《平抛运动》教学反思（通用6篇）

《平抛运动》教学设计【教学目标】知识与技能：（1）知道什么是抛体运动，知道什么是平抛运动；（2）知道平抛运动的受力特点，会用运动的合成与分解方法分析平抛运动；（3）掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。

过程与方法：（1）通过举例、实验，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。

（2）平抛运动的研究方法----可以用两个简单的直线运动来等效替代。

利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学等效替代的思想；情感态度与价值观：（1）培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。

（2）激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。

【教学重点】平抛运动的特点、运动规律及用运动规律解答有关问题。

【教学难点】能根据运动合成与分解的方法探究出平抛运动的一般规律。

【教学方法】举例、分析推理、实验验证、总结归纳等【教具】自制平抛竖落仪、弹射器，平抛水平仪、小钢球、粉笔头、多媒体【教学过程】学情分析学生在本课之前已经学习了直线运动，运动的合成与分解，曲线运动等相关知识，为《抛体运动》的学习做好了准备。

通过第一节的学习，学生逐步将目光由一维情景转向二维情景，由直线运动过渡到平面运动，但接受新知识需要一个适应过程，教师要耐心讲解指导。

高一的孩子好奇心强，具有较强的探究欲望，且有一定的小组合作经验，但他们的探究能力，逻辑思维都还不够成熟，教师要合理的引导他们。

认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。

这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。

让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。

《平抛运动》教学反思宜昌市十三中齐克军顾名思义，教学反思是对教学活动的再思考和再认识。

但是本人年近五十，有幸参加市级“比教学”活动，感触颇深，受益匪浅，有些体会有不吐不快之感，所以，请允许我以谈参赛体会的方式，谈我的教学反思。

更新了自己。

对于我们来说，新车新房是重要的，但是，最重要的是新观念。

这次参加“比教学”活动，促使我深入学习新课程标准，感悟新课程理念，更新了教育观念。

更新观念，就是改变我们几十年教育工作中形成的思维定势和行为习惯。

这不像改变物体的运动状态，汽车的惯性很大，但轻轻转动方向盘，汽车的运动方向就迅速改变。

但我们思维和行为上的惯性，要改变却不是一件容易的事。

春节前夕，学校通知我参加市“比教学”活动，我感觉压力很大。

春节期间，我重新学习了一些新课程的理论，在网上观看了一些中外不同学科的名师教学视频，也阅读了一些物理教学文章，很多新观念对我的教学帮助很大。

按照新课程的理念，学生是一切教学活动的出发点和落脚点，这种提法几乎达到了杜威的“儿童中心主义”的高度。

在《平抛运动》这节课中，我充分注意了这一点，学生的主体地位贯穿于课堂始终。

引入新课时，以学生投篮球和气球为例，结合学生生活，认识阻力。

对平抛运动的研究，采用探究的方式进行。

探究过程中，引导学生尝试错误并讨论，再通过启发回忆，让学生自己找到研究平抛运动的正确方法，然后由学生按照这种方法，推导出平抛运动的规律。

通过这一探究过程，比较好的实现了课前确定的三维教学目标。

对平抛运动的教学，有两种探究式教学模式，一种是“实验探究+理论说明”，另一种是“理论探究+实验验证”。

传统的教学是采用第一种模式，这种模式能够体现物理学的实验特点，能够激发学习兴趣，调动学生参与，当初我也是按这种模式设计的。

但是当我再次学习新课程标准及解读的相关书籍之后，我觉得应该采用第二种模式。

因为这种模式才是从学生发展的角度开展的有效的教学，新课程标准明确要求，本节内容是“会用运动的合成与分解的方法研究抛体运动”，也就是说本节课重点是培养学生的思维能力；这种模式也是符合物理学研究方法的科学教学，物理学的研究并不是只有实验研究，演绎推理也是一种研究方法，而且是更高层次的研究方法，高中学生应该学会学习这种方法。

