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学校创建全国文明城市迎检工作方案为了积极响应××市创建全国文明城市的号召，××中学制定了迎检工作方案，以科学发展观为指导思想。
全校教职员工和广大学生、家长积极参与，建设文明校园、和谐校园，为争创全国文明城市作出贡献。
迎检工作将与上级时间安排同步进行，各部门要增强责任感和紧迫感，提高对创建工作意义的认识，认真做好各项工作，将工作落实到实处。
为了让全体师生明确争创工作的目的、意义和任务，学校通过召开全校师生动员大会、举行各班级主题班会、出主题宣传板报以及志愿者活动等方式，形成人人参与建设，个个争优创先的氛围。
学校注重德育培养，提升文明素养，积极开展共创文明的主题实践活动，充分调动学生、家长参与文明创建的积极性，以利于学生的全面发展。
学校加强管理，构建和谐校园，开展“文明校园”、“阳光体育大课间”、“平安校园”创建活动，切实加强安全教育和安全管理，以励志教育为依托加强日常行为养成教育，提升文明创建品质；发挥心理辅导的作用，坚持开展心理咨询，关注学生的心理健康；坚持抓好卫生工作，关心学生的身体健康。
学校扎实开展各项活动，如文明创建知识竞赛活动、讲文明树新风迎检活动、创建文明城市、争当文明市民主题班会等工作。
学校领导结合各处室、各年级组通过自查、专项督查结合的方式，抓好阶段性工作和整体创建工作，及时发现创建工作的不足，认真整改到位，努力实现创建目标。
为了打造文明城市，我校将从以下四个层面展开创建工作：学校自觉、个人自律、家庭自主和社会自发。
我们将召开动员大会，对照《全国文明城市测评体系》的要求，开展全面督查，确保迎检工作万无一失。
同时，我们将突出重点，注重以下方面的创建工作：在学校自觉方面，我们将把创建工作看成是学校工作的有机组成部分，与教育教学常规工作紧密结合在一起，使文明创建成为教职员工和学生的自觉行动。
在个人自律方面，我们将通过研究，让文明创建工作标准成为指导师生行为的准则；让公民道德规范和市民公约成为大家自律的准绳。
校园公共空间设计一个大学校园并非一朝一夕就可以建成，它的建造是百年大计，其场所精神的营造更要经过岁月的沉淀。
校园公共空间设计将深刻影响校园发展，包括其场所精神的形成、教学的质量，甚至学生个性化的发展等，因此对它的研究有着重要的意义。
在很多新建的校园中，由于规模巨大，建设速度快，缺乏长远持续发展的考虑，因此影响了使用者的感受和使用需求。
本文对已建成及改造的、正在进行建设的大学校园公共空间进行归类、分析，并从规划、建筑、景观三方面提出校园公共空间的综合设计要求。
一、校园公共空间的规划模式——整体考虑、层次丰富大学园区的主体空间框架是在老校园的架构基础上建立起来的，除了常见的串联式、组团式和均质式三种布局形式外，更多的是综合几种结构形式并依据用地特点而设计。
新的校园生活已走向多元化、现代化，综合、灵活的布局形式能为使用者提供更多样化的活动场所。
归纳起来，大学校园主要还有开敞式布局、集约式布局及综合式布局三种。
开敞式布局的校园空间形态较为自由，并不形成强烈的围合形态，多与地形良好结合，形成自然的空间关系。
但由于缺乏建筑对空间领域的控制，容易造成尺度的不适。
如中山大学珠海校区就是一个开敞式布局，虽然其中有图书馆及主体教学楼形成校园主轴，但外部空间尺度巨大，仍无法围合与限定空间，应注意空间节奏的控制，以多种手段强化。
集约式布局多在小而精的学校建设中出现。
它以建筑为主，强调空间的集约化利用，一般来说外部空间比例较小。
在我国香港这个人多地少的城市，集约式布局的校园最为常见。
香港大学、香港演艺学院、香港理工学院都是这类实例。
广州大学城广州美术学院分校区、中国美术学院新校区也属于集约式的布局，特别在中国美术学院新校园里，除了必需的体育与活动场地，校园就是建筑，建筑也就是校园。
进入建筑也就是进入了校园，重点开发了中央教学楼的内部空间，在比较苛刻的条件下设计出了动人的空间艺术形象。
综合式布局的校园多数应用于大型的综合型新建校园。
