北京市2020年高考(学业水平等级性考试)化学试卷评析

2020年北京市普通高中高三学业水平考试等级性抽样考试理科综合化学试卷★祝考试顺利★(含答案)考生须知：1. 本试卷共 9 页,分为第一部分和第二部分,满分 100 分,考试时长 90 分钟。

2. 答卷前,考生务必在试卷和答题卡（纸）上准确填写学校、姓名和教育 ID。

3. 试题答案一律书写在答题卡（纸）上,在试卷上作答无效。

4. 在答题卡（纸）上,选择题用 2B 铅笔作答,其他试题用黑色字迹签字笔作答。

5. 考试结束,将本试卷、答题卡（纸）和草稿纸一并交回。

可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16 Al 27 Fe 56 Cu 64第一部分（选择题共 48 分）本部分共 16 小题,每小题 3 分,共 48 分。

在每小题列出的四个选项中,选出最符合题目要求的一项。

1.关于营养物质的下列说法不正确．．．的是A. 淀粉能水解为葡萄糖B. 油脂属于有机高分子化合物C. 鸡蛋煮熟过程中蛋白质变性D. 食用新鲜蔬菜和水果可补充维生素 C2.下图为某城市某日空气质量报告,下列叙述与报告内容不相符．．．的是A. 该日空气首要污染物是 PM10B. 该日空气质量等级属于中度污染C. 污染物 NO、CO 可能主要来源于机动车尾气2D ．PM 2.5、PM 10 指的是悬浮颗粒物,会影响人体健康3.垃圾分类并回收利用,可以节约自然资源,符合可持续发展的要求。

与废弃矿泉水瓶对应的垃圾分类标志是A B C D4.镆（Mc ）是 115 号主族元素,其原子核外最外层电子数是 5。

下列说法不正确．．．的是 A ．Mc 的原子核外有 115 个电子B ．Mc 是第七周期第 VA 族元素C ．Mc 在同族元素中金属性最强D ．Mc 的原子半径小于同族非金属元素原子5.关于钠及其化合物的化学用语正确的是A.钠原子的结构示意图： B. 过氧化钠的电子式：C ．碳酸氢钠的电离方程式：NaHCO 3 = Na + + H + + CO 3 2-D ．次氯酸钠水溶液呈碱性的原因：ClO - + H 2OHClO + OH - 6.下列指定微粒数目一定相等的是A.等质量的 14N 2 与 12C 16O 中的分子数 B.等物质的量的 C 2H 4 与 C 3H 6 中含有的碳原子数 C.等体积等浓度的 NH 4Cl 与(NH 4)2SO 4 溶液中的 NH 4+ 数 D. 等质量的 Fe 与 Cu 分别与足量 Cl 2 反应时转移的电子数7. 某金属有机多孔材料（MOFA ）在常温常压下对 CO 2 具有超高的吸附能力,并能高效催化 CO 2 与环氧乙烷衍生物的反应,其工作原理如图所示。

北京市2020年高考化学学科学业水平等级性考试说明Ⅰ. 试卷结构试卷满分 100 分，考试时长 90 分钟。

试卷包括两部分，共 19 题。

第一部分为单项选择题，共 14 题， 42 分；第二部分中的每道试题由数目不等的小题组成，包括填空、选择、排序、作图、简答等多种题型，共 5 题，58 分。

试卷由容易题、中等难度题和难题组成，总体难度适当。

Ⅱ. 考核目标与要求一、考核目标化学学科学业水平等级性考试以教育部《普通高中化学课程标准（2017 年版）》为依据，遵循立德树人的指导思想，重视爱国主义情操和社会责任感的形成，关注考生对化学基本概念的理解与融会贯通，注重思维品质，强调实践创新，以评价考生的化学学科核心素养发展水平并促进其终身学习为总体目标。

二、考核要求对化学学科核心素养的考查主要包括：1．宏观辨识与微观探析：能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，具备“结构决定性质”的观念。

能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。

2．变化观念与平衡思想：能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质特征是有新物质生成，并伴有能量转化；认识化学变化有一定限度、速率，是可调控的。

能多角度、动态地分析化学变化，运用化学反应原理解决简单的实际问题。

3．证据推理与模型认知：具有辨证意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。

能通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立认知模型，并能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。

14．科学探究与创新意识：认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题，能从问题和假设出发，依据探究目的，设计实验方案，进行实验探究。

