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象声词，让作文生动起来象声词，又叫拟声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。
在汉语里，它只是汉字当成“音标”符号，用来表音，而和字义无关。
准确地使用象声词，会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
说起象声词，我们生活中貌似有不少。
比如用象声词冠名互联网产品素来是一种时尚。
早在yahoo诞生之初，这个新奇的名字一下子就让人记住了；后来的flash、twitter、yelp、bing、zoom、gurgle、bilibili……一个个的都是用象声词作名——好记又好听。
最重要的是，这种冠名方式一下子跨越了语言围栏，让全世界都记住了它。
又比如在体育界也有不少象声词的应用：中国人擅长的乒乓Ping Pong球；小朋友爱玩呼啦圈Hu La hoop；场边美女云集的地方叫Lala队；英语中，Slam最早是用来形容声音的，指“砰”地关上（门或窗）。
后来就跟灌篮扯上了关系，经典动画《灌篮高手就叫》Slam Dunk；壁球的英语名Squash，最早用于形容压扁某样东西的声音……可见，掌握象声词，绝对是非常重要的语文能力！小阳光今天与大家分享象声词集锦，掌握这些写文说话都是好手！01AB型扑哧扑通喀嚓喀嗒滴答叮当布谷知了哧溜啪嗒哗啦呼噜噼啪轰隆喵呜呼啦啁啾叭卜吱呀呼呼呼噜吧嗒啪叽咕嘟呜呜呜嘻嘻嘻呵呵呵哈哈哈啦啦啦嗡嗡嗡呱呱呱达达达轰轰轰喃喃喃嘟嘟嘟咕咕咕笃笃笃咚咚咚AAB型叮叮当滴滴答通通扑啦啦哗咚咚蒋ABB型扑通通哗啦啦咝溜溜轰隆隆ABA型吱咕吱AAAA型当当当当哗哗哗哗嘻嘻嘻嘻哈哈哈哈AABB型哔哔剥剥毕毕剥剥滴滴答答嚓嚓嘎嘎叽叽喳喳叽叽呱呱乒乒乓乓唠唠叨叨嘟嘟囔囔劈劈啦啦哗哗啦啦ABAB型哗啦哗啦咕咚咕咚淅沥淅沥嘟噜嘟噜朴隆朴隆哔里哔里呼噜呼噜当郎当郎啪拉啪拉卡拉卡拉唰拉唰拉叮当叮当轰隆轰隆扑通扑通咕噜咕噜叮咚叮咚吱嗒吱嗒叽里咕噜叮零咚隆ABCD型唭里硿咙噼哩啪啦呜里哇啦丁铃当郎叽哩呱啦叮铃当啷唏哩哗啦霹哩叭啦叽里咕噜ABCA型咚得隆咚锵不隆锵ABBB型淅沥沥沥哗啦啦啦02一、动物叫声咩咩——羊哞哞——牛汪汪——狗笃笃,呱呱——青蛙知了知了——知了咪咪、喵喵——猫蝈蝈——蝈蝈唧唧、叽叽——小鸡嗷呜——老虎吱吱——老鼠嗯啊嗯啊——驴喔喔——用来写公鸡的声音。
象声词大全，如何使用象声词【风声】呼呼：象声词，如：北风呼呼地吹。
萧萧：象声词，形容风声淅[xī]沥[l]等。
【雷声】咔嚓（ka声cha声）：象声词，形容雷声。
隆隆long long声：象声词，形容剧烈震动的声音，如：雷声隆隆。
殷(yiny声)：象声词，形容雷声，如：殷其雷。
轰隆（hong声long声）：象声词，形容雷声。
【雨声】滴嗒：象声词，形容小雨。
滴沥：象声词，雨水下滴的声音。
哗啦：象声词，如：雨哗啦地下，也可以说哗啦啦。
【水声】咕[gū]嘟：象声词，液体沸腾、水流涌出或大口喝水的声音。
如：锅里的粥咕嘟响；泉水咕嘟地往外冒；他咕嘟地喝了大碗水。
潺：象声词，水声潺潺。
淙淙：象声词，流水的声音。
如：泉水淙淙。
滴答：或嘀答，象声词，形容水滴落下的声音。
咕[gū]噜：象声词，水流动的声音。
如：咕噜咕噜。
哗：象声词，如：流水哗哗响。
汩[gǔ]汩：水流动的声音。
如：河水汩汩地流入田里。
扑哧：又噗嗤，象声词，形容水挤出的声音，如：扑哧。
【鸟声】布谷：象声词，是摹仿布谷鸟的叫声似布谷。
喳[zhā]：象声词，如：喜鹊喳喳地叫。
啁[zhōu]啾[jiū]：象声词，形容鸟叫的声音。
呖[l]呖：象声词，形容鸟类清脆的叫声，如莺声呖呖。