创建文明校园活动总结我校按照上级的统一部署，深入开展了创建全国文明城市、构建文明和谐校园的系列教育活动，现将创建文明城市工作汇报如下：一、加大宣传力度，营造良好氛围我校通过张贴标语、制作宣传栏，利用黑板报、国旗下讲话、发放倡议书等形式积极营造文明城市创建氛围，加大师生、家长知晓率。
同时在全体师生中开展文明城市创建应知应会知识问答活动，提高参与热情。
实行了文明城市、和谐校园创建督查员制度，找问题，提意见，及时改进，提高满意率。
二、加强领导，落实责任我校高度重视创建全国文明城市工作，成立了创建工作领导小组，由校长任组长，一名副校长专门负责，教导处、德育处、总务处、少先队具体落实指标，组建档案。
按照创建国家文明城市____，我校结合实际，将文明城市创建与学校课程体系建设相结合，制定了切实可行的实施方案，统筹安排、分解任务、细化责任，加强督查，确保各项工作落实到位。
三、搭建活动载体，促进创建进程我校以课程体系建设为载体，将创建工作有机融合于日常教育教学，使广大师生潜移默化地感悟文明的魅力，积极践行文明行为，不断提高文明素养。
1、研究课堂，学习礼仪我校开发了责任教育、礼仪教育校本必修课，并在日常工作中严格落实课程实施，教师精心备课、反思，进行生成性问题调研，加强课堂研究，探索有效的教学模式，通过对学生进行礼仪教育，使学生读圣贤书，立君子品，做有礼人，引导学生在人际交往中重礼、知礼、懂礼、行礼。
2、以师为本，文明引领学校组织教师认真学习教师职业道德规范，要求每位教师树立为学生服务，为家长服务、为社会服务的思想，用心去对待自己的工作。
学校实行全员育人导师制，在注重学生全面发展的同时关注学生的心理健康，在面向全体学生的同时更要关注特殊群体学生，引领每位学生健康成长。
近期，学校连续组织了学生良好习惯养成主题教育活动，把实用、实效和创新紧密地结合在一起，增强了教师的责任心、上进心和凝聚力。
通过以上措施，努力使每位教师都成为文化的使者，文明的化身。
深入践行人民城市重要理念,着力建设“五个人人”校园深入践行人民城市重要理念,着力建设“五个人人”校园随着城市化进程的不断推进，人民城市成为了我们共同追求的目标。
作为基层组织和教育机构，学校在培养未来公民的过程中扮演着重要的角色。
为了更好地贯彻人民城市的核心理念，学校需要着力推进“五个人人”校园的建设。
首先，构建“人人平等”校园。
教育应该是一个公平公正的平台，每个学生都应该享有平等的机会去接受优质教育。
为了实现这一目标，学校应该推行包容性教育，关注每个学生的个体差异，并提供针对性的支持和辅导。
此外，学校还应建立公平的评价体系，确保每个学生都能够按照自己的潜力发展，并得到公正的评价。
其次，打造“人人安全”校园。
学校是孩子们的第二个家，他们应该在这里得到安全保障。
学校应该加强安全教育，教育学生如何保护自己，预防各种意外事件的发生。
此外，学校还应该加强对校园安全的管理和监督，确保学生的人身和财产安全。
第三，建设“人人和谐”校园。
和谐是人民城市的重要理念之一，同样也适用于学校。
学校应该注重培养学生的社会责任感和团队意识，让他们在和谐的校园氛围中成长。
此外，学校还要加强师生之间、学生之间的沟通与交流，营造良好的人际关系。
第四，营造“人人创新”校园。
创新是推动城市发展的重要动力，也是学校教育的重要目标。
学校应该提供创新教育的平台和机会，鼓励学生勇于尝试、勇于创新。
此外，学校还应该加强师生之间的交流与合作，激发学生的创新潜力。
最后，打造“人人进步”校园。
人民城市的发展离不开每个人的进步。
学校应该制定个性化的发展规划，帮助每个学生实现自己的梦想和目标。
此外，学校还应该提供全面的素质教育，培养学生的综合能力，使他们在未来社会中能够更好地适应和发展。
在创建“五个人人”校园的过程中，学校需要充分发挥教育的积极作用，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
只有通过全民共同努力，我们才能够真正践行人民城市的重要理念，建设一个更加美好、和谐、宜居的城市。
学校创建数字化城市方案介绍随着信息技术的迅速发展，数字化城市成为未来城市发展的必然趋势。
学校作为培养未来人才的重要场所，应当积极参与数字化城市的构建。
本文档旨在提出学校创建数字化城市方案，为学校数字化城市建设提供指导和建议。
