和国家的各种标志。

2.4 培养学生的社会关注意识，了解社会问题和环境保护等。

三、教学方法1. 情景教学法：通过情景模拟，让学生亲身体验各种道德问题和社会情境，引导学生进行思考和讨论。

2. 互动式教学法：通过分组合作、团队竞赛等形式，培养学生的合作精神和社交能力。

3. 实践活动教学法：通过参观社区，参与社会公益活动等实践活动，让学生直接接触和体验社会。

四、教学步骤第一学期：1. 德育教育1.1 开展道德模范评选活动，通过宣传推选出学校的道德模范，激励学生向他们学习。

1.2 组织学生开展班级道德小组活动，定期开展主题讨论，引导学生思考和交流。

1.3 定期召开班会，讨论和解决学生在经济实践活动中的道德问题，引导学生正确选择。

1.4 组织学生参与社区义务劳动，培养学生奉献社会和服务他人的精神。

2. 社会教育2.1 组织学生参观社区，并举办社区文化庙会等活动，增强学生对自身社区的认同感。

2.2 组织学生参观历史博物馆，了解国家的历史和文化。

2.3 组织学生参与社会公益活动，如植树造林、环保宣传等，培养学生的社会责任感。

2024年四年级品德与社会教学工作计划品德与社会教学是四年级学生综合素质发展的重要环节，旨在培养学生良好的品德道德观念，提高他们的社会适应能力和实践能力。

以下是2024年四年级品德与社会教学工作计划。

一、教学目标：1. 培养学生正确的品德观念和价值观念，培养学生积极向上、团结友爱的品质。

2. 培养学生的社交能力和民主意识，懂得尊重他人、与他人和谐相处。

3. 培养学生的自我保护意识和安全意识，提高学生的身心健康水平。

4. 培养学生的实践能力和动手能力，使学生具备一定的生活技能和实际操作能力。

二、教学内容：1. 身心健康与人格培养：讲解正确认识自己、保护自己的方法和意义，培养学生积极、健康的生活态度。

2. 社会交往：学生与人交往的基本礼仪，学生如何与他人和谐相处以及解决矛盾的方法和技巧。

3. 道路与交通：交通规则的意义和遵守交通规则的重要性，学生了解交通标志和交通手势，并进行交通安全演练。

4. 环境保护：讲解保护环境的重要性，学生了解环境的污染因素和环境保护的方法。

5. 学生实践活动：组织学生参与社会实践活动，例如义务劳动、社区服务等，培养学生实际操作能力。

三、教学方法：1. 問題導向法：根据学生的年龄特点和兴趣特点，提出具体问题，引导学生思考和讨论。

2. 案例教学法：通过真实案例的讨论和分析，让学生明白事物的因果关系，培养学生的思维能力。

3. 观察法：引导学生进行观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。

4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验与他人交往的过程，体验不同角色带来的感受。

四、教学时间安排：1. 每周一节品德课和一节社会课，每节课时长为40分钟。

2. 基本保证一学期开展一次社会实践活动，活动时间为一个周末。

五、教学评估：1. 日常表现评价：针对学生的品德表现和社交能力，教师进行日常观察和记录，并及时进行反馈。

2. 作业评价：布置相关作业，评价学生对课堂知识的理解和掌握程度。

3. 社会实践活动评价：对学生参与社会实践活动的积极程度、团队合作能力等进行评价。

有关小学课程思政实施方案（通用7篇）一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。

二、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。

新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

三、课程实施（一）国家课程1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。

学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。

每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。

复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。

2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。

3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。

4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。

小学思想品德课教学计划小学思想品德课教学计划范文（精选5篇）时间真是转瞬即逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，是时候静下心来好好写写教学计划了。

想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是小编收集整理的小学思想品德课教学计划范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

小学思想品德课教学计划1一、基本情况：本级大部分学生具有良好的思想品质，集体观念浓厚，有较好的班风、学风，学生间能相互帮助。

积极参加各项有益活动，课后自觉学习，完成老师布置的作业。

但有小部分学生，学习目的不明确，缺乏学习自觉性，有时放松自己的要求，违反课堂纪律，课后不复习，故学习成绩不理想。

为此，本学期结合实际情况，想方设法，把学风、班风推上一个新的台阶。

二、工作目标：通过各种生动有趣的教育方式，加强对学生进行集体观念、爱国主义、尊师守纪等思想品德教育。

培养学生德、智、体、美、劳全面发展，促进良好的班风、学风形式。

三、教学措施：1、坚持正面教育，采取摆事实、讲道理的说服教育方法，提高学生的思想品德。

2、结合思想品德教材特点，渗透到学生的日常行为规范，灵活学习《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，提高学生的思想品德。