嘤[yng]：象声词，形容鸟叫声。
噌：象声词，如麻雀噌的声飞了。
哑：象声词，哑哑，形容乌鸦叫声。
嘎[gā]嘎：象声词，形容大雁等的叫声，也作呷呷。
咕[gū]：象声词，形容斑鸠等的叫声。
戛然：象声词，多形容嘹亮的鸟声，如：戛然长鸣。
啾[jiū]啾：象声词，形容许多小鸟齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。
刷啦：象声词，形容迅速擦过去的短促的声音，如：刷啦声，柳树上飞走了只鸟儿。
扑棱：象声词，形容翅膀抖动的声音，如：扑棱声，飞起只水鸟。
忒[tēi]儿：（方）象声词，形容鸟急促地振动翅膀的声音，如：麻雀忒儿声就飞了。
砉[huā]：象声词，形容迅速动作的声音，如：乌鸦砉的声飞了。
叽：象声词，如：小鸟叽叽叫。
用生活中的象声词写作文600字今天上课，老师教了我们一种写老师的方法，用象声词来代替老师各种稀奇古怪的特点。
我们的写字老师黄老师，他可不愧为一个真正的”轰隆隆”黄老师，就是声音超大，直冲云宵，十公里外都听得见的嗓门粗老师。
这天我们刚上学，到了写字课。
突然窗外传来沉重的脚步声，我们看到了满脸溜黑的一位老师，他走进门来。
第一句“起立”，我们班的同学就受不了了。
那声音直往我们耳膜里撞，接着第二句“坐下”，我们班的同学都蒙上了耳朵，防止耳膜被震破，第三句“开始上课”，同学们个个蒙着耳朵小声议论。
有个同学的议论声被黄老师听到了，一声“你”，就被黄老师震得“魂飞魄散”。
第二位老师是我们数学老师郭老师，她可是一位远近闻名的“嗡嗡”老师。
一次上数学课，只见她夹着一堆教案走进班级，全班鸦雀无声，只传来心脏的声音，只见郭老师熟练得拿出教案上课，刚开始大家都还是很认真，可到了只差十二分钟下课的时候，我们还有考卷没讲。
没过多久下课了，他开始给我们讲考卷，可没一个愿意听，所以她还不时讲一些纪律。
下一节课正好是体育课，郭老师占了三分之一的时间讲考卷，过了一会儿，看了一下表发现只有三十分钟了，她说：“这节体育课不上了，我们在班上讲讲纪律，还有要练坐。
”结果可想而知。
第三位老师是叽里呱啦老师，他带着一副极不标准的东北话给我们上课。
一次上课，王老师教我们显微镜下的生物，刚开始说课题就说成了“四无金吓得蛇无”，逗得班上的每一位同学笑破了肚皮，有的同学甚至坐到了地板上笑。
马上就要到老师节了，我想对全世界各式各样的老师说声：“老师，辛苦了。
”妈妈常说，爸爸的鼾声很有味道。
我撇撇嘴，鼾声不就是一味的“呼噜”吗？还有味道？哼，妈妈那是—爱屋及乌！直到有一天，妈妈出差，我“有幸”与爸爸同床共枕，才真正领略到了爸爸鼾声的“韵味”。
“呼噜——呼噜——”爸爸才倒床一会儿，鼾声就钻进我的耳孔。
本想掐醒爸爸，但想到他白天东奔西跑的忙碌样儿，我伸出去的食指和大拇指勾了勾，还是收了回来。
..用象声词写作文400字妈妈烧菜勤劳的妈妈一下班，赶快回家“咚咚”打开门，钻进厨房。
水龙头“哗哗”和水盆吵起架，放出了很多水，小青菜们一头扎进了水盆，洗了个舒服澡。
煤气灶“噼里噼里”，火苗“喇喇”地窜了出来。
油“滋滋”地冲着舞，小青菜们跳入了铁锅，铁铲“叮叮”地拌匀着，像是和亲爱的铁锅兄弟招呼。
放进调料，妈妈“铛铛”掏出盘子，把小青菜丰了进来，一盘香喷喷的小青菜就搞好了。
妈妈把小青菜端到了餐桌上，然后又钻进了厨房。
水龙头双唱起了歌，几块大骨头“呼通”一起跳进了水盆，“哗啦哗啦”妈妈戴上了手套，伸进水盆，洗掉骨头上的血。
“砰砰砰砰”骨头被劈成了一小块一小块。
妈妈端的了半锅水，放到煤气灶上，已经开始火烧，再把骨头装进火烧，摆上几根葱，一些黄酒，一些盐，一些醋，火烧上半个小时。
半个小时过去了，妈妈打开锅盖，把大腕拿出来，汤盛进去，端到了餐桌上，两个菜烧好了，妈妈回来了，我们三个一起吃饭了。