目标学校创建数字化城市方案的主要目标如下：1.促进学校与城市的融合：通过数字化技术和创新手段，加强学校与城市的合作与交流，为学校师生提供更广阔的教育和实践机会。
2.提升学校教育质量：利用数字化技术改进学校教育方式，提高师生教学效果，构建更具创新性和个性化的教育环境。
3.培养学生数字化城市建设能力：通过数字化城市建设项目参与和实践，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
建议为实现学校创建数字化城市方案的目标，以下是一些建议：1.整合资源，加强合作学校应积极与城市相关部门、企业和社会组织进行合作，共同构建数字化城市平台。
学校可以与城市规划部门合作，利用校园和城市空间进行数字化城市实验和展示。
与企业合作，引入科技创新项目，为学生提供实践机会和就业前景。
与社会组织合作，开展公益项目，提高学生社会责任感。
2.引入前沿技术，提升教育质量学校应积极引入前沿的数字化技术，如人工智能、物联网、大数据分析等，改进教学方式和教育管理，提升学校教育质量。
可借助虚拟现实技术提供沉浸式教学体验，利用在线平台开展远程教育，实现教育资源共享。
3.设立创新实践基地学校可以建立数字化城市创新实践基地，提供先进设备和实践场地供学生和教师进行实践研究。
同时，通过开展数字化城市建设项目，激发学生的创新思维和实践能力。
学校可以与相关领域的专家和企业合作，建立导师制度，提供指导和支持。
4.加强师资培训学校应加大师资培训力度，提高教师的数字化城市建设和应用能力。
可以组织教师参与数字化城市建设研讨会、培训课程等活动，提供最新的技术和教学方法，增强教师创新能力和教学水平。
5.开展社会宣传和教育学校可以利用校园媒体、社交网络等渠道，加强对数字化城市建设的宣传和教育。
郑州市财税学校扩建项目方案设计说明一、设计依据1.由业主提供的本工程招标文件2. 国家相关规范与规定3.《民用建筑设计通则》(GB 50352-2005)4.《建筑设计防火规范》（GB 50016-2006)5.《汽车库建筑设计规范》(JGJ 100-98)6.《办公建筑设计规范》(JGJ 67-2006)7.《体育建筑设计规范》（JGJ 31-2003）8.《图书馆建筑设计规范》（GBJ 38—99）9.《中小学校建筑设计规范》（GBJ99-86）10.《饮食建筑设计规范》（JGJ 64-89）11.《宿舍建筑设计规范》（JGJ 36-2005）12.《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》(GB 50067-97)二、总体规划设计1、项目概况：区域位置：该项目位于郑州市金岱路以南，岗南路以北，尚庄路东西两侧区域。
总征地面积67540平方米（合101.3亩）其中城市道路面积17540平方米（合26.3亩），建设用地面积50000平方米（合75亩）。
建设规模：本次主要扩建项目总建筑面积53810平方米，包括行政办公楼7946平方米（地上6176平方米，地下1800平方米），学生宿舍19500平方米，学生食堂7830平方米，综合服务楼10684平方米（地上9184平方米，地下1500平方米），体育馆5930平方米，体育看台1800平方米，锅炉房120平方米。
2、规划原则与设计理念：规划原则：1）分析周边环境，延续校园原有的肌理，做好扩建的衔接与发展。
2）提倡一种弹性规划思想，弹性的规划结构是一种规划的宏观结构和发展方向。
一方面，这种规划具有开放性，尽量包含今后的发展可能。
另一方面，规划结构具有清晰的空间逻辑，使空间在不断的发展中保持结构的完整性。
考虑校园今后的发展，提供一种分步骤，有弹性的空间需求。
3）合理分区，合理布局，集约用地。
4）建筑的规划和设计过程中强调多层次的交流空间，为人的活动、停留、交往创造不同尺度的空间：如各种形式的庭院、入口灰空间、休息连廊、共享空间等，“围而不堵、透而不疏”的空间设计既有空间的围合感又具有层次丰富的室内外空间。
