(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第10课《岳阳楼记》市优质课一等奖课件

（记叙）（包括导引新课、依标导
人不堪其忧，仲淹不改其乐也。

（副宰相）谪守邓州。

勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，仲淹少年时为什么发愤苦读？
“广”，
”，是关键词，
楼记
情感态度价值观：
负和思想情怀。

朗读法，合作探究法。

中的虚
“则有……者矣”是一长定语句。

“者”指代“览物之情”。

以第
虑谗言，惧怕讥讽，满眼凄凉，感伤到极点而悲痛的心情了。

”“……就会产
象。

洋洋，众多或盛大貌，这里形容喜的样子。

朗读时“喜”字后要稍
浓厚的感情色彩。

以第
（不具备“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而
迁客骚人的悲喜观呢？请欣赏文章最后一部分。

和用法。

及
以及由景而生的。

不同的“情”。

作为一篇“
的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来
学生讨论、归结：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变
个人遭遇也没有关系。

系。

他们的悲喜是和民
生疾苦和国家命运相关的。

是作者所认为的“古仁人之心”。

提示：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。

的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明
步领会本文“景”“情”“理”
忧。

第10课岳阳楼记【教学目标】1.积累“观”“极”“或”“以”“然则”等文言词语,疏通文意,理解课文内容。

2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3.理解作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。

【教学重点】学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

【教学难点】理解作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。

【情境导入】同学们,范仲淹是北宋政治家、文学家。

他出身贫寒,为官以后始终严于律己,以人民疾苦为念,并以所得俸禄在家乡置“义田”千亩,救济族中贫寒的人,死后无余财;在朝廷则敢于直言进谏,被欧阳修誉为“立朝有本末”,虽屡遭贬谪,而全不在意。

俗话说,“文如其人”,今天,我们就来学习范仲淹的代表作《岳阳楼记》,看看他是怎样通过自己的文章来真切地表达自己的思想,以及表达了怎样的思想。

【新课解读】一、初读课文——整体感知自学提示及要求:1.朗读课文,注意读准字音和朗读节奏。

2.借助工具书和课下注释,读懂文句,初步理解全文大意。

3.请试着给课文分段并归纳段意。

明确:1.滕．(Ténɡ)谪．守(zhé)衔．(xián)骚．人(sāo)淫．雨(yín)霏．霏(fēi)樯．倾(qiánɡ)楫．摧(jí)冥．冥(mínɡ)谗．(chán)波澜．(lán)芷．(zhǐ)汀．兰(tīnɡ)郁．郁(yù)神怡．(yí)偕．忘(xié)嗟．夫(jiē)朝晖．(huī)潜．形(qián)皓．月(hào)朗读点拨:本文骈散结合,朗读时应注意节奏。

读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句,如先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐;相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿,如,上下/天光,一碧/万顷,沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。

九年级语文学科导学案
审核人：授课班级：九年级班备课人：编号：
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文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此劝慰友人。

文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。

文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来。

五、课外拓展
1、你熟悉历史上哪些迁客骚人？
战国：屈原（被放汉北）
唐朝：
李白（被放贵州夜郎国，今遵义）
王昌龄（被放岭南）
王维（被放济州）
韩愈：刑部侍郎——潮州刺史
柳宗元：被放湖南永州
宋代：
欧阳修：参知政事——滁州太守
范仲淹：被放河南邓县
苏轼：被放湖北黄州、广东惠州、海南琼州意。

板书设计：。

《岳阳楼记》教案教学目标：1、学习和积累文言词汇。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

教学重点：1、疏通文意，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

2、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

教学难点：学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

教学方法：诵读法讲授法讨论法交流法教学手段：多媒体课件课型：新授课。

教学用时：3课时。

教学过程：一、创设情境，导入新课：二、整体感知课文内容：1、介绍“记”相关知识和岳阳楼情况2、作家作品介绍3、积累生字词4、教师范读，学生自由读课文。

三、借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。

教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

四、默读课文，理清条理：全文共分三个部分：第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

第二部分(2—4自然段)：写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。

这是全文的核心。

五、小组合作探究，讨论交流，教师作提示性讲解分析。

（一）速读第一段，回答下列问题：1、第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?2、首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。

滕被谪以后心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”。

可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？（二）齐读第2段，思考：1、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?2、第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。

10 岳阳楼记教学目标1.通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

2.了解“记”的文体特征，学会举一反三。

3.掌握如何运用情景交融的表现手法。

4.结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。

教学重点1．了解“记”的文体特征，学会举一反三。

2．掌握如何运用情景交融的表现手法。

3．结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。

课时安排一课时教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、导入新课人民日报的副总编、当代作家梁衡先生曾经说：“以一文之力能抗六代之易、三世之变；以传统的文字来表达跨越时空的思想，上下千年，唯此一文。

”今天，就让我们一起走进这天下第一美文，来欣赏范公如何妙笔生“花”。

二、结合课下注释，积累文言词汇1.预习检查。

熟读课文三遍，第一遍校正读音，查找生字；第二遍画出疑难句段；第三遍边读边译，画出结合注释和工具书仍不能解决的疑难句段。

2.展示知识卡片。

文体解读：“记”这种古代文体，是通过记物、记事、记景、记人，来抒发作者的感情和主张。

三、活动探究——“记”中物事景人探究一：文中记叙了哪些物，哪些事，哪些景，哪些人？【物】岳阳楼、洞庭湖(无岳阳楼的描写)(学生此处容易混淆景与物，通过比较，明确：物是一种物体，看的见，摸得着；景是物体的一种美观，是人心灵所感受到的。

)展示洞庭晚秋图，链接写作背景。

【事】1.滕子京重修岳阳楼。

2.属予作文以记之。

随文翻译第一段，以作者的口吻阅读第一段。

【景】2～4段。

师：请大家仔细地品读一下，文章中哪个词能概括洞庭湖的景色呢？生：“大观”。

翻译理解第二段内容。

拓展PPT展示：《与夏十二登岳阳楼》——唐·李白《望洞庭》——唐·刘禹锡《登岳阳楼》——唐·杜甫《岳阳楼》——唐·李商隐《望洞庭湖赠张丞相》——唐·孟浩然强调：1.“衔” “吞” “浩浩汤汤” “横无际涯”“气象万千”等写景的妙处。