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《牛郎织女》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学数学六年级上册第四单元《牛郎织女》教学过程：一、复习导入，引入新课师：同学们，上节课我们初步学习了《牛郎织女》这篇课文。
谁来说一说，这篇课文主要写什么？生：很久很久之前，有个孤儿叫牛郎，他的哥哥和嫂子对他很不好，叫他每天天不亮就去放牛。
牛郎照看他的牛很细心，对它是无微不至；而老牛对他也很好，他们俩相依为命……师：提醒学生复述主要内容要注意概括。
生：这篇文章写了哥哥和嫂子对牛郎很不好，而牛郎对牛无微不至，老牛对牛郎也很不错。
还写了牛郎和织女之间发生的一些事情；师：牛郎和织女在人间恩恩爱爱，在后来被谁知道了？生（齐答）：王母娘娘。
师：王母娘娘怎么做的？师生共述：王母娘娘把织女捉回了天，使得织女和牛郎天各一方师(小结):我们在复述课文主要内容的时候应该要有概括性。
【引导学生简要回顾课文主要内容，既是对上一节课教学内容的检查、巩固，也为学习新课奠定基础。
】二、自读感悟，合作探究师：本文主要写了哪几个人物？生：牛郎、织女、老牛，还有王母娘娘。
师：那么这些人分别有着怎样的特点呢？下面请同学们带着这样的思考题自读课文。
谁来把思考题读一读？生（读自学思考题）：文中主要写了哪些人物？他们分别有着怎样的特点？请从文中找出有关语句细读品味，并在空白处写上批注，然后在四人小组内合作交流。
师：引领学生进一步明确相关读书要求。
生：按要求自主读书。
师：行间巡视、指点，帮助学习有困难的学生。
师：点评学生自读情况，进一步明确读书、交流要求。
生：四人小组交流学习收获。
师：刚才我们讨论得非常热烈。
下面，我们一起交流一下刚才的读书收获。
【精心设计自读思考题是充分发挥教师主导作用的重要体现，也是提高学生自主读书效率的重要抓手。
在此基础上，精心组织学生自读、思考、合作交流，让学生真正成为学习的主人，有助于提高学习效率，提升学习能力。
】三、走进文本，精读感悟（一）感受牛郎的勤劳师：首先我们看牛郎，你觉得牛郎有着怎样的特点？又是从哪些地方体会出来的？谁来说？生：我觉得文中的牛郎是个能吃苦，没有半句怨言的人。
牛郎织女(二) 第二课时下
二、讲读第四段
1、指名读第6、7自然段，思考这两段课文主要写了什么。
（1）隔河相望，化作星辰。
（2）喜鹊搭桥，一年一见。
2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？
3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
三、总结课文
1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情情？
2、按照“男耕女织，日子美满→老牛牛诀别，忍痛剥皮→王母知情，发誓追回→闯入家里，抓走织女→心急如焚，携子追赶→划出天河，牛郎被拦→隔河相望，化作星辰→喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。
布置作业：
1、用下列词语造句。
心急如焚、霎时间
2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星和织女星，将观察的结果写下来。
《牛郎织女》第二时教学设计教学内容:苏教版六年级上册第13课学情分析:《牛郎织女》的故事情节动人,学生很容易被课文内容所吸引。
但是学生对人物所代表的精神不能一下子领悟。
还需要点拨:如牛郎和织女在婚后男耕女织,过上了幸福的生活,说明美好生活是靠劳动创造的。
再如王母娘娘为什么要拆散他们,因为牛郎与织女私自结婚不合乎封建礼教而硬生生被拆散,也体现了封建专制者六亲不认的丑恶嘴脸。
1.教学目标:①流利、有感情地朗读课文。
②初步感受到民间故事的美好熏陶,感悟人物特点,体会牛郎与织女及老牛之间真挚的情感。
③引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。
2.教学重难点:①理解课文内容,感悟人物特点,体会牛郎和织女敢于追求新生活,懂得劳动才能创造新幸福的生活精神。
②了解王母娘娘为什么要拆散牛郎与织女,感受封建礼制的残酷。
3.教学准备:多媒体课件4.教学过程:1)谈话导入。
我们中国有许多传统节日,而“七夕节”是中国传统节日中最具浪漫色彩的节日。
现在七夕节已演变为中国的情人节。
谁知道七夕节的来历?《牛郎织女》是中国四大民间故事之一,这个美丽动人的民间故事千古流传,深受人们的喜爱。
今天我们就一起来走进这篇课文。
2)学习课文(1)了解牛郎与织女的结婚过程。
①我们中国是一个讲究礼教的国家,规矩特别多。
人们常说:没有规矩不成方圆。