《探究：平抛运动》教学反思
盲部中学组孙宝
《探究：平抛运动》是一节实验课，希望通过本节课做两方面的尝试：
第一、如何提高盲生物理实验教学的有效性，使同学们更加直观的对物体的运动有所认识，特别是对有物体的真动知觉、空间知觉的建立提供核实有效的方法。

在物理教学的过程中逐步认识到，一些简单的物理情景对于许多的同学（特别是全盲的学生）无法准确的还原为头脑中的景象。

这种感知觉的素材的缺失直接导致学生无法建立有效的运动表表象，所以概念无法建立，思维无法形成。

高中阶段作为中学生训练空间思维的最后一个关键期，只有在平时的课堂注意让同学们多参与、多触摸、多感知，才能弥补从婴幼儿时期就滞后的运动感知觉的思维素材，完善学生的空间思维能力。

第二、在低视力、全盲生混合编班的背景下，物理教学遇到了教学挑战，其中物理实验教学更是有许多不便，比如从设计、分组、实施等方面都是这样的，怎么让同学们都参与进来？是互相配合好，高效的实施实验方案，讲究团队合作，不用对每个同学都进行细致的讲解，只需要分工、计算、记录，做好分工呢，还是尽量让同学们多接触感知，为每位同学提供平等的体验的机会，细致的讲解实验步骤和仪器、原理等内容，这些都是通过本节课让我深思的地方。

另外、在本节课的课堂设计和实施过程中也有许多许多反思、商榷和改正的地方。

比如，课堂语言混乱，应在课前对课上的语言有
所设计，什么时候引入高潮，承前启后，循循善诱都应有实现的设计，最好能写一下详案，效果会刚更好；在就是在课堂实验的组织方面也存在实验前分工不明确，平时训练少，两组实验不协调，教师指导不够能问题，这些都是在以后的公开课、常态课中需要完善和规避的问题，在课后的教师评课中也获得了很多的指导和建议收获很大。

鲁教版物理必修（2）第三章第三节平抛运动一、设计理念在课堂教学中，要调动学生学习的积极性，就必须为学生构建好恰当的“平台”。

针对本节有以下几点设计理念：1。

探究性：应用实验器材与网络课件相结合来提高学生的探究兴趣与能力；2。

自主性：网络课件为学生提供了一个自主学习的平台，提高学习效率；3。

互动性：利用网络课件与教学博客可以提高师生课堂内外的教学互动性；4。

新颖性：网络课件可以让学习自行操作具有互动功能的多媒体课件，提高学生的学习兴趣。

二、教材内容分析《普通高中课程标准物理教科书•物理（2）》（鲁教版）第三章第三节《平抛运动》前一节《运动的合成与分解》的具体应用，是以后电磁场中带电粒子做“类平抛运动”的处理方法，因此这一节很重要。

本节课重点是明确平抛运动可以用两个简单的直线运动来等效代替，掌握平抛运动的规律。

难点是利用平抛运动规律说明运动轨迹，解决飞机投弹等实际问题。

教材主要通过实验及频闪照片来说明平抛在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做自由落体运动。

学生通过实验很容易体会到平抛与自由落体的等时性，但很难得出竖直方向就是自由落体。

另外频闪照片只有竖直方向的比较，没有水平方向的比较，学生不容易得出结论。

这是本节课的难点所在。

三、学习者目前状态和任务分析学生在学习本节之前已经学习了《自由落体运动规律》和《运动的合成与分解》这两节内容。

因此，就为学生理解平抛运动中两个方向上的分运动上奠定了一定的知识基础。

知识方面：知道什么是平抛运动，理解曲线运动是直线运动的合成。

方法方面：知道怎样求合运动和分运动。

情感方面：有对上一节内容应用的愿望，即对平抛运动的规律进行研究的愿望。

通过本节学习主要让学生在原有基础上掌握平抛运动的规律，明确平抛运动可以用两个简单的直线运动来等效代替。

利用平抛运动规律说明运动轨迹，应用平抛规律解决飞机投弹等实际问题，更为重要的是掌握平抛运动的分解方法。

四、教学思路设计为解决本节课实验教学的难点，通过设计制作的网络课件，来补充这一不足之处，利用网络课件视频的重放、慢放等功能以及其它动画模拟元素加强印象，可以使学生能将实验现象观察的更加清晰。

