【北京特级原创】一轮：第16讲化学实验基础新题赏析精讲讲义

高考第一轮复习攻略：化学实验题讲解是〝面向全体先生，提高21世纪公民的迷信素养〞，而实验是培育先生迷信素养的最正确途径之一。

因此在实验教学中要从知识与技艺、进程与方法、情感态度与价值观三个维度落实对全体先生化学迷信素养的培育。

每一位高中生都要学习化学，但毕业后从事化学专业的人只要很少一局部。

大局部先生毕业后对所学化学知识都遗忘得差不多了，那么我们的高中化学能给先生的未来留下什么呢?«高中化学新课程规范»明白指出：高中化学课程最基本的理念是〝面向全体先生〞，目的是〝提高21世纪公民的迷信素养〞。

何谓〝公民的迷信素养〞呢?〝迷信素养〞一词源自英文literacy。

这个词有两个不同的含义：一个是指有学问、有教养，是跟学者、专家有关的;另一个是指可以阅读、书写和计算，有文明，是跟普通公民有关的。

各国学者们对迷信素养的了解并不一致的，依照国际上对公民迷信素养调查建议的内容来看，群众的迷信素养至少应该包括三个方面的内容：(1)对迷信术语和概念的基本了解;(2)对迷信研讨进程和方法的基本了解;(3)对迷信、技术与社会相互关系的基本了解。

而«高中化学新课程规范»也提出迷信素养目的的界定：知识与技艺：罕见物质的组成、性质与运用;化学基本概念、原理;化学技术与社会的联络;化学实验技艺。

进程与方法：迷信探求看法;迷信探求的基本进程;迷信探求的详细方法;处置化学效果;协作与交流。

情感态度与价值观：迷信的猎奇心与学习兴味;迷信的物质观;对化学迷信的看法;迷信态度和迷信肉体;爱国主义情感。

综上所述，迷信素养落实到化学课程普通从知识与技艺、进程与方法、情感态度与价值观三个维度来详细描画。

既留意化学学科的中心概念及化学知识体系，又注重在化学知识的运用进程中表达迷信思想、迷信方法和迷信价值观。

培育先生化学迷信素养的方式多种多样，本文就如何经过增强实验教学培育先生的化学迷信素养谈几点深刻的看法。

第16讲化学实验基础新题赏析主讲教师：周业虹北京市化学特级教师新题赏析题一：（山东卷）利用实验器材（省略夹持装置，规格和数量不限），能完成相应实验的一项是（）题二：（江苏卷）用固体样品配制一定物质的量浓度的溶液，需经过称量、溶解、转移溶液、定容等操作。

下列图示对应的操作规范的是（）A．称量B．溶解C．转移D．定容题三：（江苏卷）下列依据相关实验得出的结论正确的是（）A．向某溶液中加入稀盐酸，产生的气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，该溶液一定是碳酸盐溶液B．用铂丝蘸取少量某溶液进行焰色反应，火焰呈黄色，该溶液一定是钠盐溶液C．将某气体通入溴水中，溴水颜色褪去，该气体一定是乙烯D．向某溶液中滴加KSCN 溶液，溶液不变色，滴加氯水后溶液显红色，该溶液中一定含Fe2+题四：（浙江卷）下列说法正确的是（）A．实验室从海带提取单质碘的方法是：取样→灼烧→溶解→过滤→萃取B．用乙醇和浓H2SO4制备乙烯时，可用水浴加热控制反应的温度C．氯离子存在时，铝表面的氧化膜易被破坏，因此含盐腌制品不宜直接放在铝制容器中D．将(NH4)2SO4、CuSO4溶液分别加入蛋白质溶液，都出现沉淀，表明二者均可使蛋白质变性题五：（山东卷）下列关于化学实验的“目的-操作-现象-结论”的描述不正确．．．的是（）题六：（新课标I卷）下列表中所采取的分离方法与对应原理都正确的是（）课后拓展练习题一：下列实验误差分析错误的是（）A、用湿润的pH试纸测稀碱液的pH，测定值偏小B、用容量瓶配置溶液，定容时俯视刻度线，所配溶液浓度偏小C、滴定前滴定管内无气泡，终点读数时有气泡，所测体积偏小D、测定中和反应的反应热时，将碱缓慢倒入酸中，所测温度值偏小题三：按以下实验方案可以从海洋动物柄海鞘中提取具有抗肿瘤活性的天然产物。

