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四年级下册语文教学设计-语文园地七故事里的象声词｜语文S版《故事里的象声词》教学设计一、设计理念作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，打造轻松的课堂。
本次习作就是以吃辣条听声音导入激趣，并凭借声音和当时表演场景，诱发创新热情，大胆表达；提供丰富素材，激活新思维的火花，交流合作，在激励性的评价中，让学生体验成功，享受到习作带给他们的快乐。
二、教材分析《故事里的象声词》是小学四年级的语文习作内容。
本次习作借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然奇妙的声音；选择几个象声词，想象一下这些声音会在什么场景出现，以它们为线索，编一个故事。
从而培养学生善于观察身边事物的良好习惯和敏锐的洞察力。
为了把握好本习作的教学，必须明晰中年级的习作要求：能留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达；能把自己看到、听到、想到、做过的写明白；能够正确使用标点符号。
同时，了解中还发现：从一到四年级的阅读课文中，经常会出现带有象声词的句段，都为这次习作提供了铺垫。
三、学情分析教师难教、学生怕写的作文教学难题至今难以得到根本的解决。
特别是农村的学生，受方言影响，语言表达能力、书面表达能力都有待提高。
四年级的学生虽已有一定的写作基础，但如何把事情、场景写具体，并恰当用上象声词，仍是习作教学的难点内容。
我校开展“书香校园”以来，年级组的学生涌现出极大的读书热情，如何挖掘他们的语言储备，激发他们的写作兴趣，是习作教学的重点。
四、教学目标根据《语文课程标准》、《教师教学用书》及整组教材内容和本次习作，从三个维度来设计教学目标：（一）、知识与能力目标1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、懂得象声词的作用3、学会把生活中听到的声音用象声词模拟出来。
（二）、过程与方法目标选择几个象声词，想象一下这些声音会在什么场景出现，以它们为线索，编一个故事；语言生动，语句通顺。
（三）、情感态度价值观目标培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
小学语文《学用象声词》教学设计教学要求：1、认识象声词及其作用，用的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
学习分类积累象声词。
3、观看视频《猫和老鼠》的片段，能用用上几个象声词进行描述，在今后的习作中能有意识地使用象声词。
教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学设计：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、耳朵是用来听声音的，请竖起你灵敏的小耳朵，让我们一起来聆听一段声音，画眉鸟歌声太美妙了，一下子就把大家带进了美丽的春天，这节课我们将开始一段美妙的声音之旅。
3、猜一猜，明声音在我们的生活中，在大自然中，有许许多多的声音。
来，猜一猜这是什么声音？（多媒体播音：啪。
）是的。
孩子们，这些都是表示声音的词，它们有一个共同的名称，叫做象声词。
今天这节课，我们就要来学习运用象声词。
（板书：学用象声词。
）象声词有很多，老师帮大家整理了一些，来，读一读。
（课件出示一组一组的象声词）一起来读读这几组象声词，读的时候要留意这些字是怎么写的。
同学们，你们看，象声词家族人丁兴旺，而且它们的形式也很丰富。
咱们看，有一个字的（在相对应的那组象声词下面画横线），有两个字的，有------对呀！再看，有像“嘀嘀嘀、哗哗哗”这样重叠的，有像“轰隆隆、哗啦啦”这样ABB形式的，有像“噼噼啪啪、乒乒乓乓”这样------二、比一比，知作用1、对比，知道象声词的作用那么，象声词用在句子中有什么作用呢？咱们来比较两句话。
用了象声词的这一个句子，让我们仿佛听到了那个声音，这就叫什么呀？（屏幕显示）我们还仿佛看到了它们“扑通扑通”跳下去的样子，这叫？（屏幕显这两个词语送给你们。
来，一起跟老师写。
三年级习作《学用象声词》教学目标：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
教学重点：学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
教学难点：如何恰当、准确使用象声词。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、初识象声词1、师：大千世界，声音无处不在。
看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（课件3出示后）边说，学生边读。
2、师：这些模拟声音的词语，它们有一个共同的有趣的名字，叫做象声词。
