下载文档原格式
学校学生行为习惯养成教育活动总结（五篇）第一篇：学校学生行为习惯养成教育活动总结不经意间，一个难忘的活动结束了，我们既增长了见识，也锻炼自身，不如让我们总结经验，展望未来。
可是怎样写活动总结才能出彩呢？以下是小编整理的学校学生行为习惯养成教育活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
为了培养学生良好行为习惯和道德品质，促进教育教学质量的全面提升，现就我班学生开展行为习惯养成活动工作，作如下总结：一、注重从礼仪、学习、生活和节俭四方面规范学生行为习惯。
1、礼仪习惯尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳;接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”;上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向;吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”;关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动;有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语;进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行;上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”;同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号;参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
2、学习习惯课前要预习，中年级预习有记录，学会带着问题听课;课前准备好学习用品，静待老师上课;上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。
手握笔的.地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳;上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考;作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩;按时完成作业，做到独立、耐心、细致;学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯;考试答题要细心、准确、书写规范。
3、生活习惯早睡早起，不睡懒觉--做勤快人;起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速--当利索人;吃饱饭、吃好饭、不挑食--做健康人;不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹--做守时人;早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁--讲卫生;出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。
重视养成教育促进学生健康成长—五里镇四合九年制学校德育工作小结新时期，面对未成年人思想品德滑坡、行为习惯失范、中小学德育亟待加强的严峻形势，我校立足长远、积极贯彻德育为首、全面发展的教育方针，深入研究未成年人思想行为实际状况，以狠抓行为习惯养成教育为突破口，扎实有效开展德育工作，取得了积极的育人效果。
现将学校在此方面的主要做法汇报如下：一、强师德铸师魂积极打造一支师德高尚爱心育人的教师队伍学高为师，身正为范。
未成年学生行为习惯品质的高低，有赖于以校长为代表的教师队伍整体的师德素养。
为此，学校一是成立了以校长为组长的德育工作领导小组，领导成员深入班级、学生，以自己的能力、人格、学养，带好班主任队伍，形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风。
