牛郎织女第二课时教学设计讲解

课文《牛郎织女》第二课时优秀教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、体会牛郎、织女及老牛之间真挚的情感以及对美好生活的追求。

教学重点：抓住重点词语，了解民间故事的特点，体会故事情感。

教学过程：一、谈民间故事1、同学们，知道什么是民间故事吗？民间故事经代代人的口口相传，许多故事我们已耳熟能详了，今天，我们也来聊一聊叶圣陶先生改编的这篇民间故事。

（板书课题，齐读）2、告诉老师，我们应该去聊些故事中的什么？（板书：情节、人物、感情）二、梳理人物关系1、要说故事就是围绕一连串的人物展开。

这个故事，写了哪些人物？自读课文，交流。

（板书：牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。

）2、中心人物是谁？（牛郎）3、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。

（此处让学生随意说）（1）与兄嫂的关系不好。

（朗读课文该处。

然后反衬，与老牛的关系好。

）（2）与老牛的关系好。

（也找到相应段落，读读。

）a对牛好：照顾牛的吃喝；（周到）b牛报恩：给婚姻、给牛皮。

（补充叶圣陶的名言：捧出一颗心来，不带半根草去。

）c为什么是牛而不是马？中国是农耕文化，牛是半动物半神的。

（3）与织女的关系：甜蜜、美满（由于两个人是主角，一会儿我们再细细聊。

）（4）与王母的关系：王母是个破坏者。

找到相关段落读。

4、对人物归类。

（边板书边补充上面的板书）（1）牛郎与兄嫂一类是“人”，王母与织女一类就是“神”。

（板书）（2）牛郎与兄嫂一类是人间，王母与织女一类就是“天上”。

（板书）（3）人与天要建立联系要有个桥，就是老牛、喜鹊。

（4）找到喜鹊搭桥的段落，一起读一读。

（5）文章表面是喜鹊搭桥，其实，还有一座隐性的桥，就是老牛。

有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追织女的可能，也才有了那鹊桥。

5、师小结：民间故事特点一：用奇异的'形式，讲述人与人，人与动物的种种关系，从生活出发又超越现实，往往包含着异想天开的成分，老牛做媒、喜鹊搭桥就是表现。

《【《牛郎织女》教学设计3（第二课时）】牛郎织女教学设计》摘要：（板悲痛、伤痛、痛恨）（）织女悲痛是什么，板忠贞不渝（）就岸边等哪怕把我便成陨石哪怕把我变成星星我也要和她隔河（相望）这是牛郎对织女（心）也是织女对牛郎（心）（3）学们心还有另外层含义那就是坚定不移志，忠贞不渝织女、痛（痛苦、痛恨）王母狠（跳、闯、推、拽、划）老牛诚</教学目标．正确、流利、有感情地朗课复述课．懂课感受人物特体会牛郎、织女及老牛真挚情感以及对美生活追、复习导入、学们这节课我们继续走进这流传千古民故事《牛郎织女》通上节课学习你对这故事已有了哪些初步了？相机板老牛牛郎织女王母、这节课让我们走进故事里行细细品味人物以及故事所要表达感情二、体会织女、请学们打开,由56节,划出能打动你句话、出示织女见牛郎心眼又能吃苦便心留人做牛郎妻子你出了什么？（织女要留人心很心变红）板（织女）3、心上思是拿定主（出示拿定主）织女什么要拿定主留人做牛郎妻子？（板善勤）、我们看前交谈牛郎明白了织女身份织女也知道了牛郎遭遇织女是什么身份？（王母娘娘外孙女高贵公主）牛郎又有什么遭遇？（父母早逝贫穷困苦）5、高贵公主嫁给身份卑微、穷困潦倒放牛郎味着什么？会有什么？