（板书1）3、我们不仅要认识这些象声词，还要学用这些象声词。
今天的习作课，我们就一起来学用象声词。
（板书2课题：学用）二、结合语境，再识象声词1、其实在我们的课本中就有许多这样的句子。
（指读）课件4出示：《林卡上学》：1.小鸟在窗外“叽叽”地叫：“快起！快起！”2.挂钟在墙上“滴答、滴答”地响：“晚啦！晚啦！”《海底世界》：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……1）指读，你能找出句子中的象声词吗？2）你觉得用上这些象声词好吗？为什么？3）能学着用象声词说一两句话吗?3、小结：说得真好！把“小蜜蜂”“小蝴蝶”都给说活了！其实，许多美妙的声音就在我们身边，不信，你听……三、激发想象，巧用象声词1、这是林老师生活的校园，我最喜欢的就是校园的早晨了——（课件5出示校园早晨的画面）引述：早晨的校园多么迷人啊！是谁给美丽的校园披上金色的纱衣?听，你听到什么？板书：风——呼呼小鸟——叽叽喳喳（边引导孩子说边板书3）师：不一会儿，校门口热闹起来啦! （同学们、自行车、摩托车、小汽车、）2、早操：小朋友们——吧嗒吧嗒喊声——哈—哈—……3、课间活动最热闹了！跳绳——“呼呼”篮球——“咚咚”4、多热闹的学校啊！瞧，我们班的同学就把这场景写下来了，快来欣赏欣赏吧！（课件6出示例文）5、谁来说说这两个片段谁写得更好？为什么？（加上象声词）6、你能试试给第一个片段加上生动的象声词吗？（生讨论后说）记得给象声词加上引号。
拟声词教案第一篇：拟声词教案拟声词小朋友，今天我们来学习一下拟声词，也叫做“象声词”。
文字本来是没有声音的，但我们创造出某些词汇，用来比作是声音，所以就有了拟声词。
熟练掌握拟声词的用法，能够让你的作文变得有声有色，现在就让我们来进入拟声词的世界吧！1、把下面的拟声词和对应的事物连接起来。
喵轰隆隆咩呱呱咯咯咯嗡嗡嘀嘀哗啦啦汽车公鸡蚊子打雷下雨青蛙小猫小羊2、在横线上试着写出你所知道的拟声词,读一读，比比看谁写得多。
3、试着把下列的几个拟声词填在_____上。
汪汪呼呼叽叽喳喳沙沙嘟嘟嘟扑通北风“_____”地从我身旁吹过，简直要把我冻死了。
鸟儿在电线上“_________”地叫着，非常活泼欢快。
他的电话一直打不通，打过去只有“_______”的忙音。
我“_____”一声跳到游泳池里，真凉快呀！“_______”，风儿轻轻地摇曳着树枝。
半夜有小偷闯进家门，小狗马上“_______”叫了起来。
小朋友，通过观察上面的几句话，你是否发现了什么呢？一般来说，拟声词要写在双引号“”里面，表示着重强调、特别说明的意思。
值得注意的是，如果把拟声词单独分一段，可以不加双引号。
例如：嘀嘀，嘀嘀！大街上有很多小汽车，司机们都按着喇叭，简直像菜市一样吵。
哗啦啦，哗啦啦。
下雨了，雨水一滴滴落下，淋湿了我的衣服。
啪啪啪啪……他的演讲非常精彩，台下的观众觉得深受鼓舞，大家忍不住为他拍起手来，整个大会堂响起了雷鸣般的掌声，久久不能停息。
使用拟声词时，还需根据不同的情况来决定使用什么样的标点符号。
巨大的声音：在拟声词后面用！号。
砰！砰砰！砰砰砰！屋外有人在大力地拍门。
不大不小的声音：在拟声词后面用，号或。
号。
笃笃，笃笃。
笃：dǔ，敲门的声音。
我听到有人在敲门。
拖长的声音：无论是不是拟声词，只要声音拖（得/的）长，都用——号。
小猫在我耳边轻轻叫唤着：“喵——”“我终于考满分啦——”小明拿着试卷，高兴地大喊。
持续很久的声音：在拟声词后面用……号。
象声词的教案象声词的教案1一、教学要求：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
二、教材说明：教材共分三部分，一是回忆旧知，认识象声词，使象声词这个比较抽象的内容变得通俗易懂。
第二部分，习作要求，联系生活实际，在叙述事情或描写场景时，能用上几个象声词，第三部分引导想象，要求学生在认真观察图例的基础上，受到启发，想象事物发出的声音，用象声词表示出来。
同时，积极引导学生联系自己的生活实际，还听到了哪些声音，是什么事物发出的声音，以帮助学生积累素材。
三、教学过程：（一）、游戏导入，引出象声词1、出示游戏名称：听一听、猜一猜、学一学。
2、播放声音文件，学生边听边猜这些声音是谁发出来的？猜完后请学生学一学这些声音。
3、教师小结，引出象声词。
同学们刚才所说的“汪汪”、“咩”、“嘟嘟”这些表示声音的词语我们统称为象声词。
（板书：象声词）教师强调：象声词写的时候一般要加引号4、提问：除了刚才这几个象声词，你们还知道哪些象声词？（二）、比较体会象声词的作用1、出示两段文字这时,一群鸭子“嘎嘎”地叫着，“扑通扑通”跳下水。
只见他们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
这时,一群鸭子叫着跳下水。
只见他们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
指生读，其他学生边听边想：你更喜欢哪一段？理由是什么？2、学生交流自己的看法3、教师小结：象声词的正确运用，的确能使读者有一种如闻其声，如临其境的感觉。
