《岳阳楼记》优质课大赛一等奖

第5篇最新岳阳楼记优秀教学设计一等奖教学目的1、朗读、背诵全文。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、理解作者所阐述的主要观点。

4、学习和积累文言词汇。

重点难点1、重点：（1）朗读和背诵全文。

（2）学习和积累文言词汇。

2、难点：（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

（2）理解作者所阐述的主要观点。

学法引导1、学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

2、对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。

教学时间三课时教学过程第一课时一、预习1、查字典，读准下列加点字的拼音。

谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐtīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（__é）浩浩汤汤（shāng）2、朗读全文，做到本成诵？3、查字典，对照注释，试翻译课文。

二、导入1、作家作品简介。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。

范仲淹，北宋政治家、文学家。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。

曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颖州任途中病死。

死后谥文正。

有《范文正公集》。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

2、解题。

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。

当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。

滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

岳阳楼记公开课一等奖一、引言《岳阳楼记》是我国古代文学史上一篇脍炙人口的散文，作者范仲淹以其独特的文学才华和深邃的思想内涵，描绘了岳阳楼壮美的景色，展现了作者崇高的政治抱负和忧国忧民的情怀。

为了更好地传承和弘扬这一优秀传统文化，我国各地纷纷开展《岳阳楼记》公开课活动，旨在让更多的人了解、学习、欣赏这篇佳作。

本次公开课一等奖的获得，是对授课教师和参与者们共同努力的肯定，也是对《岳阳楼记》这一经典文化传承的褒奖。

二、课程内容1.作者介绍：范仲淹，北宋时期著名政治家、文学家、军事家，官至宰相。

他提倡改革，主张严以治吏、宽以养民，其政治抱负和人格魅力为后人所敬仰。

2.文章背景：《岳阳楼记》作于北宋庆历六年（1046年），当时范仲淹因主张改革而被贬谪至巴陵郡。

本文是在他为重修岳阳楼而作的记文中，表达了自己的政治抱负和忧国忧民的情怀。

3.文章结构：全文共分为五个部分，分别是：描绘岳阳楼景色、赞美滕子京、议论政治、表达忧国忧民之情、抒发个人抱负。

文章结构严谨，层次分明，情感真挚。

4.文章主旨：《岳阳楼记》以描绘岳阳楼景色为背景，表达了作者对国家政治的关切和对民生疾苦的同情，展现了崇高的政治抱负和坚定的信仰。

5.艺术特色：本文运用了丰富的修辞手法，如对比、排比、对仗等，使文章具有很高的艺术价值。

同时，文章语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。

三、教学过程1.导入：通过展示岳阳楼的图片和简介，激发学生对《岳阳楼记》的兴趣。

2.作者介绍：简要介绍范仲淹的生平和成就，让学生了解作者背景。

3.文章背景：讲解《岳阳楼记》的创作背景，帮助学生理解文章内涵。

4.文章结构分析：引导学生分析文章结构，把握文章层次。

5.文章主旨探讨：通过小组讨论，让学生深入理解文章主旨。

6.艺术特色鉴赏：指导学生欣赏文章的艺术特色，提高文学素养。

7.情感共鸣：引导学生联系实际，抒发自己的忧国忧民之情。

8.课堂小结：总结本次课程的主要内容，布置课后作业。

岳阳楼记说课稿一等奖初中课文岳阳楼记说课稿篇一本单元意在让学生学习名家名篇，提高学生阅读古文的能力，品味文章优美的意境，培养审美情趣。

结合本单元教学目标和课文自身特点，我从以下几个方面制定本课的教学目标：知识与能力：（1）积累文言知识，熟读成诵。

（2）理解记叙、描写、抒情、议论多种表达方式融为一体的写法。

过程与方法：诵读品味，学生在自主、合作、探究中展开与文本、与学生、与教师的对话。

根据文言文“文“”言“并重的教学要求，我把知识与能力目标定为教学的重点。

（一）说教法诵读法、引导法（有效地实施教学，本着“教师为主导”的原则，结合文本特点和学习要求，开展教学活动。

）（二）学法“摘录法”、“质疑合作探究”法。

（更好地凸显学生的主体地位，培养学生独立阅读文言文的能力。

）课前预习课堂教学，课后学习（发展学生学习能力要，力求“文”“言”并重。

