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浅谈如何落实作文教学中的片断训练写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，但它又是语文教学的一大难题。
要突破这个难点，首先要落实片断的教学。
片断训练是篇章训练的重要部分。
只有扎扎实实地练好片断写作，才能为整篇作文打下扎实基础。
如何落实片段的写作训练？笔者浅谈几点体会。
一、激情，激发习作兴趣。
在作文教学中，学生的情感和兴趣的诱发，能直接推动学生积极地参与习作活动。
因此注重情感激发，培养习作兴趣，尤为重要。
老师可从下面几方面激情引趣。
1、创设情境，激情引趣。
情境会触动学生的心灵，会碰撞出情感的火花。
作文课中，创设情境，引导观察，不仅能使学生触“境”生情，而且情境本身激起了他们的情致，引发他们的兴趣。
2、抓住契机，激情引趣。
小学生情感热烈，易感染和激励。
作文教学中可充分利用这点，抓住契机，激情引趣，如在上课时，突然有同学呕吐，老师赶紧和其他同学一起帮忙叫校医、清理垃圾等。
处理完毕后，老师引导学生把刚才的所看、所做以及所想写下来。
学生的写作激情油然而生。
3、设置需要，激情引趣。
实践证明，学生的习作激情一旦成为“自我需要”，就会最大限度地激起写作热情。
例如进行写食物的片断训练，可向学生提出这样的要求：你最喜欢的食物是什么？它的形状、颜色、味道如何？如何制作等，布置学生观察体验。
这样，学生的写作方向明确，写作情绪自然就高涨了。
二、感知，积累习作素材。
学生在作文中往往是“巧妇难为无米之炊”，苦于没有写作原料，特别是初学写作文的学生。
因此，教师应帮助学生多层次，多渠道，多角度去观察，认识周围的环境和事物，并设法让他们把感知过的事情，思维过的事情，想象过的事情并在头脑中贮存。
此时便是“村村皆画本，处处是诗材”了。
1、开拓生活源泉。
叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水。
源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不竭。
”这就形象地说明了生活与作文的密切关系。
家里人和事，学校的活动，是学生最易感知的内容，这都是极好的素材。
谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略写作是语文学习中非常重要的一环，而对于初中学生来说，写作更是他们语文学习中的一大难题。
如何训练初中学生的写作技巧成为了语文教师们亟待解决的问题之一。
在这方面，谈课文片段是一种非常有效的辅助工具。
通过对课文片段的巧妙运用，可以帮助学生们深入理解文章的结构和语言表达方式，从而提高他们的写作水平。
本文将探讨谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略。
一、选取适当的课文片段在训练学生写作技巧时，选择适当的课文片段非常重要。
一般来说，可以选取一些经典的课文片段，比如《岳阳楼记》的开头部分，或者《红楼梦》中的某一段描写。
这些课文片段既具有一定的文学价值，又能够涵盖到不同的写作技巧和表达方式，非常适合作为写作训练的素材。
二、分析课文片段的结构在选取了适当的课文片段后，接下来就是要分析这些片段的结构。
这包括文章的开头、中间和结尾部分，以及各个部分的主题和内在逻辑关系。
通过对课文片段结构的分析，可以帮助学生们理解文章的整体构思方式，从而在写作时有所借鉴。
三、提炼课文片段的语言表达方式除了结构分析，提炼课文片段的语言表达方式也是非常重要的。
这包括词语的选择、句子的连接和修辞手法等方面。
通过对课文片段语言的提炼，可以帮助学生们学习到一些高级的语言表达方式，从而在自己的写作中运用这些技巧，提高文章的表达水平。
四、引导学生进行仿写练习在分析课文片段的结构和语言表达方式后，教师可以引导学生进行仿写练习。