二是学校坚持校园无小事、处处都育人；教师无小节、事事皆楷模的管理理念，通过举办师德讲座、新教育读书学习与研讨，班主任工作反思与交流会、群众路线教育实践暨大家访活动等多种途径提高教师师德素质。
通过长期不懈的努力，我校教师从课堂到课间，从学校到社会，时时处处都能以自身良好的行为习惯对广大学生起到榜样示范作用。
如我校开展的教师“日纠一错”活动，学校要求教师经常检查自己的教学、交往等日常行为，有错必纠，并要求教师按中小学生守则、行为规范等要求对学生的行为习惯进行检查并日纠一错。
同时，学校还要求教师在教学活动中做到“三提前三带进”。
三是定期开展师德标兵、我最喜欢的班主任、我最喜欢的任课教师等评比活动，为打造师德素质树立标杆。
通过形式多样的师德教育活动，教师关爱学生、爱岗敬业、教书育人、严谨治学、积极学习等师德素质明显提升，为引导学生加强行为习惯教育产生了积极影响。
二、以“养成教育”为主线丰富德育内涵。
1、学校积极挖掘教育资源，充分发挥各类传统节日、纪念日、主题班、团队活动等的育人效应，使学生在活动中潜移默化的受到良好行为习惯的熏陶与教育。
如2014年春季学校邀请李春义老师为全体师生做了“放飞中国梦、青春在闪耀”的励志报告会，举办了安全暨法制教育报告会、青春期女生心理健康和安全保护知识讲座、经典诵读及读书交流活动、班级文化建设自主参与活动等等。
行为习惯养成总结汇报（经典）行为习惯养成总结汇报（经典）【篇1】俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。
”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。
也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范的各种活动，经过一个学期的努力，我对班级学生在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。
首先，确定指导思想：1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
第二，如何做好养成教育的具体做法：1、明确意义，激发动机。
给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自己教育。
自己教育能力是学生在自己教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自己教育非常必要。
寒假期间我利用家访、电话家访、网络家访等形式，不断了解学生的自己教育能力。
同时，明确了要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。
树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，重抓养成教育”的氛围。
2、制定计划，明确目标。
根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习习惯养成目标。
3、建章立制，规范言行。
良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。
(1)学生文明行为制度：每天由纪律班长对学生行为进行考核，做好记录，使学生的行为表现处于集体的共同监督下，使学生能较自觉地遵守规范。
(2)值日制度：由卫生班长严格负责，负责好学生的卫生表现，及时做好记录，并且做好教育，一周做好总结工作，真正从细小处入手，把卫生行为规范落到实处。
学生行为习惯养成教育活动总结学生行为习惯养成教育活动总结学生行为习惯养成教育活动是学校教育的重要内容之一，旨在帮助学生形成良好的行为习惯和价值观念，提高学生的综合素养。
本文从活动设计、实施效果、优缺点等方面进行总结。
一、活动设计1.目标明确。
学生行为习惯养成教育活动的目标是帮助学生形成健康的行为习惯和良好的价值观念。
因此，在活动设计阶段，应该明确目标，以便于为学生提供有针对性的培养方案。