那么古人吃饭、睡觉有什么规矩?谁能用《三字经》中的句子回答。
古时候的人结婚有什么规矩吗?我们经常在看古装电视剧时听到这样一句 :父母之命,媒妁之言。
(出示课件:父母之命媒妁之言)这8个字是什么意思?今天,就让我们现代人穿越时空来看看牛郎与织女的故事,他们的婚姻合乎当时的礼教吗?②在牛郎与织女的爱情故事中有父母之命,媒妁之言吗?如果说有媒人,那么又是谁充当了媒人的角色?读了课文大家都知道老牛是一头神牛。
你们怎么知道老牛是一头神牛的?请大家从课文中找出具体的依据。
③老牛在牛郎与织女的爱情故事中起了很大的作用。
13、牛郎织女（第二课时）理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
二、自学课文，体会感情。
1、教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？大家自由读课文后半部分，感受人物性格。
（1）学生有感情地朗读。
（2）学生汇报。
说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。
2、总结：牛郎：勤劳、勇敢、善良织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情3、师小结：因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
）《藏戏》说课稿一、说教材1。
教材概述这篇课文以总——分——总的关系结构文章。
先用三个反问概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天".接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征-—-“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色.最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
2。
教学目标(1）读通课文，积累文中的好词佳句。
（2）理解课文内容,了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。
(3）有感情的朗读课文。
3.教学重难点重点：理解课文,体会藏戏的特色以及艺术魅力。
难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言，领悟表达方法。
4。
课时安排整课安排两课时完成，第一课时是初读课文，认识生字，整体感知课文内容，本课为第二课时。
13.牛郎织女第2课时试题【基础训练】一、填空。
读课文，作者、写老牛在临死之前，嘱咐牛郎。
这一情节的安排为下文作了铺垫，因为下文牛郎去追王母娘娘和织女，就是凭借了的帮助。
二、选择合适的关联词语填空。
因为……所以……虽然……但是……不但……而且……一边……一边……1. 牛郎（）勤劳肯干，（）心地善良。
2. ( )天上有着享受不尽的荣华富贵，（）织女还是选择了在人间生活。
3. 织女（）挣扎，（）望着两个孩子大声喊快去找爸爸！”三、按要求改写下面句子。
（1）他忽然想起老牛临死时说的话，这不正是“特急事”吗？改成陈述句：（2）夫妻俩痛哭了一场，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
改成“被”字句：【拓展训练】四、用合适的词语写出故事中人物的品质特点：牛郎——。
老牛——。
织女——。
王母娘娘——。
五、读下面一段话，完成练习。
牛郎照看那头老牛很周到。
每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
1. 用“——“画出片段的中心句。
2. 选择恰当的词语填在括号里，再读一读。
照管照料周密周全（1）上次春游由于事先考虑（），所以进行得很顺利。
（2）我们班的图书由朱明同学负责（）。
（3）星期天，我帮助邻居阿姨（）她的小宝宝。
（4）经过（）的调查，这个案子终于水落石出了。
3. 请你用一些词语形容牛郎和老牛之间的关系。
参考答案一、想象合理、前后照应。
我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮。
老牛的皮二、不但……而且……；虽然……但是……；一边……一边……三、1. 他忽然想起老牛临死时说的话，这正是“特急事”。
2. 夫妻俩痛哭了一场，老牛的尸骨被埋在草房后边的山坡上。
四、牛郎一心地善良、勤劳能干、富有爱心，勇于追求幸福。
织女—美丽善良、心灵手巧、渴望自由，具有抗争精神。
五、温和爽朗事件璀璨灿烂模样六、1.牛郎照看那头老牛很周到。
2.（1）周全（2）照管（3）照料（4）周密3.相依为命彼此照应形影不离。
