(2013版)魅力永恒的建筑

2022年美术中考知识点汇总九年级上册第一课《走下神坛》1、文艺复兴时期三杰：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

达芬奇代表作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》；米开朗基罗代表作《大卫》雕塑、《创世纪》；拉斐尔代表作《西斯廷圣母》《雅典学院》《椅中圣母》《带金翅的圣母》。

2、达芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》构图特点是三角形构图，运用了空气透视法。

体现出（艺术）与（科学）的有机结合。

文艺复兴时期的后期作品体现出了艺术直接表现生活。

3、波提切利：意大利画家，代表作品《春》，这幅作品赋予了宗教人物以（人间情感），《春》是一幅有关自然与人类保持和谐关系的寓意画，全画背景是一片幽静的橘林，一派春回大地、花草争妍的景象，显然，诸神是为春的到来而欢歌，对美和爱的追求，即对人性的追求，是这一作品的主题。

其他代表作《维纳斯的诞生》。

4、乔托：意大利画家。

乔托的艺术创作对14世纪意大利文艺复兴美术影响极大，被认为是奠定了文艺复兴新美术传统的天才。

乔托注重空间深远关系与人物的立体表现，其艺术具有鲜明的现实主义倾向。

作品：《犹大之吻》（湿壁画）。

5、彼得·勃鲁盖尔：《农民的舞蹈》，画家去除了宗教与神话的限制，走向民间，在朴实和平凡生活中发现了生命的美。

6、丢勒：文艺复兴时期德国画家。

作品《草地》（水彩画）、《自画像》（油画）。

无论是草地上的植物还是镜子中的自己，丢勒都以极客观科学的精神一丝不苟的记录下来，呈现在画面上。

第二课《精彩的瞬间》1、摄影：指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。

有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。

2、摄影小技巧：摄影，除器材的选择和艺术的构思外，当手握相机照相时，要端稳相机，轻按快门，不抖动，正确曝光，准确对焦。

3、优秀的摄影作品不仅仅要捉住生活中一瞬间的“感动”，而且要讲究画面的构图、光线、色彩等，使作品具有一定的形式美感。

《美术鉴赏》第四章第三节魅力永恒的石头史书——宗教建筑姓名：单位：地址：电话：邮箱：教材分析本课是选自出版的《高中美术鉴赏》模块的重要组成部分。

教材分三部分来介绍世界三大宗教在建筑艺术方面取得的成就。

第一部分介绍佛教建筑的传播与发展，第二部分介绍集欧洲中世纪美术之大成的基督教教堂建筑，先后创造了拜占庭式、罗马式、哥特式，其中哥特式教堂建筑成为西方建筑史上的一个高峰。

