英语课堂如何成功导入

英语课堂常用导入方法课堂导入要求把若干新知识渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事中，以解决情景中的问题为需求，激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的能力，具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，对提高教学质量具有积极的影响，是一个重要的英语课堂教学策略。

好的导入是开启学生兴趣之门的钥匙。

下面我结合自己多年的教学实际，谈谈课堂导入的常用方法，以作引玉之砖。

一、充分利用各种教学媒体进行导入1.直观导入法。

直观导入法是通过具体的实物、图片、简笔画、照片、录音、录像、VCD等多媒体课件导入手段导入教学，它能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心，加深学生的感性认识。

2.歌曲、音乐导入法。

大部分学生都喜欢听英文歌、唱英文歌，在听力训练时可以先播放一首优美易懂的英文歌曲，并让学生填写歌词，用学生们喜欢的歌曲导入课文，可以消除对教学内容的畏惧心理，使他们带着轻松愉悦的心情去学习。

教师也可以根据课文的需要，直接让学生欣赏相关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，让学生将欣赏英文歌曲和读诗结合起来，使学生感性认识课文的话题。

3.背景知识导入法。

对于一些历史、文学题材，生态环境保护和生物科技题材的课文，教师可事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，或以关键词出现，或以时间为序，或以图片形式展示。

教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，开扩学生的知识面。

二、以“教师提问、学生回答”的方式进行导入教师在教学过程中起着主导的作用，除了借助于各种教学媒体外，更多的时候需要教师的语言导入。

教师可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；也可以对课文标题进行讨论，还可以通过重要的语言点进行导入。

三、以学生的言谈、表演作为导入1.自由谈话式。

教师可让值日班长提出话题，也可分组自由发表看法，或以竞赛的方式组织全班同学进行，内容不限。

英语课堂教学导入方法有哪些一、图片导入法(1)利用教材中的插图进行导入。

教材中的每篇课文都配有插图。

这些图片有的创设本课的语言环教学情景，有的概括本课的主要内容，有的提示教材的重点或难点。

〔教师〕可以通过简单描述插图或对插图进行设问引入新课的话题。

(2)利用多媒体图片进行导入。

网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。

通过搜索引擎，在网络上找到大量的相关图片。

通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩展同学的知识面，又能激发同学的学习兴趣，开启他们的求知欲。

二、对话导入法利用这种方法导入，自然而流畅。

设定一个特定的话题，通过师生间的真实交流，既能调动同学原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。

例如教学食物所含的营养物质时，可以和同学进行一次对话交流---早饭吃的什么，它们含有什么营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。

三、课堂提问导入法这种课堂提问导入新课的方法，能够加强同学的好奇心，激发同学激烈的求知欲。

我在进行课文教学时，常采纳此种方法。

先简单介绍教学内容，然后依据讲授的内容，提出相关的问题，以引起同学的好奇心和求知欲，并让同学带着问题听课文录音，听完后再做回答。

做到声音和形象的结合，语言和情境的互相交融。

四、参加式导入法这种方法充分利用同学好胜、荣誉感强的特点，使同学主动参加到教学活动之中。

这有利于同学的智力开发、情感培养，加强求知欲，培养同学的合作意识。

4低年级英语课如何热身导入一、"同心圆'热身法老师组织同学互相之间打招呼。

同学面对面围成两个同心圆，老师播放音乐，两个圈的同学向相反方向移动，当音乐停止或老师说Stop时，同学要向和自己面对面的同学打招呼，用上前几个单元已学的问候和打招呼的方式。

(e.g.Hello, I am . I am a . Hello/Hi/Good morning, . How are you? Im fine, thank you. And you? )二、"钓鱼'游戏(go fishing)每组选两名同学上来参加比赛，一人拿一根有吸铁石的鱼竿，其余的同学开始大声说fish，参赛的同学开始钓鱼，在规按时间内钓到鱼的同学奖一分，没有钓到鱼的同学及其组员必须说出必须要复习的句子单词(e.g.Oh, no. I love apples)。

英语课堂如何导入一、复习导入古语有云：“学而时习之，不亦乐乎。

”复习不但能增强记忆，克服遗忘，培养学生良好的记忆品质，对所学的知识即时强化，加深理解，还能激发学生追求新知识的欲望，从而达到“温故而知新”目的。

科学知识是系统而连接的，新的知识是在旧知识的基础上发展起来的。

在讲解新的知识前复习旧的知识，以旧带新，自然过度，学市学生就能在轻松愉快的环境中学习知识，使知识系统连接。

复习导入能够通过课前提问、练习、表演课文对话、背诵、复述等方式实行，使学生在“温故”的基础上而“入题”继而“知新”。

二、寓言故事导入上课刚开始，教师通过讲寓言故事、神话故事或小说或传说等手段来激发学生兴趣，启迪学生思考，创造情景进入新课。

寓言故事和传说一般以有趣的情节，含蓄深沉的哲理吸引学生，又以其启发性、教育性拨动学生的心弦。

如教Christmas day一课时，教师能够用关于圣诞老人的传说来导入。

心理学说明，中学生特别是低年级学生的思维还没有成熟，他们的形象思维在学习中占重要地位。

在教学中，教师可利用具体的实物、图片、简笔画、挂图、幻灯片、录音、录像等手段导入教学，以此来刺激学生的感官，加速学生的感官和理解知识的水平，促动学生将知识和英语和客观事物直接联系，提升使用语言的连接的表达思想的水平。

