苏教版第八册第15课《鸟语》教学设计

《鸟语》教学设计11、设计理念：《鸟语》是一篇语言生动活泼、富有童趣、文质兼美的散文。

在解读教材之前，我反复地朗读了这篇课文。

课文留给我最大的感受是：有情、有趣、有爱。

有情，文中处处透露“我”与鸟，鸟与“我”之间和谐相处之情。

有趣，文章写得有趣。

对鸟语的猜测与表达，文中的小故事，都为文章增加了趣味性。

有爱，爱，是前提，是基础。

没有对鸟儿的喜爱，作者就不可能写得有情;没有对鸟儿的喜爱，作者就不可能懂鸟语;没有对鸟儿的喜爱，作者也不可能写得这么有趣。

简单地说，没有爱，就没有这美好的一切。

如何让学生体会到这样的情，这样的趣，这样的爱呢?我在设计时主要以文中的一个感叹句“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”为主线，来设疑：“小作者为什么会发出如此的感叹”。

然后引领学生走进文本，与布谷对话，感悟鸟语的催人奋进，与喜鹊对话，体会鸟语可以为生活增添乐趣，再与群鸟对话，明白从鸟儿身上可以获得启示。

最后，再反复读“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”，读中升华。

为了真正让学生走进鸟的世界，体会作者的这种感受。

我引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们与喜欢的鸟类聊天、对话。

教学与布谷鸟、喜鹊对话的自然段，我抓住“疏忽、倍感亲切”两个词语，通过这两个词语的联系上下文解释引入到和布谷鸟及喜鹊谈话的内容中去。

与布谷鸟的对话，让学生想象小作者和布谷鸟还会聊些什么，与喜鹊对话，让学生报喜，感受人鸟相望的情趣。

此外，我又安排了”听鸟语，猜鸟音“这一环节，让孩子们也尝试着做鸟儿的知音，做一做猜想，编一编故事。

而教学“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时，我主要让学生进行句式的训练“从那里，我”让孩子们展开了丰富的想象，把对文本的理解与自己的感受融为一体。

学生在上述积极主动的思维和情感活动中，对鸟儿的喜爱之情已默默地渗透到他们的心中，这时我再让学生写一写保护鸟儿的宣传语，让爱鸟之情化为实际行动，升华了情感。

苏教版鸟语教案教案标题：苏教版《鸟语》教案教学目标：1. 了解《鸟语》这篇课文的背景和主要内容。

2. 学习并掌握课文中的重点词汇和短语。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。

4. 培养学生的写作能力，通过写作展示对课文的理解和个人观点。

教学准备：1. 苏教版《鸟语》课文及教辅材料。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。

4. 学生练习册和作业本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于鸟语的视频或音频，引起学生对鸟语的兴趣。

2. 引导学生讨论鸟语的特点和作用，激发学生的思考和想象能力。

二、课文阅读（15分钟）1. 学生自主阅读《鸟语》课文，并标注重点词汇和短语。

2. 教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和语速。

三、课文理解与讨论（20分钟）1. 教师提问学生关于课文的问题，帮助学生理解课文的主要内容和细节。

2. 学生分组讨论鸟语在课文中的象征意义，并展示他们的观点。

四、词汇和短语学习（15分钟）1. 教师呈现并解释课文中的重点词汇和短语，帮助学生理解词义和用法。

2. 学生进行词汇和短语的练习，如填空、翻译等。

五、写作任务（20分钟）1. 学生根据自己对课文的理解和观点，写一篇关于鸟语的短文。

2. 教师提供写作指导和范文，帮助学生组织思路和提高写作水平。

3. 学生互相交换作文并给予反馈，提出改进意见。

六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在写作中的进步和提高。

2. 学生回答教师的提问，检查他们对课文的理解程度。

拓展活动：1. 学生可以自行搜索关于鸟语的相关资料，并进行小组展示。

2. 学生可以选择其他与鸟语相关的诗歌或文章进行阅读和分析。

评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 学生完成的练习册和作业本。

3. 学生的写作成果和口头表达能力。

教学反思：在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和思考能力，通过多种教学方法和活动，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

