(2016年秋季版)七年级语文上册第二单元第6课《卖白菜》教案苏教版1

《卖白菜》学案（第一学时）教学目标：1、浏览全文，梳理课文思路。

2、精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象。

3、口味写作技巧。

一、作者简介莫言（1955年2月17日－），原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家。

香港公开大学荣誉文学博士。

他自1980年代中以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。

其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。

主要作品：章回小说《生死疲劳》、长篇小说《丰乳肥臀》、《檀香刑》、《蛙》二、扫清文字障碍。

瞥．见（）掀．动（）湿漉．漉（）哽咽．．（）衣襟．（）抽噎．（）木橛．（）打蔫．（）溃．烂（）冻疮．（）黑黢．黢（）拽．下来（）嘟哝．．（）剥．白菜（）暴躁．（）一沓．钱（）三、阅读文章，整体感知（一）温故知新：1．小说的三要素是什么？2．小说中环境描写的作用有什么？3．小说的人物描写有哪些？（二）旧知新用：1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段。

开端（第自然段）：发展（第自然段）：高潮、结局（第自然段）：2．故事发生在什么样的环境里？四、研读文章，把握人物形象（一）阅读小说开端部分并思考：1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。

母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。

最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说••••••”①这段文字运用了哪些人物描写方法？②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？找出文中的相关语句或词语。

③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？第二课时（二）阅读小说发展部分并思考：1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。

卖白菜各位专家评委:大家好！今天我说课的题目是《卖白菜》，下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面进行说课。

一、教材《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇，反映的是作者过去的一段辛酸往事。

故事很简单：故事里有一个家，但并不完整，好像就只有“我”和母亲，两人一起种菜、一起卖菜，相依为命。

眼看要过年了，无比激动的盼望之情在“我”心里贮藏了很久，但母亲为了换钱不顾“我”的哭闹依然决定卖掉最后三颗白菜。

这个决定尽管残酷但也真实的反映了“我”家的生活境况。

集市上，我们遇到一个挑剔的孤寡老太太来买白菜，当“我”见她把大白菜外边的菜帮子撕了又撕，很是伤心和气恼，最后赌气多算了她一毛钱。

小说中的我做法的确不合适，但这源于“我”对那棵白菜的特殊感情和老太太苛刻的举动。

等“我”回到家，已经卖掉的白菜又回到了家里，母亲眼睛红红地看着我说，“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”最后母亲哭了，小说的结尾是这样一句话：“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛”。

读着这篇小说，仿佛我们也能真实地体验着二十世纪六十年代北方农村的生活，那么彻骨得冷，彻骨得穷。

作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。

三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。

文章为中职生写作和做人提供了一个范例。

二、教学目标本单元阅读与欣赏的学习重点是整体感知课文。

所谓整体感知就是通读全文，初步了解课文大意，包括初步把握整体框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基调，为进一步思考分析做好准备。

