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小学四年级语文《三借芭蕉扇》教案模板小学四年级语文《三借芭蕉扇》教案模板1教学要求： 1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具：多媒体课件教学过程：一、导入话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。
这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。
这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗? 二、学习课文 (一)了解火焰山 1、让我们一起来看画面。
(课件出示) 2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流 (火很烈，面积也很大) 3、你能从文中找出相应的内容吗? 指名说 (课件出示：这山有八百里火焰，……也要话成汁水。
) 4、读这段话说说你从中体会到了什么? 根据学生的回答点击关键词语(八百里、寸草不生、铜、铁、也) 5、指导朗读(抓住关键词语，读出环境的恶劣) 练习朗读 (二)一借 1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗? (课件出示动画) 2、谁能说一借的过程? 交流 3、课件出示文中的一段话(他变做……忙将芭蕉扇给了孙悟空。
) 边读边圈孙悟空动作的词语 4、交流(变做、钻、躲等) 5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人? 交流 (足智多谋) 6、指导朗读(抓住关键词语) 练习朗读 7、引读第三节，了解一借失败。
(二)二借 1、课件出示第三节 2、自读同桌合作(左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话) 指名读相关的话 3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。
自己练读指名读 4、同桌合作上台表演读师生共同评议5、简单叙述结果 6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流(足智多谋、粗心) (三)三借 1、三借又是怎样借的根据学生的回答出示图片 2、出示文字指名读 3、这一仗打的怎样? (激烈) 从那些词看出来的? (水泄不通、岭动山摇、天昏地暗) 这些词用了什么修辞手法? (夸张) 这样有什么好处呢? 交流 4、齐读 5、播放录像 6、孙悟空身上还有什么特点? 交流 (四)齐读小诗 (五)作业读《西游记》故事。
小学语文教案范文《三借芭蕉扇》小学四年级语文《三借芭蕉扇》教案模板一教学目标：1、认识文中6个生字，初步了解如何利用象声词使表达更具体生动。
2、了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空这个人物形象，复述课文。
3、品读原著，感受经典的魅力。
教学重点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空的足智多谋、英勇善战，复述课文。
教学难点：品读原著，感受经典的魅力。
教学过程：课前激趣：师：在上课之前，我们先轻松一下。
播放音乐《猴哥》师：刚刚播放的音乐赞扬的是谁?生回答：孙悟空。
提问：说说你对他的印象。
生回答：……师：孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能来表演他的动作或语言。
生表演孙悟空的动作和语言(设计意图：课前通过看视频，听猴哥的音乐，能让学生轻轻松松进入课堂，并拉近教师和学生之间的距离。
学生表演孙悟空的经典动作和语言一是为了提高学生的学习兴趣，二是看学生对孙悟空了解多少，三是为了解孙悟空这人物的性格特点和复述课文做铺垫。
)一、课题质疑1、今天我们学习一个关于孙悟空的故事《三借芭蕉扇》，板书课题，齐读课题。
2、提问：读了课题你有什么疑问?3、学生质疑4、教师相机板书：怎样借?结果怎样?(设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，学生看到课题质疑，一是看学生通过课题读出了什么信息，有什么不懂之处，二是学生提出问题让课堂学习有了方向性，三是让学生学会学习。
学生只有能提出问题，才会想办法去解决问题。
在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越来越开阔。
在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。
)二、检查预习1、三借芭蕉扇，扇还有一个读音。
指名读：铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。
2、提问：读完后，你发现了什么?3、生回答：扇字做名词读扇shan，做动作时读扇shan。
4、师：这篇课文很有趣，语言很有特色，比如课文里很多地方都用了拟声词。
课件出示：前面有一座大山，燃着大火。
《第三单元语文园地三》教案【教学目标】1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台1.（课件出示）童话真是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。
（板书：交流童话）（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示）①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
②那一定很舒服：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。