妈妈烧菜勤劳的妈妈一下班，赶快回家“咚咚”打开门，钻进厨房。
水龙头“一阵阵”和水盆包租婆架，释出了很多水，小青菜们一头钻进了水盆，洗脸了个难受澡。
煤气灶“噼里噼里”，火苗“喇喇”地蹿了出。
油“滋滋”地跳着舞，小青菜们跳进了铁锅，铁铲“叮叮”地翻炒着，像和亲爱的铁锅兄弟打招呼。
放入调料，妈妈“铛铛”拿出盘子，把小青菜盛了进去，一盘香喷喷的小青菜就做好了。
妈妈把小青菜端的至了餐桌上，然后又躲进了厨房。
水龙头双唱出了歌，几块小骨头“呼通”一起跳入了水盆，“哗啦哗啦”妈妈穿上了手套，塞进水盆，去除骨头上的血。
“砰砰砰砰”骨头被砍成了一小块一小块。
妈妈端了半锅水，放在煤气灶上，开始烧，再把骨头放进去烧，放上几根葱，一些黄酒，一些盐，一些醋，烧上半个小时。
半个小时过去了，妈妈关上锅盖，把大腕拎出，汤盛进来，端的至了餐桌上，两个菜火烧不好了，妈妈回去了，我们三个一起喝茶了。
也许人人都觉得炒菜很头疼，但我今天却发现了炒菜的乐趣。
我跑在回家的路上，看看大风正在“隆隆”地吹起，树叶在“沙沙”作响。
碗瓢盆交响曲
勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。
水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。
“滋滋”爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”子和锅底亲热地打着招呼。
放上佐料后，爸爸从橱柜里“砰砰砰”拿出一个瓷盆，盛上刚炒好的小白菜。
“开饭了！”一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。
积累象声词
喵喵——用来写猫叫的声音。
汪汪——用来写狗的叫声。
嘎嘎——用来写鸭子的叫声
叽叽——用来写小鸡、小鸟的叫声。
哞哞——用来写牛的叫声。
喔喔——用来写公鸡的叫声。
啾啾——用来写许多小鸟的叫声。
喳喳——用来写鸟叫的声音。
呱呱——用来写青蛙等的响亮的叫声。
哈哈——用来写笑声，一般来写大笑。
嘻嘻——用来写笑声，一般来写俏皮地笑，偷笑。
呵呵——用来写笑声，一般来写自然浅淡的笑。
咚咚——用来写敲鼓和敲门的声音。
嗡嗡——用来写昆虫飞动的声音。
淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。
稀里哗啦——用来写雨声、建筑物倒塌的声音。
四年级作文：象声词在我们学习语文的过程中，可能会遇到一种特殊的词汇，就是象声词。
什么是象声词呢？象声词是通过模仿声音来表达事物的一种词汇。
它可以让我们通过阅读来感受到真实的声音，增加文章的生动性。
下面，让我们一起来探究一下四年级作文中常用的象声词吧！一、动物的象声词在四年级的作文中，经常会用到一些描写动物的象声词。
比如，当我们要描述小鸟的叫声时，可以用“叽叽喳喳”来表达。
当我们要描述猫咪的叫声时，可以用“喵喵”来表达。
当然还有很多其他动物的叫声，比如鸟儿的“啾啾”，狗的“汪汪”，猪的“哼哼”等。
这些象声词使得我们读起来仿佛听到了动物们真实的声音，增加了阅读的趣味。
二、自然的象声词除了动物的叫声，自然界中的一些声音也常常出现在四年级的作文中。
比如，当我们描述雷声时，可以用“轰隆隆”的声音来表达。
当我们描述雨声时，可以用“滴答滴答”的声音来表达。
当我们描述风声时，可以用“呼呼”、“哗哗”等声音来表达。
这些象声词可以使得我们仿佛置身于自然界中，感受到大自然的魅力。
三、生活的象声词在四年级的作文中，我们还会用到一些描绘生活场景的象声词。
比如，当我们描述雨滴落在屋顶上的声音时，可以用“滴答滴答”的声音来表达。
