教师培训工作制度精

关于教师培训制度范本（精选21篇）教师培训制度 1一、培训目标1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。

2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。

5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

二、管理与考核1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况(中期培训监管和培训发展结果认定)作评估考核。

2、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校行政和教导处备案。

3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。

(中师以下学历的.青年教师必须参加学历进修，对教育主管部门组织的继续教育学习班，必须服从学校安排，认真参加学习，做好笔记，学校组织检查、交流。

)4、每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。

学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。

5、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。

学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。

6、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。

教师培训制度 2为了提高全校教师的知识水平和业务能力，更新教育观念，开阔教师的'视野，促进教师专业化成长，特制定本制度如下：1、符合相关文件的参训条件。

学校教师培训发展双线工作制度1. 简介本文档旨在介绍学校教师培训发展双线工作制度。

该制度旨在提高教师的专业能力、促进教师的职业发展，并为学生提供更好的教育服务。

2. 工作内容2.1 师资培训学校将定期组织师资培训活动，包括但不限于教学方法、课程设计、教育技术应用等方面的培训。

教师可根据自身需要选择适合的培训项目参加，并通过培训提升自己的教育教学能力。

2.2 职业发展指导学校将提供职业发展指导，帮助教师规划个人职业发展路径。

教师可以与职业发展顾问进行沟通，了解不同的职业发展方向，并制定相应的发展计划。

学校也会根据教师的需求，组织相关活动和资源，促进教师的职业成长。

3. 实施机制3.1 培训计划制定学校将每学期制定师资培训计划，包括培训内容、时间、地点等信息，并提前通知教师。

教师可以根据自身需求和师资培训计划，选择参加相应的培训项目。

3.2 培训评估与反馈每次培训结束后，学校将进行培训评估，收集教师对培训效果的反馈意见。

根据教师的评估和反馈，学校将不断改进培训内容和方式，以提高培训的质量和效果。

3.3 职业发展咨询服务学校将安排专业的职业发展顾问，为教师提供个性化的职业发展咨询服务。

教师可以预约咨询时间，与顾问讨论自己的职业规划和发展需求，并获得相关的建议和支持。

4. 保障措施4.1 资源支持学校将提供足够的资源支持，包括教材、教具、教育技术设备等，以便教师在培训和教学中使用。

同时，学校还将不断完善教师培训发展的资源库，为教师提供更多的研究和发展机会。

4.2 荣誉认定学校将设立教师培训发展荣誉认定机制，对在教学和培训方面表现优秀的教师予以表彰和奖励。

这将激励教师积极参与培训活动，并不断提高自己的教育教学水平。

5. 总结学校教师培训发展双线工作制度将为教师的专业能力提升和职业发展提供有效的支持。

通过师资培训和职业发展指导，教师可以不断提升自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。

同时，学校将提供充分的资源支持和荣誉认定，激励教师积极参与培训活动，共同推动学校教育事业的发展。

教师全员培训工作制度一、总则第一条为了加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力和业务水平，促进学校工作的顺利开展和教师自身的发展，制定本制度。