高中物理教学反思（优秀6篇）高中物理教学反思篇一一、成功方面1.结构上符合前期我科组总结的物理高效课堂模式。

即激趣→问题→实验（或理论）探究→应用举例。

第一步，通过掷飞镖游戏，活跃气氛，同时引出问题。

要想提高掷飞镖的成绩，需对此类运动的物理规律进行定量的研究，从而引入本节课的课题。

【板书课题】第四节平抛运动。

类比日常生活中相类似的运动，如飞机投弹、打排球等，把这一类运动叫做平抛运动。

请预习课本，给平抛运动下一个定义。

第二步，学生自学课本，定义平抛运动的定义。

第三步，学生分组，分别理论推导或实验验证平抛运动的规律：水平方向是匀速直线运动，竖直方向是自由落体运动。

第四步，归纳总结平抛运动的公式。

第五步，平抛运动在日常生活中的应用。

2.针对学生的实际情况，突破了教学重点和难点由于学生初次接触“匀变速曲线运动”的概念，很难理解。

在教学中，类比上学期物理课本必修1中的匀变速直线运动启发学生，让学生自己得出匀变速曲线运动的概念，水到聚成，让学生成为主动发现者。

3.突出了物理学科的特点。

从生活走进物理，从物理走向生活结合飞镖、排球运动和飞机投弹，引入物理知识。

学完物理规律后，再定量处理飞镖、排球运动和飞机投弹等问题，让学生感到物理知识有趣、有用，能解决实际问题。

4.注重了方法和情感教育曲线运动的核心方法，是“化曲为直”的思想，也是人们在日常生活中处理复杂问题的有用方法。

即将复杂的运动，等效几个简单的直线运动来处理。

二、不足方面结合科组教师的评课，现总结如下。

1.板书太少由于脚受骨折后，还未痊愈，拄着拐杖在上课，只是板书提纲和平抛运动的定义。

2.照搬课本演示实验，效果不是很明显演示实验是一节物理课的亮点，很大程度上决定一节课的成败。

演示实验的基本要求：清晰化和可视化。

如果本节课先通过照相机拍摄演示实验过程，再通过慢放、定格等辅助手段进行全班展示后分析，可能效果会更好。

3.教学任务没有完成前面铺垫较多，导致后面内容，没有当堂完成。

关于（平抛物体的运动）教学后的几点反思(厦门六中石昌信)一、本节教材的分析处理，及教学过程：（一）、教育教学目的：1、知识要求：掌握平抛运动的条件、性质、运动规律和公式，并会根据运动的独立性质解决有关平抛运动的问题。

2、能力要求：培养学生的实验、观察能力，运用逻辑思维方式进行判断、分析、解决有关物理问题的能力。

3、物理思想教育要求：渗透物理方法（实验的方法、辩证的思维的方式和方法）的教育，培养学生的科学态度、探索知识的精神。

（二）、教材分析：1、重点：平抛运动的研究方法、性质和规律，并用有关规律解决具体问题。

2、难点：平抛运动的研究方法及运动规律。

3、关键：从实验及多媒体演示中分析得出平抛运动在竖直方向及水平方向的运动规律。

4、创思设想：教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。

为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：①.平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手。

