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浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
浅谈英语的课堂导入艺术
英语的课堂导入艺术是指在教学过程中采用的一些技巧和方法，用来引起学生的兴趣，启发他们的思维，帮助他们更好地理解和掌
握所学知识。
以下是几种常见的英语课堂导入艺术：
1.引发生动画和故事：将一个有趣的故事或动画带入课堂中，
引发学生的兴趣，帮助学生走进课堂主题，并准备好学习。
2.问题导入法：教师在开始讲解时，提出一个问题，让学生参
与回答，引起学生的思考，提高学生的积极性和主动性。
3.图片、视频和音频导入法：通过图片、视频或音频等多媒体
资源的引入，让学生通过视觉、听觉等感官接受知识，激发学生学
习的兴趣和积极性。
4.游戏导入法：使用游戏的方式来引入课堂学习内容，使学生
在轻松愉快的氛围中学习知识。
5.个性化导入法：根据学生的个性和兴趣爱好，设计有针对性
的导入方式，让学生在学习中感到更自在和舒适。
总而言之，通过合理的课堂导入艺术，可以开启学生的学习之门，激发学生的兴趣，提高教学效果。
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂有效课堂导入是一节课的开始环节，为学生提供了进入课堂学习状态的过渡，并引起他们的兴趣和注意。
一个好的导入可以激发学生的学习热情，培养他们的学习动力，进而提高整个课堂的教学效果。
下面是一些巧用有效课堂导入法的方法，可以帮助教师打造高效的英语课堂。
一、情境导入法情境导入法通过组织一些有趣的情景或故事，将学生置身让他们在情感和认知上产生共鸣，进而引起学生的兴趣和好奇心。
可以通过讲故事、演示小剧场、展示图片或视频等方式来进行。
在学习英语中的动物单词时，可以播放一段有关动物世界探险的视频，并提问学生有关视频内容的问题，引导学生进入英语学习的状态。
二、问题导入法问题导入法通过提出一些具有启发性和思考性的问题，引导学生对学习内容进行思考和猜测。
可以通过提问、小组讨论或回答问题等方式来进行。
在学习英语中的时态时，可以提出一个问题：“What were you doing yesterday at this time?”让学生进行回答并分享，进而引导他们对时态的概念和用法进行思考和探讨。
三、游戏导入法游戏导入法通过一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高他们的学习积极性和参与度。
可以通过谜语、拼图、猜词等游戏来进行。
在学习英语中的词汇时，可以展示一幅图片，让学生猜测图片中的物体名称，并用英语进行描述，进而引导学生积极参与词汇学习和交流。
在学习英语中的阅读理解时，可以准备一篇有趣的故事，让学生通过朗读和讨论来体验故事中的情感，进而引导学生对阅读理解进行深入思考和分析。
五、实物导入法实物导入法通过展示或使用实物，使学生在触摸、观察和操作的过程中对学习内容产生直观的感受和体验，激发他们的学习兴趣和主动性。
可以通过展示实物、进行实物操作或进行实地参观等方式来进行。
在学习英语中的食物单词时，可以准备一些水果或蔬菜，并让学生触摸、嗅闻和品尝，进而引导学生学习与食物相关的词汇和表达。
英语课堂导入教学技巧一、图片猜测导入法在上课前，老师可以展示一张与文章内容相关的图片，然后让学生们就图片展示的内容进行猜测，接着老师就可以通过学生的猜测，慢慢的引出后面的文章的内容。
通过猜测，激起学生对文本的兴趣，这是阅读前需要做的一件非常重要的事情。
例如在讲授七年级下册Unit 3 Reading 时，拿出这样一张图片——让学生进行观察，图片里有什么？他们可能是什么身份？他们为什么会坐着索道？可能有什么样的背景故事？一点点地让学生猜测文中大概讲的是什么内容，这样的过程会让学生像是在“破案”，有的学生也会因为发现了其他人没注意到的细节而惊喜不已！二、情景导入法模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。
如：一位老师在教"Can I help you? How much is ...? It's too expensive..." 时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。
把教室布置成服装超市，挂满衣物，创设情境。
然后对学生说: "This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do you want?"这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：I like the blue dress. / I want the red T-shirt ...这时，教师就很自然地走到学生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同时引导学生回答：Yes. 并引导学生问：How much is thatdress? 教师根据衣服上的标签回答。
有了真实情景的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。
三、会话导入法会话导入法说白了就是从“聊天” 开始。
英语课堂的几种导入技巧（精选5篇）第一篇：英语课堂的几种导入技巧浅议在“5+1”教学模式下如何培养和激发学生英语学习兴趣镇安县大坪中学田晓梅【摘要】：作为农村中学的英语教师，我们存在很多的困惑和疑问。