5．科学态度与社会责任：具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；具有节约资源、保护环境的可持续发展意识；能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断。

机密★启用前
2020年北京市第一次普通高中学业水平合格性考试
化学试卷参考答案
说明：考生答案如与本答案不同，若答得合理，可酌情给分，但不得超过原题所规定的分数。

第一部分选择题（共50分）
选择题（每小题2分，共50分）
第二部分非选择题（共50分）
1．（3分）
2．（3分）
（1）②（2）③（3）①
3．（4分）
（1）NH3降低
（2）3 6
化学试卷参考答案第1 页（共2 页）
4．（4分）
（1）正极
（2）Zn + H2SO4==== ZnSO4 + H2↑
电流表指针偏转，铜片上有气泡产生
（3）②③
5．（4分）
（1）吸收多余的Cl2，防止污染空气
（2）Cl2Cl2 + H2O==== HCl + HClO
（3）只有滴新制氯水的红色纸条褪色
6．（8分）
（1）对（2）对（3）对（4）错7．（8分）
（1）第2周期、第V A族
（2）共价键
（3）电子层数O与N相同，核电荷数O大于N，原子半径O小于N
（4）①③
8．（8分）
（1）粉碎、使用铁粉
（2）作氧化剂
（3）Fe + Cu2+ ==== Fe2+ + Cu
（4）去除过量铁粉
9．（8分）
（1）NaHCO3
-+ Ca2+ ==== CaCO3↓
（2）CO2
3
滴加Na2CO3溶液的pH变化曲线与滴加蒸馏水的基本重合
-、OH－
（3）HCO
3
化学试卷参考答案第2 页（共2 页）。

2020 年普通高中学业水平考试等级性考试抽样测试化学试卷考生须知：1.本试卷共9 页，分为第一部分和第二部分，满分100 分，考试时长90 分钟。

2.答卷前，考生务必在试卷和答题卡(纸)上准确填写学校、姓名和教育ID。

3.试题答案一律书写在答题卡(纸)上，在试卷上作答无效。

4.在答题卡(纸)上，选择题用2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。

5.考试结束，将本试卷、答题卡(纸)和草稿纸一并交回。

可能用到的相对原子质量：H 1C 12 N 14 O 16 Al 27Fe 56Cu 64第一部分(选择题共48 分)本部分共16 小题，每小题3 分，共48 分。

在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。

1. 关于营养物质的下列说法不正确．．．的是A. 淀粉能水解为葡萄糖B. 油脂属于有机高分子化合物C. 鸡蛋煮熟过程中蛋白质变性D. 食用新鲜蔬菜和水果可补充维生素C【答案】B【解析】【详解】A．淀粉是多糖，水解最终产物是葡萄糖，故A正确；B．油脂是高级脂肪酸的甘油酯，属于天然有机物，但不是高分子化合物，故B错误；C．鸡蛋煮熟过程中，蛋白质分子结构发生了变化，不具有原来蛋白质的生理功能，物质的化学性质也发生了改变。

因此鸡蛋煮熟过程是蛋白质变性，故C正确；D．新鲜蔬菜和水果含有丰富的维生素C，因此食用新鲜蔬菜和水果可补充维生素C，故D正确；答案选B。

2. 下图为某城市某日空气质量报告，下列叙述与报告内容不相符．．．的是A. 该日空气首要污染物是PM10B. 该日空气质量等级属于中度污染C. 污染物NO2、CO可能主要来源于机动车尾气D. PM2.5、PM10指的是悬浮颗粒物，会影响人体健康【答案】B【解析】首要污染物是指污染最重的污染物，根据空气质量报告，PM10数值最大，所以该日空气首要污染物是PM10，故A正确；首要污染物的污染指数即为空气污染指数，该日空气污染指数为79，空气质量等级属于良，故B错误；机动车尾气中含有NO2、CO，故C正确；PM2.5指的是大气中的细悬浮颗粒物,它的直径仅有2.5微米, PM10指的是环境空气中尘埃在10微米以下的颗粒物，PM2.5、PM10会影响人体健康，故D正确。