2.具体可行。
教育活动需要具有可操作性。
在设计活动方案时，应该根据学生年龄、能力和现实环境等，制定具有可操作性的方案，以确保教育目标的实现。
3.创新实效。
现代社会变幻莫测，如何让学生更好地应对未来挑战是教育工作者需要思索的问题。
在设计教育活动时，需要结合时下热点话题、青少年热爱的文化元素进行创新，以提高学生的参与度。
二、实施效果1.个性化成效。
学生行为习惯养成教育的效果是需要长期积累的。
在活动实施阶段，教育工作者需要根据学生的不同特点进行个性化考虑，以提高效果。
2.全面提升。
学生行为习惯养成教育的效果需要涉及到学生各个领域。
在实施过程中，应该尽可能地覆盖到学生的各个方面，全方位提升学生的素养。
3.量化考核。
学生行为习惯养成教育的效果是可以被量化的。
为了更好地了解活动成效，教育工作者需要制定相应的考核标准，以便于科学评估学生的表现。
三、优缺点1.优点（1）对学生的行为习惯、价值观念等方面有明显的促进作用。
（2）能够促进学生综合素养的全面提升。
（3）能够通过活动评估机制，科学评估教育成效。
2.缺点（1）学生因为年龄和家庭环境等因素不同，活动实施效果差异较大。
（2）教育活动需要长期实施，需要教育工作者和学生一定的耐心和毅力。
（3）优质的教育资源和环境条件较为有限。
四、结语学生行为习惯养成教育活动是学校教育的重要部分，对于培育良好的行为习惯和价值观念有着积极的作用。
在活动设计、实施效果、优缺点等方面，需要进行全面的思考和总结，以促进学校教育的不断进步。
学校学生行为习惯养成教育活动总结学校同学行为习惯养成教育活动总结（通用7篇）学校同学行为习惯养成教育活动总结篇1为了推动我校文明建设和学风建设，为我校迎接教育部本科教学评估，营造良好和和谐的校内氛围，我校学工部、校团委、校同学会联合下达了关于在全校开展“高校生行为公约”主题教育的通知。
我院非常重视本次活动，成立了工作小组。
工作小组全部成员带头学习“高校生文明公约”。
依据我院自身状况，结合主题教育方案组织策划了商务传媒学院第一届“创建文明校内”活动。
我院以此为契机，严格根据学校要求，从每一个细节动身，仔细落实方案，最终胜利举办了此次活动。
在活动初期，我院各班于五月二十日召开了“厚德端行，文明修身”的主题团会。
重点学习《高校生行为公约》。
同学们仔细学习公约，查找自身不足，绽开了文明修身的激烈争论。
通过开展活动，同学们牢记高校生行为公约，确定了开展此项活动的意义。
在评比文明宿舍时，各宿舍细心预备，不仅在宿舍卫生方面做到洁净干净，而且在宿舍装饰上别出心裁，充分发挥制造性思维。
不仅将宿舍装饰得舒适，还装扮出了家的温馨。
最终还在学院团学组织的评比下，评比出本部1#417宿舍等5个宿舍为文明宿舍，并赐予嘉奖。
通过这次文明宿舍的评比，同学们充分熟悉，宿舍是高校生的其次个家，宿舍文明要靠大家共同维护。
此次活动不仅增加了大家的团队精神与仆人翁意识，同时同学们也将“宿舍是我家，文明靠大家”作为我院宿舍的舍训。
五月十四日由我院同学会主办，生活部承办的商务传媒学院第一届“创建文明校内”学问竞赛圆满胜利。
本次学问竞赛以《高校生行为公约》、《高等学校同学行为准则》为主要内容，各班选出三位参赛选手为班级代表参赛。
竞赛分预赛、决赛两部分，预赛以笔答形式，决赛以问答形式进行。
经预赛后，五个班级最终胜出晋级决赛。
在决赛中，各班代表仔细思索、回答主持人和评委提出的问题，现场气氛相当活跃，观众乐观参加竞赛互动。
最终，经过各班的激烈竞争，08新闻一班、09新闻一班、08新闻二班分别荣获了本次竞赛的前三名，09汉语言荣获优秀组织奖，08汉语言荣获精神文明奖。
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告学生良好行为习惯养成教育一直是教育领域的重要话题，在我国教育实践中也得到了广泛的关注和研究。
本报告旨在对学生良好行为习惯养成教育的研究阶段进行总结，并提出相关的启示和建议。
一、研究阶段总结1. 研究主题广泛：学生良好行为习惯养成教育的研究主题广泛，涵盖了多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等。