（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生代价）6、姐妹们劝劝织女吧（练习说话）（）织女啊我们私下凡已违反了天规你若私嫁凡人那可是死罪王母娘娘可是心狠手辣呀她不会饶你说不定还会丢了性命呢还是跟我们回吧（）你看牛郎那么穷那么苦没爹没娘哥哥嫂嫂待他又不你嫁给她会上日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧（3）你也要替我们想想你被发现了没关系我们也会被你连累呀（）织女啊如你被王母娘娘发现了你会被打入牢7、谢谢其实啊你们都说到织女心里了她也担忧她也害怕啊但终还是下定心留人做牛郎妻子学们这是怎样心哪？（把荣华富贵甚至把生死都置外心）这样心又是怎样让我们感动我们起这句话织女见牛郎心眼又能吃苦便心留人做牛郎妻子三、体会爱情美、师生接从牛郎地里耕种织女里纺织两人辛勤劳动日子得挺美满老师这儿有段黄梅戏唱段请学们边听边想象他们日子得有多美满吗？你眼前仿佛出现了怎样画面？（曲《树上鸟儿成双对》）（如耕种织面起做起吃饭起看星星郊游）、三年他们已是相濡以沫三年他们又有了儿女生活得挺美满（挺变红）我觉得这里该换成美满才对你是怎么理这挺（毕竟他们还是穷但两人无拘无束活挺美满）师看作者用词多么准确3、追爱情他们日子虽苦心里也甜哪让我们怀着对这份美满憧憬深情祝福他们吧起5、6两节再接7节四、感受王母狠牛郎急织女痛感情贞、人说天上天人三年西王母醒那刻灾难便降临了听课80节录音、从这段你体会到了什么？总结归纳指导朗板王母狠（你从哪里体会到王母狠？）引导学生抓住动词体会王母狠跳、闯、推、拽、拔、划牛郎急（你是从哪些感受到？）心急如焚、心如刀割织女痛（挣扎）（）痛可以组成哪些词？（板悲痛、伤痛、痛恨）（）织女悲痛是什么？（与亲人离别）真是回头不见亲人面云也落泪风也悲但是不管忍受多么痛织女却始终没有悔谁织女纵然把我剁成泥心与人不分离纵然把我化成灰织女还是牛郎妻人天上拆不散天上人比冀飞（3）织女痛恨又是什么？（无情外祖母）王母娘娘什么这样绝情？（无情天规、封建礼教）3、让我们把王母狠牛郎急织女痛统统放到（齐80节）、接出示从以牛郎天河这边织女天河那边两人只能隔河相望日子久了他们就成了天河两边牵牛星和织女星（）日子久了到底有多久？（十年、年、千年、万年甚至永远）你从这词又体会到了什么？板忠贞不渝（）就岸边等哪怕把我便成陨石哪怕把我变成星星我也要和她隔河（相望）这是牛郎对织女（心）也是织女对牛郎（心）（3）学们心还有另外层含义那就是坚定不移志（出示思）5、他们坚定不移志他们忠贞不渝感情终感动了上苍学生接出示每年农历七月初七夜晚群群喜鹊飞天河上搭起座鹊桥让牛郎织女桥上相会每逢这天喜鹊确实比平少了许多据说它们都到天河那搭桥了6、示图这是座喜鹊搭起桥快看多美桥啊牛郎和织女踩着喜鹊身子相会想想两人年才能见面织女会对牛郎说什么？（）牛郎啊你近么？你又当爹又当妈带着两孩子太辛苦了（）织女啊我们年才见次我真是太想你了孩子们也都想着你天天晚上都喊着妈妈妈妈呀7、纵然每年只能相聚次纵然千言万语不及倾诉纵然漫漫长夜孤独而难熬他们却始终相信出示两情若是久长又岂朝朝暮暮秦观《鹊桥仙》五、总结布置作业、《牛郎织女》是则民传说故事每则民传说故事都反映了古代劳动人民美愿望这故事又反映了什么呢？、今天你想给己布置什么作业？板 5、牛郎织女牛郎善、急忠贞不渝织女、痛（痛苦、痛恨）王母狠（跳、闯、推、拽、划）老牛诚。

教案：《牛郎织女（一）》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解牛郎织女的传说；（3）学会本课的生字词，会用“寄托”造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会抓住关键词句，理解课文情感；（3）通过角色扮演，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代民间传说的魅力；（2）培养对传统文化的热爱；（3）学会珍惜亲情，懂得感恩。