第二条教师全员培训工作应遵循教育规律、教师成长规律和培训工作规律，坚持政治挂帅、思想先行、能力为本、实践为主的原则。

第三条教师全员培训工作应涵盖全体在职教师，包括新教师培训、专业发展培训、教育教学能力提升培训等。

第四条教师全员培训工作应由学校教务处、人力资源部门、教师发展中心等相关部门共同组织实施，确保培训工作的顺利进行。

二、培训计划与实施第五条学校应根据国家教育政策、教育部门要求和学校发展规划，制定教师全员培训计划，明确培训目标、内容、方式、时间等。

第六条教师应按照学校培训计划和要求，准时参加培训学习，不得迟到、早退、无故缺席。

因病、因事不能参加培训的，应按规定履行请假手续。

第七条培训内容应涵盖教育教学理论、教育政策法规、学科专业知识、教育教学技能、教育科研能力等方面，注重理论与实践相结合。

第八条培训方式可采用面授课程、网络课程、实践锻炼、交流研讨等多种形式，满足教师个性化需求。

第九条培训期间，教师应认真听讲、主动提问、积极参与讨论，做好学习笔记。

培训结束后，应及时总结学习心得，向学校汇报。

第十条学校应加强对培训教师的考核与评价，建立培训档案，记录教师培训过程和成果，作为教师职称评定、职务晋升的重要依据。

三、培训保障与管理第十一条学校应保障教师培训经费，确保培训质量。

培训经费可用于培训课程费用、资料费、差旅费等。

第十二条学校应建立健全培训管理制度，加强对培训教师的管理，确保培训秩序和效果。

第十三条学校应关心和支持教师培训工作，为教师提供良好的培训环境和生活条件。

第十四条教师应尊重培训教师和同行，遵守培训纪律，积极参与培训活动，发挥团队协作精神。

四、培训成果与转化第十五条教师应将培训成果应用于教育教学实践，提高教育教学质量。

第十六条教师应积极参与学校教育科研工作，将培训成果转化为教育科研成果。

学校教师培训工作管理制度学校教师培训工作管理制度（通用7篇）在学习、工作、生活中，越来越多地方需要用到制度，好的制度可使各项工作按计划按要求达到预计目标。

什么样的制度才是有效的呢？以下是小编整理的学校教师培训工作管理制度（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

学校教师培训工作管理制度1教育教学工作的前提，特制定教师人事管理制度，以抓好学校人事管理工作，造就师资强、师风纯、教风正的教师队伍。

一、全体教师必须服从上级和学校的管理，自觉做到依规办事、依法治教，遵守上级和学校的各项规章制度，做到遵纪守法、教书育人、为人师表，崇尚科学，反对邪教。

二、学校内部教师人事调整，由学校领导班子成员根据教师的专长和表现，召开专门会议研究讨论决定，人事调配实行一次性讨论，一经讨论确定，原则上不得变动，特殊情况需要调整的要经过学校领导班子集体讨论决定。

三、每学期对教师的各方面表现进行一次业绩考评，考评结果由高分到低分排队，末位的实行待岗；考评结果作为教师评聘、评优、评先、考核、晋升的重要依据。

四、实行教师聘任制，学校根据教师的平时的表现和业绩考评结果，由校领导班子根据学校和岗位的需要，确定聘任教师的名单，各教师与学校签定聘任协议。

五、全体教师必须从大局出发，服从学校分工，按学校分工认真搞好本职工作，想方设法提高工作效率。

如不服从分工的，视情节轻重，在学年度业绩考评“思想表现”和“工作态度”中扣分。

六、建立教师工作考核档案，健全教师业务检查评比制度，学校领导班子成员、各部门负责人定期或不定期对教师各方面的表现进行检查，并作好记录，对教师各方面的表现每学期由学校考评小组作出公平的评价。

七、各教师要认真学习教育法律法规各学校的各项规章制度，认真履行岗位职责，树立高尚的师德师风，积极参加继续教育和教研教改活动，提高自身的教育教学能力，认真总结教育教学经验，积极撰写教育教学论文，完成学校布置的各项任务，想方设法在各自的岗位上做出成绩，为推进素质教育，提高学校的教育教学质量而努力奋斗。

教师培训工作制度一、总则第一条为了加强教师培训工作，提高教师队伍的整体素质和教育教学水平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，制定本制度。

第二条教师培训工作应以科学发展观为指导，坚持以人为本，注重实效，按需培训，分类指导，逐步提高教师的教育教学能力和专业素质。

第三条教师培训工作应贯穿教师职业生涯全过程，实行制度化、规范化、常态化管理，确保教师培训质量和效果。

第四条教师培训工作应充分依托现有教育资源，发挥各级教育行政部门、教师培训机构、学校及社会力量的作用，形成上下联动、协同推进的教师培训工作格局。

二、培训内容第五条教师培训内容应紧密结合教育教学实际，主要包括以下方面：（一）教育教学理念：教育法律法规、教育政策、教育教学改革与创新、素质教育、课程与教材研究等；（二）教育教学技能：课堂教学设计、教学方法与手段、现代教育技术应用、学生评价与辅导、班级管理等；（三）专业学术素养：所教学科的专业知识、学术动态、教育教学研究方法等；（四）教师素养：职业道德、心理健康、人际沟通、职业规划与发展等。