当我们描绘水流的声音时，可以用“潺潺”来表达。
当我们形容火车的鸣笛声时，可以用“呜呜”的声音来表达。
这些象声词可以让我们在阅读中感受到生活的真实与美好。
四、动词的象声词除了名词和形容词，动词也可以通过象声词来表达。
比如，当我们描绘小鸟飞翔的动作时，可以用“扑扑”来表达。
当我们描述小狗走路的动作时，可以用“蹦蹦跳跳”来表达。
这些象声词可以让我们读起来更加有画面感，更加生动有趣。
总之，四年级的作文中常常会使用到象声词，它可以使我们的作文更加生动有趣。
通过描写动物的叫声、自然界的声音、生活场景的声音以及动词的动作，我们可以用象声词来丰富我们的语言，让读者更加容易理解我们想要表达的意思。
希望大家在写作文的时候，能够灵活运用象声词，让作文更加精彩！。
四年级周记：象声词的魅力引言每天都过得很快，一周转眼就过去了。
这周我学到了很多新的知识，其中最让我着迷的是象声词。
在语文课上，老师给我们介绍了象声词的神奇之处，我觉得非常有意思。
下面我将给大家分享一下我这周对象声词的学习体会。
象声词的定义象声词是模拟和描绘自然界事物的声音、动作、状态等的词语。
比如，砰砰砰、咕咕叫、哗哗流水等。
它们通过我们的嘴巴发出来的声音，能够让人们感受到一种直观的仿真体验。
对象声词的认识在语文课上，老师给我们演示了一些有趣的象声词，比如“汪汪”、“叽叽喳喳”、“咕咚”等等。
这些词语不仅能够在我们脑海里勾勒出相应的形象，还能让我们有身临其境的感觉。
例如，“汪汪”听起来就像是一只小狗在叫，让我感觉到有一只小狗正对着我摇尾巴。
象声词的应用在课堂上，老师给我们逐一介绍了许多有趣的象声词。
我们利用这些词语，进行创作，写出了许多生动形象的描述。
比如，我们用“飞溅”来形容水花四溅的情景；用“哗哗”来形容流水的声音；用“咯吱”来形容门关上的声音等等。
这些象声词使得我们的作文更加生动有趣，读起来也更有感染力。
我对象声词的感受通过学习象声词，我发现它们让我们的语言更加有趣，也更加生动。
当我用象声词来形容一些事物时，我能够更直观地传达自己的感受。
这让我感到非常兴奋和满足，因为我觉得自己的文字有了魔力，能够通过声音来渲染出更多的情感。
总结通过这一周的学习，我逐渐认识到象声词的魅力所在。
它们能够将我们脑海中的想象通过声音形象化，让读者得到更直观的感受。
我相信，通过不断学习和运用象声词，我的写作技巧会越来越高级，我的作文也会越来越有趣。
以上为我的四年级周记，希望大家喜欢！。
运用象声词写作文300字左右三八妇女节到了，我对妈妈宣布：“今天给您放一天假，由我做饭。
”妈妈说：“你会做饭吗？我说：：“爸爸可以教我呀！”在爸爸的指导下，我早上做了小米饭，吃完饭我又去刷碗，刷完碗爸爸又催我去买菜，我说：“买菜也让我去呀！”爸爸说：“巧妇难为无米之炊，你不买菜又怎么能做中午饭呀！” 我和爸爸骑着自行车来到菜市场上，菜市场上人声鼎沸，摊主的叫卖声，顾客讨价还价的话语声不绝于耳，不时还传来一股股刺鼻的腥味儿。
我们买了十块钱的肉，三块五角钱的蒜苔，八块钱的木耳，一块钱的红萝卜，三块钱的豆腐皮。
买完菜我们回家了，回到家我还没歇一会儿，爸爸又叫我做中午饭。
我淘好米，把淘好的米放入电饭锅里。
蒸着大米的同时，我还要炒菜，先把蒜苔、木耳、红萝卜，洗好、切好，放在一边备用。
在锅里放点油，把肉炒一炒，加点酱油，再把准备好的菜放进锅里翻一翻，炒一炒，出锅时加点调料。
开始吃中午饭了，吃完饭，我对妈妈说：“做大人真不容易，您每天都那么麻烦，您不厌烦吗？”妈妈说：“麻烦什么？人总要吃饭呀！” 做了一天的饭，我感觉到了，做大人是很不容易的，我渐渐长大了，要学会体谅父母，要帮父母干一些家务。
真是“谁言寸草心，抱得三春晖。