）（1）课前预习：读一读，圈一圈，辨一辨，释一释1、认真朗读课文，读准字音，读对节奏。

2、借助注释及工具书，疏通字词，弄懂大意。

3、查阅相关资料，了解范仲淹，认识岳阳楼。

4、熟读背诵，圈点批注，质疑问难。

（以上四步预习法，以“读”贯之，指导学生自主读文，采用读一读，圈一圈，辨一辨，释一释的方法，这样，学生不但做到了从实际出发，还养成了搜集整理、质疑思考的良好学习习惯。

学生的预习过程先独立学习再小组交流，生生互动，共享学习资源，培养合作意识和互助精神。

）（2）课堂教学：激趣入文，交流知文，吟读品文，赏读悟文，怡情拓文第一步：激趣入文自古以来，多少楼台胜景令人留恋忘返。

滕王阁旁“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”的美景，黄鹤楼边“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的情思，更有那岳阳楼上，范仲淹振聋发聩的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”如洪钟大吕时时回响在我们耳边，给我们警醒。

（“无兴趣的学习，是一种苦役。

”这一激情导入，直奔主题，让学生感知美景、勾起兴趣，了解主旨，并为下面深入探究文本做好铺垫。

初中文言文《岳阳楼记》优质教案一等奖初中文言文《岳阳楼记》优质教案一等奖在平日的学习中，许多人都接触过很多经典的文言文吧？其实，文言文是相对现今新文化运动之后白话文而讲的，古代并无文言文这一说法。

你知道的经典文言文都有哪些呢？以下是小编整理的初中文言文《岳阳楼记》优质教案一等奖，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中文言文《岳阳楼记》优质教案一等奖1教学目标1、把握全文思路，学习叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。

2、深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的治抱负。

3、学习和积累文言词汇。

教学重点1、结合时代背景，体会范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。

2、学习和积累文言词汇。

3、流畅地背诵课文。

教学难点理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、导入新课。

同学们，你听说过“断齑食粥”的故事吗？它说的是我国宋代文学家范仲淹的故事。

今天我们来学习他的一篇千古名作《岳阳楼记》。

二、作者和写作背景简介。

1、范仲淹范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏省苏州市）人，北宋治家、文学家，死后谥号文正。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。

中进士以后多次向皇帝上书，提出许多革除弊的建议，遭到保守势力的打击，一再贬官。

后来负责西北边防，防御西夏入侵很有功绩。

一度调回朝廷担任枢密副使、参知事的职务，可是在保守势力的攻击与排挤下，于庆历五年又被迫离开朝廷。

写《岳阳楼记》时正在邓州做知州。

以后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颍州任途中病死。

死之日，四方闻者，皆为叹息。

2、写作背景北宋庆历四年（1044）的春天，滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳阳楼，6月写信给贬官在邓州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋图》一幅，请他写一篇文章记述这件事。

到庆历六年9月，范仲淹便写了这篇著名的`《岳阳楼记》。

三、朗读。

1、播放朗读录音或教师范读，学生边听边注意字音、停顿、语气、感情。

《岳阳楼记》的优秀教案一等奖1、《岳阳楼记》的优秀教案一等奖[教学目的]1掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

2理解本文写景抒情、对比出旨的特点。

3领会文中警句的思想光彩。

[教学时间]三课时。

第一课时[教学过程]一、导入新课教师：同学们，今天我们学习范仲淹的《岳阳楼记》。

这篇文章是历来受到人们称颂的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的语言文字精练优美，有许多好东西值得学习。

为理解好这篇文章，先要对本文写作的情况有所了解。

下面我对此作点简略的介绍。

范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文学家。

他官至朝廷的“参知政事”（副宰相）。

他在当政期间提出过十条改良政治的措施，包括限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人，严格执行政令等项，他还主张兴修水利以利民生；他为官清廉，关心国计民生，关注边防戒备。