北京市2020年普通高中学业水平等级性考试化学一、选择题1.高粱酿酒过程中的部分流程按顺序排列如下,其中能说明高粱转 化过程中放出热量的是( )ABCD“蒸粮”时加热 “拌曲”前摊晾 “堆酵”时升温 “馏酒”时控温A.AB.BC.CD.D2.下列化学用语书写正确的是过氧化钠的电子式是( )A.过氧化钠的电子式是B.乙烷的结构式是C.氯原子的结构示意图是D.中子数为7的碳原子是76C3.下列说法不正确的是( )A.葡萄糖作为人类重要的能量来源，是由于它能发生水解B.甲醛的水溶液具有防腐功能是由于它可使蛋白质变性C.纤维素能通过酯化反应得到醋酸纤维素，是由于纤维素分子中含有羟基D.植物油氢化得到的硬化油不易变质，是由于氢化过程使不饱和键数目减少 4.下列各项比较中，一定相等的是( )A.相同物质的量浓度的3CH COOH 和3CH COONa 溶液中的()3CH COO c - B.相同质量的钠分别完全转化为2Na O 和22Na O 时转移的电子数 C.相同物质的量的丙烷和2 -甲基丙烷中所含C 一H 键的数目D.标准状况下，相同体积的乙炔和苯中所含的H 原子数5.最近，中国科学院大连化物所2CO 催化转化为CO 的研究获得新成果。

下图是使用不同催化剂（NiPc 和CoPc)时转化过程中的能量变化，下列说法不合理的是( )A.转化过程中有极性键形成B.•2CO 经氧化反应得到•COOHC.吸附在NiPc 或CoPc 表面带有相同基团的物种，其能量不同D.该研究成果将有利于缓解温室效应并解决能源转化问题 6.下列解释事实的方程式不正确的是( )A.用食醋清洗水垢：233322CO 2CH COOH 2CH COO H O CO --+=++↑ B.84消毒液与洁厕灵混用产生有毒气体：22ClO Cl 2H Cl H O --+++=↑+ C.用氢氧化铝治疗胃酸过多：332Al(OH)3H Al 3H O +++=+ D.用硫化钠除去废水中的汞离子：22Hg S HgS +-+=↓ 7.下列颜色变化与氧化还原反应无关的是( ) A.湿润的红色布条遇氯气褪色B.棕黄色3FeCl 饱和溶液滴入沸水中变红褐色C.紫色酸性4KMnO 溶液通入乙烯气体后褪色D.浅黄色22Na O 固体露置于空气中逐渐变为白色 8.下列图示方法能完成相应实验的是( )A .配制一定物质的量浓度的NaOH 溶液B .实验室制取2ClC .验证铁的析氢腐蚀D 验证氨气易溶于水A.AB.BC.CD.D9.根据如图实验所得推论不合理的是( ) 已知:苯酚的熔点为43 ℃A.试管a 中钠沉在底部，说明密度：甲苯 <钠B.试管b 、c 中生成的气体均有2HC.苯酚中羟基的活性比乙醇中羟基的活性强D.羟基对苯环的影响为使苯环上轻基邻、对位的C —H 键易于断裂 10.结合元素周期律,根据下列事实所得推测不合理的是( )事实推测A ⅣA 族14Si 和32Ge 的单质是半导体材料 同族82Pb 的单质是半导体材料B HI 在230 ℃时分解，HCl 在1 500℃时分解HF 分解温度大于1 500℃C 34H PO 是中强酸，24H SO 是强酸4HClO 是强酸DNa 、Al 通常用电解法冶炼 Mg 可用电解法冶炼A.AB.BC.CD.DA11.根据下图所得判断正确的是( )已知：122H O(g)H O(l)44kJ mol H -=∆=-⋅ A.图1反应为吸热反应B.图1反应使用催化剂时，会改变其H ∆C.图2中若2H O 的状态为液态，则能量变化曲线可能为①D.图2中反应为-1222CO (g)H (g)CO(g)H O(g)41kJ mol H +=+∆=+12.用高分子吸附树脂提取卤水中的碘（主要以I -形式存在）的工艺程如下：下列说法不正确的是( )A.经①和④所得溶液中，()I c -后者大于前者 B.④的作用是将吸附的碘还原而脱离高分子树脂C.若②和⑤中分别得到等量2I ，则消耗的()()23Cl :KClO 5:2n n =D.由⑥得到碘产品的过程，主要发生的是物理变化13.用一定浓度NaOH 溶液滴定某醋酸溶液。

