西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》课件_15

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学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起 ，古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃 苦、多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父 之过教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教 育是一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大 ，每一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既 然我们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必 不去珍惜古人的汗水。
西师大版 四年级语文 下册 第五单元
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学习目标
1.学会课文的生字，理解“横冲直撞”、“慷 慨激昂”、“置之度外”等词语的意思。
2.品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体 会人物的内心世界，学习邓世昌视死如归、 精忠报国的高尚品质。
邓世昌
默读课文，思Βιβλιοθήκη ：课文哪些段落具体描写了甲午海战的 经过？
课文哪些段落具体生动地描写了邓 世昌？找出来读一读。
你觉得邓世昌怎么样？说说你从 哪儿感受到的？
邓世昌，他勇猛善战，顽强 抗敌，视死如归，舍生取义。
如果你就在这个战场上，在 这个反抗侵略者的战场上，你能 感受到什么？
同学们，学习了课文，你心中想 怎样表达对邓世昌这位英雄的敬意？
邓世昌只是无数民族英雄中的一位， 你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？ 同桌一起交流。

战争经过
辽东半岛战役
黄海大战
威海卫战役
黄海激战
致远舰上的官兵
冲向吉野号的致远舰
此
有
日
公
漫
足
挥
壮
天
海
下
军
泪
威
邓世昌（1849～1894），原名永昌，字正卿、广东 番禹（今广州）人，清北洋舰队致远舰管带。黄海激战 中，邓世昌带领致远舰官兵浴血奋战。在舰伤弹尽的情 况下，邓世昌下令全速冲向敌冲锋舰“吉野”号，决心 与敌同归于尽。不幸途中被鱼雷击中而沉没，邓世昌与 全舰官兵250多人殉难。
此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。 ——光绪帝为邓世昌所写的挽联
伏波横海，具折冲千里之威；劲草疾风，标烈士百 年之节。
——光绪帝为邓世昌御笔亲撰祭文 奋击则寡能敌众，冲锋则义不顾身。
——光绪帝为邓世昌御笔亲撰碑文
• 读书要求：
（1）使用普通话朗读课文；
（2）读正确，读通顺，不拖 腔，自然地读；
（3）把你印象深刻的情节或 段落再读一遍给同桌听。
他在心头怒吼：生当作人杰，（
）。
•此时，邓世昌那慷慨激昂的宣誓依旧回荡在
海面上：我们为国作战，（
）。
• 最佩服 • 最遗憾
最震撼 最悲壮
提示：我认为最（ ）的场 景是（ ），因为（ ）。 我为邓世昌的（ ）而（ ）。
•此时的邓世昌下定了为国捐躯的必死决心，
他在心里默念：捐躯赴国难，（
）。
•此时的邓世昌丹心一片，要以死明志，他在 心头呐喊：人生自古谁无死，（ ）。
•此时的邓世昌坚定了不成功便成仁的信念，
• 甲午海战
• 顽强作战 船伤弹尽 同归于尽 爆炸起火
• 壮烈牺牲

你觉得邓世昌怎么样？说说你从 哪儿感受到的？
邓世昌，他勇猛善战，顽强 抗敌，视死如归，舍生取义。
如果你就在这个战场上，在 这个反抗侵略者的战场上，你能 感受到什么？
同学们，学习了课文，你心中想 怎样表达对邓世昌这位英雄的敬意？
邓世昌只是无数民族英雄中的一位， 你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？ 同桌一起交流。
舰队 屡次 仗义 慷慨 饲养 衣袖 一艘 乘风破浪 同归于尽 手足无措 横冲直撞 慷慨激昂 置之度外
怎么理解“手足无措”、“慷 世昌？ 通过哪件事来表现的？
用心读你最受感动的情节，找出 重点词句，特别是从描写邓世昌神态、 动作、语言的语句中去想象邓世昌和 官兵们当时的内心活动。
西师大版 四年级语文 下册 第五单元
学习目标
1.学会课文的生字，理解“横冲直撞”、“慷 慨激昂”、“置之度外”等词语的意思。 2.品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体 会人物的内心世界，学习邓世昌视死如归、 精忠报国的高尚品质。
邓世昌
默读课文，思考：
课文哪些段落具体描写了甲午海战的 经过？
课文哪些段落具体生动地描写了邓 世昌？找出来读一读。
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