范仲淹大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，结果，他的改革计划全部告吹，一腔热情付诸东流，后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。

《岳阳楼记》就是他被贬到邓州（今河南邓县）做知州时写的。

此后，他又被派去杭州等地任职，最后在赴任途中病死。

《岳阳楼记》中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。

滕子京在西北边境任职，率领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州（太守）。

他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念。

于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。

我们可以看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭遇。

二、教师范读课文（注意字音、节奏）三、正音（逐段正音，学生会读）（1）滕（ｔéｎｇ）谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）（2）夫（ｆú）衔（ｘｉáｎ）汤汤（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）晖（ｈｕī）骚（ｓāｏ）（3）霪（ｙíｎ）（3）霏（ｆēｉ）号（ｈáｏ）樯（ｑｉáｎｇ）ｊí）（4）谗（ｃｈáｎ）鸥（ōｕ）芷（ｚｈǐ）（5）汀（ｔīｎｇ）郁（ｙù）怡（ｙí）（6）噫（ｙī）嗟夫（ｊｕēｆǘ）四、学生各自诵读课文一遍五、学生朗读叫两名学生朗读课文。

岳阳楼记》国家大赛获奖公开课【一等奖教案】1教学目标1、朗读、背诵全文。

2、理解作者所阐述的主要观点,领会文中警句的思想光彩。

3、研究文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2学情分析我们面对的是初二学生,通过前两年的研究,他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。

因此,可以大胆的放手让学生自己去研究和探究基本知识,将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。

3重点难点1、理解作者是如何一步一步引导到所阐述的主要观点的。

2、赏析句子,研究本文寓情于景的写作手法。

l3、研究文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动1【导入】岳阳楼记由江南三大名楼导入2【讲授】岳阳楼记二、出示研究目标,齐读,明确本节课研究任务。

XXX、分组背诵四、协作探究探究一1.本文主旨句是哪句?你是如何理解的?文中哪些句子同样能展现作者广阔胸襟及忧国忧民情怀?2、本文写作目的是借古仁人之心来抒发旷达胸襟和远大抱负,作者是怎样一步一步达到这种精神高度的?板书总结探究二1.岳阳楼记离不开写景,找出这些句子、段落有豪情读一读,试作赏析。

2、读文章时,你感受到的文章语言最大特点是什么?归纳本文写作特色:1、对比反衬,突出文章主旨。

2、景物描写,突出特征。

寓情于景,情景交融。

3、叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起。

4、骈散结合,有利于文意的表达,并使文章有文采、有气势又富于错综变化。

3【测试】岳阳楼记一、理解性背诵默写1、表达旷达胸怀和政治抱负的名句是:2、表“古仁人之心”名句是:3、表示对XXX的慰勉与规箴之意的句子XXX、背诵你喜欢的段落XXX《中国人失掉自信力了吗》教案教学目的】１、了解驳论文的特点，研究驳论文的写法。

（教学重点）２、理解重要语句的深层含义。

（教学重点）３、体会XXX的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。

教学准备】教学课件教学课时】三课时。

《岳阳楼记》教案一、教学目标1. 了解《岳阳楼记》的作者、创作背景和主题；2. 掌握《岳阳楼记》的主要内容，并能够进行分析和理解；3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

二、教学重点1. 掌握《岳阳楼记》的主要内容；2. 分析《岳阳楼记》的艺术特点；3. 引导学生深入理解《岳阳楼记》的主题意义。

三、教学难点1. 分析《岳阳楼记》的艺术特点；2. 探讨《岳阳楼记》的主题意义。

四、教学准备1. 课文《岳阳楼记》的原文；2. 相关的文学理论和批评文章；3. 多媒体设备。

五、教学过程Step 1 导入新课（教师展示图片或视频素材，引发学生对《岳阳楼记》的兴趣）通过展示图片或视频素材，让学生感受岳阳楼的建筑壮观和风景优美。

Step 2 背景介绍（介绍《岳阳楼记》的作者和创作背景）讲解岳阳楼的历史和文化背景，介绍文章的作者范仲淹，并与学生进行互动，了解学生对范仲淹的了解和认识。

Step 3 阅读与分析1. 教师带领学生朗读课文，介绍文章的结构和主要内容；2. 学生自主阅读《岳阳楼记》，并回答一些导读问题，帮助学生理解文章的主要内容；3. 学生讨论文章的情节、人物和语言表达，探讨文中所体现的艺术特点。