2. 研究方法多样：对学生良好行为习惯养成教育的研究采用了多种方法，包括问卷调查、实验研究、案例分析等。
这些研究方法为我们深入了解学生养成良好行为习惯提供了重要的研究材料和工具。
3. 研究成果丰富：学生良好行为习惯养成教育的研究已经取得了丰富的成果。
研究结果表明，良好的行为习惯对学生的发展有着重要的影响，能够提高学生的学业成绩、促进社会责任感等。
二、启示和建议1. 加强家庭教育：家庭是孩子行为养成的主要场所，加强家庭教育对培养学生良好行为习惯至关重要。
家长应尽量提供良好的典范，给予孩子正确的引导和规范，鼓励孩子参与社会活动。
2. 建立规范的学校环境：学校是学生行为习惯养成的重要场所，学校应建立规范的行为规范和管理制度，加强对学生行为的引导和纪律教育，同时提供丰富多样的课外活动，培养学生的综合素养。
3. 引导社会教育关注：社会教育在学生行为习惯养成中也发挥着重要的作用。
相关部门和社会组织应加强学生行为习惯养成教育的宣传和推广，为学生提供更多的教育资源和机会。
4. 多领域的合作研究：学生良好行为习惯养成教育是一个综合性的课题，需要多学科、多领域的合作研究。
相关研究机构应加强合作，深入研究学生行为习惯养成的机制和途径，为学生提供更科学、有效的教育方法。
总之，学生良好行为习惯养成教育是一项长期的工作，需要多方的合力和不断地探索和实践。
希望通过今后的努力，能够给学生提供更好的教育环境和机会，促进学生成长和发展。
2024年学生行为习惯养成教育活动总结活动目标：1.帮助学生养成良好的行为习惯，培养他们的自律能力。
2.提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。
3.加强学校与家庭之间的合作，形成共同的育人理念。
4.培养学生的团队合作能力和社会责任感。
活动内容：1.制定行为规范和学生行为奖惩机制在活动开始之前，学校制定了一系列行为规范，明确了学生需要遵守的行为准则。
同时，建立了一个行为奖惩机制，对学生的良好行为进行及时肯定和奖励，对不良行为进行批评和纠正。
2.开展主题讲座和研讨会学校邀请了心理专家、教育学者等，开展了一系列关于行为习惯养成的主题讲座和研讨会。
这些讲座和研讨会旨在提供学生行为养成的相关知识和技巧，引导学生思考自己的行为习惯，并探讨如何形成良好的习惯。
3.组织学生行为习惯培养活动学校组织了一系列的活动，包括学生作息调整、良好饮食习惯养成、团队合作训练等。
这些活动不仅帮助学生养成良好的行为习惯，也加强了他们的团队合作能力和社会责任感。
4.与家长共同参与学校与家长一起参与学生行为习惯养成活动，共同制定并执行行为规范，鼓励家长积极参与学生的行为培养。
学校还定期组织家长会议，与家长沟通学生的行为情况，共同讨论并解决问题。
活动效果：1.学生行为习惯改变明显经过一段时间的努力，学生的行为习惯得到了显著改变。
他们的自律能力和责任感得到提升，能够更好地管理自己的行为，并遵守行为规范。
2.学习效果显著提高良好的行为习惯对学习有着积极的影响。
学生的学习效果得到了显著提高，他们的注意力更集中，学习态度更积极，成绩和学业成就也有了明显的提升。
3.家校合作更加紧密学校与家长之间的沟通更加顺畅，合作更加紧密。
通过共同参与学生行为习惯养成活动，学校和家长形成了共同的育人理念，共同为学生的成长和发展努力。
4.学生团队合作能力和社会责任感提升通过团队合作训练和社会实践活动，学生的团队合作能力和社会责任感得到提升。
他们学会了与他人合作，学会了承担社会责任，为未来的发展打下了坚实的基础。
九年义务教育德育一体化学科教学与习惯养成研究阶段性总结为促进课程改革的发展，我在实验学校在教学过程中逐渐具备了科研的意识和能力，自觉地按新课程标准的先进理念和方法进行科研课题攻关工作，不断探索，提升了教学效果。
并不断加强学习，深入研究，把观念的更新贯穿到课题研究中，本学期在九年义务教育德育一体化学科教学与习惯养成研究中取得以下成绩：一、理论成果1．探究出学生养成了良好的自主学习习惯的动机：习惯的养成贵在持之以恒，我们的攻关难点是：怎样帮助学生将好的学习行为坚持到底、形成习惯，找到坚持的动力和源泉。
从我们研究对象的年龄上讲，大都是12～15岁的初中生。