这种练习方式可以使学生们更加深入地理解课文片段的内容，并且通过模仿的方式来提高自己的写作水平。
在仿写练习中，教师可以提供一些写作的提示和指导，帮助学生们更好地完成练习任务。
五、组织写作比赛和讨论活动除了以上的训练方式，组织写作比赛和讨论活动也是非常有效的写作训练方式。
在这些活动中，学生们可以进行互相交流和学习，从而在实践中提高自己的写作技巧。
在比赛和讨论活动中，可以让学生们分享自己的作品，并且对其他同学的作品进行评价和讨论，从而相互激发学习动力，提高写作水平。
学生课堂2019 年 5 月13浅谈以片段式训练提升作文水平的策略王 丹（吉林省农安县开安镇初级中学 吉林农安 130200）摘 要：语文学习的积累运用到作文写作中，体现的是综合技能。
要想写出生动的文章，就需要一定的知识储备、思想修养，同时学会运用不同的写作技巧。
在作文教学中，怎样的方式方法才是更有效的，是语文教育工作者都要思考的一个问题。
根据笔者多年的教学经验总结，发现片段练习是比较有效的一种方法。
调整被动练习的心理，化整为零，让练习更轻松化，在无形中渗透作文教学的内容。
关键词：初中语文 片段作文 教学初中阶段的语文学习已经开始从基础知识向语文能力转变，对于作文写作，也有了更多的技巧要求。
但作文训练往往花费大量的时间及经历，但取得的效果并不明显。
这是语文作文教学中普遍存在的问题，无论是学生还是老师，都觉得这部分教学内容相对来说比较棘手。
学习成果不明显，学生的积极性就会受到打击，老师不愿意教，学生不愿意学。
这种情况下，怎样才能用更轻松的办法，攻下这块阵地，就是广大师生应该注意的问题。
经过检验，片段化训练是一种比较有效的练习方式。
简短的片段容易完成，也容易修改，内容上可以更突出重点，学生更容易把握。
片段练习是将一篇文章化整为零，让学生更容易接受。
一、片段作文的内涵我们所说的片段，是只用较短的篇幅记录生活片段，表现的是一个生活的断面。
可以是单纯的描写，也可以是说明、抒情等。
相对于一篇完整的作文，在学习及老师指导的过程中，不用面面俱到，重点突出地集中训练，目标更为清晰。
学生乐于接受单一的训练，比较容易掌握，也可以规避他们的畏难心理。
二、片段作文训练的具体方法1．仿写。
每一次创造，都是由模仿开始的。
我们所说的仿写，并不是照抄，而是一种写作入门的方法，就如茅盾先生所说：模仿是创造的第一步。
仿写，是首先熟悉原作的写作风格、词句及修辞的运用，认真揣摩其中的技巧，然后以此为例，模仿其写作方法，进行自己的创作，逐渐摸索出其中的规律，体现出自己的风格。
初中作文片段的训练方法20XX年12月19日初中作文片段的训练方法一、片段训练的意义所谓“作文片段”，是指用一段话中的一小段话来表达一段人生，说明事物的一个方面，谈谈对某件事、某个现象的一些看法。
做这种片段写作练习叫“作文片段训练”。
有三种类型的培训：1.描述性训练：是选取景物的一个方面，捕捉生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一段进行叙事性描述。
2.说明性训练：介绍事物的一个方面。
3.鉴定培训：简单讲一件事，一篇文章，一本书，一部影视，不求多，不求尽善尽美，而是讲清楚一些感受或经历。
二、片段训练的针对性片段训练的主导思想是从局部的角度培养学生的“视力”和“手力”，让他们随时用自己的笔写下“所见”和“所听”，从一个小点开始，逐步提高，过渡到轻松构思作文。
1.培养学生的观察能力，使其成为“生活中有心人”，是提高作文水平的关键。
所谓学生观察能力的培养，就是引导学生增强对各种新变化的敏感度，去关注和发现，去把握生活中的各种细节，在片段中体现生活内容的丰富性。
2.写作片段训练可以作为培养学生想象力、使文章生动的有效途径。
经常写生活的细节，有意识或无意识的观察和认识生活，你就会熟悉生活，也就是“世界是光明的”。
当一些生活片段需要被反映的时候，脑海中自然会出现类似的画面，从这些画面中可以产生清晰的生活细节，这是一种想象。
写作、想象与生活现实的互动过程，本身就是一种想象。