2020年北京市第一次普通高中学业水平合格性考试化学试卷1．考生要认真填写考场号和座位序号。

2．本试卷共8页，分为两个部分。

第一部分为选择题，25个小题（共50分）；第二部分为非选择题，9个小题（共50分）。

3．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。

第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。

4．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

可能用到的相对原子质量：H 1 He 4 C 12 N 14 O 16 Na 23 Cl 35.5 As 75第一部分选择题（共50分）在下列各题的4个选项中，只有1个选项符合题意。

（每小题2分，共50分）1.在庆祝中华人民共和国成立70周年活动中用到多种材料。

下列所示材料中，其主要成分属于合成高分子材料的是A. 花坛钢架——铁合金B. 飞机外壳——铝合金C. 通讯光纤——二氧化硅D. 飞机轮胎——合成橡胶2.下列物质中，不属于．．．电解质的是A. CuB. K2SO4C. HNO3D. NaOH3.下列金属中，通常用电解法冶炼的是A. NaB. FeC. HgD. Ag4.当光束通过下列分散系时，能观察到丁达尔效应的是A. NaCl溶液B. 蔗糖溶液C. CuSO4溶液D. AgI胶体5.下列分子中，一定含碳碳双键的是A. C2H4B. C2H6C. C2H5OHD. CH3COOH6.下列元素的原子半径最大的是（）A. FB. ClC. BrD. I7.下列物质中，含离子键的是（）A. H2OB. CO2C. MgCl2D. Cl28.下列关于物质分类的叙述中，不．正确．．的是A. H2SO4属于酸B. KOH属于碱C. NO属于氧化物D. 石灰水属于纯净物9.下列关于化学反应与能量的说法中，不正确的是A. Mg与盐酸的反应属于放热反应B. 能量变化是化学反应的基本特征之一C. Ba（OH）2·8H2O与NH4Cl的反应属于放热反应D. 反应物的总能量低于生成物的总能量，反应时从环境吸收能量10.下列物质中，既含有氨分子，又含有铵根离子的是A. 氨气B. 氨水C. 硝酸D. 硝酸钾11.碳在自然界的循环过程如图所示。

[中教学参考2021年第2期Ttiaxi题卷分析---V〇'f ZHON(.\l E HI \M E .IIAOM E( \NK\(> '，L" 5,5丄王耀宗1左京平2陈昊3刘松伟〇(1北京教育考试院北京100083;2北京市东城区教师研修中心北京100009;3中国人民大学附属中学北京100081 ;4北京师范大学附属中学北京100052)摘要：宽广融通是北京高考化学试题一贯的特色，是真实事物复杂性在情境化试题中的具体体现。

结合近几年北 京高考化学试题的对比研究，从知识板块、物质性质、教材原型和核心素养四个层面分析了 2020年北京高中学业水平等级性考试化学试题的融合性特点，阐释了其背后的命题理念和思维价值，为“素养为本”的高中化学课程教学复习提供参考^关键词：等级性考试;化学试题；融合性;教学复习文章编号：1002-2201(2021>02>0066刃3 中图分类号:G632.479 文献标识码:C 2020年北京高中学业水平等级性考试化学试卷秉承了北京试题大气平和、稳中有进的风格。

素材选取立足真实情境，试题特点宽广融通。

既有对科技前沿、社会进步的展示，又有对环境治理、绿色化学的强调；既有对教材原型、课堂所学的挖掘，又有对日常生活、生产工艺的探索;既有对基础知识、技能与方法的重视，又有对学科思维、核心素养的考查。

2020年是北京实行等级考的第一年，化学独立成卷，增加了试题容量和呈现空间，不仅给考生带来了更加宽广的表现舞台，也为化学试题带来了新的活力。

从融合性角度看,2020年北京等级性 考试化学试题有如下特点。

一、知识板块融合呈现北京化学试题基于真实情境素材，综合性强，知识 板块融合突出，强调考生对化学知识、技能和方法的融 会贯通和学以致用。

往年试题中知识板块的融合主要 体现在无机元素化合物和化学反应原理的融合，如2018 年28题、2019年27题及2020年15题。

2020年北京高考化学卷权威解析！孩子、家长都需要的心理测试：情商测试、专业心理健康测评、专注力评估、学生考试心理健康测试、家长胜任能力测试等12项。

2020年北京高考化学科目的考试已经结束了，北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家们对2020年高考化学（北京卷）试题进行了权威解析，一起来看↓北京市2020年普通高中学业水平等级性考试化学试卷，以《高中化学课程标准》和《北京市高中化学教学指导意见》为命题依据。