二、教学内容1. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，感受牛郎织女的传说；（2）引导学生通过自主学习、合作学习，理解课文内容；（3）讲解课文中的生字词，让学生掌握。

2. 课文情感的体会：（1）让学生通过朗读、讨论，体会课文的情感；（2）引导学生学会抓住关键词句，理解课文情感；（3）通过角色扮演，让学生感受牛郎织女的真挚爱情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解牛郎织女的传说；（3）学会本课的生字词，会用“寄托”造句。

2. 教学难点：（1）理解课文中的民间传说背景；（2）体会课文中的真挚情感；（3）学会抓住关键词句，理解课文情感。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生回忆牛郎织女的传说；（2）提问：上节课我们学习了课文《牛郎织女（一）》，大家还记得牛郎和织女是什么关系吗？他们为什么不能在一起？2. 课文朗读与理解（1）让学生朗读课文，感受牛郎织女的传说；（2）引导学生通过自主学习、合作学习，理解课文内容；（3）讲解课文中的生字词，让学生掌握。

3. 课文情感的体会（1）让学生通过朗读、讨论，体会课文的情感；（2）引导学生学会抓住关键词句，理解课文情感；（3）通过角色扮演，让学生感受牛郎织女的真挚爱情。

4. 课堂小结六、板书设计1. 板书牛郎织女（一）2. 板书内容：（1）牛郎织女的传说；（2）课文中的生字词；（3）课文情感的体会。

牛郎织女教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，感受人物特点，能分层复述课文内容。

3. 了解民间故事幻想奇丽、情节动人、人物神奇，语言奇妙等特点。

教学难点:1. 解民间故事幻想奇丽、情节动人、人物神奇、语言奇妙等特点2.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学过程：第二课时一、复习导入1.同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。

老师想了解一下同学们对词语的掌握情况，请做好听写准备。

请两位同学上黑板写。

哥嫂衰老牛棚挣扎（师相机检查以便发现问题）师：一起揭晓答案。

1.咱们一起看看“嫂”字的书写笔顺。

2.展示，重点提示“嫂”字的写法。

二、复述课文，再现情节1.通过上节课的学习，大家知道民间故事包括几部分？（情节人物语言）2.回顾情节：哥嫂虐待，与牛为伴。

老牛指引，相识结合。

男耕女织，老牛诀别。

王母拆散，携子追赶。

天河永隔，七夕相见。

【设计意图：情节曲折生动，是民间故事所具备的典型特征之一。

本篇课文篇幅较长，内容较多，分十二自然段。

引导学生叙说事件梗概，理清文章脉络，对课文内容即故事情节准确地进行把握，也为本课时的复述课文打下基础。

】3.复述情节（生分层复述）4.请数名学生复述课文。

三、了解民间故事特点。

1．走近故事的情节同学们已经了解了民间故事是群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。

它却能在民间经久流传，这是为什么呢？同学们有没有发现当你读这个故事，读着读着，写到哥嫂待牛郎不好，只能以牛郎为伴时，这样一个穷孩子，过着怎样的生活？我们不禁对牛郎产生（同情）。

还好，在老牛的指引下，牛郎与织女相识，并结为夫妻，过着男耕女织的幸福生活。

我们打心眼儿里为牛郎（高兴）原以为，牛郎不再孤苦伶仃，那知，好景不长，不料遭到王母的拆散，还用玉簪画出一条天河，从此，两人只能隔河相望。

我们感到非常（气愤）。

幸好，热心的喜鹊为他们搭起了一座鹊桥，才能七夕相会。

部编版五年级上册《11.牛郎织女（二）》教案【教学目标】：1.独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3.领悟文章的语言特点。

【教学重点】独立阅读课文，能讲这个故事。

领悟文章的语言特点。

【教学难点】理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

【教学过程】：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。

1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。

（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。

“美满”是圆满美好的合意。

说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。

（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。

她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。

2.王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。

（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。

说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。

（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。

”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。

3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。

11 牛郎织女（二）教学设计【教学目标】1.认识并会写“俭、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗”等10个生字，能正确读写“节俭、富丽堂皇、依偎”等词语。