农村学生学习英语的主动性远远不如城里学生；同时，家长的重视、学生的兴趣爱好也有很大的关系，究其原因，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
因此，作为农村中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。
【关键词】：新课程如何培养激发英语学习兴趣在新课程改革日益推进的今天，作为一名农村的英语教师来说，我们存在很多的困惑和疑问。
农村学生学习英语的主动性远远不如城里学生；同时，家长的重视、学生的兴趣爱好也有很大的关系，究其原因，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
因此，作为农村中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。
通过近几年来的教学实践经验，我认为可以从以几方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移兴趣，激发求知欲让“学困生”学英语是让很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“学困生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。
如果能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。
有一次，我把班上的几个常逃学到街上上网、打游戏的学生叫到房子，打开电脑，让他们见识“穿越火线”、“红色警戒”、“沙丘2000”、“星级争霸”等游戏。
那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。
很快地他们就融入游戏之中。
但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。
学生顿时明白过来：就是要玩，也要懂英语。
事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。
同时，在后面的考试中，成绩也明显有所提高。
浅谈高中英语课堂导入导入是一节好课的关键环节，它是师生进入学习状态的桥梁，也是培养学生学习兴趣的关键一环。
在高中英语教学中，有效的导入能够鼓舞学生的学习动力，激发他们对英语学习的兴趣。
本文将围绕高中英语课堂导入这一主题展开讨论，探讨如何进行高效、有趣的导入。
作为英语教师，我们首先需要明确导入的目的。
导入不仅要“引”，还要“入”，即要引入学习的内容，同时也要引入学生的思维，使学生对所学知识保持浓厚的兴趣。
因此，我们需要充分考虑学生的学习背景、兴趣爱好，选择符合他们需求的导入方式。
1.利用多种媒体资源吸引学生的注意力。
在数字化时代，学生们对于视听刺激非常敏感，我们可以利用图片、音频、视频等多媒体资源来导入英语课堂。
比如，可以播放一段生动有趣的英语短片，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对英语学习的热情。
或者使用一些富有创意的图片，让学生根据图片描述其中的故事，激发他们的联想与思考。
媒体资源的运用可以使得导入更加直观、生动，让学生们更容易接受和理解。
2.通过提问激发学生的思考。
提问是导入的常用手段之一，通过提出问题，可以使学生主动思考，参与到课堂中来。
在导入环节，我们可以提出一些引人深思的问题，引发学生的思考和探索。
例如，对于讲解生活习惯的课程，可以问学生“你们家人都有什么生活习惯？”；对于介绍一篇文章的主题的课程，可以问学生“你们觉得本文的主要讲什么？”等等。
通过提问，可以使学生积极思考，锻炼他们的逻辑思维能力。
3.结合学生的生活实际，进行情境导入。
高中学生正处于一个思想敏感、渴望表达的年龄阶段，他们对于自己在日常生活中遇到的问题和挑战非常感兴趣。
我们可以以学生熟悉的话题为切入点，引导他们运用所学知识进行交流，激发他们学习英语的主动性。
例如，可以设置一些与学生生活息息相关的情境，让学生在情景中运用英语进行互动，如为一个角色扮演家庭成员互相介绍、讨论一次有趣的旅行经历等等。
情境导入能够使学生更加投入课堂，加深他们对英语的学习兴趣。
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂有效的课堂导入是一个成功的英语课堂的重要组成部分。
通过巧妙的导入，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并为之后的教学做好铺垫。
本文将介绍几种有效的课堂导入法，以帮助教师打造高效的英语课堂。
1. 利用多媒体资源导入在课堂导入时，可以使用图片、视频、音频等多媒体资源来吸引学生的注意力。
可以播放一个精彩的视频片段，或者展示一张有趣的图片，通过提问引导学生思考和讨论。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以为课堂内容做好铺垫。
2. 创设情境导入通过创设一个与课堂内容相关的情境，可以使学生更好地理解和接受知识。
可以通过一个小故事、一个问题或者一个场景来引入课堂内容，让学生参与引发他们的思考和讨论。
这样，学生可以在实际情境中学习，并将所学的知识和技能应用到实际生活中。
3. 运用互动游戏导入互动游戏是一种非常有效的课堂导入方法。
通过游戏，学生可以在轻松、愉快的氛围中学习英语。
可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色来练习对话和表达能力。