试卷坚持立德树人主线，坚持“四个突出、四个考出来”的北京特色，发挥等级考对教育教学的导向作用。

今年是实行等级考的首年，试卷坚持变中求稳、平稳过渡的指导思想。

试题延续高考北京化学卷的风格，坚持以生活实际、生产实践、科学研究成果等真实情境为背景，注重全面考查学科基础知识和基本实验技能，着重考查学生的学科思想方法及学以致用的能力。

特别考虑到今年“疫情”特殊时期学生的学习状况，试题在结构设计、问题引导等方面关注学生在考场上的心理感受，努力营造温馨舒适的答题氛围。

在引导学生树立正确的情感态度与价值观的同时，考出北京学生视野开阔、善于学习、敢于创新等思维特点。

一、聚焦社会发展进步，发挥立德树人价值导向化学学科促进了文明发展，化学教育的着力点是后备人才的全面培育。

既要传授学科知识，又要培育学科核心素养。

试题在揭示科学原理的同时，大力渗透人文素养，以润物无声的方式弘扬科学精神，传递文化自信，培养家国情怀。

如第1题展现的是我国航空航天事业的最新成果，特别是将今年6月刚刚发射的北斗3号导航卫星的素材及时反映在试题情境中，潜移默化地培养民族自豪感和文化自信。

第9题以雾霾颗粒中硫酸盐生成机理的研究为素材，引导学生关注环境污染和治理的社会问题。

第15题中使用高选择性催化剂的电化学方法合成双氧水，相较于传统方法，对环境更友好，渗透绿色化学的发展理念，鼓励学生认识化学学科发展的使命。

试题通过情境呈现科技进步及社会热点问题，培养爱国情怀，培育有学识，有志向，有担当的新型人才。

命题大参考Җ㊀北京㊀左京平１㊀陈㊀昊２㊀刘松伟３㊀王耀宗４㊀㊀«普通高中化学课程标准(２０１７年版)»(以下简称«课程标准»)明确指出: 以实验为基础是化学学科的重要特征之一,化学实验对于全面发展学生的化学学科核心素养有着极为重要的作用． 基于此,北京各中学十分重视化学实验教学,北京高考化学试题也十分突出化学实验情境．２０２０年北京学业水平等级性考试(以下简称 等级性考试 )化学试卷共有１９道试题,其中涉及化学实验内容的试题就有６道,分值占总分值的１３还多,从其情境素材选取角度分析命题立意,得出以下几点认识．１㊀情境素材源于教材原型实验引导教学落实课程标准基本要求«课程标准»提出了 充分认识化学实验的独特价值,精心设计实验探究活动 的教学建议,特别是«课程标准»将学生必做实验索引以附录形式单独列出,明确显示国家层面对化学实验的高度重视．２０２０年等级性考试实验试题情境素材选择教材原型实验,将其整合在某一主题下呈现,一方面体现 教㊁学㊁评 一体化的«课程标准»要求,一方面引导教师在教学中落实«课程标准»所提出的教学要求．例１㊀(２０２０年第７题)用下列仪器或装置(图中夹持装置略)进行相应实验,不能达到实验目的的是(㊀㊀)．配制一定物质的量浓度的氯化钠溶液检验浓硫酸与铜反应产生的二氧化硫AB检验溴乙烷消去产物中的乙烯分离酒精和水C D㊀㊀分析㊀试题情境素材全部源于教材,其中选项A 源于«必修１»中配制溶液的学生实验．配制一定物质的量浓度的氯化钠溶液是现行高中教材«必修１»中第一个定量实验,考生若具有配制此溶液的亲身经历,很容易对转移溶液的操作做出判断．选项B 源于«必修１»中硫酸的教学内容．从物质性质的视角看,加热条件下浓硫酸与铜反应生成二氧化硫是浓硫酸具有强氧化性的证据之一;二氧化硫具有漂白性 通入品红溶液,使溶液褪色(加热后可恢复红色)㊁二氧化硫属于酸性氧化物可与碱溶液反应生成盐和水,可分别用于二氧化硫的检验和吸收．从实验装置的视角看,利用装置中可抽拉的铜丝能控制反应的发生和停止．选项C 源于«选修５»中关于溴乙烷消去反应的实验探究．溴乙烷在氢氧化钠的乙醇溶液中,经加热发生消去反应,生成乙烯气体．