地质版通用技术序言

普通高中地质版通用技术教材分析普通高中通用技术教科书（地质出版社出版）是在邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的指导下，依据国家《基础教育课程改革纲要》（试行）和《普通高中技术课程标准》（实验）编写的。

这次经教育部专家组反复审核通过的教材包括必修模块《技术与设计1》、《技术与设计2》和选修模块《家政与生活技术》、《服装及其设计》及现代农业技术模块中的《农副产品的营销》共5本。

正如大家所了解的，编写这样的通用技术教材，在全国尚属首次，是一种新的尝试。

在编写中，我们力求使本套通用技术教材，体现新课程的理念，符合《普通高中通用技术课程标准》（以下简称《课标》）的目标要求，突出技术课程的特点，既面向广大农村学校，又适用于各类普通高中，有利于培养学生的创新精神和实践能力，全面提高技术素养。

基于上述认识，下面我把这次审查通过的5本高中通用技术教材的编写特点，向大家作一个综合介绍。

本套教材编写的主要特点如下：一．紧扣通用技术课程《课标》的要求，全面落实三维目标与过去传统高中教材完全不同的是，《课标》对教材必须实现的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）作了十分明确的规定与要求。

因此，我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体，使它有目的，有计划地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。

这5本教材都注意了精选教学内容，优化编排体系，倡导师生互动，提倡合作学习，加强自主探究。

教材以技术设计、技术活动为主线，把知识学习与技术实践紧密联系起来，有利于三维目标的落实。

具体来说，全套教材落实三维目标的总的思路是：帮助学生拓展技术视野，形成正确的技术观，学会正确全面地认识、理解技术，能理性地运用技术知识，处理和解决各种技术问题，学会选择、使用、管理、评价技术，形成较强的创新精神、创新意识和技术实践能力，为迎接未来社会的挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。

地质版高中通用技术《技术与设计的关系》教案一、教学目标1. 理解技术与设计的关系，掌握技术的基本概念和设计的基本原则。

2. 能够分析实际问题，运用技术和设计的方法提出解决方案。

3. 培养学生的创新思维和动手能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 技术与设计的定义和区别2. 技术的作用和意义3. 设计的原则和方法4. 技术与设计的相互关系5. 实际案例分析三、教学过程1. 导入：通过展示实际案例，引发学生对技术与设计关系的思考。

2. 讲解：介绍技术与设计的定义和区别，阐述技术的作用和意义，讲解设计的原则和方法。

3. 实践：学生分组讨论，选取一个实际问题，运用技术和设计的方法提出解决方案。

4. 展示：各小组展示自己的解决方案，进行互评和教师评价。

5. 总结：总结技术与设计的关系，强调实际应用的重要性。

四、教学资源1. 教材：《技术与设计的关系》相关章节。

2. 案例素材：实际案例图片或视频。

3. 设计工具：如画图软件、模型制作材料等。

4. 展示平台：如黑板、投影仪等。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和合作意识。

2. 理解程度：通过提问和讨论，检查学生对技术与设计关系的理解和掌握程度。

3. 实践能力：评价学生在实践环节中提出解决方案的创新性和可行性。

4. 总结反思：检查学生在总结环节中对技术与设计关系的深入理解和反思能力。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生理解技术与设计的相互作用，提高学生的兴趣和参与度。

2. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3. 实践操作：提供实际操作机会，让学生亲身体验技术设计和创新过程，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