《鸟语》教学设计《鸟语》是一本备受欢迎的语言学习教材，它以其全新的教学理念和方法，吸引了许多学习者的关注。

本教学设计将介绍如何有效地利用《鸟语》进行教学，帮助学生掌握语言技能。

一、教学目标1. 帮助学生掌握基本的语言知识和技能，包括听、说、读、写，并能够流利地进行日常对话。

2. 培养学生的语言学习兴趣，激发学生的学习动力。

3. 帮助学生建立自信，克服语言学习的困难，提高语言表达能力。

二、教学内容《鸟语》教材包含了多种日常用语和实用场景，适合学生进行综合语言能力的提升。

教师可以选择根据学生的实际水平和需求，选取适当的内容进行教学。

例如：1. 基础语音和语法知识的讲解和训练。

2. 各类交际用语和情景对话的模仿和练习。

3. 阅读理解和听力训练。

4. 语言表达和写作训练。

三、教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事情节等方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 预习：在学习每一课之前，让学生先预习教材内容，了解课文大意和重点句型，以便更好地进行听力和阅读训练。

3. 听力训练：播放教材配套的听力材料，让学生听懂对话内容，并复述对话，加深对语言素材的理解。

4. 口语训练：通过角色扮演、小组对话等形式，让学生模仿对话内容，提高口语表达能力。

5. 阅读训练：教师可以选择一些课文段落进行朗读，让学生听懂并朗读课文，同时引导学生进行相关练习，如课文复述、问题回答等。

6. 写作训练：针对不同的学生水平，可以设计不同难度的写作作业，如书面表达、情景作文、对话编写等。

7. 听课反馈：通过教师和同学的评价，让学生及时了解自己的学习情况，找到不足之处并及时改正。

8. 课后拓展：可以利用课外阅读、听力材料等，进行复习和巩固。

四、教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频、录音等多媒体手段，进行语言知识的讲解和展示。

2. 语言游戏：设计各种语言游戏，如猜词游戏、角色扮演等，激发学生学习兴趣。

3. 小组合作：将学生分成小组进行集体讨论、合作练习，提高学生的团队合作能力。

苏教版第八册15课《鸟语》说课稿教材解析：《鸟语》是苏教版小学语文第八册的一篇课文，课文语言生动活泼，富有儿童情趣，是一篇文质兼美的散文。

主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情以及人与自然的和谐。

了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情，是本课的重点。

通过朗读，欣赏课文中那清新欢快的语言，想像蕴含在文本中的那一幅幅富有情趣、相乐融融的画面，达成这样的情感目标似乎不应该成为问题。

但是对于鸟儿真的有语言吗?课文中的“我”真的能“听懂”鸟语，与鸟儿交谈吗?怎样才能成为鸟儿的“知音”?可能是学生感兴趣的问题，也是课文理解的难点，如果简单以爱鸟来诠释显然是不够深入细致的。

细读课文，其实不难发现，课文中的“我”之所以能和布谷鸟无拘无束对话，喜欢听喜鹊的叫声而天天盼着喜事降临，是因为我不仅爱鸟，而且知鸟、懂鸟——知鸟儿的习性，懂鸟儿生活的环境，是用自己的心在感受“鸟语”。

所以才会与鸟儿的交谈中忘记上学的时间，听到鸟儿的催促丝毫不敢疏忽怠慢，在与鸟儿的交往中感受到无穷的乐趣。

“我”与鸟儿之间建立了一种纯真的情意!而鸟儿的语言是丰富的，小作者还有一双善于发现的眼睛，“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……”作者从鸟儿动人的形体语言中“听”出了积极向上的力量!这篇课文的语言也很有特点，读着就很喜欢，那么清新、活泼，充满着童真与雅趣。

你看文中“我”和布谷鸟的对话：“布谷布谷”“你做什么?”“种田织布!”“你喜欢什么?”“勤劳刻苦!” 一问一答，真是有情有韵，这样的语言学生如何不喜欢，怎能不入心呢!而文中最后一段文字，句式整齐而有力量，读着又另有一番味儿。

另外，文中不仅文字变换多味，标点也特别丰富，引号、省略号、感叹号……给阅读留下了许多想像的空间。

《鸟语》教案（精选18篇）《鸟语》教案篇1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“疏忽”、顽强“造句。

3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。

教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教具准备：投影片、录音机或多媒体设备课时安排：三课时第一课时上课时间：教学内容：初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。

教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

2、学习文中生字，指导学生描红。

教学过程：一、导入新课1、激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢？（生自由提问）板书课题：鸟语齐读课题。

过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。

二、初读课文1、学生自学，自学流程如下：（1）自由读课文，力求读得正确、流利。

学生自由练读，亦可同桌互相听读。

（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。

学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。

（3）再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。

可书面提出自己遇到的问题。

学生可以小组讨论，亦可自己思考。

2、交流：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。

（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。

（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。

教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。

4、分组练读课文，加深体会课文内容。

在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。

《鸟语》教学设计7教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2、认识到6个生字，读记本课的一些词语。