Step 4 课文解读1. 教师对文章进行逐段解读，深入分析作者的写作技巧和表达意图；2. 学生跟读课文，感受作者的笔触和表达手法；3. 学生就文章中的重要段落和句子进行剖析和归纳，加深对文章的理解和把握。

Step 5 艺术鉴赏1. 教师引导学生从情感、形象、语言等方面进行《岳阳楼记》的艺术鉴赏；2. 学生讨论文章中的优美词句和形象描写，理解作者的艺术追求。

Step 6 主题探究1. 教师引导学生思考文章的主题和意义，并进行讨论；2. 学生阐述自己对文章主题的理解和见解，通过互动交流，拓展对文章的多重理解。

六、教学延伸活动1. 学生分组进行文学欣赏分享，选择自己喜欢的文学作品进行解读；2. 学生自主撰写一篇关于岳阳楼的文章或散文，展示个人对这座著名楼阁的理解和感悟。

0102介绍岳阳楼的历史背景，以及其在中国文化中的重要地位。

介绍范仲淹的生平事迹、文学成就及其创作《岳阳楼记》的动机和背景。

岳阳楼记背景作者简介岳阳楼记背景及作者简介掌握《岳阳楼记》的基本内容、文学特色和思想内涵。

知识目标提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

能力目标培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。

情感目标学生应认真听讲、积极思考、勇于发言，完成课后作业。

课程要求课程目标与要求导入新课通过介绍岳阳楼和范仲淹的背景，激发学生的学习兴趣。

总结归纳对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生形成系统的知识结构。

分析思想深入分析《岳阳楼记》所表达的思想内涵，探讨其启示意义。

讲解正文详细讲解《岳阳楼记》的文本内容，包括重点词句、段落大意和文学手法等。

课堂互动通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，加深对课文的理解。

布置作业布置相关课后作业，巩固所学知识，提高应用能力。

授课内容与安排01引言简述写作背景，引入主题02主体部分按照空间顺序，描绘岳阳楼及周围景色03结尾抒发情感，表达主题文章结构梳理关键语句解读“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象…描绘洞庭湖的壮阔景象，表现出作者对自然美的赞叹。

“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”表达作者对于迁客骚人聚集于此的感慨，以及对他们览物之情的理解。

“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远…阐述作者的价值观和人生追求，表达作者的高尚情操和责任感。

03通过对比不同景象和人物情感，突出主题和情感表达。

对比手法运用自然景物象征人物性格和命运，增强艺术感染力。

象征手法运用比喻、拟人等修辞手法，使描绘更加生动形象。

修辞手法艺术手法赏析岳阳楼历史沿革及文化意义岳阳楼始建于东汉末年，历经多次修缮和重建，成为江南三大名楼之一。

岳阳楼不仅是古代建筑的杰出代表，更是中华文化的重要象征，承载着丰富的历史文化内涵。

岳阳楼见证了无数文人墨客的悲欢离合，成为他们抒发情感、寄托哀思的重要场所。

第1篇最新岳阳楼记优秀教学设计一等奖【设计思想】古人行文很讲究文气，或曰气脉，特别是骈偶句式为主的散文，尤其如此。

与此相适应，诵读课文时要整体整篇地读，一气呵成地读，分段分句、支离破碎地读容易破坏文气，所以进行诵读训练时一定要把好这一关。

【课时安排】本文安排两课时。

【教学过程】第一课时一、介绍有关岳阳楼的`情况可从岳阳楼上镌刻的诗词歌赋谈起，也可从岳阳楼的修建历史谈起;可放录像或多媒体资料，也可由学生介绍。

二、结合课下注释、工具书正音正字三、初读课文两遍，熟悉文章的基本内容四、齐读或个读文章，教师进行诵读指导五、教师介绍作者情况和相关的背景知识六、熟读成诵，也可组织背诵比赛第二课时一、检查背诵情况二、师生通过讨论、串讲等方式了解主要内容三、从表达方式、对比反衬、思想感情的角度分析文章的主旨，学习本文情景相生的写法四、讨论联系现实生活和个人的成长谈谈怎样达到不以物喜，不以己悲的境界，怎样树立忧国忧民的意识。