3、以主题班会的活动课形式改变以往单一枯燥的教学模式，充分调动学生学习思想品德课的积极性，让学生在轻松愉快的活动中得到思想教育。

4、采用形式多样的教育教学方法，充分调动学生学习的积极性。

5、以法治教，扬教育新风。

认真学习素质教育基本要求，把转变教育观念真正落实到严格执行素质教育要求的实际行动中去，确立符合素质教育和新课程标准要求的现代化评价观念。

6、教学要面向全体学生，不但做到补差，而且勤于培优；要全面关心学生成长，不仅要重视智育，而且更重视德育；要尊重学生，不但在课堂上要关爱，而且要在课外更要体现师情；要多调查分析，发现问题，及时处理，要既做学生的老师，又要做学生的朋友。

7、改革课堂教学，加大素质教育力度。

（1）课堂教学理念要新。

小学品德与社会课教学中活动课的实施策略分析【摘要】小学阶段开展品德课和社会课是为了培养小学生品德和正常的行为习惯，是提高小学生综合素质的有效途径。

品德课是素质教育的核心内容，社会实践课也是素质教育的重要组成部分，两者作为新课程标准改革下的两大关键内容，其重要性不言而喻。

笔者根据苏教版中有关小学品德与社会活动课中的教学内容和实践课程，分析了小学品德课与社会活动课的重要性，并提出了两者的实施策略。

【关键词】小学品德社会课；活动课；实施策略0.引言《品德与社会》课作为小学阶段以培养学生思想品德和塑造正确道德行为习惯的重要课程，对小学生的身心发育和健康成长具有重要作用。

小学《品德与社会》课的教学主要内容是思想品德、道德行为、情感思维三个部分。

教师在品德与社会课的教学实践中，要突出这三个方面的内容，创新教学方式，突出重难点，帮助学生树立正确的“三观”，培养良好的行为习惯和科学的学习方式，最终促进小学生综合素质的提高。

1.小学品德与社会活动课教学的重要作用（1）有助于满足小学生的成长需求和社会发展需求。

小学是人生接受系统学科知识教育的最初阶段，也是人生观、世界观、价值观形成的启蒙阶段。

处于该阶段的学生往往都新世界、新知识充满强烈的好奇和兴奋，他们的渴望欲和求知欲是非常强烈的，他们不满足对书本知识的单方面的接受性学习，而有着强烈地想参与到社会实践和自主探索的愿望和需求。

活动课能够贴近小学生的生活实际，从学生从关注自我的成长发展为起点，引导学生在具体的活动实践中不断充实自我、提高自我[1]。

活动课的设置是顺应小学生身心发展规律和客观要求的，有利于培养学生的实践动手能力和社会责任感，是新时代素质教育的新要求。

（2）重塑小学生学习方式，培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

品德与社会课中有许多教学主题和代表性的内容，这些教学主题能够将师生带入一个独特的教学情景中，组织应景的活动课内容，让小学生能够在自由、宽松、创新的情景中学习知识，丰富情感体验，让孩子们知道学习知识的方法不仅仅只有靠书本，还可以通过许许多多的途径，比如经验交流、亲身经历等，引导学生能够主动探究、大胆提问、勇于质疑、合作交流，进而培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学思政课作为培养学生社会主义核心价值观、促进学生全面发展的重要课程，越来越受到重视。

为了提高小学思政课的教学质量，我校于2021年10月15日开展了思政课教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和水平，促进学生综合素质的提升。

二、活动目的1. 提高教师对小学思政课的认识，明确教学目标。

2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略。

3. 通过课堂观摩，提升教师的教学实践能力。

4. 促进学生社会主义核心价值观的培育，促进学生全面发展。

三、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级组思政课教师集中进行集体备课。

首先，各年级组长对教材进行解读，明确本学期的教学目标和重难点。

然后，教师们围绕教学目标，共同研讨教学设计、教学方法、教学评价等方面的内容。

在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同完善了教学方案。

2. 课堂观摩集体备课结束后，各年级组选派优秀教师进行课堂观摩。

观摩课内容涉及《道德与法治》、《品德与社会》等课程。

在观摩课中，教师们展示了精彩的教学环节，如情景模拟、小组讨论、案例分析等，充分调动了学生的学习积极性。

3. 教学研讨课堂观摩结束后，教师们针对观摩课进行了热烈的研讨。

大家围绕以下几个方面进行讨论：（1）教学目标的达成情况：教师们一致认为，观摩课教师能够准确把握教学目标，通过多种教学手段，使学生在课堂上充分体验、感悟，达到预期的教学效果。