教堂建筑被喻为一部魅力永恒的石头的史书。

第三部分介绍了伊斯兰教建筑——清真寺的风格和艺术特点。

通过鉴赏三大宗教建筑，让学生了解宗教建筑艺术的特点及成就，了解宗教建筑风格，这对培养学生鉴赏和评价能力具有重要的意义。

教学重点：让学生了解三大宗教建筑的艺术特点及其建筑艺术成就。

教学难点：宗教建筑离学生生活较远，比较神秘，不易理解。

突破难点的方法引入极具代表性的宗教建筑图片，让学生通过宗教教义来理解宗教建筑的特点。

教学目标1.使学生掌握宗教建筑的基本特点。

2.学习鉴赏宗教建筑艺术的基本知识。

3.了解宗教建筑与文明的关系。

教学准备1.教师准备：多媒体课件。

2.学生准备：课前搜集有关宗教文化、宗教建筑的文字、图片资料。

教法学法讲解引导，比较观察，合作探究。

教学过程环节教师活动学生活动设计意图环节一播放视频导入课题1.播放视频，感受音乐，导入新课。

2.板书课题：魅力永恒的石头史书聆听、感受。

激发学生认识，游览世界三大宗教建筑的欲望。

环节二作品赏析讲授新课一、佛教建筑1．【展示】世界上最古老的佛教建筑--桑奇大塔图片。

问题：引导学生观察、欣赏和思考、分析归纳总结桑奇大塔艺术特点。

2.【展示】世界上最大的佛教建筑--婆罗浮屠。

讲解婆罗浮屠的建造寓意。

3.【展示】中国佛教建筑。

4.【展示】外国佛教建筑。

二、基督教建筑1.拜占庭建筑【展示】圣索菲亚大教堂图片。

问题：引导学生观察、探究圣索菲亚大教堂的艺术特点。

2.罗马式建筑【讲解】最具代表性的教堂——比萨教堂建筑群，让学生通过观察比萨教堂建筑群总结其建筑特点。

学情分析本学期是学生情感发展的迸发期，这一阶段年龄的学生活泼好动，参与性很强。

观察、记忆、想象、认知能力迅速发展，思维的独立性和批判性显著增强，不满足于简单的说教和现成的结论。

知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。

基于年龄特点，在知识学习方面应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。

初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，生动直观的形象在这一时期仍旧非常重要。

活动方式与教学组织基于这些特点，教学中便于展开互动交流。

同时也要注意加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质的引导。

逐步改变评价方式，以适应初中的学生。

尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独特的见解。

建筑设计对于现代的孩子接触的不少，但并没有系统的学习过如何去设计。

因此通过课程只要学生能对建筑设计产生兴趣，他们就会想方设法的尝试做好。

所以本课的要点就是让学生参与进来，教学内容和进度可以适当调整。

在学生设计时教师可以利用一切因素营造气氛，引领学生进入特定情境。

然后结合教材相关常识，从而更好体会建筑与环境和人的关系。

效果分析本课对中外建筑的特点做了简单明了的介绍，我把本课的重点放在学生对建筑的认识和设计上，通过多媒体课件展示和教师示范等方法，给学生提供了清晰直观的体验。

教学活动中，我注意对学生的学习兴趣和信心的培养，鼓励学生在欣赏评述过程中训练自己的感受、表达能力，在实际操作中提高自己的绘画能力，以及在自评过程中培养自己反思、改进的意识和能力。

通过学生作业，展示自己的作品，然后教师进行简明扼要的讲评，在学生意犹未尽时结束教学活动，以激励学生课外进行更深入的探究、学习，课堂效果比较好。

教材分析《魅力永恒的建筑》是美术湘版九年级上册第六课的学习内容，偏重于“欣赏·评述”（包含“造型·表现”和“设计·应用”），本课的编写意图是帮助学生了解建筑艺术，体会建筑与环境和人的关系。

九年级美术上册《魅力永恒的建筑》第2时教案总时第13时年月日题第6魅力永恒的建筑共2时第2时教学目标知识与能力目标：通过本节的学习，使学生了解建筑和中国古建筑的特点和理解地域因素对建筑的影响。

方法与过程目标：培养学生观察、分析、综合的能力，培养学生的合作意识和探究能力。

情感与态度目标：培养学生对祖国优秀建筑艺术的热爱和学习兴趣，以及对民族建筑、家乡建筑文化的认同感，理解建筑、环境、人之间的关系，增强民族自豪感和热爱家乡的美好情操。

教学重难点掌握主要建筑类型和建筑特点，理解地域因素对建筑的影响。

地域的文化因素对民居建筑的影响。

教法学法自主、合作、探究教师教学活动及学生学习活动设计一、导入1、除了傣家竹楼和黄土高原的窑洞，我们我们祖国还有很多富有地域特色的民居建筑群被列入《世界遗产名录》。

观察图片，土楼所处地形怎样？2、看图片，客家土楼美不美，美在哪里？（崇高挺拔造型美，画天为圆的构景美，黄墙与蓝天的色彩对比美等）二、新授1、建筑与历史人文《布达拉宫》最初是松赞干布为迎娶文成公主兴建的，17世纪重建后，成为历代达赖喇嘛的冬宫，成为x藏政教合一的中心。