3、读懂课文内容，理解课文内容。

体会人与自然和谐相处的美好情感。

4、摘抄优美词语，丰富语言积累教学重点难点朗读课文，想象美好境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美好情感教具准备：多媒体课件教学流程：一情趣导入播放课件，深山鸟鸣二、初读感知1、读读通顺流利2、读理清条理3、读感悟仙境4、读你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读三、理解升华小组交流读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。

然后有感情的进行朗读。

全班讨论：为什么会有空山鸟语这样的胜景？人与自然有着怎样的关系？四、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字。

积累内化：摘抄课文中出现的词语五、拓展升华。

感情朗诵你最喜欢的段落背诵你最喜欢的段落。

写一篇保护动物的倡议书。

《鸟语》教学设计8教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过有感情地朗读课文，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：通过有感情地朗读课文，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。

教学过程：一、复习导入1、出示词语。

2、通过的上节课的学习我们初步知道鸟语带给我乐趣和启示。

(板书)这篇文章主要写了三种鸟的语言。

它们是：燕子、布谷和喜鹊。

(板书)课文详细描写了这三个鸟语的例子。

如果第一个可以用燕子送信来概括，那二、三两个例子该怎么概括呢?请同学们阅读下课文，看谁概括的最恰当。

燕子送信，那布谷呢?布谷催工。

喜鹊呢?喜鹊报喜。

3、是呀，作者详细了这三个鸟语的例子。

(板书：详)?(画眉、黄莺和百灵)作者还略写了其他鸟的语言。

(板书：……略)4、你看，文章写的有详有略。

(手指板书)鸟语带给我的乐趣首先要从燕子送信这个东西说起。

请同学们自由朗读课文第二自然段。

苏教版第八册《鸟语》说课稿说教材今天我说课的课题是《鸟语》。

《鸟语》一课是苏教版小学语文四年级下册第五单元的第一课教材。

这一单元教材是动物篇，三篇选文从不同的角度抒发了对动物的赞美，对人生的感悟。

其中《鸟语》是一篇充满童趣的文章。

文章有情、有趣、有爱。

课文以生活中生动真实的事例描述了我倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。

本课教学共两课时。

下面我重点说说第二课时的教学设计由于如今的学生平时对大自然观察不够，了解不深。

对鸟儿的种类及叫声并不精通，与文中“我”的生活环境有着一定的距离。

所以深入文本感悟其内在含义有一定难度。

根据课程标准和四年级学生的认知特点，以及本组课文的目标，我设计了本课的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文理解“无拘无束”“知音”的意思。

2、抓住重点语段，反复诵读领悟。

走进文本，在与文本的对话中体会深深的人鸟情，体会鸟儿给人类带来的乐趣。

3、懂得鸟儿是人类的好朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。

教学重难点：其中如何让学生了解几种鸟语给我带来的乐趣是本文学习的重点。

学会想象，从字里行间体会作者对鸟的喜爱是本文的教学难点。

说教法本课的教法主要有：(1)自学指导法。

新课程标准指出,积极倡导自主、合作、探究的学习方式在实施建议里指出教师应加强对学生阅读的指导，引领和点拨。

因此在这节课中，通过第4-9自然段的指导学习，让学生领悟学习方法，再自学第8自然段，迁移运用这种方法。

(2)读写结合法。

崔峦先生也曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。

”因此在课文的第十一自然段的教学中，我先采用引导学生通过朗读领悟句式的特点，再让学生在此基础上练习仿写，做到读写结合。

说学法一、想象画面法。

新课程标准特别强调要重视朗读能力的训练和培养。

要做到正确、流利地朗读，比较容易达到，而要达到有感情地朗读，就很难了。

小学四年级语文教案苏教版第八册第15课鸟语9篇苏教版第八册第15课鸟语 1《鸟语》教后感《鸟语》是一篇文质兼美的散文，课文生动描述了“我”从小爱鸟，乐于与鸟儿接近、交谈，终于与鸟儿建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆听鸟语中所获取的启示，赞美了鸟儿的确是人类的朋友。

本文以“鸟语”为题，并非探究鸟儿的语言，而是以此激发情趣，揭示人们对“鸟语”的特有感受，并且从中获取某种启示，激发学生热爱自然、爱护鸟的感情，创造人与自然的和谐。