2.有感情地朗读课文和整体感知课文。

3.通过多媒体来理解和感知课文。

4.理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

【教学重点】1.认识和会写课文中的字、词。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

【教学难点】理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习课文《牛郎织女（二）》。

出示课题：牛郎织女（二）二、讲授新课（一）初读感知1.读准字音jiǎn huáng wēi shuāi tài shān hú jiāo kuāng niù俭皇偎衰泰珊瑚礁筐拗2.朗读词语节俭富丽堂皇依偎衰老泰山珊瑚礁惩罚察访竹筐玉簪天河拗不过亲亲密密3.多音字乐lè（快乐）（欢乐）yuè（音乐） (乐章）（1）下课了，小朋友在快乐（lè）地玩耍。

（2）妈妈非常喜欢听音乐（ｙｕè）。

4.词语释义发誓：庄严地说出表示决心的话。

珊瑚：珊瑚虫群体或骨骼化石。

偎在：依偎，靠着。

拗不过：无法改变别人的意见。

衰老：年老而精力、体质衰弱。

（二）我会写1.请同学们试着看拼音读一下本课的生字。

俭、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗2.随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。

(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)（2）教师范写，学生书写。

3.教师指导书写汉字。

三、整体感知1.课文是怎样介绍牛郎织女的生活的？勤劳节俭美满一双儿女讲故事看溪流等等2.想一想课文写了什么？课文继续描述牛郎织女的故事。

《牛郎织女（二）》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深入探讨故事的主题和意义。

2.学习民间故事的传承方式。

3.培养学生的批判性思维和创新能力。

二、教学重难点
1.教学重点：探讨主题意义，学习传承方式，培养思维能力。

2.教学难点：批判性思维和创新能力的培养。

三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出故事的主题探讨。

（2）提问学生对故事主题的理解。

2.精读课文
（1）深入探讨故事的主题和意义，如爱情、反抗等。

（2）学习民间故事的传承方式，如口头讲述、改编等。

3.创新活动
（1）让学生对故事进行改编或续写。

（2）分享学生的作品，进行点评和鼓励。

4.拓展延伸
（1）让学生了解其他民间故事的传承情况。

（2）激发学生对传统文化的热爱。

教学反思：复习导入有助于学生深入思考故事主题，但在创新活动中，部分学生可能思维受限，需要更多的启发和引导。

拓展环节可以增强学生对传统文化的认识。

教案：11课《牛郎织女（二）》（五年级上册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《牛郎织女（二）》的内容，把握住故事的主要情节，了解牛郎织女的传说。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对民间传说的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习本课，让学生感受到民间传说的魅力，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

教学内容：1. 课文《牛郎织女（二）》的学习，理解故事内容，了解牛郎织女的传说。

2. 分析课文中的语言特点，体会民间传说的魅力。

3. 学习课文中的成语和典故，丰富学生的词汇量。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《牛郎织女（二）》的内容，把握住故事的主要情节，了解牛郎织女的传说。

2. 教学难点：分析课文中的语言特点，体会民间传说的魅力，学习课文中的成语和典故。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习《牛郎织女（一）》的故事情节。

2. 提问：上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，那么你们知道牛郎和织女是如何相识的吗？他们之间发生了什么样的故事呢？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《牛郎织女（二）》，理解故事内容。

2. 学生分享阅读心得，教师进行点评和指导。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文《牛郎织女（二）》的内容，帮助学生更好地理解故事情节。

2. 分析课文中的语言特点，引导学生体会民间传说的魅力。

3. 讲解课文中的成语和典故，丰富学生的词汇量。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解的内容，进行相关的练习。

2. 教师点评学生的练习，进行针对性的指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，进行课堂小结。

2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和指导。

板书设计：1. 牛郎织女传说2. 牛郎织女相识3. 牛郎织女相恋4. 牛郎织女分离5. 牛郎织女重逢作业设计：1. 根据课文内容，复述牛郎织女的传说。

《牛郎织女（二）》教学设计第2课时【教材分析】本文是牛郎织女故事的后半部分。

本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。

这段故事同上一段故事一样，在表达上采用十分通俗的语言，叙述如行云流水。

在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。

本课以织女的经历（婚后生活——被王母抓走——抗争）为主展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。