按照这样的单元教学要求，我特意制定以下教学目标：1.从整体感知的阅读方法入手，让学生把握文章的主要内容。

2.体会文章细节描写的作用。

3.分析人物性格，学习母亲的坚强与自尊。

三、教学难重点本课的学习重点是把握文章的主要内容，与本单元的学习重点一致。

卖白菜【教学目标】1．浏览全文，梳理课文思路2．精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象;结合课文内容，品味写作技巧【教学重点】语文学习方法介绍：精读和略读【教学难点】抓住矛盾冲突，分析人物形象【课时安排】两课时【教学过程】第一课时浏览全文，梳理课文思路教师指导学生浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，大致概括出各部分的内容，让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结局是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师要作重点点拨和指导一、解题一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇二、作家作品莫言（1956—）当代作家，原名管谟业，山东高密县人主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“金熊奖”他的小说创作不拘一格，不泥成规他认为：“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”（莫言《天马行空》）这，反映了他的美学追求三、语文学习方法：精读和略读所谓精读，就是仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物作全面、精细、深入的理解古人对精读有过专门的阐述：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思字求其训，句索其旨未得于前，则不敢求其后未通乎此，则不敢志乎彼”（朱熹语）也就是说，精读力求对作品的思想内容、人物事件、篇章结构、文字训诂等等，彻底通晓，甚至一字一句也不能放过，因此“咬文嚼字”是精读的主要特点所谓略读，就是粗略地、快速地阅读，对读物纵观大意，“提纲挈领”略读的目的在于求广求多，扩大知识面略读的特点是观其大略，“不求甚解”需要指出的是，略读尽管只是观其大略，但仍是一种有目的、注意力高度集中的阅读活动，它与那种走马观花、漫不经心的读书有着本质的不同精读与略读的区别与联系：二者的目的、方法各异，互为表里，缺一不可精读和略读的关系，正如叶圣陶所说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”四、课文内容分析1．浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容全文可分为三部分第一部分（第1—9自然段）：写年关将近，母亲为贫困所迫决心要卖掉仅剩下的三棵白菜本部分是故事的开端，写了三个方面的内容：一是母亲要卖掉那三棵白菜时的前后心理活动；二是“我”对母亲要卖掉那三棵白菜的心态；三是母子俩对自己亲手栽种的白菜的深厚情感第二部分（第10—25自然段）：写母子俩去集市卖白菜的经过本部分是故事的发展，写了两个方面的内容：一是写去集市路上的情况；二是写集市上与买主讨价还价的情况这两方面的内容，作者用力不一样，前者是略写，后者是详写课文通过详写“我”和母亲对待买白菜的老太太的不同态度，表现母亲和善朴实的思想品质和物质匮乏时代人们的生存状态第三部分（第26—30自然段）：写母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水本部分是故事的高潮，也是故事的结尾，写母亲因“我”多算了人家一毛钱而“坐在灶前发呆”，“眼睛红红地看着我”，“说着，两行眼泪就挂在腮上”坚强的母亲因儿子的不诚实,留下了伤心的泪水这与前文中的母亲形象形成了鲜明地对比，这一对比，把母亲做人行事的态度凸显了出来：贫穷不可耻，可耻的是一个人不诚实第二课时精读课文，分析形象，品味技巧在整体感知的基础上，教师提出问题：（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？（2）这些人物冲突对刻画母亲的形象有什么作用？学生解决了这两个问题后，教师引导学生进行讨论，让学生归纳、总结母亲的性格特点在学生对母亲的形象有所把握后，让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心一、抓住矛盾冲突，分析人物形象1．课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的事情：一是母亲与“我”之间的事情；二是“我”与老太太之间的事情；三是母亲与老太太之间的事情作者为刻画母亲和善朴实的思想品质，采用了衬托的手法比如：当那棵最小的白菜被“我”不小心摔到沟底，母亲竟然打骂了“我”，而且“颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来”但当买白菜的老太太对白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的时候，对那三棵白菜倍感珍惜的母亲只是忧伤的劝说一个是不小心摔到沟底，一个是有意为之，但母亲的态度却截然相反，这就把母亲宽待他人的性格表现了出来当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候，母亲选择批评“我”而不是支持“我”，体现了母亲的和善作者为什么要描写老太太这个形象呢？一方面是为刻画母亲的形象服务的，另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态这个老太太也是一个为贫困所迫的人她瘦弱不堪，“仿佛那风略微大一些就会把她刮起来”，可见生活得也不好她也承受着生活的重压，她“从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着”，说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大对于生活在贫困中的人而言，即使是一分钱，其意义也很重大，所以，当老太太将数好的钱交到母亲的手中时，“母亲也一张张地点数着”这就为下文因一毛钱而白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔用对比手法刻画人物形象课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的2．这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？通过这些事情，写出了母亲坚强、自尊、朴实、诚信的思想性格二、结合课文内容，品味写作技巧1．用个性化语言和细节性动作表现人物性格作者开篇推出一个特写镜头，用“苦着脸”、“心事重重”描写母亲的神态，用“走来走去”、“时而揭开、掀动”、“时而拉开、扒拉”描写母亲的动作，用“瞥”、“锁定”、“端详”描写母亲的眼神通过这一系列描写，文中虽然没有提到一个“穷”字，但把家境的窘迫和母亲的愁苦都委婉地表现了出来；虽然没有直接描述母亲的心理活动，但读者能够清楚地感受到母亲那沉重而无奈的心理状态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化作者写母亲坚韧的个性和对“我”深沉的爱时，也不是直接叙述出来，而是通过细节和语言委婉表现的当“我”为母亲要卖掉那三棵白菜而流泪时，母亲的眼睛虽然“湿漉漉的”，“但她没有哭”，反而责怪“我”“动不动就抹眼泪”，不像个汉子样儿；当“我”因母亲要卖掉那三棵白菜而伤心时，“母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水”，“用粗糙的大手抚摸着我的头”这种写法带给读者的想象空间远比直白的表述要广阔得多比如：“后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：‘你看看它，你看看它……’”一个“拍打”动作，一句喃喃自语，表现了母亲对苦难中成长起来的那棵小白菜的欣赏，委婉地写出了母亲坚强的性格2．用细腻描写表现人物内心感受比如：“她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮在清冽的寒风中，我们的白菜散发出来甜丝丝的气味这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！”作者通过细腻的描写，把“我”独特的心理感受真切地表现了出来，把“我”对那三棵白菜的留恋心情渲染到极致3．运用于对比手法刻画人物形象课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的。