如JEFC2Blesson82时，教师挂上一张贝多芬的图像，并播放TheMoonlight Sonata 学生在享受了美妙的音乐之后，更迫切的希望理解贝多芬写The Moonlight Sonata的相关背景知识。

通过直观手段导入教学，不但节省了教师用汉语实行解释的时间，而且使学生脑、眼、耳、口、手并用，大大降低了学生理解语言材料的难度，同时培养了学生用英语思维的习惯。

四、插图提问导入图片信息比文字信息更能吸引学生的注意力。

现在的初中英语教材中的都配有于之紧密相联系的插图。

上课前，教师能够让学生花上1-2分钟仔细观察教材中内容丰富多彩的插图，通过对插图的描绘，适当的提问导入新课，能迅速有效的吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂有效课堂导入是一节课的开始环节，为学生提供了进入课堂学习状态的过渡，并引起他们的兴趣和注意。

一个好的导入可以激发学生的学习热情，培养他们的学习动力，进而提高整个课堂的教学效果。

下面是一些巧用有效课堂导入法的方法，可以帮助教师打造高效的英语课堂。

一、情境导入法情境导入法通过组织一些有趣的情景或故事，将学生置身让他们在情感和认知上产生共鸣，进而引起学生的兴趣和好奇心。

可以通过讲故事、演示小剧场、展示图片或视频等方式来进行。

在学习英语中的动物单词时，可以播放一段有关动物世界探险的视频，并提问学生有关视频内容的问题，引导学生进入英语学习的状态。

二、问题导入法问题导入法通过提出一些具有启发性和思考性的问题，引导学生对学习内容进行思考和猜测。

可以通过提问、小组讨论或回答问题等方式来进行。

在学习英语中的时态时，可以提出一个问题：“What were you doing yesterday at this time?”让学生进行回答并分享，进而引导他们对时态的概念和用法进行思考和探讨。

三、游戏导入法游戏导入法通过一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高他们的学习积极性和参与度。

可以通过谜语、拼图、猜词等游戏来进行。

在学习英语中的词汇时，可以展示一幅图片，让学生猜测图片中的物体名称，并用英语进行描述，进而引导学生积极参与词汇学习和交流。

在学习英语中的阅读理解时，可以准备一篇有趣的故事，让学生通过朗读和讨论来体验故事中的情感，进而引导学生对阅读理解进行深入思考和分析。

五、实物导入法实物导入法通过展示或使用实物，使学生在触摸、观察和操作的过程中对学习内容产生直观的感受和体验，激发他们的学习兴趣和主动性。

可以通过展示实物、进行实物操作或进行实地参观等方式来进行。

在学习英语中的食物单词时，可以准备一些水果或蔬菜，并让学生触摸、嗅闻和品尝，进而引导学生学习与食物相关的词汇和表达。

英语课堂导入教学技巧一、图片猜测导入法在上课前，老师可以展示一张与文章内容相关的图片，然后让学生们就图片展示的内容进行猜测，接着老师就可以通过学生的猜测，慢慢的引出后面的文章的内容。

通过猜测，激起学生对文本的兴趣，这是阅读前需要做的一件非常重要的事情。

例如在讲授七年级下册Unit 3 Reading 时，拿出这样一张图片——让学生进行观察，图片里有什么？他们可能是什么身份？他们为什么会坐着索道？可能有什么样的背景故事？一点点地让学生猜测文中大概讲的是什么内容，这样的过程会让学生像是在“破案”，有的学生也会因为发现了其他人没注意到的细节而惊喜不已！二、情景导入法模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。

如：一位老师在教"Can I help you? How much is ...? It's too expensive..." 时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。

把教室布置成服装超市，挂满衣物，创设情境。

然后对学生说: "This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do you want?"这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：I like the blue dress. / I want the red T-shirt ...这时，教师就很自然地走到学生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同时引导学生回答：Yes. 并引导学生问：How much is thatdress? 教师根据衣服上的标签回答。

有了真实情景的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。

三、会话导入法会话导入法说白了就是从“聊天” 开始。

英语课堂引入方法1、游戏导入法。

在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发同学参加的积极性，达到寓教于乐的目的。

并对新课的引出做了优良的示范作用。

如初一(上)Unit 5 What are you doing?中，可以制定这么一个游戏：让同学到讲台前抽签并表演动作，引出新句型：What is he/she doing?当然这些动作都是同学学过，而且是很容易表演的。