但在人物性格的把握和思想感情的体会上，必须把前后两课连在一起整体把握。

【教学目标】根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，并给连环画配上相应的文字。

【教学重点】根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，并给连环画配上相应的文字。

【教学难点】根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，并给连环画配上相应的文字。

【教学过程】一、课堂导入1.回顾《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》的主要内容，简要复述。

教师引导学生简要复述：同学们，上节课老师布置了熟读两篇课文的任务，大家完成得怎么样？你能说说这两篇课文主要讲了什么故事吗？预设：（1）古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了，他只能和哥嫂生活在一起，但哥嫂对他很不好。

他每天放牛，把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。

后来哥嫂和他分家产，只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家。

一天老牛说话了，让牛郎去湖边拿一件粉红色的纱衣，说纱衣的主人就是他的妻子。

牛郎照做了，就这样认识了织女。

牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女，织女既同情又爱惜他，就和他生活在了一起。

（2）牛郎和织女一起生活后，生了两个孩子。

后来老牛死了，临死前告诉牛郎，遇到紧急的事情就披上它的皮。

王母娘娘知道织女到了人间，于是就亲自抓了织女，准备把织女带回天上。

牛郎知道了，就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。

织女极力抗争，王母娘娘拗不过织女，同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。

部编版语文五年级上册第11课《牛郎织女（二）》教学设计一. 教材分析《牛郎织女（二）》是人教版部编五年级上册第11课的一篇课文。

课文继续讲述牛郎和织女的爱情故事，描述了他们七夕相会的盛况以及离别时的依依不舍。

本文语言优美，情感丰富，充满了浪漫主义的色彩。

通过对本课的学习，学生可以进一步了解中国的传统文化，感受到传说中爱情的美好。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对中国的传统文化有了一定的认识。

但学生在理解课文内容、感受人物情感方面仍需引导。

此外，学生对七夕这一传统节日的了解可能有限，需要在课堂上进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受牛郎织女爱情的美好，了解中国传统文化，增强对传统节日的认识。

四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，人物情感的把握；2.教学难点：课文中所蕴含的传统文化内涵，七夕节日的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造浪漫的氛围，让学生更好地感受课文内容；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究，提高阅读理解能力；3.合作交流法：引导学生相互讨论，分享学习心得，增强团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐、视频等；2.学具：准备相关学习资料，如书籍、报纸等；3.教学场地：安排宽敞的教室，以便进行课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的图片，引导学生回顾上一课的内容。

提问：“同学们，你们知道七夕节吗？它有什么特殊的意义？”让学生发表自己的想法，教师进行总结。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。

教师提问：“课文讲述了牛郎织女相会的场景，你们能感受到他们的喜悦吗？”引导学生发表自己的看法。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物情感。

课文《牛郎织女》第二课时优秀教学设计7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文曲折生动的故事情节。

3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学难点：感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。

教学流程：一、导入新课：1、同学们喜欢听故事吗？今天我们就来讲故事了。

播放《喜鹊搭桥》的对话。

2、课前回顾：本文体裁是什么？（民间故事）（民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。

这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节，并充满丰富的想象力，反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。

）二、探究故事：（从民间故事的特点入手）（一）完整曲折的故事情节（简单复习）用简洁的语言概括故事的`主要内容。

（孤苦伶仃结识织女生活美满不幸降临鹊桥相会）（二）鲜明的人物性格1、故事中有哪些主要人物？2、你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌交流交流，并找出相关句子读一读。