七年级上册语文《卖白菜》教案(一篇)七年级上册语文《卖白菜》教案 1【教学目标】1.通过朗读感受文章的哲理深意;2.把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;3.领悟“好雪片片，不落别处”的深意;4.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

【教学重点】1.把握文章写作思路;2.把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

【教学难点】1.理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想;2.学习本文的语言特色。

【教学方法】1.教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意;2.以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入同学们，我们生活在爱的世界里。

和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的原野;宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。

爱与被爱都是一种幸福。

走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。

林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。

能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的`人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。

”今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。

是查询庞蕴禅师的相关资料，了解引文“好雪片片，不落别处”的出处及其原始含义，用自己的语言进行复述，为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。

二、字词检查燠(yù)热污秽(huì) 笨拙(zhuō) 家当(dàng) 奖券(quàn)采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。

《卖白菜》【教学目标】1．浏览全文，梳理课文思路2．精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象;结合课文内容，品味写作技巧【教学重点】语文学习方法介绍：精读和略读【教学难点】抓住矛盾冲突，分析人物形象【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。

童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。

然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。

二、浏览全文，梳理课文思路教师指导学生浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，大致概括出各部分的内容，让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结局是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师要作重点点拨和指导1、解题一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇2、作家作品莫言（1956—）当代作家，原名管谟业，山东高密县人主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“金熊奖”他的小说创作不拘一格，不泥成规他认为：“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”（莫言《天马行空》）这，反映了他的美学追求3、语文学习方法：精读和略读所谓精读，就是仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物作全面、精细、深入的理解古人对精读有过专门的阐述：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思字求其训，句索其旨未得于前，则不敢求其后未通乎此，则不敢志乎彼”（朱熹语）也就是说，精读力求对作品的思想内容、人物事件、篇章结构、文字训诂等等，彻底通晓，甚至一字一句也不能放过，因此“咬文嚼字”是精读的主要特点所谓略读，就是粗略地、快速地阅读，对读物纵观大意，“提纲挈领”略读的目的在于求广求多，扩大知识面略读的特点是观其大略，“不求甚解”需要指出的是，略读尽管只是观其大略，但仍是一种有目的、注意力高度集中的阅读活动，它与那种走马观花、漫不经心的读书有着本质的不同精读与略读的区别与联系：二者的目的、方法各异，互为表里，缺一不可精读和略读的关系，正如叶圣陶所说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。