下列说法错误的是（）A．步骤(1)需要过滤装置B．步骤(2)需要用到分流漏斗C．步骤(3)需要用到坩埚D．步骤(4)需要蒸馏装置第16讲化学实验基础新题赏析新题赏析题一：D 题二：B 题三：D 题四：C 题五：A 题六：D 课后拓展练习题一：B解析：该题考查基本实验的误差分析。

第16讲 化学实验基础新题赏析周业虹 北京著名化学特级教师题一：仅用下表提供的玻璃仪器(非玻璃仪器任选)就能实现相应实验目的的是( )题二： 下列有关实验装置进行的相应实验，能达到实验目的的是( )图1 图2 图3 图4 A.用图1所示装置除去Cl 2中含有的少量HClB.用图2所示装置蒸干NH 4Cl 饱和溶液制备NH 4Cl 晶体C.用图3所示装置制取少量纯净的CO 2气体D.用图4所示装置分离CCl 4萃取碘水后已分层的有机层和水层题三：广口瓶被称为气体实验的“万能瓶”，是因为它可以配合玻璃管和其他简单仪器组成各种功能的装置。

下列各图中能用做防倒吸安全瓶的是( )题四： 下列装置不添加其他仪器，无法检查气密性的是( )题五：下述实验能达到预期目的的是()A．分别通Cl2、SO2于装有品红溶液的两支试管中，就可区别Cl2和SO2B．将气体通入酸性KMnO4溶液以区别乙烷和乙烯C．向试管内的溶液中加入NaOH溶液，加热，在试管中用红色石蕊试纸检验溶液中有无NH4+D．某溶液中通入Cl2后，滴入KSCN溶液以检验原溶液中有无Fe2＋题七：有关实验的叙述，正确的是()A．将固体加入容量瓶中溶解并稀释至刻度，配制成一定物质的量浓度的溶液B．用玻璃棒蘸取溶液，点在湿润的pH试纸上测定其pHC．用NaOH溶液洗涤并灼烧铂丝后，再进行焰色反应D．读取滴定管内液体的体积，俯视读数导致读数偏小题八：下列实验能达到预期目的的是()①用蒸馏的方法可将海水淡化②将混合气体通过盛有品红溶液的洗气瓶，可除去CO 2中的SO 2 ③向溶液中滴入盐酸酸化的氯化钡溶液可检验溶液中是否含有SO 42-④向含有Mg(OH)2和Ca(OH)2的浊液中加入足量MgCl 2溶液，充分反应后过滤，可除去Ca(OH)2 A ．①② B ．①④ C ．②③ D ．③④ 题九：下列实验操作完全正确的是( )题十： 下表中实验“操作和现象”与“结论”对应关系正确的一组是( )题十一： 下列仪器常用于物质分离的是( )A ．①③⑤B ．②③⑤C ．②④⑤D ．①②⑥题十二： 欲分离下列混合物，所选主要仪器用品及操作错误的是( )第16讲化学实验基础新题赏析题一： C详解：根据物质的物理性质、化学性质分离提纯物质，应注意分离和提纯的不同，知道化学实验基本操作中仪器的选用。

第18讲化学基础计算新题赏析主讲教师：周业虹北京市化学特级教师新题赏析题一：（江苏卷）设N A为阿伏加德罗常数的值。

下列说法正确的是（）A．1 L 1 mol·L-1的NaClO 溶液中含有ClO-的数目为N AB．78 g 苯含有C=C 双键的数目为3N AC．常温常压下，14 g 由N2与CO组成的混合气体含有的原子数目为N AD．标准状况下，6. 72 L NO2与水充分反应转移的电子数目为0. 1N A题二：（广东卷）设n A为阿伏加德罗常数的数值，下列说法正确的是（）A．常温常压下，8gO2含有4n A个电子B．1 L 0.1molL-1的氨水中有n A个NH4+C．标准状况下，22.4 L盐酸含有n A个HCl分子D．1 mol Na被完全氧化生成Na2O2，失去个2n A电子题三：（上海卷）汽车剧烈碰撞时，安全气囊中发生反应10NaN3+2KNO3→K2O+5Na2O+16N2↑。