2.（课件出示）这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示）①去年的树：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。
②那一定很舒服：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。
③在牛肚子里旅行：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以身作则。
⼩学三年级下册语⽂书课⽂春天的⼩⾬滴滴滴 《春天的⼩⾬滴滴滴》是语⽂s版三年级下册语⽂第⼀课，课⽂运⽤了⼤量贴切的象声词，模拟这些声⾳，使⽂章读来极富韵律。
店铺在此整理了⼩学三年级下册语⽂书课⽂《春天的⼩⾬滴滴滴》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼩学三年级下册语⽂书课⽂《春天的⼩⾬滴滴滴》 ⾬，已经下了很久了。
“丁丁东东”打在篷顶的波浪板上。
“滴滴嗒嗒”打在树林的叶⼦上。
“丁丁东东”打在铁⽪的屋顶上。
⾬，不⼤。
却滴滴嗒嗒地下个不停。
于是，屋⼦前⾯的⼩⽔沟流动起来了。
哗啦哗啦的⽔声，像⼀股清泉，从地底下涌出来，⾼兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。
打开⼀朵红⾊的花伞，⾛在树林⾥的⼩路上，听⾬滴打在油加利树上，打在相思树上，打在⽺蹄甲上，打在⾯包树上……淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声⾳，整座森林就像⼀座⾳乐厅⼀样。
“啪!” “嗵嗵嗵!” “咚——咚咚咚——” 突然，吹来⼀阵风，树叶上的⽔珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”所有的⿎声都敲起来了，敲在⼩伞上，敲在地⾯上，好像地球就是⼀⾯⿎，⾬滴们丁丁东东地要把地球敲响。
站在楼顶上看⾬。
⾬丝细细的，柔柔的，像花絮⼀般，随风飘散，然后轻轻地把种⼦撒在⼤地上。
⼤⼈说，这就是春⾬。
下了春⾬，春天就来了。
我喜欢春⾬，它在森林⾥演奏，在⼤地上播种。
于是，春天听到了⾬的⿎声，醒来了。
所有的种⼦都回到⼤地的床上，让母亲抱他亲他教他发芽。
我仰着脸，让⾬打在我脸上;我伸出⾆头，品尝⼀下这⼤地的乳汁，凉冰冰的，甜蜜蜜的呢! ⼩学三年级下册语⽂书课⽂《春天的⼩⾬滴滴滴》教学分析 导⼊新课 1 可以从背诵《春晓》和《春夜喜⾬》引⼊课⽂。
2 揭⽰课题：春天的⼩⾬滴滴滴 读了课题，你想到了什么?想到⾬点落到树叶上发出的声⾳;想到春⾬细细的，连绵不断的;想到⾬点的声⾳很好听，像⾳乐⼀样…… 字词教学 1 课⽂有⽣字5个。
小学语文《学用象声词》教学设计教学要求：1、认识象声词及其作用，用的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
学习分类积累象声词。
3、观看视频《猫和老鼠》的片段，能用用上几个象声词进行描述，在今后的习作中能有意识地使用象声词。
教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学设计：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、耳朵是用来听声音的，请竖起你灵敏的小耳朵，让我们一起来聆听一段声音，画眉鸟歌声太美妙了，一下子就把大家带进了美丽的春天，这节课我们将开始一段美妙的声音之旅。
3、猜一猜，明声音在我们的生活中，在大自然中，有许许多多的声音。
来，猜一猜这是什么声音？（多媒体播音：啪。
）是的。
孩子们，这些都是表示声音的词，它们有一个共同的名称，叫做象声词。
今天这节课，我们就要来学习运用象声词。
（板书：学用象声词。
）象声词有很多，老师帮大家整理了一些，来，读一读。
（课件出示一组一组的象声词）一起来读读这几组象声词，读的时候要留意这些字是怎么写的。
同学们，你们看，象声词家族人丁兴旺，而且它们的形式也很丰富。
咱们看，有一个字的（在相对应的那组象声词下面画横线），有两个字的，有------对呀！再看，有像“嘀嘀嘀、哗哗哗”这样重叠的，有像“轰隆隆、哗啦啦”这样ABB形式的，有像“噼噼啪啪、乒乒乓乓”这样------二、比一比，知作用1、对比，知道象声词的作用那么，象声词用在句子中有什么作用呢？咱们来比较两句话。
用了象声词的这一个句子，让我们仿佛听到了那个声音，这就叫什么呀？（屏幕显示）我们还仿佛看到了它们“扑通扑通”跳下去的样子，这叫？（屏幕显这两个词语送给你们。
来，一起跟老师写。
4.用熟字组词的方法识记生字如：棍：木棍、火棍、棍子等。
5.你还认识哪些与夏天有关的词语？（风扇、空调、冰箱等）板块二：字词句运用1.读一读，照样子说一说。
（课件出示3）（1）先观察例句。
这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。
第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。
第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。
（1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。
”（课件出示4）参考答案：小鸭子在小河里游泳。
小鸭子自由自在地在小河里游泳。
（板书：扩写句子）2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。
（课件出示5）（1）先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。
（2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？（首先可以根据句子有无感叹词来判断。
句号用在陈述句的句【设计意图：能仿照例句把句子说具体。