形容。
措
捐
为国捐躯 慷慨激昂
二、按要求写句子。 1.邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情。 (缩句) ________________________________
2.“致远”的甲板起火了，但是它在继续前进，像一条火龙乘风破浪,冲向“吉野”。 仿写比喻句:_____________________ _____________英__雄__行__为__激__发__了__爱__国__热_ 情。
经过近一个小时的激战，“致远”舰弹孔累 累，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就要 沉没。邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野” 号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行， 如果撞沉它，我军一定能取得胜利。”
“致远号”面临的危险
怒视
横冲直撞
对敌人的痛恨
敌人的嚣张
动作描写
他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我 们为国作战，早已把生死置之度外。现在我舰船 伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它 同归于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。
四年级下册语文课件20为国捐躯的邓世昌西 师大版共44张PPT
第一课时
邓世昌（1849年10月4日－1894年9月17日），汉族， 原名永昌，字正卿，广东广府人，籍贯广东番禺县龙 导尾乡（现为广州市海珠区），清末北洋水师将领， 民族英雄。
邓世昌是中国最早的一批海军军官中的一个，是清朝北洋舰队中“致远”号的舰长。他 有强烈的爱国心，常对士兵们说:：“人谁无死？但愿我们死得其所，死得值！”1894年中 日甲午战争时为致远号巡洋舰管带（即舰长）。1894年9月17日在黄海海战中壮烈牺牲，谥 壮节公，追封太子少保衔。光绪帝挽联如此写道：此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的 英雄形象，永远活在中国人民的心中。

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学习目标
1.学会课文的生字，理解“横冲直撞”、 “慷慨激昂”、“置之度外”等词语 的意思。
2.品读重点词句，了解邓世昌的英雄行 为，体会人物的内心世界，学习邓世 昌视死如归、精忠报国的高尚品质。
邓世昌
默读课文，思考：
课文哪些段落具体描写了甲午海战的 经过？
课文哪些段落具体生动地描写了邓 世昌？找出来读一读。
西师大版 四年级语文 下册 第五单元
海军将领邓世昌
序言
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• 4.邓世昌落水以后，为什么要亲手淹死爱犬？
• 这反映出邓世昌的必死的决心。为了不让 自己心爱的狗成为丧家之犬或落入敌人手 中，他和爱犬都葬身大海。
读了课文你最大的感受是什么?
邓世昌，他英勇无畏、为国 捐躯。
总结写法：
• 邓世昌英勇无畏、为国捐躯的英雄形象之 所以能跃然纸上，主要是作者善于抓住邓 世昌典型的语言、动作、神态进行生动细 致的描写。
西师大版 四年级语文 下册 第五单元 第二课时
中日甲午战争： 为19世纪末日本侵略中国和
朝鲜的战争。它以1894年7月25日 （清光绪二十年，日本明治二十七 年）丰岛海战的爆发为开端，至 1895年4月17日《马关条约》签字 结束。按中国干支纪年，战争爆发 的1894年为甲午年，故称甲午战 争（Sino-Japanese War）。这场 战争以中国战败，北洋舰队全军覆 没告终。
当“致远”舰“弹孔累累，水线以下也多处受伤， 船身倾斜，眼看就要沉没”时，邓世昌想到的不是自 救，不是放弃战斗，而是选择了与敌人同归于尽—— 撞沉“吉野”。
“眼看”“怒视”“慷慨激昂”“置之度 外”“齐声高呼”等词语，表现了决心撞沉“吉野” 时官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的 情操。
3.邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向 ‘吉野’猛冲过去。
邓世昌只是无数民族英雄中的一位， 你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？ 同桌一起交流。
从邓世昌的神态、动作和语言的描写上，看到 了他为国捐躯的大无畏精神。他眼中是对敌人的仇 恨，心中却是对祖国的爱。面对敌人在中国领海上 横冲直撞，作为一个中国人，作为一个海桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国 作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无 力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。”

舰队 屡次 仗义 慷慨 饲养 衣袖 一艘 乘风破浪 同归于尽 手足无措 横冲直撞 慷慨激昂 置之度外
怎么理解“手足无措”、“慷 慨激昂”“置之度外”的意思？
课文哪几段具体描写了邓世昌？ 通过哪件事来表现的？
用心读你最受感动的情节，找出 重点词句，特别是从描写邓世昌神态、 动作、语言的语句中去想象邓世昌和 官兵们当时的内心活动。
西师大版 四年级语文 下册 第五单元
学习目标
1.学会课文的生字，理解“横冲直撞”、“慷 慨激昂”、“置之度外”等词语的意思。 2.品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体 会人物的内心世界，学习邓世昌视死如归、 精忠报国的高尚品质。
邓世昌
默读课文，思考：
课文哪些段落具体描写了甲午海战的 经过？
课文哪些段落具体生动地描写了邓 世昌？找出来读一读。
你觉得邓世昌怎么样？说说你从 哪儿感受到的？
邓世昌，他勇猛善战，顽强 抗敌，视死如归，抗侵略者的战场上，你能 感受到什么？
同学们，学习了课文，你心中想 怎样表达对邓世昌这位英雄的敬意？
邓世昌只是无数民族英雄中的一位， 你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？ 同桌一起交流。
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根