3、如果你能和故事中的人物对话，你想对——说——。

（三）丰富的想象力找出故事中超越了现实的想象的内容。

（四）表达的情感师生共同总结。

三、结束：秋夕（唐）杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

（并呼吁学生仰望星空，许下心愿——但愿人长久，千里共婵娟）四、作业布置：把《牛郎织女》讲给家人听，并阅读一则其它民间故事，来校讲给同学听。

课文《牛郎织女》第二课时优秀教学设计8教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。

2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3、初步感受到民间故事的美好熏陶。

4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

教学时间：教学时间：两课时。

课文预习内容：1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读，了解故事情节。

牛郎织女（二）第二课时（教案）部编版语文五年级上册【教学目标】1.知道牛郎与织女的故事情节；2.熟练掌握语文课本中第二篇牛郎织女的课文；3.能够听懂并朗读语文课本中第二篇牛郎织女的课文；4.善于运用知识点，进行情境会话和小组讨论；5.发扬团队合作意识，增强沟通交流能力。

【教学重点】1.理解和掌握课文中的重点词汇和句型；2.初步认识牛郎织女的故事情节；3.培养学生朗读语文课本课文的能力。

【教学难点】1.提高学生听懂一篇较长、语言较为复杂的课文的能力；2.帮助学生进行情境会话和小组讨论，加深对课文的理解程度。

【教学流程】一、导入（5分钟）1.学生集中精力，听老师播放一段优美的音乐；2.让学生观察教室中的窗户、门以及太阳的位置；3.从窗户中看出去，让学生对场景进行描写，比如“窗外是一片绿叶红花，太阳高高挂着天空，很温暖。

”二、讲授（25分钟）1.让学生朗读语文课本中的第二篇《牛郎织女》；2.帮助学生认识课文中的生词和难点，如“鹊桥”、“浣纱”、“牛郎织女”等；3.思考三个问题：第一，织女是如何下凡的？第二，牛郎和织女是如何相遇的？第三，他们如何度过了属于他们的一生？三、练习（15分钟）1.进行情境对话练习：小组分别模拟牛郎和织女，进行一次对话，例如：牛郎：妹妹，你为什么在这儿哭呢？织女：我是一个织女，我的纱线掉进了河里，取不出来了。

牛郎：那我帮你取吧，我会游泳。

织女：那太好了，谢谢你啦！2.阅读练习：分组朗读课文，并进行合作练习。

四、小结（5分钟）1.老师让学生谈谈自己对《牛郎织女》故事的感受和体会；2.老师总结本次课的重点和难点。

【课后习题】1.以下哪个是牛郎织女的故事场景？ A. 山洞 B. 田野 C. 鹊桥2.牛郎是一个__。

A. 养牛人 B. 织匠 C. 渔夫3.织女的绣品是用什么做的？ A. 绸子 B. 麻布 C. 羊毛4.你觉得牛郎与织女的故事有什么启示？ A. 必须懂得生活自理能力； B. 人要善于创造机会，勇敢追求爱情； C. 必须勤劳致富，才能过上好日子。

五年级上册语文第十一课牛郎织女（二）教案设计一、教学目标1. 知识与能力（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美词汇和语句。

（2）了解民间故事的特点，掌握故事的主要情节，能简要复述故事内容。

2. 过程与方法（1）通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生自主探究、合作交流的能力。

（2）引导学生体会故事中人物的性格特点，学习作者刻画人物的方法。

3. 情感态度与价值观（1）感受牛郎织女之间坚贞不渝的爱情，体会劳动人民对美好生活的向往与追求。

（2）激发学生对民间故事的热爱之情，培养学生的文化自信。

二、教学重难点1. 教学重点（1）把握故事的主要情节，能够用自己的话简要复述。

（2）分析牛郎织女等人物的性格特点。

2. 教学难点（1）理解民间故事中所蕴含的文化内涵和民族精神。

（2）体会故事中想象与现实相结合的写作手法。

三、教学准备1. 教师准备（1）查阅相关资料，深入了解牛郎织女的故事背景、文化内涵以及民间故事的特点。

（2）制作教学课件，包括课文相关图片、视频等资料。

（3）准备课堂练习题目，打印相关阅读材料。

2. 学生准备（1）预习课文，自学生字词，初步了解故事内容。

（2）搜集关于牛郎织女的其他传说资料。

四、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放相关视频、展示图片等，将学生带入到牛郎织女的故事世界中，增强学生的学习兴趣和体验感。

2. 问题引导法在教学过程中，设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，从而深入理解课文内容。