能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。
】末，句中不出现叹词。
感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。
也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据句子的具体内容去判断。
表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。
除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。
）（板书：逗号、句号、问号、感叹号） （3）正确抄写句子。
教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。
学生抄写句子练习。
师巡视指正。
参考答案：小燕子飞的真低呀！ 你写作业了吗？ 天安门前的人非常多。
爸爸看到我来了，高兴地笑了。
板块三：展示台。
（课件出示6）1.仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。
对于我们正确食用，有好处。
2.出示其他一些食品包装实物。
这些包装上的字你认识吗？（板书：在生活中识字） 板块四：积累和运用。
第七单元导读【单元导教】本单元围绕“我与自然”这一主题编排了三篇课文，意在引导学生通过阅读课文，感受大自然的美妙，感受“我与自然”之间密切的联系。
本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来”。
教学这个单元应注意结合课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言，并主动积累语言，引导学生初步了解人与自然和谐相处的美好情感，并能留心生活，记录生活和感受。
【单元教学目标】字词句：1.认识23个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写“美妙、音乐家”等47个词语。
2.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。
3.能梳理总结摘抄的方法，能够主动积累语言、主动摘抄。
5.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。
6.能掌握“得”的用法并仿写句子。
7.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、英”等8个带有撇、捺笔画的字。
阅读：1.正确、流利地朗读课文，并背诵《大自然的声音》第2、3自然段。
2.借助图表理解课文的大致内容。
3.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。
4.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，辨析文中人物的判断。
5.朗读背诵古诗《采莲曲》。
口语表达：1.能在小组中讲述身边的不文明或令人感觉温暖的行为，能够清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
书面表达：1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
21 大自然的声音【课前解析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。
通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
本课重点一是借助第二题的自主学习，了解课文的主要内容，巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”；二是通过朗读想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄，结合课后“小练笔”围绕听到过的声音写几句话。
[标签:标题]篇一：象声词作文教学设计象声词作文教学设计【教材分析】本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
【教学目标】1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
【教学重点难点】学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
【教学准备】1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）。
【课前游戏】师：同学们，今天，黎老师和大家一起上一节作文课，好吗？生：好。
师：上课前我们先玩一个游戏，叫《声音对对碰》，怎么玩呢？当屏幕出现一种事物，你就要马上想出他可能发出的声音，并模拟出来。
明白吗？生：明白师：（点击出现图片）这是——生：小猫。
师：怎么叫——生：喵喵师：我们一起来碰一碰，小猫小猫——生：喵喵喵（点击出现图片：小狗小狗——汪汪汪，小蜜蜂——嗡嗡嗡，火车火车——轰轰轰，汽车喇叭——嘀嘀嘀）师：同学们的表现真棒。
聪明的同学们，想不想再挑战自己，这一次的游戏叫《谁的耳朵灵》，留心听，（课件播放小鸟的叽啾鸣叫）这是什么声音？你能模仿出来吗？生：唧唧唧——小鸟叫（课件播放打呼噜声、青蛙呱呱叫声，河水流）【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，初识作用。
1、认识象声词师：“铃铃铃”随着上课铃声响起，让我们把快乐继续进行到底，好吗？生：好。
师：大千世界，声音无处不在，看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（手拿卡片，边说边贴）生：小鸟叫“唧唧”、小猫叫“喵喵”、小狗叫“汪汪”睡懒觉“呼噜呼噜”。
师：这些表示声音的词语，它们有一个有趣的名字，叫做象声词。