第六条教师培训应根据不同学科、不同学段、不同岗位的特点和需求，分类制定培训计划和教学大纲，确保培训内容的针对性和实用性。

三、培训对象与方式第七条教师培训对象应包括：新入职教师、在岗教师、特级教师、骨干教师、校长、教育行政管理人员等。

第八条教师培训方式应包括：（一）的面授培训：讲座、研讨、案例分析、教学观摩等；（二）网络培训：网络课程学习、远程教育、在线交流与研讨等；（三）实践培训：教学实践、教育实习、支教、教育考察等；（四）其他培训方式：学术会议、工作坊、导师制、境外培训等。

第九条教师培训应注重实效，充分考虑教师的工作和生活实际，合理安排培训时间和地点，避免影响正常教育教学工作。

四、培训管理第十条教师培训工作实行领导负责制，各级教育行政部门应加强对教师培训工作的领导和管理，确保培训质量和效果。

一、总则第一条为了提高初中教师的教学水平，促进教育事业的发展，制定本制度。

第二条初中教师培训工作应遵循教育规律，注重实效，分阶段、分层次、分类别进行。

第三条初中教师培训工作应以国家教育政策为导向，以提高教师综合素质为核心，以课堂教学改革为主线，以教师自主学习与实践相结合为途径。

第四条初中教师培训工作应由各级教育行政部门、学校和教育机构共同组织实施，确保培训质量。

二、培训对象和内容第五条初中教师培训对象为全体初中教师。

第六条初中教师培训内容应包括：（一）教育政策法规和职业道德教育；（二）教育教学理论及其发展动态；（三）学科教学内容和方法；（四）现代教育技术应用；（五）心理健康教育；（六）班级管理和教育教学研究。

三、培训方式和方法第七条初中教师培训方式应包括：（一）集中培训：组织教师参加为期一定天数的培训课程，形式包括讲座、研讨、观摩等；（二）分散培训：鼓励教师利用业余时间进行自主学习，通过网络、书籍等途径获取知识；（三）校本培训：学校根据自身实际情况，组织教师开展教育教学研究、观摩等活动；（四）置换培训：鼓励教师参加国内外教育交流活动，拓宽视野，提高教育教学水平。

第八条初中教师培训方法应注重实效，充分调动教师学习的积极性，引导教师主动参与、深入研讨、互动交流。

四、培训时间和周期第九条初中教师培训时间应根据教师实际情况和培训内容确定，保证教师每年有一定时间的培训学习。

第十条初中教师培训周期为三年，期间应完成相应的培训学时和任务。

五、培训效果评估与激励第十一条初中教师培训效果评估应注重过程与结果相结合，全面评价教师培训成果。

第十二条各级教育行政部门应设立教师培训专项资金，对参加培训的教师给予适当补贴和奖励。

第十三条对培训效果优秀的教师，应给予表彰和奖励，并在职称评定、职务晋升等方面给予优先考虑。

六、保障措施第十四条各级教育行政部门应加强对初中教师培训工作的领导，确保培训工作的顺利进行。

第十五条学校应建立健全教师培训管理制度，保障教师培训时间、经费和条件。

全员教师培训规章制度内容第一章总则第一条为了加强学校教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养，促进学校教育事业的健康发展，特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于学校全体教师，教师须按照本规章制度要求参加培训。