也是一个丰富学生想象力的过程。
举个例子：在描述“中午锄地，汗水淌土”的劳动者时，首先想到的是他青铜色的脸上淌着的汗水，然后他不停地挥舞着锄头。
这是因为你长久以来对生活有了真实的感受，并在此基础上通过加工创造了新的形象。
写下这些想象的内容，把想象和写作结合起来，用“写作”来督促你“想象”，用想象来丰富生动的写作内容。
同时，在片段训练的过程中，我经常会写会改，日积月累，写作技巧娴熟，描写细腻适度，文章自然会生动。
3.碎片训练的可行性。
写作片段训练时间少，最短十分钟，最长只有一节课。
谈谈作文教学中的片段训练
片段训练在作文教学中被认为是有效的教学手段之一，它以小范围的片段来训练学生的写作技巧，通过练习使学生受益匪浅，解决学生在写作过程中的问题，有利于提高学生的写作水平。
因此，在作文教学中引入片段训练确实是一个有效的措施，有助于提高学生的写作能力。
首先，片段训练能够有效地帮助学生理解语言，掌握文学表达技巧。
当学生参加片段训练时，他们通过认真阅读精彩的文字、英语小短剧，感受不同的文学表现手法，理解作者想要传达的寓意和信息，更加熟练地掌握文字表达技巧，变得更有文采。
其次，片段训练能够帮助学生获得大量的写作灵感和素材，以及一定的思维模式。
学生通过参与片段训练，接触到很多优秀的文章，从而丰富自己的文学常识，受到启发，能够以新的视角思考具体的问题，得到新的灵感和素材，从而更好地发挥自己的写作能力。
此外，片段训练还可以更好地提升学生的写作自信心，激发学生的写作兴趣。
在片段训练中，学生通过实际的写作练习，体会写作的乐趣，自信心被提升，而不是被批评的恐惧感占据，激发学生的写作兴趣，增加对写作的热情，从而达到学习写作的目的。
最后，片段训练有助于增强学生的写作能力，提高学生的写作水平。
过反复的片段训练，学生掌握了正确的写作技巧，增强了自己的写作能力，学会了写出优美而精彩的文章，提高了自身的文字表达能力，在整个作文学习过程中都能得到收获，从而提高学生的写作水平。
总结起来，片段训练在作文教学中非常重要，它能够更好地向学生展示文学的优美，教会他们表达自己的手段，让他们更加熟练，帮助他们激发写作兴趣，提高学生的写作水平。
学生们应该虚心接受片段训练，努力学习写作技巧，向优秀的文学家学习，过着受人敬仰的文学生活。
论“片段练习”在初中写作教学中的应用作者：还娟来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第5期江苏省盐城市初级中学还娟【摘要】片段练习在初中写作教学中的作用是非常重要的，通过片段练习，在课堂中便能调动学生的积极性，同时让学生注重平常积累，一个优秀的片段可以应用到多个文章里面，起到画龙点睛的作用，对学生写作积极性和写作能力的提高都会有很大助力。
本文对此进行了分析研究。
【关键词】片段练习初中写作教学应用在信息化技术高速发展的时代，人们对于文字的感知性和以前相比也有了很大的落差，人们渐渐地习惯于通过各种通讯渠道、软件等发送即时消息或者相关内容，这就导致了学生对于写作、完整的文字编辑越来越陌生和疏远化，但是写作作为语文教学中的一项重要内容，无论是在平常练习或者考试中仍然占有很大的分量，尤其对于初中生来说，初中阶段的写作教学对其以后的写作道路具有基础建设性作用。
但就目前状况而言初中生在寻找写作素材、探究写作技巧、完善写作内容等方面还是有一定的困难，因此从“片段练习”入手，让学生由点及段，由段及面，不乏是一个好的提升写作能力的方法。
一、片段练习从生活中找到“米”生活是我们人生中最大的老师，同样也是我们写作过程中良好素材的提取源泉，善于从生活中找到“米”，我们才可以“温饱”，因此无处不“生活”，善于发现生活的点点滴滴，使之成为我们写作入手的基本点，这样就不用苦于没有素材，没有话题可写。
在沈从文的《端午日》一课中，我向学生们设问“端午节我们都会有什么样的节日活动”，学生们纷纷发言说“吃粽子”“划龙舟”“纪念屈原”等等，由此我便以文中的一个“捉鸭”片段为例，“端午节捉鸭子时，可热闹了！会水的人一个个赤膊跳下水去。