②.例题㈠只提出部分条件，让学生设计问题并解决问题。

让学生学会从具体问题中抽象出一般规律。

③.例题㈡实验性强的题目，让学生用一般规律解决实际问题，并具有逆向思维的意义。

（三）、教学内容设计、过程安排：<1>复习引入：(为探索新知识作好基础知识准备、使新、旧知识自然过渡，学生易接受。

)提问：1. 物体做曲线运动的条件是什么？2．曲线运动是一种较为复杂的运动，有何办法使研究的问题简单化？生：1.物体受到的合外力与物体的运动方向不在同一直线上。

2．用运动的合成和分解的办法，把复杂的曲线运动当成多个简单的直线运动的合成。

师：运动的合成和分解是物理研究中常见的重要方法，下面用这种方法研究一种常见的曲线运动。

高中物理平抛物体的运动教学设计与教学反思一．教材分析选用人教版必修教材一，对第五章《曲线运动》中第三节内容《平抛物体的运动》进行教学设计。

《曲线运动》这一章以平抛运动和匀速圆周运动为例，研究物体做曲线运动的条件和规律。

通过本章教学，要使学生知道物体做曲线运动的条件和如何描述曲线运动，学会运动合成和分解的基本方法；还要使学生认识到牛顿运动定律对不同的机械运动是普遍适用的；并体会到研究不同的运动要注意各自的特点，对具体问题具体分析，学会将知识在不同情况下进行迁移和灵活应用。

《平抛物体的运动》这一节是本章的重点内容，讲述研究曲线运动的基本方法——运动的合成和分解，并用这个方法具体研究平抛运动的特点和规律。

《平抛物体的运动》作为《曲线运动》一章的重点，是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次实际应用，是对运动合成与分解的巩固、深化、应用，是曲线运动的最典型实例，是理解和掌握其它曲线运动的基础，在以后学习中经常用到，比如：用功能观点、动量观点解决问题，甚至带电粒子的类平抛运动，都用到本节知识。

本节知识是历年高考的必考题型，教学中属于较高层次要求，要求理解掌握两个分运动及规律并熟练应用规律解决问题。

二．教学对象分析高一学生，正处于青春发育期，活泼，好动，对知识渴求高，喜欢新颖、刺激的事物。

喜欢做实验，上网，课堂讨论等。

但在学习上恒心不足，不喜欢沉闷的、老套的、老师一味喋喋不休进行讲解的教学方式。

在网络发达的今天，许多人都是网络高手，在学科知识方面，已初步掌握匀速直线运动和匀变速直线运动的规律，但刚刚接触曲线运动，对运动合成与分解的认识比较肤浅。

三．教学目标●知识与技能：1、知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。

2、知道平抛运动的特点。

3、理解平抛运动的基本规律。

●过程与方法：通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题。

●情感态度与价值观：通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准的哲学思想。

《平抛运动》课后反思作者：侯广军来源：《读写算》2011年第23期一、课堂引入〖情景：〗展示多媒体Flash有声动画（请你来当飞行员）：在屏幕右上方事先设置好三个参数：飞机水平匀速飞行速度v机，海面上敌船匀速航行速度v船飞机离海平面高度h。

教师演示：当飞机飞至敌船正上方时，点击“投弹”按钮。

观察到炸弹在敌船前方远处水面上“轰——”一声爆炸巨响。

教师；当飞机在敌船正上方投弹时，能否击中敌船?学生：（笑声）不能!教师：知道如何调整战术吗?学生：提前投弹！教师：请哪位来试一试？（学生热情高涨，踊跃举手，教师请一个比较积极的学生到讲台，学生连续操作几次，结果都没有击中敌船。

注意：这里教师有意设置v机≠v船，大大降低了学生“盲目”投弹的命中率。

）学生：哎——（多数学生表示遗憾，刚才的热情“急剧降温”）教师：看样子做一个飞行员可不容易，投弹要百发百中则更难！因为炸弹的运动是一种复杂的曲线运动，今天我们把所看到的炸弹的运动（不考虑阻力）就叫做“平抛运动”，接下来我们一起探究平抛运动的规律。

二、新课教学（一）、平抛运动的定义及条件教师：炸弹受到哪些力作用？学生：重力和空气阻力。

教师：但一般情况下空气阻力相对于重力可以忽略不计。

在现实生活中还有哪些运动与炸弹的运动相似？……教师总结：１、以一定的水平初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体只受重力所做的运动叫做平抛运动。