这个阶段的学生正处于一个半成熟半幼稚的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。
一方面他们在感知、注意力的集中、思维上都有所发展，富有朝气、充满热情。
另一方面他们容易受外界刺激影响，不善于调控、约束自己的行为，带有很大的冲动性和不稳定性。
针对这些年龄特征，若不因地制宜的加以引导，当然容易出现虎头蛇尾的情况。
另外，从我们研究对象的范围特征上看：我们学校是一所发展中学校，虽然教学水平逐年攀升，但从生源来看远不及重点学校。
学生程度整体偏低且良莠不齐，那么他们的听讲、作业状况就不言而喻了。
所以我们要做的不仅是培养一个好习惯更是要在根除六年的坏习惯基础上建立好习惯，就更需要教师学生付出更多努力。
针对这一问题，我们进行了一些研究和探索，我们的体会是：要帮助学生找到坚持下去的支柱——学习动机。
学习动机是学生学习的始动因素，是学生学习积极性的主要源泉、是学生敢于改掉陋习、挑战自我的内部动力，直接影响着学习过程和效果。
动机产生于需要，就初中生的心智发展和认识水平而言，这样三种需要最具代表性：A．认知需要：对学习有兴趣，求知欲强，渴望获得知识、解决问题。
B．附属的需要：希望通过好的学习获得长辈或群体的赞许、取得赏识或奖励。
C．自我提高的需要：把学习看作升学、深造的途径和谋求地位的手段。
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告精选2篇（一）学生良好行为习惯养成教育是指学校和家庭共同致力于培养学生良好行为习惯的教育活动。
在过去的几十年里，学生良好行为习惯养成教育得到了广泛的关注和研究。
本文旨在对学生良好行为习惯养成教育的研究阶段进行总结，以期为今后的研究和实践提供参考。
第一阶段：概念与定义的明确在学生良好行为习惯养成教育的研究初期，学者们主要集中在对概念和定义进行明确。
他们认为，良好行为习惯是学生在学习和生活中形成的一种自觉、坚持和积极的行为方式，可以促进学生的学习和发展。
同时，他们还强调良好行为习惯养成教育的目的在于培养学生自律和自觉的行为习惯，以促进他们的综合素质的提高。
第二阶段：行为习惯养成的理论研究随着对概念和定义的明确，学者们开始将注意力转向行为习惯养成的理论研究。
他们提出了多种理论模型，如社会认知理论、行为主义理论和社会学习理论等，来解释和指导学生良好行为习惯的养成。
这些理论模型从不同的角度解释了行为的形成和改变的过程，为学生良好行为习惯养成教育的实践提供了理论支持。
第三阶段：养成教育的策略研究在理论研究的基础上，学者们开始关注养成教育的策略研究。
他们通过实证研究和实践探索，发现了一些有效的教育策略，如激励机制、模仿学习、自我监控等，可以促进学生良好行为习惯的养成。
同时，学者们也开始关注养成教育的实施者，提出了培养师资队伍的重要性，并探讨了教师和家长如何合作开展养成教育的问题。
第四阶段：评价和效果研究在策略研究的基础上，学者们开始关注养成教育的评价和效果研究。
他们以实证研究为基础，通过问卷调查、观察和实验等方法，评价了养成教育在学生行为习惯的形成和改变方面的效果。
研究结果表明，养成教育对学生行为习惯的形成和改变有着显著的积极影响。
第五阶段：综合性的研究与实践最近，学者们开始将养成教育与其他教育领域进行综合性的研究和实践。
例如，他们将养成教育与性格教育、情商教育等进行结合，探索了不同教育领域之间的相互关系，并提出了综合性教育的新理念和实践模式。
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告学生良好行为习惯的养成教育是教育工作中的重要一环，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在过去的研究阶段，我们对学生良好行为习惯的养成教育进行了深入研究，取得了一些初步的成果和收获。
以下是对学生良好行为习惯养成教育研究阶段的总结报告。
一、研究目标与方法研究的目标是通过探索和研究，找出一套适合学生的良好行为习惯养成教育的方法和策略。
研究采用了多种方法，包括实地观察、问卷调查、访谈等，旨在全面了解学生的行为习惯现状，探索养成良好行为习惯的有效途径。