若氧化物比还原物多 1.75 mol，则下列判断正确的是（）A. 生成40.0 L N2（标准状况）B. 有0.250 mol KNO3被氧化C. 转移电子的物质的量为1.25 molD. 被氧化的N 原子的物质的量为3.75 mol题四：（四川卷）室温下，将一元酸HA 的溶液和KOH 溶液等体积混合（忽略体积变化）， 实验数据如下表：下列判断不正确．．．的是（ ） A ．实验①反应后的溶液中：c (K +) > c (A -) > c (OH -) > c (H +) B ．实验①反应后的溶液中：c (OH -) = c (K +) — c (A -) =9mol/L 110wK -⨯ C ．实验②反应后的溶液中：c (A -) + c (HA) > 0.1mol/L D ．实验②反应后的溶液中：c (K +) = c (A -) > c (OH -) = c (H +)题五：（重庆卷）已知：P 4(s)＋6Cl 2(g)＝4PCl 3(g) ΔH ＝a kJ·mol -1P 4(s)＋10Cl 2(g)＝4PCl 5(g) ΔH ＝ b kJ·mol -1 P 4具有正四面体结构，PCl 5中P －Cl 键的键能为c kJ·mol -1，PCl 3中P －Cl 键的 键能为1.2c kJ·mol -1。

高考第一轮复习攻略：化学实验题讲解原理;化学技术与社会的联系;化学实验技能。

过程与方法：科学探究意识;科学探究的基本过程;科学探究的具体方法;解决化学问题;合作与交流。

情感态度与价值观：科学的好奇心与学习兴趣;科学的物质观;对化学科学的认识;科学态度和科学精神;爱国主义情感。

综上所述，科学素养落实到化学课程一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来具体描述。

既注意化学学科的核心概念及化学知识体系，又注重在化学知识的应用过程中体现科学思想、科学方法和科学价值观。

培养学生化学科学素养的方式多种多样，本文就如何通过加强实验教学培养学生的化学科学素养谈几点粗浅的看法。

1、从知识与技能的维度来培养化学科学素养实验是培养学生的动手能力、观察能力、思维能力、表达能力、合作能力、创新能力等的最佳途径。

比如讲钠的性时钠与水反应的实验就充分体现了实验对学生各种能力的培养：[教师]请同学们分组完成实验3-3——培养动手能力[学生]分组实验钠与水反应[教师]请一组同学描述你观察到的现象——培养观察能力、合作能力[学生1]有气体生成，溶液变红，钠在水面快速游动[学生2]钠与水剧烈反应熔成小球，烧杯变热了[学生3]有嘶嘶的响声[教师]同学们观察得很仔细。

请同学们思考这些现象说明什么问题?——培养思维能力[学生1] 有嘶嘶的响声和钠快速游动说明有气体产生，溶液变红说明反应后溶液显碱性，钠熔成小球及烧杯变热了说明反应放热[学生2]钠熔成小球还说明钠熔点低[学生3]钠浮在水面说明钠密度比水小[学生4]说明钠很活泼[教师]回答得非常好!再请同学把上述说法整理一下得出这个实验的结论。

——培养表达能力[学生]钠与冷水剧烈反应生成气体和碱(推理应是氢气和氢氧化钠)，并放出大量的热，说明钠很活泼又如在制备氢氧化亚铁实验时，学生做完分组实验后，[教师]同学们在制备氢氧化亚铁时观察到什么现象?——培养观察能力[学生]依据课本上方法操作，只观察到灰绿色沉淀，最后变成红褐色，未看到白色沉淀。