第三条学校将根据教师的现实需求和学校的发展需要，组织全员教师进行培训，培训形式包括但不限于集中培训、分专业培训、个性化培训等。

第四条各级领导部门应当加强对教师培训工作的督导和指导，保障培训工作的顺利进行。

第五条教师培训的内容应当符合学校的中长期发展规划和整体目标，同时要满足教师的职业发展需求和个性化特点。

第二章培训内容和方式第六条学校将根据学科特点、阶段特点和岗位要求，制定针对性的培训计划，内容包括但不限于教学技能、教研能力、心理健康、校园安全、学生管理等。

第七条培训方式多样化，包括集中培训、分组培训、个性化培训等形式，以满足不同教师的需求。

第八条教师培训应当注重理论与实践相结合，注重知识与技能的培养，注重个性发展与团队合作的平衡。

第九条学校鼓励教师参与专业发展课程、学术研讨会、教学比赛等活动，提高教师综合素质和专业水平。

第十条学校将建立健全教师评估机制，对参与培训的教师进行绩效评估，对培训效果进行跟踪和评估。

第三章销假和补课规定第十一条教师在培训期间，应当按照学校的规定进行销假手续，确保教学工作的正常进行。

第十二条教师因参加培训无法完成课程教学，应当提前做好请假手续，并按照学校的规定进行补课。

第四章奖惩机制第十三条对于积极参加培训，取得优异成绩的教师，学校将予以表扬和奖励。

第十四条对于无故缺席或参加培训效果不佳的教师，学校将进行批评教育，并视情况作出相应处罚。

第五章其他规定第十五条教师参加培训期间，应当遵守学校的各项规章制度，维护培训秩序，不得影响培训进程。

第十六条本规章制度解释权归学校教师培训委员会所有。

任何单位和个人不得违反。

第十七条本规章制度自颁布之日起执行。

以上规章制度经学校教师代表大会讨论通过并报学校相关主管部门备案后生效。

教师培训制度教师培训制度（通用6篇）教师培训制度1依据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定，经学校理事会同意，制定本校教师培训制度如下：一、学校聘任的教师应当具备《中华人民共和国教师法》和有关行政法规规定的教师资格和任职条件。

受聘教师应自觉遵守教师培训制度，接受学校教务处安排的思想政治培训和业务培训，以利于教师队伍整体素质的不断提高。

二、受聘教师上岗前须进行不少于10课时的岗前培训，培训内容为教育法规、本学校教学计划、教学大纲及规章制度等。

三、受聘教师上岗后的思想政治培训由学校统一组织安排，培训内容为教育法规、时事政治、教师职业道德规范等；业务培训由教务处按学科组织，培训内容为教学大纲的学习、教育理念与教学方法的创新与推广等。

四、学校为受聘教师提供接受思想政治培训和业务培训的条件，根据学科特点每两周安排一次业务培训或每学期进行一次集中培训。

每位教师每学年接受培训总课时数不少于50课时。

五、教师培训以参加校内培训为主，选派外出培训为辅。

受聘教师参加本校组织进行的培训免收培训费，选派外出培训所需费用根据实际情况由学校决定校方承担或校方与教师协商分担。

六、学校鼓励受聘教师在不影响完成教学任务的前提下自主参加校外的相关培训，受聘教师自费参加校外同所教学科相关联的培训可以计入培训课时数，学校对自费参加校外培训后教学能力显著提高的教师给予奖励。

七、学校教务处要建立教师培训业务档案，记录教师培训情况；受聘教师应备有培训笔记本，记录本人参加思想政治培训和业务培训的内容及心得体会。

八、学校教务处年度工作计划、总结中应包括教师培训方面的内容；考核教师时应将培训课时的完成情况及培训效果列入考核内容，并将教师年度考核记录归入教师培训业务档案。

教师培训制度2一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。

二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。

2024年小学班主任培训制度样本一、培训原则：鉴于我校班主任团队的实际情况，培训工作将依照不同层次和阶段进行。

培训活动以案例分析为核心，主要遵循以下三项原则：1. 实际操作原则。

2. 理论指导原则。

3. 循序渐进原则。

二、培训形式：（一）内部培训1. 每月举行两次班主任例会，旨在传达学校德育工作的指导方针，并促进经验交流。

通过案例分析，班主任在学习共同体中相互借鉴、共同进步。

2. 对于担任班主任工作不超过三年的教师，在条件许可的情况下，应发挥“传、帮、带”的作用，由经验丰富的中老年教师与青年教师结成德育师徒对子，以此提升青年教师的班级管理能力。