（板书：如闻其声、如临其境）（三）、在具体的语言环境中运用象声词1、播放声音课件（录有风声、雷声、雨声、脚步声等）学生听录音，边听边想：这些声音都是谁发出来的？可以用哪些象声词表示？可以边听边用笔做记录。
2、学生交流：（“呼呼”的风声、“轰轰”的雷声、“哗哗”的雨声、“哒哒”的脚步声等）3、再次听录音，边听边想象：仿佛看到了什么？交流时提示学生：用上刚才的象声词说说自己听到了什么？仿佛看到了什么？学生交流，教师相机点评指导4、学生根据以上所交流的内容联句成篇，口头作文。
习作四：理解象声词使用象声词【设计理念】1.创设情境，激发表达欲望。
2.扎实训练，突破重点、难点。
【教学目标】1.明白象声词的作用，懂得要恰当使用，知道用在文中时一般要加上引号。
2.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，恰当用上几个象声词。
【教学实录】一、创设情境、激发兴趣、初识象声词师：在我们的生活中，在大自然中，有许很多多的声音。
来，猜一猜这是什么声音？（播放：“啪！”）生：本子掉落的声音。
生：鸡蛋打碎的声音。
师：很好。
（播放：“嗷――”）生：狼叫的声音。
生：狗被打到了。
生：人痛的时候会发出这样的声音。
师：真聪明！接下来，叽叽喳喳。
生：鸟叫。
师：对！还有不同的吗？生：小伙伴叽叽喳喳地说个不停。
师：孩子们，这些都是表示声音的词，它们有一个名称，叫作“象声词”。
今天这节课，我们就来学习使用象声词。
师：孩子们，你还知道哪些象声词？或许语文书上的这些图片，会给你一些启发呢！（屏显图片）生：呜呜呜，火车的声音。
生：轰隆轰隆，打雷的声音。
师：老师整理了一些象声词，来，读一读。
（屏幕显示一组象声词）嗖瞿qú嚓cā哐当啊呜咔嚓chā嘀嘀嘀、哗哗哗、哒哒哒。
丁零零、轰隆隆、哗啦啦。
嘀嘀嗒嗒、乒乒乓乓、噼噼啪啪。
咯吱咯吱、咕嘟咕嘟、吧嗒吧嗒。
噼里啪啦、叽里呱啦、稀里哗啦。
师：同学们，象声词家族人丁兴旺，而且形式也很丰富。
你们看，有一个字的，有两个字的，有三个字的，还有四个字的。
再看，有像“嘀嘀嘀、哗哗哗、哒哒哒”这样重叠的，有像“丁零零”这样ABB形式的，有像“滴滴答答”这样――生：AABB形式的。
师：还有像“咯吱咯吱”这样――生：ABAB形式的。
师：更有像“噼里啪啦”这样ABCD形式的，真是丰富多彩。
【设计理念：世界上有各种各样的声音，有的让你烦，有的让你乐，有的让你怒，有的让你内心生怕……每个人的大脑中都储存了无数种声音，小孩子也不例外！用多种声音开启今天的教学，从学生的反应能够看出学生的熟知。
但学生熟知归熟知，使用归使用。
使用象声词使用象声词教学要求1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点如何恰当，准确使用象声词。
教学准备1．提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2．各种配音课件。
教学过程一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1．猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2．每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水——哗啦啦北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧3．谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4．板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：1．勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2．爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3．爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4．指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别）1．你看到了什么？听到了什么？2．你又想到了些什么呢？3．小组讨论，互相补充4．指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？1．小组交流讨论2．指名发言，其他同学补充（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。
守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
）3．师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当三、明确要求，选择素材，运用象声词1．出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