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《卖白菜》教学目标：1、理清文章脉络,了解课文内容；2、分析理解文中人物形象,学习真实细致的人物描写方法;3、通过理解文中母亲的教育，理解自己的家长.教学重难点：1、学习用细节刻画人物,再现故事场景;2、理解家长的教育，投入学习。

教学过程:一、听莫言讲事二、向莫言提问1、质疑课题，学习扩写课题.2、快速浏览课文，与莫言对话，梳理文章内容。

三、与莫言对话1、卖什么样的白菜?2、为什么要卖白菜?3、白菜卖给什么人？4、什么人去卖白菜？5、白菜被卖掉了吗？（1）想象老太太来退白菜的场景,并润色原稿。

(2）母亲在大庭广众下蒙受羞辱，你猜母亲当时哭了没？为什么?四、答莫言考问1、我多算了一毛钱，母亲原谅我了吗？她是如何教育我的？2、有一个细节，老太太数钱是一张一张地数，母亲也是一张张地点，有何异同？过渡：在那样的年代,穷困是每个人的噩梦。

有人在噩梦中堕落，一如挑剔自私的老太太；而有人在噩梦中坚守，一如坚韧诚信的母亲。

莫言曾说，贫穷的经历伴随了他20年。

那么，是什么让他在贫困的噩梦中没有走向自私平庸，没有走向堕落？五、悟莫言寄语“教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

"那个最初唤醒你的天生的教育家，就是你们的母亲.请理解父母对你满腔的期望.*六、莫言听故事现在，莫言的故事讲完了。

《卖白菜》教学设计【教学目标】1．赏析生动的细节描写，明确其对揭示人物性格和心理的作用。

2．理解关键词句的含义和作用。

3．探究作者复杂的思想感情，从中获得有益的感悟和启示。

【教学重点】作者通过细节描写、对比手法，使得塑造的坚强、自尊、朴实、善良、诚信的母亲形象更为丰满。

【教学难点】探究作者复杂的思想感情，从中获得有益的感悟和启示。

【教学时数】一课时【教学准备】课前布置学生通过预习熟悉小说情节；下发材料：莫言在2012年诺贝尔文学奖颁奖典礼上的演讲《讲故事的人》节选部分，让学生通过阅读了解莫言的相关情况，以及本文的写作背景。

【教学过程】一、介绍人物，导入新课（北京时间）2012年10月11日19时，是一个值得所有中国人永远铭记的日子——作家莫言获得了2012年度诺贝尔文学奖，成为了中国文学史上第一位获此殊荣的人。

作协在贺辞中高度评价：莫言的获奖，表明国际文坛对中国当代文学及作家的深切关注，表明中国文学所具有的世界意义。

取得如此巨大的成就，除了他自己笔耕不辍的努力之外，必须感谢一个人，就是他的母亲。

这是一位伟大的母亲，她虽没有学识，但却用自己的美德和人格魅力影响了莫言，这从莫言在2012年诺贝尔文学奖颁奖典礼上的演讲《讲故事的人》中就可以看出。

今天，我们就来学习他的小说《卖白菜》，虽是小说，但却取材于对他的精神品质产生过重大影响的少年往事。

二、问题切入，了解背景1．本文的中心事件为“卖白菜”，为什么要卖白菜？【明确】因为贫困。

这既是事件的起因，也是事件发生的时代背景。

2．本文开头从交代事件发生的时间入笔，看似平淡，却起笔不凡。

其中就隐含着故事发生的时代背景。

（赏析交代时间的三句话，重点分析“1967年”、“临近春节”这两个词语的作用。

）【明确】“1967年”，中国处在文化大革命初期，据历史记载：1966年5月至1976年10月的“文化大革命”，使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失，国民经济到了濒临崩溃的边缘，因此老百姓生活极其贫困。