”轰隆隆，轰隆隆”，雷公爷爷发怒了，扯开大嗓门吼叫着.原本湛蓝深远的天空变得乌云密布，天空涌来一朵朵如墨般的乌云.雨，无声无息地落了下来. 你听，“嘀嗒，嘀嗒”，雨宝宝从天空妈妈的怀抱里挣脱出来，落在了一把把雨伞上发出了富有节奏的声响.“沙沙沙，沙沙沙”雨点跟树叶来个亲密接触树叶经过雨水的洗礼，变得更加翠绿.“叮咚，叮咚”雨水钻进了小溪哥哥的怀抱当中，汇成了一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩，消息顿时变得生动了起来.“噼里啪啦，噼里啪啦”，调皮的雨不小心跌落到了人家波浪板上和着节奏，在板上跳起舞来跳累了就跌落下来，形成了一道道水帘，家你落在地上的小土坑中，变成了一坑坑水洼.几个淘气的小娃娃关着脚丫，用脚故意用力踩在水洼里，看到了雨水溅到其他人，咯咯的笑着，：“哈哈，太好玩了，哈哈……这笑声，像银铃般的动听. 现在正是下班时间，车上焦急的人不断地摁着喇叭：“嘀嘀”“叭叭”喇叭声间接不断.雨声，车声，喇叭声、人们的喊叫声此起彼伏，构成了一首婉转动听的交响曲. 雨中的世界是丰富多彩的，雨中的声音是一首极具特点交响曲，渐渐的，这首交响曲已经接近了尾声，留在树叶上的雨珠滴落在地上“滴——嗒——滴——嗒……仿佛是一场午后交响曲的余韵.。
拟声词用法举例范文
拟声词是指通过模仿声音的方式来表达事物特征或情感的词语。
下面
举例几种拟声词的用法：
1.咕咕咕：形容鸟叫声，如“小鸟咕咕咕地叫着，欢快地飞过天空”。
2.砰砰砰：形容敲门声或爆炸声，如“突然间，门外传来了砰砰砰的
敲门声”。
3.呼呼：形容呼吸声等，如“他跑得太快，只听见呼呼的风声”。
4.嘀嘀咕咕：形容小声说话的声音，如“他们嘀嘀咕咕地交流着，不
让我听见”。
5.咔咔咔：形容摩托车的声音，如“他骑着摩托车咔咔咔地驶过”。
6.哗哗：形容水流声或掌声，如“大江哗哗地流淌着，发出澎湃的声音”。
7.哄哄：形容人群喧闹或大声说笑的声音，如“大厅里哄哄的人声陆
续传来”。
8.嘶嘶：形容蛇或车胎漏气等发出的声音，如“蛇在草丛中嘶嘶地游
动着”。
通过使用拟声词，可以让文笔更加生动形象，使读者更好地感受到描
述事物的氛围和情感。
随笔中学习运用象声词
【教学目标】
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
【教学重点难点】
学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
【教学过程】
一、听音乐，认识象声词。
1、激发兴趣，导入新课。
同学们喜欢听音乐吗？正好老师为大家准备了。
请同学们慢慢欣赏。
注意认真看，仔细听。
2、放音乐：鸟声鸟语、爆竹声声、小狗叫
3、听到了什么，能表演出来吗？除了这些，你还会模仿什么？告诉学生刚才模拟的声音的词叫象声词，也叫拟声词。
咱们今天就一起
学习在随笔中学着运用象声词。
（设计意图：开课伊始，播放学生喜爱听的音乐，使学生在轻松愉快的氛围里模拟象声词，认识象声词，激发学生学习运用象声词的兴趣。
）
二、凭借范文，了解象声词
（一）1、从学过的课文中找出一篇运用象声词最多的课文（《小英雄雨来》），以课文为例来了解象声词的特点。
2、课件出示文中部分象声词，思考它们的特点：
屋里嗡嗡说话的声音哗啦哗啦翻课本的声音门吱扭响了一声
爸爸吧嗒吧嗒抽着烟咕咚咕咚有人跑门哐啷响了一声两个人唧唧咕咕说了一阵窗户纸哗啦哗啦响鬼子唔哩哇啦地叫……
3、讨论总结象声词的特点：（1）象声词大多是口字旁；（2）右半部分和它的读音有关；（3）叠词形式出现。
（4）大多是一声。
（二）、体会象声词的作用
1、（出示课件）听读下面几段话，体会象声词的作用。
你仿佛听到了什么？看到了什么？从中体会到作者怎样的情感？