3. 组织班主任参与主题教育公开课的观摩活动，以促进相互学习和交流。

4. 邀请校内外具有相关资质的教育专家进行讲座，以学习班主任管理的相关知识。

2024年小学班主任培训制度样本（二）一、培训原则：鉴于我校班主任团队的实际情况，本校将采取分层次、分阶段的培训策略。

培训活动将以案例分析为核心，主要遵循以下三个基本原则：1. 实际操作原则。

2. 理论指导原则。

3. 循序渐进原则。

二、培训形式：（一）内部培训1. 每月举行两次班主任例会，旨在传达学校德育工作的指导方针，并促进经验交流。

通过案例分析，对班级管理中的具体问题进行培训，以学习共同体为平台，实现相互借鉴、共同进步。

2. 对于担任班主任工作不超过三年的教师，在条件许可的情况下，应发挥“传、帮、带”的作用，安排经验丰富的中老年教师与青年教师结成德育师徒对子，以此提升青年教师的班级管理能力。

3. 组织班主任参与主题教育公开课的观摩活动，以促进相互学习和交流。

4. 邀请校内外具有相关资质的教育专家进行讲座，以学习班主任管理的相关知识。

2024年小学班主任培训制度样本（三）一、培训原则：鉴于我校班主任团队的实际情况，培训工作将依照不同层次和阶段进行。

培训活动以案例分析为核心，主要遵循以下三个基本原则：1. 实际操作原则。

教师进修培训制度引言：教师是教育事业中的重要力量，他们负责培养和引导学生的成长。

为了提高教师的专业素养和教学能力，不断更新教学观念和教学方法，建立一套完善的教师进修培训制度变得尤为重要。

本文将就教师进修培训制度进行探讨，并提供一些具体的措施。

一、概述教师进修培训制度是指学校或教育机构为教师提供系统化的培训和进修机会，以提高教师的专业素养和教学能力的一系列规范和措施。

该制度的目标是促进教师的成长和发展，提升他们的专业能力和教学水平，以更好地适应教育改革和社会发展的需要。

二、建立教师进修培训制度的必要性1. 适应教育改革的需要：随着教育的发展和变革，教师的教学方法和理念也需要随之更新。

建立一个科学的教师进修培训制度，可以帮助教师及时了解教育政策的变化和教学新方法的应用，提高他们的教学水平。

2. 促进教师的专业发展：教师是永远的学生，只有不断学习和进修才能保持自身的专业素养。

教师进修培训制度能够为教师提供系统化的培训机会，让教师能够接触和学习前沿的教育理论和教学方法，帮助他们不断提高自己的教学能力。

3. 提高学校的整体教育质量：教师是学校教育质量的决定性因素，只有教师的素质和教学能力得到提高，学校才能提供更好的教育服务。

教师进修培训制度的建立可以帮助学校提升整体的教育质量。

三、教师进修培训制度的主要内容1. 课程设置教师进修培训制度的核心是针对教师的培训课程。

课程的设置应根据教师的需求和学校的实际情况进行规划，涵盖教育学、心理学、教育技术和学科知识等方面。

可以通过专家讲座、学术研讨会、教学实践等形式，为教师提供系统性和专业性的培训。

2. 培训方式教师进修培训可以采取多种方式进行，如集中培训、在线培训、个别指导等。

集中培训可以通过组织教师在一定时间和地点进行集中学习，提供更直接和深入的培训。

在线培训可以通过网络课程和在线学习平台进行，提供更灵活和便捷的学习方式。

个别指导可以根据教师的需求提供具体的教学指导和指导。