这样就成功地将新语法与句型导出。

2、故事导入法。

例如：教"The man who never give up'(人教版)，首先把课文缩成一则小故事，讲给同学听。

然后对爱迪生的国籍、出生年月、重要贡献以及他那种不屈不挠的精神等内容提问，还有八年级(上)Unit 9 When was he born? Section B 3a中的钢琴家(李云迪)，就可以用钢琴家(朗朗或傅聪)来导入新课。

使同学产生激烈的求知欲。

如：T：Who can play the piano in our school?Ss: Music teacher.T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from China)?And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Whereis he from? What does he do? 这样就很自然的进入下面要学习的内容(此方法多用于阅读文章)。

3.实物导入法。

是最直观最形象的导入方法，把实物带入课堂进行教学，同学觉得新鲜，有趣，简洁，语境真实，例如：初一(上)起始篇Unit 2 Whats this in English? .初三Unit9 When was it invented? Section B 3a 可作如下导入：T:Whats this ?Ss:Its a glass of tea.T:What do you think of it?Ss:It is very popular and make us relaxed.T: Do you like drinking it?Ss:Yes.We often drink it.T:Do you know who invented it? And When /How was it invented? Now lets read the text. "Who invented tea?' 有些实物就在我们的身边不用带，初一(上)Unit 7 How much are these pants? 第一课时学单词，第二课时就要学新句型，就可以利用我们身边的实物，同学穿的衣、鞋、帽或学习用品等都可以。

小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。

利用图片或视频引入话题。

在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。

教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。

如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。

通过提问引入话题。

教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。

教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。

这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。

利用游戏引入话题也是一个不错的方法。

在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。

教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。

教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。

除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。

一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。

希望以上介绍对您有所帮助。

【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。

一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。

下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。

老师可以利用图片或实物引入课程内容。

通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。

老师可以利用游戏形式导入课程内容。

小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。

英语课堂导入技巧
用心引导提升时效
俗话说“讲台如舞台，教师如导演”。

一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样。

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花。

因此，一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。

英语课堂导入的一些方法：
1. 提问导入：通过提所所学句型和知识自然过渡到本节课的重点句型和短语。

2. 情境导入：为学生营造一个相关情景，让学生感到身临其境。

3. 故事导入：通过短故事或笑话引起学生的兴趣，导入到正课。

4. 歌曲导入：通过有关词、短语、句型的歌曲导入新课。

本周我使用一次歌曲导入效果较好。

模块重点句型为“be going to”表将来。

我用一首“Everything is going to be allright" 让学生加深对语法句型的印象，并自然导入到新课中。

5. 自由谈话导入：通过所学口语对话引出新课。

6. 短片导入：有一些少儿英语的flash动画既包含了语法和句型、又比较有趣。

很适合作导入。

新颖的导入方法还有很多。

学生都有好奇心，往往被新颖的东西所吸引。

相信经常变换导入方法可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。

下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。

1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。

老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。

2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。

老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。

3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。

老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。

4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。

老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。

这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。

5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。

音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。

6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。

老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。

小学英语课堂教师导入方法小学英语课堂教师导入方法导语：小学阶段英语课堂教学的过程中，教师要关注学生主体性学习地位的实现，更好地提高课堂教学的整体效率，利用科学合理的导入手段，打造优质的课堂教学环境，让学生对于英语学习的兴趣得到更好地提高，这也是确保课堂教学质量和效果的关键。

小学英语课堂教师导入方法一、歌曲童谣，朗朗上口英语入门阶段，培养学生打好语音基本功是至关重要的。

英语歌曲童谣不仅能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，也可让学生在轻松的气氛中掌握拼读规则，把握英语的语音语调。

例如教英语数字时，可通过教歌曲Ten Indian Boys来导入。

学生通过对歌曲的模仿演唱，正确发音，能很快记住从一到十的英语单词。

又如教有关颜色的内容时，可先教一首童谣：Colour，colour，colour.The beautiful colour.Green pink brown.Blue yellow white.Red is the colour，I like like like.这是首富有节奏的儿歌，学生跟着教师用双手轻拍桌子、双手互击、左右手先后打响指等四个节拍来诵读，朗朗上口，音韵和谐，随着节拍很快便能模仿，轻松记忆了关于颜色的单词。

二、创设情境，直观导入在英语教学中，教师常常可以由图片、简笔画、幻灯片、投影、图表、实物、录像片等直观教具创设情境，进行导入。

直观导入易于引起学生的兴趣，能帮助学生理解所学的语言项目。

如学习有关购物内容时，教师用多媒体展示各种汽车的标志、价格和款型，让学生快速连线，并过渡到句型操练：Where is it made?It's made in…/How much does it cost? It costs as little/ much as…教师接下来用多媒体展示与汽车相关的各方面信息，如price，outlook，speed，where is made，quality，safety等，让学生围绕教师所设问题进行小组讨论，这种导入使学生在兴趣的驱动下，很快进入到本课的学习中来。