二、研究结果与发现1. 对学生良好行为习惯的现状进行了全面调查和观察，发现了一些普遍存在的问题，如学生自律性不强、缺乏责任感等。
2. 针对现状问题，开展了一系列教育活动和培训，包括定期召开班会、开展良好行为习惯教育课程、开展行为规范培训等。
3. 教育活动和培训的效果初步显现，学生的行为习惯有了一些积极改变，如自律性增强、责任感增加等。
4. 实施过程中也发现了一些问题和挑战，如学生参与度不高、培训内容过于单一等，需要进一步改进和完善。
三、研究的启示与建议1. 需要加强学生良好行为习惯养成教育的长期性，不仅仅依靠一次性的培训和活动。
2. 需要针对不同年龄段、不同个体的学生，制定相应的教育策略和方法，提高教育的针对性和有效性。
3. 需要充分发挥班级和家庭的作用，通过班级管理和家庭教育的无缝衔接，促进学生的良好行为习惯的养成。
4. 需要注重培养学生的自主性和创造性，培养他们主动规划和管理自己的行为。
总之，学生良好行为习惯的养成教育是一个复杂而重要的工作，需要全社会的共同努力。
通过本次研究，我们初步探索了一些有效的教育方法和策略，为今后的工作提供了一定的指导和借鉴。
但研究还存在一些不足之处，需要我们进一步完善和提高。
区级教育科研课题九义学校学生良好行为习惯养成教育模式研究成果报告泸州市江阳区江北学校课题组我校于2005年12月开始实施“九义学校学生良好行为习惯养成教育模式”研究，该课题于2006年6月被批准为江阳区普教科项目。
经过三年的实践研究，本课题已经完成方案中提出的研究任务，现报告如下。
一、课题提出的背景我校是一所农村九义学校，办学条件相对较差。
留守儿童较多，学生行为习惯较差。
现象一：校园卫生保持差。
每天下午放学后，学生打扫卫生应该说比较彻底，但是到了第二天，学生一上学，果皮纸屑，小吃口袋，随处乱扔。
超过40%的学生乱扔垃圾、随地吐痰，不讲公共卫生。
到上午课间操过后，校园便是垃圾随处可见。
教师会，学生朝会，几乎次次讲校园卫生，但收效甚微。
现象二：课间疯打严重。
学生课间你追我打的现象严重，尤其在做操和集会时，在楼道中，学生上下逆向运动，造成拥挤、碰撞、碰伤的现象时有发生，造成较为严重的安全隐患。
现象三：电子游戏室，网吧学生成群。
中午，下午放学，甚至早上都有学生光顾电子游戏室或网吧，住校学生甚至晚上翻墙外出打电子游戏。
有的学生因迷恋电子游戏或上网而荒废学业。
现象四：部分学生有抽烟，打牌赌博的恶习。
在学校隐蔽的角落，在学生寝室，偶有学生抽烟，甚至打牌赌博。
现象五：学生见了老师不问好，同学之间经常讲粗话甚至脏话。
学生见了老师尤其是没有教自己的老师不主动问好，部分男生常讲粗话甚至脏话。
看到以上现象，作为学校的教师和管理者，我们感到十分忧虑。
如何培养学生良好的行为习惯呢？如何改革现行教育的不力呢？以上问题的存在，说明了我们的养成教育工作不到位，教育措施不得力。
学生良好的行为习惯没有形成。
针对学生们存在的问题，我们确立了学生良好行为习惯养成教育的工作思路：订制度，重落实；明责任，重监督；看过程，重实效。
标本兼治，从根本上转变学风校风，为学生的健康成长营造良好氛围。
经过以上的观察与分析，我们提出了本课题加以研究，希望通过本课题的研究，对学生良好行为习惯养成教育能探索出一套切实有效的方法模式出来，并通过研究，制定一套适合本校的学生管理制度来。
二、主导思想良好的行为习惯的形成是思想品德培养的最重要目的，它在学校教育中，占有非常重要的地位，只有认识而没有良好的行为习惯是不完全的教育，正如叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”。
行为教育虽然不是学校教育的全部，但却是学校教育中最“实”的部分。
正如有的教育专家说：看一个学校教育如何，只要看看学生的行为习惯就基本知道学校的情况。
良好的行为习惯教育具有重要的意义。
本课题的研究对象是1～9年级的学生，研究内容是各年级学生良好行为习惯要达到的标准什么，通过怎样的措施加以落实，达到的效果如何。
通过三年的研究，达到下列的目标：1．制定针对义务教育阶段各年级段学生的学习习惯、文明习惯和生活习惯的培养目标。