4. 反馈与评价：鼓励学生互相评价和自我评价，及时给予教师反馈，帮助学生不断改进和提高。

七、教学实施步骤1. 导入：通过展示一个实际案例，引发学生对技术与设计关系的思考，激发学生的学习兴趣。

通用技术技术与设计1(地质版)第一章第三节技术需要综合知识福建省邵武市第一中学吴昊一、教学内容分析技术是人类为满足自身的需求和愿望而对大自然进行的改造。

任何一项技术的发明，都需要了解人们的需求和愿望，以及找到实现它们的方法和手段等。

在这个过程中，技术的创造者必须要全面考虑各种因素，掌握综合知识。

二、教学对象分析学生对技术有了初步的了解，也通过学习知道了技术的发明与革新，但对技术认知还是认为技术研究是简单的事情，没有更多的思考。

因此，这节课就要通过一些科学技术和最新的综合科学技术的展现，让学生切身感受技术需要掌握综合知识。

三、教学目标及分析教学目标：1、通过身边的技术分析了解技术的综合性。

2、能说出某项具体的技术综合应用了哪些学科知识。

3、理解技术与科学的区别和联系。

4、培养学生分析问题的能力。

教学重点：技术与科学的区别和联系技术的综合性教学方法：教师讲授、课件展示，视频观看，学生阅读、讨论四、教学过程：1、情境导入：技术是人类为满足自身的需求和愿望而对大自然进行的改造。

任何一项技术的发明，都需要了解人们的需求和愿望，以及找到实现它们的方法和手段。

在这个过程中，技术的创造者必须要全面考虑各种因素，掌握综合知识。

2、讲授：（一）、技术是综合知识的结晶：任何技术都不可避免地涉及各种知识须域，它都凝结着各种知识的精华。

2007年10月24日，我国成功发射了嫦娥一号探月卫星，标志着我国航天技术已经跨入世界先进行列。

播放有关嫦娥一号绕月卫星的视频，激发学生的爱国热情，和理解技术需要综合知识。

航天技术也是多学科知识的综台应用。

其中，航天器的设计研究就涉及各门科学，如数学、物理学、天文学、流体力学、空气动力学、计算机科学．无线通讯科学、材料科学、机械学、自动控制学、气象学等。

作为一名航天技术设计人员，除了要熟知上述学科知识外，还要学习太空医学、心理学等方面的知识。

请学生阅读第十二页至十三页“杂交水稻技术需要多学科知识” 这个案例，并一起讨论：，并举出一些生活中的技术项目需要运用哪些综合知识。

通用技术技术与设计（地质版）第四章控制与设计第六节控制系统的实现教材分析天津市蓟县教研室牛世诚天津市蓟县城关二中马丽娟天津市蓟县杨家楼中学王春英一、本节内容在课标及教材中的地位：根据技术课程标准，《技术与设计2》第五章内容涉及到“什么是控制”、“控制系统的基本组成与工作过程”、“控制系统框图”、“控制系统的干扰”、“控制系统方案的初步设计”、“控制系统的实现”六个方面的内容，是实现控制系统实现的最后环节。

第四章与前三章联系非常紧密，引领学生经历简单控制系统设计制作的完整过程，是全书的结束章。

本节内容包含三方面：在控制系统制作中显身手、学会控制系统（装置）调试、评价与改进。

本节内容是存在于控制系统设计、优化方案的思想基础之上。

注重学生创造潜能的开发，突出学生创新精神的培养，注重加强学生动手制作能力的培养，是通用技术的一个很重要的课程理念，通过动手制作主要帮助学生学会理论联系实际，增强团结协作意识，以培养学生动手实践的积极性和创造性。

对于整个控制系统的实现过程来说是控制与设计的必然结果，通过实现控制过程，才能体现设计过程和结果的完整性，并可作为制定优化方案的依据。

二、本节教学目标：(一)知识与技能：1．了解亮度可调台灯、减压水箱的基本特征、基本组成。

画出系统方框图，形成初步设计方案2．能根据系统方框图设计制作控制方法，能进行模拟控制并调试。

（二）过程与方法：通过同学之间的探讨和实践改良的技术活动，提高分析能力，培养探究精神。

团结协作意识。

（三）情感、态度和价值观：1．通过对控制系统的设计与实施的分析，体会产品设计中人性化的设计思想。

2．培养认真严谨的态度，进而树立“以人为本”的设计理念。

3．通过同学的参与和交流活动，提高学生学习技术课的兴趣。

三、对教材内容的分析与理解本节学习的重点放在制作或实施——调试——评价与改进等方面。

只是探究了一些简单控制系统。

只是为了从思想和方法的角度学好和适当掌握控制和控制设计及基本的动手能力。