２、平抛运动的条件：①具有水平初速度；②只受到重力作用。

（二）、平抛运动竖直方向的运动规律[提出问题]教师：如果将平抛运动视为水平方向的运动和竖直方向的运动的合运动，那么，平抛运动在竖直方向应是什么运动？[分析猜想]学生：竖直方向受重力作用，应是自由落体运动。

[实验论证]教师：能否设计对比实验来验证猜想？学生：（分析讨论）让两个物体同时开始运动，一个做自由落体运动，一个做平抛运动，看它们是否同时着地；同时落地则证实猜想。

教师：启发性问题：实验的关键是要解决两物体同时开始平抛运动和自由落体运动。

平抛运动教学反思平抛运动教学反思1今天在高二（12）班上了一节高三一轮复习概念研习课，以下是对这节课的几点反思：1、先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，再从学生自主看书入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。

在原有知识的基础上，充分调动学生积极性，主动参与教学活动。

2、然后提出问题：如何研究平抛运动呢？引导学生设计对比实验加以分析研究，得出水平、竖直两方向的运动性质。

学生不仅掌握了所学的知识，同时也学到了科学的研究方法。

3、对于复杂的平抛运动规律的研究，我们可根据水平、竖直两方向的运动规律，研究、合成平抛运动的'规律。

这是一种重要的物理方法，学生必须掌握。

4、例题是与斜面有关的平抛运动，考查位移偏向角、速度偏向角与斜面倾角之间的关系，比较经典。

可使学生巩固所学的平抛运动知识，并学会用平抛运动的规律解决实际问题。

5、具体分析平抛运动的规律时，如果使用多媒体课件（平抛运动）的话，可节约大量的板书时间，课堂容量将更大，效果可能更好。

平抛运动教学反思2对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉的把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考的总结。

它是一种用来提高自身业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思、积极探索。

与解决教育实践中的一系列问题。

进一步充实自己，优化教学并使自己逐渐成为一名合格的人民教师。

简单的说，教学反思就是研究自己如何教，学生如何学。

1《探究平抛运动规律》是沪科版必修二第一章第二节。

第一节已经学习了平抛运动的相关知识，定性的了解了平抛运动的规律。

而第二节的第一课时已经学习了运动的.合成与分解相关知识，所以《探究平抛运动规律》第二课时就是以这些知识为基础定性的研究平抛运动的相关规律。

复习要用到的相关知识是不可避免的。

2新课的引入用到了实例“飞机投弹”的问题，08年汶川地震时为了将物资送到灾区用到了飞机。

让学生可以将理论与实际联系到一起，引起学生的兴趣。

《平抛运动》教学设计《平抛运动》学情分析深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：（1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。

（2）学生在高一上学期刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法以及运动规律记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。

（3）学生对于利用dislab传感器进行物理实验的装置还不够熟悉，应当在课堂中对实验操作加以指导，并设计好实验方案。

《平抛运动》效果分析本节课在课后安排了四道练习题作为课堂检测，各个题目的正答率如下：综合来看，四道练习题的综合正答率在90%以上，由此可见，大部分学生通过本节课的学习掌握了课前所制定的教学目标，具体来看，第一道练习题考察的是平抛运动竖直方向分运动的规律，对于这个知识点，学生在本节课通过探究实验将平抛运动的规律得出，印象比较深刻。

第二题和第三题考察的是平抛运动的时间与水平距离的影响因素，在课堂中，教师已经通过改变投弹速度的实例进行分析，将两个问题的影响因素进行了总结。

第四题考察的是利用平抛运动的运动规律进行计算，因为在课堂中学生对于飞机投弹的模型进行了具体的计算，掌握了用分解的思路处理平抛运动的方法，这道题的完成情况也非常好。

《平抛运动》教材分析平抛物体的运动是抛体运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。

平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成,从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。

本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。