2．建立对学生良好行为习惯养成教育的监督、检查与反馈机制。
3．建立一套适合我校的可操作性强的学生行为习惯管理制度。
三、主要成果※认识性成果如何让学生养成良好的行为习惯呢？我们作了以下几点思考：在中小学教育教学过程中，养成教育是学校德育工作的中心内容，是形成良好校风、学风的关键。
良好的日常行为习惯是学生从事其他活动的重要前提，而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。
因此，在中小学教育过程中要特别注意良好行为习惯的养成教育。
（一）学生良好行为习惯养成教育的基本原则1．注重实践的原则养成教育是非常注重实践的教育。
教给学生做人的基本道德，不仅是要让他们明理，而且要重在导行，引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，在日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做、做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。
2．因人制宜的原则养成教育是非常复杂的教育，不尽涉及到每个学生各个体，还涉及到家庭、学校。
社会的各个方面，由于社会情况非常复杂，客观环境千变万化，学生的心理、生理、知识水平、接受能力、家庭状况等千差万别，而国家和社会对下一代道德品质的基本要求是一致的。
所以，养成教育的方法也因人而异，要针对学生的不同情况区别对待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。
3．正面教育为主的原则伦理道德的核心是讲是非、辨正恶。
正面教育就是从提高道德认识入手，摆事实、讲道理，循循善诱、以理服人。
特别是对学生的缺点和错误，要注意引导疏通、正面说明。
青少年可塑性强，要善于抓住教育的有力时机，奠定良好的道德基础，让真、善、美在他们的心中牢牢扎根。
4．从实际出发的原则目前，我国正处于社会主义的初级阶段，针对这一现实，道德教育必须考虑以下两个方面的问题：一方面，因为社会经济形态的不同，必然会产生与之相适应的道德水准，人们的道德水准不可能超越现阶段社会经济水平和人们的思想实际；另一方面，道德教育也不能停留在一般人的思想觉悟水平上，应该本着从实际出发，面向未来，逐步提高。
（二）学生良好行为习惯养成教育的途经1．加强实践锻炼培养学生良好的日常行为习惯最简要的方法就是将道德教育与现实教育结合起来。
如要培养学生孝敬父母的良好品德，可以开展“今天我当家”、“记住父母的生日”等实践教育活动，让学生跟着父母做家务，既体验了生活，又体会到做父母的艰辛，培养了他们的自理能力和关心他人的良好品德。
使他们从自身做起、从点滴小事做起，达到道德品质上追求高尚，让父母放心；在生活上，学会自主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母称心。
这样将孝敬父母教育落实到具体活动之中，既加强了道德教育的实践性，又增强了道德教育的针对性，从而受到良好的教育效果。
2．通过榜样感召中小学生具有善于模仿，可朔性强，富于幻想，主动活泼，追求高尚道德的特点。
我们应充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们。
科学家、革命领袖、英雄模范人物事迹能有效地激励青少年学生为中华民族的崛起、为祖国的昌盛、人民的富裕贡献自己的一切。
五六十年代作为传统思想教育重要标志的“榜样教育”曾经发挥了不可估量的作用，保尔、刘胡兰等英雄人物曾影响了整代人的精神风貌。
教育榜样之所以具有巨大的影响力，其重要的理论原因就是榜样与偶像的完整结合与和协统一。
通过评选校园文明之星学习之星的评选活动，让学生感知榜样就在身边，同时也促进了良好学习氛围的形成。
3．加强教师以身作则教育在学校里，教师每天都在向学生传授知识，教师的形象在学生的心目中，便被无形的夸大，以为教师讲的、做的都是对的。
因此，教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，全体教师要以身作则，凡要求学生做到的，教师要首先做到。