没经验的人，被鸭子折腾得团团转，刚要扑向一个鸭子，拼命地扑腾起翅膀，捉鸭人不仅没抓到鸭子，还被鸭子弄得满脸是水，却只能在那埋头苦笑，无可奈何。
而有经验的人却不同了，一抓一个，一下子把好多鸭都揽入怀中，愉快的成为了鸭子的主人。
浅谈片段练习作文浅谈片段练习作文众所周知，作文教学在语文教学中占有重要的地位和作用。
作文教学和阅读教学构成了语文教学的两大支柱。
我常常用这样的一个比喻来形容这二者的关系：阅读与写作是语文教学的两条腿，这就像一个健全身材的人一样。
要想提高语文教学的效率，必须两条腿走路。
有意或无意地过分强调其中的任何一方面而导致的偏废其中任何一条腿，都会使人成为跛脚或者瘸腿。
但是，大家也看到了，在实际的语文教学中，作文教学难度最大。
除了常遭冷遇、受到忽视之外，很多老师笼统训练不少，而收效甚微也是重要的原因。
因此，长久以来，不少学生的作文水平糟糕得让人失望：离题万里、结构混乱、错别字常有、语句表达含混不清……我想，像这种综合性的问题，从老师的角度，在思想重视之后，在具体教学实践中，不妨以化整为零的方式去尝试、去各个击破学生的写作难点——无疑，作文片段训练法就很好地适应这一要求：其目的性单一明确、训练时间短而见效快。
下面，本人就此谈谈自己平常在作文教学中的一些具体做法和心得以抛砖引玉。
一、病句修改。
根据《考试说明》，我们可以这样认为，凡是不合“简明、连贯、得体”的语句，均可认为是病句。
我们可在初中的基础上，加大病句修改的力度，归纳语病类型，教给解题方法，再让学生自改或互改，这样可谓一举多得。
当然，老师的修改是相对主要的。
二、标题拟写。
在话题作文成为一种较为固定的考试模式的今天，标题的拟写训练更是至关重要。
我们可以找一些学生没见过的、比较简短的范文或例文（比如诗、词、高考作文……），去掉标题，以此训练学生语言表达的.准确性、概括性。
比如——给下面这首诗拟一个恰当的标题标题还可以通过给一个话题或几则材料让学生去拟写。
这些拟写，学生可以互相比较，教师再及时予以指正或表扬。
三、提纲拟写。
这种训练，主要在于锻炼学生谋篇布局的能力。
对促进学生思维的严谨性、独特性、创造性有莫大的好处。
1、给学生一篇范文（最好是历年高考作文中的精品），让学生拟写出它的提纲。
浅谈作文的片段训练
在作文教学中，我从构思谋篇看眼，从片断练习入手，按化整为零，分格教学，逐项训练，连点成线，布局谋篇的程序进行，训练时，根据学生在作文中存在的问题。
引导他们进行片断练习，为布局谋篇打下基础。
一、引导写背景段。
记叙文的背景段，常是一篇文章的开头，它往往运用一些概念性的语言句勾画出事情的整个轮廓，如《飞夺卢定桥》背景段只有六十七个字，却交待了事情发生的时间，地点，人物，事件，通过教学，让学生弄清背景段交待了什么？找出这段的重点句，在学生懂点背景段与全文的关系之后，我就找出有关记事的作文题，指导学生仿写，把记叙文背景段特点迁移到自己的写作练习中。
二、练习写景物段。
《桂林山水》这篇课文，具体写出了桂林山的“奇”“秀”“险”，漓江的水“静”“清”“绿”景色，教学后，我带领学生观察“日出”，让学生观察日出前，日出时，日出后的不同云的颜色变化形态，观察结束后，我出作文题《日出》让学生仿《桂林山水》的写法，把看到的美景写下来，结果学生写物内容具体，生动。
三、练习与动作的片断。
人物的动作，行为往往能再现人物的思想感情，性格特点，心理状态，抓住人物的特点是写好人物的一个重要因素，如教学《景阳冈》这篇课文，我引导学生抓住“掀”“揪”的动作特点并要求学生背诵这一段，然后让学生观察猫是怎样捉老鼠的动作的片断练习。
片断学习，远不止这些，还可以进行人物的心理活动，人物外貌，总述分述，详写略写等片段练习，教师应抓住各种时机引导学生写片断，这对提高学生作文水平有一定的效果。
谈谈初中作文片段训练的意义和方法摘要：用一段一节等小篇幅，或表现生活中的一个断面，或说明事物的一个方面，或谈论对某事某现象的一点看法，是作文训练的有效方法。