或者可以设计一个团队合作的游戏，让学生进行小组活动，通过合作解决问题，培养他们的团队意识和沟通能力。
4. 提出问题导入提出问题是一种常用的导入方法。
教师可以提出一个有趣的问题，并引导学生思考和讨论。
这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的思维能力和问题解决能力。
可以提出一个与日常生活相关的问题，让学生思考和讨论如何用英语表达自己的意见和看法。
5. 运用真实材料导入教师可以使用真实的材料来导入课堂内容。
可以使用一篇报纸文章、一首歌曲或者一个电影片段来引发学生的学习兴趣并激发他们的思考。
通过真实材料的使用，学生可以更好地理解和掌握英语语言和文化。
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂在英语教学中，课堂导入是非常重要的一环，它可以激发学生的学习兴趣，引起学生的思考，为后续教学内容的学习打下良好的基础。
有效的课堂导入可以提高课堂教学的效果，这里我们来探讨一下如何巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂。
一、情境导入法情境导入法是通过创设语言环境的方式，将学生置身于真实的语境中，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1. 利用图片和真实物品老师可以通过展示图片或者带来一些真实物品，让学生观察并猜测该物品的英文名称。
学生通过观察和猜测的方式，进一步理解和记忆单词，并且增加了英语学习的趣味性。
2. 利用情境对话利用情境对话来导入课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣。
老师可以通过设计一段对话，让学生扮演不同的角色，通过对话的形式引出本堂课的学习内容。
学生在角色扮演中，可以更好地理解和运用所学的知识。
二、问题导入法1. 开放性问题老师可以提出一些开放性问题，让学生进行思考和讨论，引导学生主动积累和运用所学的知识。
本课我们学习的是关于旅行的词汇，老师可以提问：“你们最喜欢去哪里旅行？”“你们觉得旅行的时候需要带些什么东西？”学生通过回答这些问题，可以更好地理解和记忆所学的知识。
2. 情景再现老师可以通过展示一些图片或者视频，让学生观察并描述所看到的情景，从而引导学生思考相应的问题。
展示一张夏天度假的图片，老师可以问：“天气怎么样？”“你们觉得这个地方适合做什么？”学生可以通过观察和思考，更好地理解和掌握所学的知识。
三、游戏导入法游戏导入法是通过设计一些有趣的游戏，能够调动学生的积极性，提高学习效果。
1. 单词接龙老师可以通过单词接龙游戏来导入课堂，让学生轮流说出以前一个学生说的单词的首字母开头的单词。
这个游戏不仅可以帮助学生温故所学，还可以激发学生的学习兴趣，并提高学生的听说能力。
2. 快速问答老师可以提出一系列问题，学生通过快速回答这些问题，来进行导入。
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
浅谈小学英语课堂导入的重要性与技巧
靖边县东坑中心小学：段晓莹
在小学英语新课改之后，传统的英语教学模式已经不能满足现在小学英语课堂的需求了，它会使英语课堂显得沉闷无聊。
如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光，让学生尽快融入英语教学的课堂气氛中，这就需要老师对英语课堂的创新，特别是对英语课堂导入的创新。
导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。
如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中来就显得尤为重要。
教学是一门科学，更是一门艺术。
所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、文字、图片、表演或活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的
全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。
一节英语课成功与否，导入起着至关重要的作用。
导入是教师引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。
它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。
如同新闻消息的导语，一个好的导语有引人入胜的妙用，一
堂课想要吸引同学们的兴趣，提高课堂效率就应该创设好课堂导入这一首要环节。
俗话说“良好的开端是成功的一半”“ 万事开头难”等都说明了开头的重要。
一节课的导入恰如其分，就能使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，从而活跃思维，充分发挥主观能动性,提高学习效率,优化课堂教学,为整体教学打响第一枪，老师也能很快找到讲课的感觉。
相反，如果导入欠佳，一开始就会令学生觉得这节课没意思，学生的精力就会分散，注意力也不集中，教师讲课的情绪也较低落。
因此，要使学生对所教的课感兴趣，课堂的导入是十分重要的因此，教师应该善于运用多种导入手段，使学生能主动参与教学过程。
下面笔者拟从课堂导入的理论要求，课堂导入的基本方法及课堂导入应注意的几个问题等方面谈谈英语课堂导入的基本技巧。