（2）教学方法的运用：教师们对观摩课教师运用情境教学法、案例分析法等教学方法的成功之处给予了充分肯定，同时也提出了一些建设性的意见。

（3）课堂评价：教师们认为，观摩课教师对学生的评价方式多样，既有表扬鼓励，又有指正引导，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

4. 教学反思观摩课后，教师们认真撰写教学反思，总结经验教训，明确今后努力方向。

反思内容包括：（1）教学目标的达成情况：教师们反思自己在教学过程中是否准确把握了教学目标，是否采用了合适的教学方法。

体验性学习在《品德与社会》教学中的实施《品德与社会》课程标准中指出：《品德与社会》是一门以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为教育目标，以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式的活动型综合课程，特别强调让学生在活动中获得体验，寓教育于活动之中。

这对教师的素质、教育过程、对教育方法和认知策略都提出了新的更高的要求。

《品德与社会》课程属于经验课程、活动课之列，这类课程的定位侧重于儿童发展的角度，立足儿童在活动中获得经验和形成体验，其基本特征是建立在儿童观、学习观、知识观和课程观的基础上的，它最大特点之一是让课程回归儿童的生活，尤其是要使课程变得对儿童有意义。

这门课程倡导动态的、建构性的、过程性的知识观，这也是建构主义的基本观点。

建构主义认为，学习不是知识由教师简单的传递，而是学生自己主动建构知识的过程，不是知识经验由外向内灌输，而是学生在一定的经验体系中由内到外的生长。

建构主义的这种学习观强调了学生学习的主动性和体验性，也就是说，儿童并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习、生活中，他们已经形成了自己的知识经验，小到衣食住行，大到宇宙星体，从自然现象到社会生活，都有自己的理解和看法，而且有些问题即使他们没接触过，没有形成经验，但当问题呈现他们面前时，他们也可以从现有的经验出发，依靠他们的认知能力，形成一定的逻辑性假设。

所以学习不是知识简单的传递，而是学生在现有知识经验基础上的自主体验。

因此，教学中，我们应该把更多的注意力放在支持和帮助学生的自主体验上，而不是放在机械地灌输传递。

为此，在实施体验中学习，应抓好以下几个环节：一、创设必要的体验情境《品德与社会》将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生生活的实际和需要来扩大认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、家乡、祖国和世界六个不同范畴，具有强烈的综合性和实践性。

在教学中，教师要充分利用《品德与社会》课程的特点和学生的认知规律，通过文字、图片、语言或多媒体等现代教学手段，在课堂上再现社会生活情境，唤起学生的求知欲，并很快进入最佳学习状态，注意引导学生在思考问题的过程中体验知识。

沙湾小学德育课程实施方案德育课程设置必须适应学生的发展需求和社会变革的要求，注重时代性和实用性，使德育课程具有现实意义和实践价值。

三、德育课程设置的具体内容1.品德教育通过开展班级主题活动、品德教育课、班会等形式，培养学生的道德情操和行为惯，弘扬社会主义核心价值观，营造良好的班级氛围。

2.安全教育开展消防安全、交通安全、网络安全等方面的教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。

3.心理健康教育通过心理健康课、心理辅导、心理测评等形式，关注学生的心理健康，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质。

4.环境教育通过开展环保主题活动、植树造林、垃圾分类等形式，培养学生的环保意识和责任感，推动环境保护工作。

5.法制教育开展法律法规和社会公德教育，让学生了解法律、尊重法律，树立正确的法律观念和法治意识。

四、德育课程实施的保障措施1.建立健全德育课程管理体系，制定详细的实施方案和计划，确保德育课程的顺利实施。

2.加强师资队伍建设，提高教师的德育教育水平和教学能力。

3.加强家校合作，形成共同育人的合力，让家长积极参与德育教育。

4.建立健全德育课程评价体系，对德育课程的实施效果进行评估和反馈，不断完善德育课程体系。

沙湾小学的德育课程实施方案旨在培养学生全面发展的素质，强调整体育人和分层体现差异性的原则，设置了品德教育、安全教育、心理健康教育、环境教育和法制教育等具体内容。

同时，学校建立了健全的德育课程管理体系和评价体系，加强师资队伍建设和家校合作，确保德育课程的有效实施。

要制定符合学校实际情况和师生特点的德育课程计划，并采用广大师生易于接受的形式来实施有效教育。

此外，各类规章制度、管理措施也要主动适应学校环境和师生群体特点，以求得社会、家长及师生对德育课程的认同。

为了确立学校的特色和实效，德育课程应该充分体现学校的特色，立足于学校实际情况，形成有特色、有实效的课程。

德育课程的课程设置和内容选择应该小而实，从理念、方法和内容等方面都能够被师生接受和认同，操作性要强，才能取得较好的教育效果。