自习课上，教室里传来“嗡嗡”说话的声音，“啪啪啪”班长
敲着课桌维持着秩序。
“别说话了，别说话了！”可大家依旧我行我素。
“哐当”盛怒之下的班长把凳子带倒了。
“我找老师去！”“哐啷！”他摔门而去。
（模拟表演）
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。
他撒腿就往
后院跑，背后喀（kā）啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”
雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
只听见子弹向他头
上嗖嗖地飞来。
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”扁鼻子军
官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”
2、学生讨论上面三个问题后交流。
3、教师小结。
象声词的作用很大，既能真实地再现当时的情景，
使人如闻其声，如临其境，又能表达人物的真实情感，可谓一箭双雕！
（三）体会象声词的用法。
1、（出示课件）先朗读下列句子，再分别将第一和第二，第三和第四句中的象声词互换，体会象声词的用法。
（1）、两个人唧唧咕咕说了一阵。
那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。
（2）、女老师走到黑板面前，屋里嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了。
（3）、不知什么时候，门吱扭响了一声，雨来睁开眼，看见闪进一个黑影。
（4）、雨来正想说什么，可是门哐啷响了一声，就听见爸爸走出去的脚步声。
2、交流。
互换后的句子别扭，不准确，也不恰当，不能真实地再现当时的情景，更不能准确地表达人物的情感。
所以运用象声词一定要准确恰当。
（设计意图：借助例文，让学生懂得象声词的特点、作用和用法。
）
三、学习片段，运用象声词
1、课件出示下面欣赏片段。
家庭晨曲（片段）
“哒、哒、哒哒、哒哒哒……”爸爸40多码的大拖鞋越想越快，越来越响，抢先我半步进了卫生间。
“哐啷！”门关上了，“咔！”
栓插上了。
嗨！憋着可真不是个滋味。
“爸爸，我今天像要闹肚子。
”我说完还“哎哟、哎哟”地叫着。
“你那个小九九，我早领教了。
你还是先去刷牙靠得住些。
”我无可奈何地走进洗刷间，熟练地忙碌起来。
不一会儿，梳洗完了，我快步来到卫生间门口。
正准备敲门，只听“哗啦——”一声巨响，好！爸爸新陈代谢的任务终于完成了。
“咯吱”，爸爸出来了，“哐啷！”我进去了……
2、学生交流自己的感受。
3、学习运用。
（1）每天都有各种各样的声音传入我们的耳朵，汇入我们的生活。
你可以试着运用几个象声词，抓住自己感兴趣的声音，写一个片段。
（可稍作提示，想象如下情景）
如：知了叫——小猫来了——
下雨了——母鸡下蛋了——
刮风——打雷——
妈妈笑——爸爸敲鼓——
通过风声、雨声、雷声、悦耳的鸟叫声等描写景色：通过喂某种小动物，妈妈烧鱼或者恼人的麻将声，愉快的笑声等，再现你和家人的生活情景；还可以通过因某种原因使你失去了特别喜欢的一种声音，写成一个小故事，来表达你的怀念之情……
(2)学生用10分钟时间写作。
(3)交流。
（设计意图：《家庭晨曲》的赏析，体现对学生生活经验的关注。
以学生熟悉的声音、生活场景为中介，为学生创设特定的生活情境，为学生提供感性素材，唤起学生关注生活、表达生活的热情。
学生
在随笔中，不仅感悟着多姿多彩的生活，更享受到了随笔带给他们
的快乐。
）
四、佳作欣赏，学运用方法。
（根据授课时间选择段落）
雨