《五台山南禅寺》唐代木建结构的典型，形体稳健，庄重大方。

斗拱较大建筑的柱与屋顶之间过渡的部分。

归纳：建筑艺术大多是同一时代同一地区的人集体智慧的结晶，它不仅直接展现了当时的科技和工艺水平，还折射出当时社会的政治体制、美学标准，乃至人们的世界观和宗教观。

2、西方古代建筑材料多为石料，在外型上主要讲求圆滑，通过刻画线条来体现建筑物的庄重，利用拱来拓展内部空间。

《罗马竞技场》以圆为主的特点，充分体现了人对英雄的崇拜。

《泰姬陵》是印度文化融合不同传统因素的体现。

《米兰大教堂》精神象征。

3、《中国国家体育场》没有多余的处理，只是坦率的把结构暴露在外，自然形成了建筑的外观，其形态如同一个孕育生命的巨大鸟巢，寄托着对未来的希望。

4、《伊甸花园》建筑与资源保护的关系。

、《方舟》灵感于大自然，造型上模仿昆虫的眼睛。

魅力永恒的建筑教案【篇一：中外园林史】中国古典园林积淀了中华民族几千年的灿烂文化，以其形式和内涵形成了特有的艺术风格，在世界园林中独树一帜。

西方园林的造园艺术以“完整、和谐、鲜明”为主要特征，以对称、均衡和秩序等简单的几何关系为造园手法。

中国现代园林建筑要提炼中国古典园林文化的本土特征和西方园林文化的精髓，挖掘出潜在的、有意义、有价值的设计要素，使现代文明和传统文化完美融合，形成一种全新的现代园林设计理念。

中国古典园林在世界园林发展史上独树一帜，是人类宝贵的历史文化遗产，也是世界造园艺术的奇观。

中国古典园林是人类用勤劳和智慧创造出的境界独到、风范高雅的工艺造物，以其沉静典雅、平淡含蓄、心物化一的美学风范，成为世界造园艺术宝库中一朵魅力永恒的奇葩。

中国的造园艺术追求“虽由人作，宛自天开” 的自然审美旨趣，它深浸着中国博大精深的文化内蕴，是中国五千年灿烂文化造就的艺术珍品，代表着中华民族内在的精神品格。

西方园林艺术显现出“人工化”的痕迹与中国古典园林艺术效法自然的艺术特征迥然不同。

造园艺术以“完整、和谐、鲜明”为主要特征，力求体现出严谨、理性，一丝不苟地按照纯粹的几何结构和数学关系发展，以对称、均衡和秩序等简单的几何关系为造园手法。

因此，中国现代景观园林要取得进步和发展，既不能片面照搬中西方古典园林的内容和手法，又不能忽视中国本土自然景观资源和地域文化的特征，必须通过对传统园林深入研究，提炼中国园林文化的本土特征和西方园林文化的精髓，抛弃传统园林的历史局限，把握传统观念的现实意义，使其融入现代生活的环境需求和设计理念。

一、中国古典园林的艺术特色中国古典园林历史悠久，造园艺术源远流长。

园林效法自然，凿池开山，栽种花木，用人工仿造自然山水风景，常以假山、漏窗为屏障分割视线，有移步换景之妙，成为“虽由人作，宛如天成”的自然式山水风光。

1. 园林的空间布局中国古典园林造园的主旨是表现自然美，追求意的优雅和境的深邃。

魅力永恒的建筑美术教案1. 教学目标•了解建筑美术的基本概念和特点；•掌握不同建筑风格的特点和代表作品；•培养学生对建筑美术的欣赏能力和审美意识；•培养学生对建筑设计的创造力和想象力。