在执教的过程中，我注重学生的心灵感受，从情感入手效果非常好。

一、创设情景，激发情感。

我在上课伊始便揭示出课题，即而将收集的百灵、喜鹊、布谷鸟的叫声配以音乐一一放给学生听，学生闭上双眼，仿佛置身于大自然中，倾听着鸟儿们的歌唱。

这时，我问孩子们：“你们都听到什么？有的学生说：“我听到了鸟儿们在歌唱。

”有的说：“我听到了好几种鸟的叫声，他们的叫声各不相同。

”有的说：“我听到鸟儿和我们聊天。

”这时，我马上追问：“你知道他们在和你聊些什么吗？”学生们更兴奋了，跃跃欲试。

就在想象处于最佳点时。

引领学生融入作者的角色，一起进入文本，去和孩子们共同喜欢的鸟类聊天、对话。

孩子们沉浸在其中，乐此不疲。

二、巧借省略号，激发想象在教学到“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时，鼓励学生大胆的去想，设计了这样的问题：这句话中的省略号表示什么？作者还会从那些鸟的身上得到启示呢？（这样的处理方式就会使仿写和想象融为一体，一举两得）学生的回答丰富而富有创意：“从捉虫能手乌鸦那里，我知道了什么叫‘人不可貌相，海水不可斗量’。

”“从夜里忙碌的猫头鹰那里，我学到了保护庄稼的重要性。

”“从为树治病的啄木鸟那里，我认识到了助人的快乐。

”“从努力起飞的小鹰那里，我学到了不怕失败的精神。

”“从善于捉虫的啄木鸟那里，我懂得了‘爱护树木，人人有责’。

苏教版第八册第15课《鸟语》教学设计一、课程背景和教学目标本次教学设计是针对苏教版第八册第15课《鸟语》进行的，主要是让学生了解鸟类的习性及特点，培养学生对生态环境的关注和保护意识，同时进一步提高学生的语言及表达能力，让学生能够运用所学知识进行思考和表达。

二、教学内容本节课的教学内容主要围绕以下三个方面展开：1.鸟的基本特征和分类；2.鸟类的习性和行为；3.鸟语及其意义。

三、教学步骤第一步：导入（5分钟）引导学生看一组图片，通过观察图片中的鸟类，鼓励学生认识到鸟类的多样性和美丽，同时激发学生的学习兴趣，为下一步的教学做好准备。

第二步：概念讲解（10分钟）根据本节课所要学习的内容，讲解鸟的基本特征和分类，简单介绍不同种类的鸟类及它们的特点，以此让学生初步了解鸟类的多样性和分类。

第三步：习性学习（20分钟）通过视频或图片展示，介绍鸟类的习性和行为，引导学生了解鸟类的生存方式、繁殖方式、越冬方式等重要习性，并且能够理解这些习性与环境之间的关联，以此培养学生对生态环境的关注和保护意识。

第四步：鸟语解读（20分钟）讲解鸟语的概念和作用，让学生了解鸟语不仅是鸟类之间的交流工具，还与周围环境的变化有密切关系。

通过听录音或视频展示，引导学生聆听鸟语的语调、声音、含义，了解不同鸟类的叫声、含义、丰富的表达意义。

第五步：课堂互动（15分钟）引导学生就所学内容进行交流，鼓励学生展示并分享自己所感所思，提高学生的语言及表达能力，让语言变得更加生动形象。

老师可以给学生设计问题，让学生积极思考，深入探讨，使教学更有针对性和实效性。

第六步：作业扩展（10分钟）出设计性作业，让学生运用所学知识，编写指南、手册、故事、作文等，通过自己的创作来展示自己的理解，同时拓展学生的知识面，深化学生对鸟类世界的理解和认识。

四、教学评估通过布置给学生的设计性作业，了解学生对所学知识的掌握程度和理解深度，同时对学生的语言表达能力和创作水平进行评估。

苏教版小学语文第八册《鸟语》教学教案设计15鸟语一、教材分析：《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。

课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。

文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受.二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。

3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

三、教学重难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时1、齐读课题。

2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）1、自读课文。

（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。

（2）或联系上下文理解以下词语。

通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。

2、检查自读情况。

（1）检查生字读音。

（2）交流词语的掌握情况。

（3）指名分自然段试读课文。

师生共同评议。

1、默读课文，想想每个自然段的意思。

看看哪几个自然段联系比拟严密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2、分组交流。

3、分段：第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。

四、作业1、正确、流利地朗读课文。

第二课时1、学习第一段。

（1）齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（），爱（）。

（2）自由读第2自然段。

指名讲公治长的故事。

理解“通晓”（3）指导朗读第3自然段。

“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。