五、整理文言字词，积累文化常识第2篇最新岳阳楼记优秀教学设计一等奖教学目标：通过学习培养学生诗歌赏析的能力教学重点：1、沉雄悲壮、博大深远的意境2、诗人的爱国情怀教学过程：一、背景介绍。

唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。

时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。

二、诗歌赏析头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。

写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。

用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

颔联是洞庭的浩瀚无边。

洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。

写景如此壮阔，令人玩索不尽。

颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。

“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的'汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

全国初中语文优质课赛课一等奖《岳阳楼记》教学设计教学文本文本一《岳阳楼记》；文本二、三、四均选自《群文阅读初中读本（九年级上册）》，分别为《乐以天下，忧以天下》《颜子第二十三》《晚游六桥待月记》议题分析范仲淹的《岳阳楼记》超越了仅写山水楼观的狭境，侧重抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观与政治抱负，历来为人们所称道。

本议题由《岳阳楼记》生发，意在引导学生通过“1+X”的群文阅读，深刻领悟范仲淹的忧乐观，理解不同社会历史文化背景下产生的不同忧乐观，探究其产生的根源并作出自己的评价。

课堂阅读时，引导学生学习并运用比较阅读法、关联阅读法，训练学生的分析比较、综合评价等思维。

文本解读《岳阳楼记》：本文表现的范仲淹“先忧后乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，是本议题的生发点；与其他文本的比较阅读，能使学生深刻体会范仲淹在数度被贬、政治失意的情况下，仍能保持“先忧后乐”情怀的可贵。

《乐以天下，忧以天下》：鲜明地体现了儒家“以民为本”的思想，可以视为后世文人先忧后乐、兼济天下忧乐观的发端，更是范仲淹先忧后乐思想的根源；通过与《岳阳楼记》《颜子第二十三》的比较阅读，可使学生理解范仲淹忧乐观的根源和儒家忧乐观的显著特征。

《颜子第二十三》：人生天地间，很容易受到外物的影响，但颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，……不改其乐”；周敦颐认为，其原因是“天地间有至贵至爱可求而异乎彼者，见其大而忘其小焉尔”，颜回不慕荣利、清高自守、追寻内在的富足，因此外物的好坏不能动摇他的操守；通过与《岳阳楼记》《乐以天下，忧以天下》的比较阅读，可探究大同之下的小异。

《晚游六桥待月记》：表现作者月下游西湖的别趣和不同于俗世的情趣，体现他能欣赏独特美景的自得之意、不同流俗的清高自赏之情，传达出非儒非道的忧乐观；将之与前三个文本进行比较阅读，学生可辨析忧乐观的不同类别，探究其产生的根源并进行评说。

教学重难点1．深刻领悟《岳阳楼记》中范仲淹的忧乐观。

11《岳阳楼记》公开课一等奖创新教学设计《岳阳楼记》教学设计教学目标：1、学习和积累文言词汇。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

教学重点：1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2、理解作者所阐述的主要观点。

教学方法：诵读法讲授法讨论法交流法教学手段：多媒体课件课型：新授课。

教学课时：3课时。

教学过程：一、创设情境，导入新课：（由一则新闻引入：背《岳阳楼记》免费登游岳阳楼。

）二、检查预习1、介绍“记"相关知识。

2、认识作者：范仲淹，北宋政治家、文学家，死后谥文正，作品有《范文正公集》。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。

26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。

宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。

庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。

曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。

因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颖州任途中病死。

他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。

文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。

有《范文正公集》传世。

3、背景资料。

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。

膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。