学校文明城市创建工作汇报材料（多篇）按照上级的统一部署，我校深入开展创建全国文明城市、构建文明和谐校园的系列教育活动，现将创建文明城市工作汇报如下 :一、领导机构到位，提供强有力的创建组织保障我校高度重视创建全国文明城市工作，成立了创建工作领导小组，制定了创建工作实施方案，周密部署工作任务 ; 形成了“ 目标明确、责任清晰、上下联动、齐抓共管” 的创建工作体系。
二、宣传教育到位，营造了浓厚的创建活动氛围结合学校实际，将创建宣传教育活动与学校的日常管理有机结合起来，通过悬挂横幅、制作展板、张贴标语，充分利用校园橱窗、校园广播、宣传栏、群、微信、手抄报、国旗下讲话等多种载体和形式，开展丰富多彩的创建宣传教育活动，形成“ 人人了解、人人支持、人人参与” 的浓厚氛围。
三、载体丰富到位，切实促进我校创建活动进程我校以创建工作为契机，以“ 咸阳市未成年人思想道德建设、弘文励教 .德善咸阳等多种主题实践活动为载体，将创建工作有机融合于日常教育教学，使广大师生潜移默化地感悟文明的魅力，积极践行文明行为，不断提高文明素养。
1 、加强师德师风建设，规范教师施教行为。
开展志愿者服务活动、暖阳行动和春雨行动，关爱留守儿童和特殊体质学生。
2 、抓好常规育人活动，促进学生健康成长。
通过周一升国旗活动，加强对青少年思想道德的引导 ; 通过周五主题班队会活动，加强对青少年思想道德品质的教育。
3 、开展形式多样的主题教育活动，夯实未成年人思想道德教育，陶冶和培养学生的审美情趣。
有效地对青少年进行社会精神文明教育。
(1) 美德教育 : 廉洁崇洁诚信守法主题队会、文明校园及文明城区创建活动主题班队会、我身边的不文明行为主题班队会、“ 弘文励教德善咸阳” 、我是向上向善的好队员、立志向有梦想爱学习、优秀传统文化在我身边、弘扬中华民族传统文化、“ 核心价值观记心中、红领巾相约中国梦” 、红领巾法律大讲堂主题活动、建队日活动、你我携手扮靓校园、爱国观影教育、爱国读书教育、中国人民抗日战争暨世界反战争胜利 70 周年纪念活动、“ 激发孩子持久的学习动力” 公益活动。
校园与城市的共构摘要文章简要介绍了笔者近期参与的德江山河宏源实验学校校园及周边地块规划设计方案的主要构思及规划特点。
强调校园在满足自身使用要求的同时与城市生态、城市文化及城市发展方面的规划契合，着力营造生活化、开放共享型的校园环境。
为当地义务教育的发展与城市新区开发结合提供了新思路和新理念。
关键词义务教育校园公共空间城市发展ABSTRACTThis paper briefly introduces the main idea and planning features of the authorrecently participated in Dejiang Shanhe Hongyuan experimental school campus and surrounding land planning scheme.While meeting the Campus’own requirements ,it also emphasize the planning fits with the city ecosystem, city culture and urban development,Strive to create a life, open sharing campus environment. Provides new ideas and new concepts for the local compulsory education and the development of new urban areas.KEY WORDSCompulsory education Campus Public space Urban development一、引言义务教育作为国民教育体系中的重要组成，20世纪90年代初就确立了它对我国社会发展的重要性及其在教育领域的地位。
但我国的教育发展中一直存在着义务教育资源严重不均衡现象，尤其是东部与西部、城市与农村之间的差距非常大。
2005年，贵阳市教育局的李秉在《西部基础教育均衡发展研究与实践》中就上海和贵州做了对比。
义务教育的发展与城市发展息息相关：城市的发展和综合实力的提高是义务教育发展的基础；而义务教育则是城市生命力的有机组成，它的发展进步将会带动城市片区的兴旺。