教师在运用这种方法时应先了解其类型和意义，熟知其方法和应注意的事项，再结合具体教学实例进行指导。
那么，初中语文教学“作文难”的问题就能迎刃而解。
关键词：初中作文片段训练意义和方法论文背景：语文教学中的作文教学，是语文教师的教学和学生的语文学习中的“老大难”问题。
究其原因，除了学生的畏难情绪以外，教师缺乏有效的训练不能不说是主要原因之一。
众所周知，“作文难”早已成为困扰中小学教师和学生的“老大难”问题。
在近20年的中小学语文教学中，我摸索用“作文片段”来解决“作文难”的问题，觉得这方法简便易行又十分有效，现总结与众分享。
所谓“作文片断”，是指用一段一节等小篇幅，或表现生活中的一个断面，或说明事物的一个方面，或谈论对某事某现象的一点看法。
而做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。
作文片段训练的主导思想是：从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”；从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。
一、作文片段训练类型应有三种1.描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。
2.说明性训练：就事物的一个方面作介绍。
3.评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。
二、作文片段训练的指导意义在于1.培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。
所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。
2.作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。
经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。
片段训练在作文中的作用浅析《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”一方面学生的写作水平是评价学生语文素养的一个重要尺度。
另一方面语文试卷作文分值比重大，作文成绩的高低直接影响学生的语文成绩。
然而，现在面对的实际情况却是：作文难，老师教着难，学生写着难。
经过多年实践，笔者认为，片段作文练习是一种直接有效的训练方式，片段训练对提高初中生作文水平有着积极的作用。
一、能减压力，让学生不怕写作文大多数语文老师都有这样的经历：每当上作文课，布置学生写一篇不少于500字的作文时，教室里总会响起夸张中带着堪称痛苦的“唉吆——”声。
可以毫不夸张地说，学生是“谈作文而色变”。
究其原因有这样几点：1.没有素材。
初中生经历少，阅历浅，整天关在校园里，课业负担重，各类活动多，学生少有时间阅读，哪有素材，没素材自然是“巧妇难为无米之炊”了。
2.训练少。
因为作业多，而且每次考试作文的分数差距不太大，所以老师、学生都不是特别重视，平时训练少，不懂得怎么去取材、立意、构思、起草、加工。
3.没兴趣，因为写的很少，水平也不高，所以从来没有体验到写作文成功的快乐。
没有兴趣的事情总会把它当作是负担。
所谓“片段作文”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片段的写作练习，就叫“片段作文训练”。
它有一个最显著的特点就是“小”。
学生容易接受这样“小儿科”的训练，也会把这种训练当成“小菜”去对待。
不像大作文那样会让学生造成心理负担。
二、能教方法，让学生学会写作文肖川教授曾说过“模仿是最好的学习方法”。
片段作文训练，可以先从模仿名家名篇学起。
就跟学习书法一样，当你临遍大家名帖学会如何用笔、着墨的时候，也就慢慢形成了自己的独特风格。
作文也一样，学的多了，见的多了，模仿的多了，熟能生巧，自然也就慢慢地掌握了写作的一般规律。