3. 小组合作法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，分享自己的观点和想法，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 角色扮演法让学生扮演故事中的角色，通过表演深入体会人物的性格特点和情感变化，同时也能提高学生的语言表达能力和表现力。

五、教学过程（一）导入新课1. 播放黄梅戏《天仙配》中“夫妻双双把家还”的片段，提问学生：“同学们，你们知道这是哪个故事中的情节吗？”引导学生回答出“牛郎织女”的故事。

部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》课堂教学设计1. 教学目标•了解《牛郎织女》的主要内容。

•培养学生对于传统节日的理解和认识。

•提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维逻辑能力。

•培养学生的合作精神和表达能力。

2. 教学准备•课件：包括《牛郎织女（二）》故事内容的图片或文字资料。

•教材：部编人教版语文五年级上册教材。

•辅助教学工具：黑板、彩色粉笔、课堂小道具。

•学生准备：提前阅读故事内容，准备分享观点。

3. 教学步骤第一步：导入（5分钟）•以一首古诗或有关节日的音乐开始课堂，引入《牛郎织女》的故事，激发学生的兴趣。

第二步：复习（10分钟）•复习上一节课学过的《牛郎织女（一）》的内容，通过提问或小测验方式复习。

第三步：教学主体（25分钟）1.讲解故事内容：讲解《牛郎织女（二）》的故事情节，介绍主要人物及故事发展。

2.阅读与理解：指导学生集中注意力，阅读故事文本，让学生自我解释理解故事内容。

第四步：讨论与分享（15分钟）•学生分组，就故事中的某一段落或主题展开讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法。

第五步：作业布置（5分钟）•布置相关阅读任务或写作任务，巩固学生对于《牛郎织女（二）》的理解。

4. 教学延伸•鼓励学生根据《牛郎织女（二）》的故事情节，进行戏剧表演活动，培养学生的表演艺术能力和表达能力。

5. 教学反思•教学过程中要灵活运用各种教学方法，引导学生积极参与，确保教学效果。

通过本节课的教学设计，学生将更好地理解和欣赏《牛郎织女（二）》这一经典故事，培养学生的综合能力和审美情感。

部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教学设计第1篇】教学目标1、认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。

2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

3、了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

教学重点1、认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。

2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

教学难点了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

教具准备课件教学过程：一、导入揭题同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。

他们在老牛的指点下，终于走在了一起。

那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。

（板书：牛郎织女（二））二、初读感知，解决生字词。

（课件出示3）1、速读课文，借助工具书解决生字词。

2、牛郎织女在人间的生活是怎样的？3、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母4、找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女——亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象（课件出示5）1、牵手（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。

交流：生总结：他们生活幸福，美满。

板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。

到这里，你是不是想对这两人说点什么？（课件出示6）（赞叹、钦佩、祝福）（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。

生交流、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。

（课件出示7）2、分离自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。

（课件出示8）生总结，交流：板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。

部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教学设计合集3篇【部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教学设计第1篇】教学目的：1 、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

(在学生讨论交流时体现)2、领悟课文的语言特点。

(在学生写讨论交流时体现)教学时间：1课时教具准备：1、把课文和各个段都发送到网页上。

（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）一、听故事，导入新课。

同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）二、网上学习。

1、自主探索，谈感受。

（1）接下来请同学们进入我们的崇德小学网点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》（二），先点击“讨论交流”，轻声地读一读。

“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、绚烂辉煌等论故事中的人物、__中的情节或者对故事你们也可以有自身的发明等。

”（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。

完成后请以自身的名字为文件名保管在C盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。

好，小组学习现在开始。

【部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教学设计第2篇】《牛郎织女（二）》教案教学目的：1 、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

(在学生讨论交流时体现)2、领悟课文的语言特点。

(在学生写讨论交流时体现)教学时间：1课时教具准备：把课文及各个段都发送到网页上。

（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）一、听故事，导入新课。

同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）二、网上学习。

1、自主探索，谈感受。

（1）接下来请同学们进入我们的学校网站点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》（2），先点击“讨论交流”，轻声地读一读。