因而，它们之间的发展有着互促互利的关系。
贵州省德江县被确立为区域性中心城市及黔东北铁路交通枢纽以来，城市发展异常迅速，城市呈现多方向的发展趋势。
其中，城北新区被确立为德江城市的副中心，城市火车站也选址于其内。
为了拉动城市新区的开发，德江政府对教育设施建设投入了更多的心血，制定了一系列优惠政策，大力进行招商引资。
德江山河宏源实验学校便是在这样的背景下由开发商以BOT模式新建的集小学、初中、高中于一体的综合义务教育校园组团。
中、小学校园作为义务教育的载体，为了适应时代和社会的需要，其职能由过去的单一体系转向了多元化，在新时期下主要体现在注重与学生的知识教育、能力培养、思想教育三方面进行协调配合。
学校的发展及校园建设受到越来越多的重视，日新月异的社会发展对校园规划设计提出了更高要求。
本文就参与的该校校园规划结合周边地块设计探讨校园建设与城市发展的关系。
二、本项目建设的必要性及校园规划设计的自身需求对于贵州省来说，推动教育发展、努力缩小城乡教育的差距是教育领域综合改革的重点，而社会力量兴办教育更是得到了积极的鼓励。
德江县地处贵州省东北部、铜仁地区西部，教育资源缺乏。
该项目为开发商投资建设，按省级示范性普通高中的标准，建成高中90班、初中60班、小学60班的办学规模，并配建相应规模教师住房；校园周边用地按上位规划要求建成商业、住宅、写字楼、酒店等，滨水区域规划景观绿带。
规划学校用地面积约450亩，开发用地面积320亩至350亩。
怎样将校园与周边用地相结合，并使其成为德江城北新区开发的一大亮点，是规划中需要解决的一个重点问题。
方案提出了“承德之兴盛，览江之御景”的主题，从“生态平衡、有机生长、人文关怀、资源共享”四个方面来着手，以期达到以教育发展来引领德江城市新区繁荣兴盛，创造和谐人居的生态城目的。
（1）“生态平衡”：对玉溪河、洋塘河水体景观的保护利用及用地的山水特色塑造；（2）“有机生长”：合理的分期建设和校园的可持续发展，打造资源节约型校园；（3）“人文关怀”：中、小学与周边功能区的联系，校园公共空间环境的塑造，绿地景观及便捷的校园交通布局；（4）“资源共享”：校园资源与社会共享，中、小学教育设施内部的共享。
在以上规划主题及理念的构建下，由于中、小学教育的连贯性强，但每个阶段都有其独立的性质和任务，方案中三个学部采用独立用地，首先满足自身的教育功能及学生的使用功能需求。
功能布局上强调明确的分区组织，保证每个学部有自己独立的出入口，同时通过廊、庭、院等空间进行联系，使它们能够作为一个整体而存在。
各学部内将学生宿舍、教学楼与运动设施共同组团，形成良好的分期建设区域，可根据学校今后的招生状况逐步分期建设，达到资源节约，有机生长的目的。
三个学部形成的教育组团形成既分又合、建设可变，具有高度灵活性、多元化和适应教育信息化发展的校园空间。
规划同时强调环境对人的教化与伦理作用，在满足车行交通的基础上保持校园舒适宜人的步行环境，重视公共空间与室外空间的塑造，创造便捷的交往空间以适应不同年龄段学生的交往。
为学生的身心健康发展提供必备条件，使他们在户外课堂中感受学习的乐趣，从而为创新的教育模式打造良好校园环境基础。
2.1 高中校园布局校园规划用地15.48公顷，功能含校前景观区、公建共享区、公共教学区、体育活动区、学生宿舍区和核心景观区。
充分利用现状地形，将山谷区域改造成人工湖，引入周边玉溪河景观。
教学楼建筑面积2.17万平方米，可容纳4500名学生90个班的正常教学。
学生宿舍建筑面积2.90万平方米，以四人间为主，提供1120间宿舍。
建设可分为两期进行，每一期内均规划有教学、生活、运动、公共绿化活动空间。
同时，体育建筑与室外运动场临城市道路而建，与社会共享资源；公共教育资源重点布置于用地南部，可与中学部进行共享。
2.2 初中校园布局初中规划用地8.24公顷，含公共教学区、体育活动区、公建共享区、教师宿舍区和学生宿舍区。
教学楼建筑面积1.24万平方米，可容纳3000名学生60个班正常教学。
学生宿舍建筑面积2.03万平方米，以四人间为主，可提供780间宿舍。