2. 教学内容2.1 建筑美术概述•建筑美术的定义与特点•建筑美术与其他艺术形式的关系2.2 建筑风格与代表作品2.2.1 古代建筑风格•古埃及建筑风格：金字塔、卢克索神庙等•古希腊建筑风格：巴特农神庙、雅典卫城等•古罗马建筑风格：斗兽场、罗马竞技场等2.2.2 中世纪建筑风格•罗曼式建筑：巴黎圣母院、比萨斜塔等•哥特式建筑：巴黎圣母院、科隆大教堂等2.2.3 文艺复兴建筑风格•文艺复兴建筑：圣彼得大教堂、佛罗伦萨大教堂等•巴洛克建筑：凡尔赛宫、圣保罗教堂等2.2.4 现代建筑风格•北欧现代主义建筑：雪松宫、阿尔托国际会议中心等•国际风格建筑：联合国总部大楼、帝国大厦等2.3 建筑美术的欣赏与评价•建筑造型与比例的欣赏与评价•建筑材料与色彩的欣赏与评价•建筑空间与布局的欣赏与评价3. 教学方法•授课讲解：通过多媒体展示和讲解，介绍建筑美术的概念、特点和不同风格的代表作品。

•示范演示：通过实际案例，演示如何进行建筑美术的欣赏和评价，给出具体指导。

•学生参与：组织学生进行小组讨论，让学生自由表达对不同建筑风格的喜好和评价，培养他们的审美意识和创造力。

4. 评价方式•参与度评价：根据学生在课堂上的积极参与程度进行评价。

•作品评价：要求学生完成一份关于自己喜欢的建筑风格的研究报告或设计作品，并进行评价。

•考试评价：组织一次闭卷考试，考察学生对建筑美术概念、特点和代表作品的理解程度。

5. 教学过程第一课时：建筑美术概述1.导入：通过展示一些著名建筑的图片，引起学生对建筑美术的兴趣。

2.讲解：介绍建筑美术的定义和特点，与其他艺术形式的关系。

3.讨论：组织学生讨论建筑与雕塑、绘画等艺术形式之间的联系和区别。

第二课时：古代建筑风格1.导入：回顾上节课所学内容，引出古代建筑风格的概念。

湘教版湘美版九年级上册《美术》教案第一课《走下神坛》主备教师：任课教师:一、教材分析：本单元依据《美术课程标准》对“欣赏·评述”学习领域的要求，教学活动围绕文艺复兴时期的美术现象和代表作品展开，《走下神坛》从人与神艺术主题的发展、变迁的历史线索切入，通过对经典作品的对照和分析，介绍了欧洲文艺复兴运动以及人文主义对西方艺术产生的深刻影响。

通过对文艺复兴时期等的作品欣赏，引导学生初步了解不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在其中学习运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力，了解调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品。

初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异，及代表人物的艺术特点。

教材列举了各历史时期有代表性的美术作品，通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学内容的选择提供不同切入点。

教学活动的设置各有所侧重，培养学生审美、评论和文化认知的多方面素养。

二、教学目标1、知识与能力目标：了解作品中调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品。

初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异，及2、方法与过程目标：能够联系时代背景和有关文化现象，从各方面对美术作品进行分析。

3、情感与态度目标：能够对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。

三、本课重点难点分析：了解各时期代表人物的艺术特点。

四、教学思路：根据教材包含实质性的知识和技能学习的两方面内容进行分析，理解教材意图，把握和控制难度，是达到教学目标的基本保证。

教材的内容材料多，跨度大，一味照本宣科必然拖沓。

所以，对材料进行选择处理是十分必要的。

教学准备从细致地研究教学内容开始，大量地查阅资料，除熟悉与作品有关的内容外，还须精选那些能够引发学生学习兴趣的史料和有关知识。

充分估计学生的知识水平，了解学生的需求，是教学活动顺利进行的保障。

五、教具准备：课本、教学课件、多媒体、挂图等。