海军将领邓世昌
1.
邓世昌 简介
2.学生字
3.课文朗读
4.学习课文
邓世昌 简介
邓世昌，原名永昌，字正卿。1849年10 月4日生于广东番禺，祖籍广东东莞。清 末海军爱国将领。1894年9月17日在黄海
大东沟壮烈牺牲。
学生字
chāng jiàn
昌舰
kāng cuò
慷措
lǚ
屡
sōu zhàng
艘仗
sì quǎn xiù
海军将领邓世昌
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饲犬袖
检查
生字
检查生字
chāng jiàn lǚ sōu zhàng 昌 舰 屡 艘仗

第九页，编辑于星期三：十六点 二分。
你觉得邓世昌怎么样？说说你从哪 儿感受到的？
第十页，编辑于星期三：十六点 二分。
邓世昌，他勇猛善战，顽强抗 敌，视死如归，舍生取义。
第十一页，编辑于星期三：十六点 二分。
如果你就在这个战场上，在这 个对抗侵略者的战场上，你能感受 到什么？
第十二页，编辑于星期三：十六点 二分。
邓世昌
第三页，编辑于星期三：十六点 二分。
默读课文，思考： 课文哪些段落具体描写了甲午海战的 经过？
第四页，编辑于星期三：十六点 二分。
课文哪些段落具体生动地描写了邓 世昌？找出来读一读。
第五页，编辑于星期三：十六点 二分。
理解词语 舰队 屡次 仗义 慷慨 饲养
衣袖 一艘 乘风破浪
同归于尽 手足无措 横冲直撞
西师大版 四年级语文 下册 第五单元
海军将领邓世昌
第一页，编辑于星期三：十六点 二分。
学习目标
1.学会课文的生字，理解“横冲直撞〞、“慷慨激 昂〞、“置之度外〞等词语的意思。
2.品读重Байду номын сангаас词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物 的内心世界，学习邓世昌视死如归、精忠报国的高 尚品质。
第二页，编辑于星期三：十六点 二分。
慷慨激昂 置之度外
第六页，编辑于星期三：十六点 二分。
怎么理解“手足无措〞、“慷慨 激昂〞“置之度外〞的意思？
第七页，编辑于星期三：十六点 二分。
课文哪几段具体描写了邓世昌？ 通过哪件事来表现的？
第八页，编辑于星期三：十六点 二分。
用心读你最受感动的情节，找出重 点词句，特别是从描写邓世昌神态、 动作、语言的语句中去想象邓世昌和 官兵们当时的内心活动。

西师大版 四年级语文 下册 第五单元
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邓世昌
舰队 屡次 仗义 慷慨 饲养 衣袖 一艘 同归于尽 手足无措 横冲直撞 慷慨激昂 置之度外 乘风破浪
默读课文，思考：
1. 课文哪些段落具体描写了甲午海战 的经过？ 2.课文哪些段落具体生动地描写了邓 世昌？找出来读一读。
用心读你最受感动的情节，找出 重点词句，特别是从描写邓世昌神态、 动作、语言的语句中去想象邓世昌和 官兵们当时的内心活动。
为了保护旗舰，邓 世昌指挥 “致远”开足 马力，抢到“定远”前 面，迎战来敌。
不久，舰上的炮弹 打光了，邓世昌就命令 官兵用步枪射击。
他登上舰桥，慷慨激昂 地向全舰官兵宣布：“我们 为国作战，早已把生死置之 度外。现在舰伤弹尽，无力 再战，我决定撞沉‘吉野’ ，与它同归于尽！”全舰官 兵齐声高呼，表示拥护。
邓世昌，他勇猛善战， 顽强抗敌，视死如归，舍 生取义。
如果你就在这个战场上， 在这个反抗侵略者的战场上， 你能感受到什么？

同学们，学习了课文，你 心中想怎样表达对邓世昌这位 英雄的敬意？
邓世昌只是无数民族英雄中的一位， 你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？ 同桌一起交流。
邓世昌登上驾驶台，两 手紧握舵轮，开足马力， 向“吉野”猛冲过去。
落水以后的邓世昌， 仍然高呼杀敌不止。随从 把救生圈抛给他，他拒绝 了。他饲养的军犬游到他 身边，咬住他的衣袖，想 救起自己的主人，却被他 用力挣脱了，然后他自己 沉没在汹涌的浪涛之中。
你觉得邓世昌怎么样？说 说你从哪儿感受到的？