加强与高中部的景观、教育资源共享性；同时使自身建设具有灵活可变性，充分考虑学生生活、运动及教职员工的相关配套设施，并与城市公共服务功能相呼应。
2.3 小学校园布局小学规划用地6.28公顷，含公共教学区、公建共享区、体育活动区、学生宿舍区及教师宿舍区。
校园用地完整独立，与其它学部以教师住宿区为隔，但不阻断各学部间的便捷联系。
教学楼建筑面积1.13万平方米，可容纳2700名学生60个班的正常教学，学生宿舍建筑面积1.93万平方米，可提供740间宿舍。
三、校园与城市的共构规划将校园作为城市片区的社会资源和城市空间的重要组成部分，打破传统学校周边单一发展的模式。
在德江城北片区打造优质的教育功能区，以此引发城市住宅、商业、办公等一系列开发活动的建设，以教育组团为核心塑造德江教育新城，为德江的经济、文化、公共服务设施提供发展的动力，与德江城市共构未来。
3.1校园与城市生态的共构规划用地属丘陵地貌，高程在440-510米之间；地势东高西低，坡度小于25%的用地约占全部用地的62%，周边地区地形较为复杂。
毗邻洋塘河、玉溪河段，由于未受城市开发建设影响，植被生长茂盛，为规划片区营造了良好的生态利导效益。
方案通过规划道路、建筑形态与地形进行融合，使校园室外公共空间与地形共构。
校园各组团所形成围合绿地景观，实现了对现状生态环境的保留。
环境设计更多的考虑贯穿学生生活的连续性体验，创造丰富多彩、活动安全的交往空间，以更积极的姿态参与城市生态环境的建设。
以高中部为主结合两侧河流，根据其走势设置以水体为主的绿化景观生态轴，强调校园与周边环境的紧密结合，使校园景观、商业休闲街与玉溪河景观直接相通；沿玉溪河布置山体公园、少儿科技馆、住宅、城市综合体及景观广场，直至五星级酒店；沿洋塘河依次设置小学运动区、学生公寓以及住宅，将德江优美的生态环境引入校园及周边功能区内，展清风绿意，一览江之御景。
打造城北新区的绿色长廊，形成山地校园的环境意向和德江景观的新亮点。
3.2校园与城市文化的共构综合德江地域文化及校园文化的特点，以校园图书馆、开敞空间、教师住宅及两侧学生公寓、教学区共同串联起文化生长轴，把城市文化的继承、创新与校园设计结合在一起，营造出独具特色的校园空间与文化氛围。
轴线穿过校园核心区建筑群，至高中入口广场，最终与整个城市新区融为一体。
方案设计中注重建筑与环境的融合，强调现代校园与自然生态的共生共荣。
主要设计手法为：建筑依山而建，采用变形抽象等手法，通过现代材料和附图等建筑形式，既体现现代校园的时代特色，又不失德江的地域建筑文化；建筑单体结合地形设置地下室、架空层和错层，减少土石方的开挖量。
运用传统园林的造园手法，营造室外空间环境，使建筑具有浓郁的书院气息；在色彩方面，方案设计以白、红色为主色调，体现现代学校积极阳光的风貌气息。
3.3校园与城市发展的共构打破学校作为单一居住配套的传统模式，将中、小学作为城市功能的组成及城北新区发展的触媒。
突出教育资源的内聚力，改变封闭孤立的校园规划格局，使校园内外有别又为校园公共资源与社会的共享提供便捷性——适度增加校园环境的开敞性，以加强学生生活经验与社会实践为目的，培养学生适应社会生活的能力；同时，使学校资源为城市生活作出贡献。
将细胞生长的模式衍生于方案中，以中、小学作为细胞核，住宅、商业作为细胞质，形成稳定、高效的功能关系。
从用地现状出发，梳理现有山脉水系，结合城北片区南北向主要交通大道，形成以初、高中为中心，住宅、商业等功能围绕布置的格局。
规划分为教育区、居住区、文化活动区、商业步行区及城市综合区，设置教育、文化、体育、医疗、社会福利和邮政设施等，完善城北片区公共服务设施配套。
大道两侧结合地形设计优美的城市空间天际线，丰富城市景观，打造优美繁华的城市新区。
在保障城市道路交通性功能的前提下，东侧沿玉溪河畔规划休闲商业步行街与滨水步行带，有效打造商业、居住和休闲的生活氛围。
以教育组团为核心，创造德江未来教育新城，通过教育的强化带动整个新区的发展，最终达到“承德之兴盛”的目的。
结语教育设施作为社会资源和城市空间的功能组成，使校园建设规划与城市发展的关系更加紧密，相关研究也日趋成熟。
中、小学校园作为义务教育的空间载体，传统的校园规划与周边用地的单一发展模式已不适应当下的城市发展要求。