（秋季版）七年级语文上册第二单元6《卖白菜》教案苏教版《卖白菜》第2单元黄金时代卖白菜1。

解释文本中“销售”的多重含义。

教学目标2。

学会用真实的细节刻画人物，再现故事场景；在学习讲述故事时要注意铺垫。

3.体验贫穷不忠诚母亲的人格魅力和作者对母亲的感情；教学重点和难点教学过程目标1和2目标1教学内容备课笔记总学时1学时预习要求1:1。

查字典，挖掘词义；借助笔记。

2.查阅资料，了解作者及其作品；3.围绕主题朗读课文，初步理解课文大意；1、介绍作者，介绍新课程学生阅读笔记，其余1。

学生们读笔记。

老师补充说：2022赢得了诺贝尔文学奖，学生们补充说。

颁奖词说，莫言“将民间故事、历史和现代性与魔幻现实主义结合起来”。

学生回答：交换。

2.童年是天真无邪的。

童年是艰苦的工作（毫无保留地伴随着歌声和阳光。

然而，著名作家莫言创造了它）、销售（背诵童年记忆是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及最后的反抗）、卖点（表演）。

一次难忘的经历——卖卷心菜。

2、清晰地检查和预览：（1）在下面的材料栏中添加一些单词；在匮乏的年代，无与伦比的木栓被噎住了，木栓枯萎了，冰冷了。

（2）黑色篮子里见。

总结：第三部分是“销售”的情景技巧。

家中穷人的讨论：请看新闻标题“吃馒头也卖可爱！林如曦，大白菜的心就像扎马尾，假装是一个纯洁的女孩”。

请猜故事的难度。

“卖”这个词是什么意思？（性能）“销售”一词还意味着什么？老太太拖着贝丝？展示“销售”一词的几种含义。

菜肴会非常恶心。

第四，探究“出售”和报复的含义。

再计算一（1）整理情节，描述总货币的“交换”。

老师补充道：自己读课文并思考：（1）为什么“我”小时候卖卷心菜？背景：“我”和我妈妈怎么卖卷心菜？填空：卖卷心菜，见第67页。

前母亲（）；卖卷心菜的时候——I（）；卖了卷心菜之后——老太太（）（II）再次阅读细节，强调“努力工作”。

初中一年级语文课堂设计活页纸1在学生品尝教学过程和教学内容的细节后，他们将进行交流，并在小组中展示。

初中语文苏教版七年级上册第二单元第6课《卖白菜》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.有感情朗读课文,理清文章脉络。

2.欣赏文章第一部分初步体会塑造人物的方法——外貌、动作、心理、语言描写。

3.学习抓住关键句、关键词品味语言,体会其中包含的感情;感知人物的性格特征。

2学情分析这届初一学生刚进入初中,学习习惯不良,基础比较差,对小说这种文学体裁了解不多,赏析更无从下手,所以在教学设计时注重基础,要求学生课前阅读,根据提示概括故事情节,小组合作探究根据文本提出的问题,意在引导学生初步赏析文本,课上再师生共同探讨如何欣赏小说,总结学习方法。

3重点难点1.学习运用外貌、动作、心理、语言描写塑造人物形象的方法。

2.学会抓住关键句、关键词品味语言,体会其中包含的感情;感知人物的性格特征。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】《卖白菜》2012年获得若贝尔文学奖的作家是谁?今天我们就共同来欣赏他写的小说《卖白菜》。

2【活动】《卖白菜》【自主学习】1.积累词语:(1)注音: 抽屉( ) 抽噎( ) 凛冽( ) 黑黢黢( )拽下( ) 禹禹而行( ) 木橛子( )瞥一眼( )(2)按音写汉字:粗 cāo( ) 哽 yè( ) 晾shài( ) shÌ 弄( )2.了解作者:莫言(本名管谟业,1955年2月17日—),出生于山东省高密县,中国当代著名作家。

80年代中期以乡土作品崛起,充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感,被归类为“寻根文学”作家。