三伏天，孩子脸，天气说变就变。
刚才太阳还把柏油路给“烤”化了，连空气都发烫，到处都是人们“哎呦！太渴了!”的声音，一
脚踩到柏油路上，就会印出一个浅浅的脚印。
一滴汗珠掉落在地上，就像洒在饿滚烫的炉子上，“滋”地一声化成白烟,顿时没了影儿。
过了一会儿，就狂风大作，大风“呼噜噜”地刮着，树叶发出“沙沙沙”的声音。
一些细枝“咔嚓”一声断了。
天刹那间变成漆
黑的一片。
豆粒大的雨点“噼里啪啦”地打在窗户上。
闪电看不惯
人间，用几亿负荷的电流“嚓”地一声划破了无边的天际，又好似
剪破了漆黑的瀑布；雷公也看不惯人间，发起了勃然大怒，“轰隆隆”的声音响彻天边。
阵雨过后，一切又归于平静。
大街上，人们“叽里呱啦”的吵
闹声；树枝上，小鸟“叽叽喳喳”的叫唤声。
真是热闹非凡啊！
哦，这是大自然演的一部戏，一部出色之戏！
爸爸烧菜
勤劳的爸爸一下班，赶快回家“咚咚”打开门，钻进厨房。
水龙
头“哗哗”和水盆吵起架，放出了很多水，小青菜们一头扎进了水盆，洗了个舒服澡。
煤气灶“噼里噼里”，火苗“喇喇”地窜了出来。
油“滋滋”地跳着舞，小青菜们跳进了铁锅，铁铲“叮叮”地翻炒着，像和亲爱的铁锅兄弟打招呼。
放入调料，爸爸“铛铛”拿出盘子，把小青菜盛了进去，一盘香喷喷的小青菜就做好了。
爸爸把小青菜端到了餐桌上，然后又钻进了厨房。
水龙头双唱起了歌，几块大骨头“呼通”一起跳进了水盆，“哗啦哗啦”爸爸戴上了手套，伸进水盆，洗掉骨头上的血。
“砰砰砰砰”骨头被砍成了一小块一小块。
爸爸端了半锅水，放在煤气灶上，开始烧，再把骨头放进去烧，放上几根葱，一些黄酒，一些盐，一些醋，烧上半个小时。
半个小时过去了，爸爸打开锅盖，把大腕拿出来，汤盛进去，端到了餐桌上，两个菜烧好了，妈妈回来了，我们三个一起吃饭了。
暴雨
夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。
刚才还是烈日炎炎，一转眼天色骤（zhòu）然暗下来，满天的乌云像打碎的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。
狂风“哗哗”地呼啸着，刮得大树的树叶“飒飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。
闪电似乎看不惯这闷人的天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑（tiǎo）破了黑幕布。
“轰隆隆”，雷公似乎也看不惯这闷人的天地，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。
不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。
狂风
卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。
雨越下越大，磅礴的大雨像开了闸门似的倾泻下来，雨急似箭，落在地面上射起了无数箭头。
大树，小树在风雨中发狂地舞动着，喊着，仿佛在欢迎暴雨的来临。
而此时的天地似乎在千万条小瀑布的连接下，变得天连地，地连天的浑然一体了。
渐渐地，渐渐地，雨停了，乌云散了。
天空中飘浮着朵朵白云，太阳光透过云隙直射下来，给大地披上了一件金灿灿的外衣。
东南的天空中出现了一条拱形的七色彩虹，仿佛是童话里的天桥。
小鸟们又“叽叽喳喳”地在天空中快乐地飞翔了。
（设计意图：通过欣赏佳作，给以美的享受，更激发起学生练笔的兴趣，从而更加留心身边的事情，极大地调动学生的表现欲。
）【本教案设计意图】本次随笔借助例文，让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