如要求学生爱护校园卫生不乱扔垃圾，作为教师自己就应该首先做到。
这无声的语言，事实最有说服力的，他将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。
4．充分发挥家庭与社会的育人作用学生日常行为的影响有着不可忽视的作用。
使学生各方面都得到健康发展，培养良好的日常行为习惯的养成，单靠学校的力量使不够的，还需要家庭和社会诸方面的配合，才能奏效。
学校定期召开了家长会，及时与家长沟通，了解学生在家的情况，逐步规范学生的日常行为。
同时还要与社会各个部门如社区、派出所等建立联系，及时了解学生在社会上的各种表现。
根据具体情况认真分析，做到学校、家庭、社会教育的同步性。
5．加强检查评比工作学校建立健全值周检查和班级评比考核制度，对学生的日常行为监督、检查、记载，对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评，增大学生参与管理的机会，培养学生自我管理、自我约束的能力。
6．充分发挥班级集体的教育功能一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。
班级集体如果形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心他人、严肃认真、奋发向上、品格高尚的学生。
所以，班主任要把培养良好的班风作为班级工作的重点，认真实施。
7．不断加强班主任工作的力度学校的基本教学单位是班级，学生很多良好的日常行为都是通过班主任的教学和班级集体的影响而形成。
因此，学校必须抓好班主任这一环节，培养建立一支过硬的班主任队伍。
为此，我校德育处定期开展了班队会展示和班主任培训及经验交流活动，提高班主任的班级管理水平。
在评优选先等方面优先考虑班主任，提高班主任的工作积极性。
（三）学生良好行为习惯养成教育要注重过程，确保落实1．营造良好的教育氛围。
一是每班制作宣传标语，将学校校训、培养目标等内容书写其上，时时警示学生；二是每周将学校工作重点写在教学楼下；三是更新文化阅览橱窗，同时展出多种报纸；四是我校组建校园广播站，开辟校园新闻、学生生活、好人好事、英语角等专栏播音，使学生道德品质和思想情操方面受到感染和熏陶，从而使学生达到对自身行为进行自我抑制和约束。
2．加大自我教育力度，利用团队活动、班会、主题班会等活动形式，组织学生开展各种专题演讲会、讨论会、辩论会，提高学生思想认识，矫正其不良习惯。
3．利用每周星期一的升旗仪式、国旗下的演讲和班会课对学生进行全方位的说理教育，使学生的行为习惯始终不脱离学校要求。
4．以课间操为突破口，加强学生的纪律教育。
5.以活动为载体，如江北学校校园科技艺术节，12.9爱国主义歌咏比赛，演讲赛等培养学生良好行为习惯。
※操作性成果（一）各年级段学习习惯、文明习惯、生活习惯培养目标1.一到二年级培养目标学习习惯：按时上学，不迟到，不早退；课前准备好学习用品；上课认真听讲，爱动脑筋，大胆发言；上课不交头接耳说话，不做小动作；读写姿势端正；爱惜书本。
文明习惯：见到老师问好；经常使用“你好”，“谢谢”、“请”、“对不起”等礼貌用语；借他人的东西及时归还；拾到东西要及时归还失主或学校；做到诚实，不说谎话，知错就改；爱护公物，不乱写乱画。
生活习惯：自己的物品要摆放整齐；做到不吃零食，不带零食，不买零食；果皮纸屑要放到垃圾箱；做到早晚刷牙、漱口；做到饭前便后要洗手；按时睡觉、起床。
2.三到四年级培养目标学习习惯：做到课前预习；做到不懂就问；按时独立完成作业；书写工整，卷面整洁；认真做广播体操、眼保健操；认真上好早读和午间自习，遵守纪律。
文明习惯：尊敬老师，对老师有礼貌；做到体贴父母；不追逐打闹；保护课桌凳，不乱刻乱画；做到礼貌待客；做到诚实不说谎。
生活习惯：积极主动做值日；自己整理房间；帮助父母做力所能及的家务劳动；见到果皮纸屑等垃圾物要拾起放到垃圾箱中；不乱花零钱；不随地吐痰。
3.五到六年级培养目标学习习惯：按时独立完成作业；课堂上要善于思考，勇于发表自己的见解；能制定学习计划，合理安排学习时间；书写工整，卷面整洁；阅读有益课外书籍；认真上好早读和午间自习，遵守纪律。