2000年,莫言的《红高粱》入选《亚洲周刊》评选的“20世纪中文小说100强”。

2005年莫言的《檀香刑》全票入围茅盾文学奖初选。

2011年莫言凭借作品《蛙》获得茅盾文学奖。

2012年莫言获得诺贝尔文学奖。

2012年10月11日,瑞典文学院宣布中国作家莫言获得201 2年诺贝尔文学奖,获奖理由是通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。

《卖白菜》《卖白菜》是苏教版七年级上册语文书（2016年秋季修订）新收入的课文，这篇课文写的是作者12岁的故事，表达的是诚信主题。

文中讲述了特殊年代里农民生活的艰辛与酸楚，但坚强的脊梁却支撑了一代又一代人。

“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。

”母亲高尚的人格影响了我的一生，让“我”时至今日仍然刻骨铭心。

文中多处运用了细节描写来刻画母亲这一伟大人物形象，这种细节的描写对七年级学生开始有目的的观察、描写人物心理有很大的好处，所以是值得学生细细品味的文章。

【知识与能力目标】1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象；2、学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写刻画人物形象的手法；3、体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。

【过程与方法目标】1、在品读文章的过程中，品味文学艺术的魅力；2、掌握基本生字词的用法，能用自己的语言来复述课文；3、激发学生对文学的兴趣，理解文章所表达主题；4、通过小组合作的形式，充分发挥学生学习的主动性。

【情感态度价值观目标】1、正确流利、有感情的朗读课文。

了解故事主要内容，理清文章思路；2、理解当时“三棵白菜”和“一毛钱”对普通人家的意义，从而感受母亲坚强和诚信的可贵品质。

【教学重点】1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象；2、 学习课文运用生动细致的细节描写来刻画人物、展现人物丰富的内心世界的表现方法；3、 把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优秀品质。

【教学难点】1、学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写刻画人物形象的手法；2、学习抓住具体的词句分析人物形象的方法，把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象；3、理解贫困年代“三棵白菜”和“一毛钱”对普通人家的意义。

1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关课文的相关知识，预习生字词；3、相关多媒体素材，包括朗读、图片的准备。

卖白菜教学目的：1．了解关于作者的文学常识，整体感知文意，梳理文章的故事情节。

2．把握人物的矛盾冲突，明晰人物的性格品质。

3．体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。

教学重点：把握人物的矛盾冲突，明晰人物的性格品质。

教学难点：体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。

教学过程：【第一课时】一、课前活动：（一）预习课文；（二）词语积累：瞥(piē)见湿漉漉(lù)哽咽(yè)抽噎(yē)打了蔫(niān)木橛(jué) 戳(chuō) 黑黢黢(qū)冻疮(chuāng) 一沓(dá)乳名重重衣襟粗糙蒙眬瞬间凛冽沙哑胳膊嘟哝唾沫（三）2012年12月08日凌晨，2012年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事的人”。

【莫言《讲故事的人》.mp4】二、课堂活动：（一）创设情境，激发参与：童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。

童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。

莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”。

深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。

“谁言寸草心，报得三春晖。

”莫言获诺贝尔文学奖了，这时他首先想到的要感激的是母亲。

让我们走进《卖白菜》一文，一起来感受“我”的难忘的经历——卖白菜，一起来领略这位母亲的淳朴勤劳和坚韧诚信光辉形象。

（二）经历过程，尝试参与：【走近作者】莫言(1955年—)，原名管谟业，出生于山东省高密市，中国当代著名作家。

香港中文大学荣誉文学博士学位，青岛科技大学客座教授。

80年代中期以乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。

著名作品有《红高粱》《蛙》等。

2012年10月11日莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和当代社会融为一体”而获得诺贝尔文学奖，是首位获得该奖的中国籍作家。

【了解写作背景】故事发生在1967年，中国正是物质极度贫乏的年代，尤其是北方农村，过年能吃白菜饺子简直是一种奢望，贫穷和饥饿正是这段时期的真实写照。