一、课堂导入的理论要求
在一节英语课的教学过程中，课堂导入是最基本也是最关键的环节之一。
如果课堂导入方法得当，就能极大的吸引同学们的注意力，激发其浓厚的学习兴趣，为整节课起到良好的铺垫作用。
笔者认为，成功的课堂导入应符合以下三个方面的基本要求。
首先，课堂导入要具有趣味性。
教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望，正如我国古代著名的教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。
从心理学的角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。
这种心理情绪会促使学习者积极寻求，认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。
所以，如果课堂导入充满趣味性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动积极地学习。
其次，课堂导入要具有针对性。
教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。
教学内容不同，课堂导入的设计就应该不同，教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同，但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学。
切记，单纯为了“导入”而“导入”。
最后，课堂导入的材料要具有新颖性。
课堂导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果，新颖的导入有利于引导学生进入课堂，新时代的学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣就会越浓，课堂教学的效果就会越好。
教师进行课堂导入时如能利用时下的流行素材或借助于多媒体向学生展示
相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。
二、课堂导入的基本方法
要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来，一个好的导入要尽量能做到：合理、自然、循序渐进。
形式应该灵活多样，而且具有艺术性。
当然不同的教师上课，课堂导入的方法会有很大不同；即使同一位教师上课，面对不同的教学对象，课堂导入的方法也应有所不同；所以说，课堂导入要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。
笔者在教学实践中, 经常运用的课堂导入方法有如下几种。
1．插图导入
新版教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。
通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。
.
2．利用多媒体导入
多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先
进的教学理论相结合的成功范例。
小学生活泼好动，且善于接受新事物。
他们对歌曲、影片也很感兴趣。
因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文
并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。
3．复习导入法
古语说：“温故而知新”。
由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。
提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。
在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
4．歌曲式导入
爱唱哎跳是孩子的天性，以歌曲来导入新课，可使学生心情愉快的投入学习，能活跃课堂气氛。
在小学英语教材中有很多歌谣，这些歌谣都是小学生喜欢唱的一种艺术形式。
在上课一开始，有目的的唱一些歌曲，可以发展想象力和思维能力，还可为后面的教学内容奠定基础，让英文歌曲为教学内容服务。
也可以通过改编一些小学生都会唱的歌曲的歌词的做法，来帮助小学生记忆新授课的内容，巩固与扩大词汇，同时还能帮助增强节奏感与语感。
歌曲导入法在低年级课堂很受欢迎，可以采取唱歌的形式让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。
5．设悬念导入
巧设悬念，使学生产生思想波澜，引诱揭开“谜”底的强烈愿望。
这种导入，可直入主题，又可集中学生的注意力。
6．故事导入
故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力。
“好的开头，有如春色初展。
鲜花含露，叫人钟情”。
成功的课堂导入重在吸引，导入作为课堂活动第一个重要的课堂教学环节，其任务主要在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂情境中来。
小学英语教师在教学中要根据教材内容、教学目标、学生年龄特征、心里特征等情况，讲究精彩的导入艺术，在课堂黄金阶段——“导入”这第一环节牢牢吸引学生的眼球，赢得学生高度的注意力和高涨的学习热情，让英语课堂教学踏出成功的第一步。