乙烯逸出时,溶剂乙醇可一同挥发出来,二者的共性是均具有还原性,可使高锰酸钾酸性溶液褪色,因此乙醇的存在会干扰乙烯的检验;二者性质的差异是乙醇溶于水而乙烯不溶于水,因此经过水洗可将乙醇除去,再进行乙烯的检验．试题不仅隐含考查了溴乙烷的制备,还着重考查了通过比较物质性质的异同进行混合物分离(除杂)检验的实验思路和方法．选项D 源于«必修１»化学实验基本方法中的分液操作．萃取㊁分液是高中常见的物质分离提纯方法,分液漏斗是高中化学中的重要玻璃仪器．分液的前提是两种溶液互不相溶并且不发生反应,能自然分为两层．由于乙醇和水以任意比互溶,不可用分液的方法进行分离．根据乙醇和水的沸点差异,可以用蒸馏的方法分离．答案为D．此类试题常将多个实验整合在同一主题下进行考查,内容基础但常涉及多种物质的不同性质,可谓点多面广．试题通过采用教材装置原图,辅以文字叙述的呈现方式,清晰地考查相关实验所涉及的实验原理㊁思路㊁方法,引导教学重视学生实验的开设,使学生在动手操作中逐渐认识物质,理解原理,同时也引导教学重视教师实验的演示,使学生在观察中不断认识物质,完善思维．５６命题大参考２㊀情境素材源于教材变式实验深入挖掘教材原型实验内在隐含价值变式实验是指基于教材实验演变出来的实验,是教材实验按照新的视角㊁新的逻辑呈现的新实验．也就是说,教材变式实验只有教材实验的 形 或 影,而其 神 已变．基于教材变式实验的试题情境素材中,虽有考生熟悉的物质和操作,但更多的是考生感到陌生的实验现象㊁实验结论和实验方法,突出考查考生平时学习中对实验知识的积累㊁对实验现象的观察㊁对实验方法和原理的思考以及对实验结论的评价和质疑,突出考查科学探究和创新意识等化学学科核心素养．例２㊀(２０２０年第１４题)某同学进行如表１所示实验．表１实验步骤实验现象Ⅰ将N H ４C l 固体加入试管中,并将湿润的p H 试纸置于试管口,试管口略向下倾斜,对试管底部进行加热试纸颜色变化:黄色ң蓝色(p Hʈ１０)ң黄色ң红色(pHʈ２);试管中部有白色固体附着Ⅱ将饱和N H ４C l 溶液滴在p H 试纸上试纸颜色变化:黄色ң橙黄色(pHʈ５)下列说法不正确的是(㊀㊀)．A．根据Ⅰ中试纸变蓝,说明N H ４C l 发生了分解反应B ．根据Ⅰ中试纸颜色变化,说明氨气比氯化氢气体扩散速率快C ．Ⅰ中试纸变成红色,是由于N H ４C l 水解造成的D．根据试管中部有白色固体附着,说明不宜用加热N H ４C l 的方法制备N H ３分析㊀本题以中学生熟悉的氯化铵分解反应为切入点,考查的核心内容是常见物质的基本性质,实验现象与实验结论因果关系的逻辑分析,以及对照实验方案的理解应用．铵盐的热分解是铵盐的重要性质之一,其中N H ４C l 固体受热分解为N H ３和H C l 是考生熟悉的分解反应．从教材看,N H ４C l 的分解并没有以实验的方式呈现,但 N H ３和H C l 气体化合 的实验在教材中以图示方式呈现出来．在进行N H ３和H C l 气体化合的实验中,仔细观察会发现 白烟 开始出现的位置并不在两根玻璃棒的正中间位置．对此现象的解释和验证实验设计,联想到初中所做气体扩散实验使用的是浓氨水,而不是稀氨水,推测气体扩散速率可能与溶液浓度有关,为了排除溶液浓度对气体扩散速率的影响,拓展出本题实验．N H ４C l 固体分解产生N H ３和H C l 两种气体,利用其溶于水后溶液的酸㊁碱性不同,用湿润的p H 试纸检验．根据p H 试纸颜色变化可知:N H ４C l 分解同时产生两种气体,它们的扩散速率有差异,相对分子质量小的N H ３的扩散速率大于相对分子质量大的H C l ．因在扩散过程中,不能排除N H ３和H C l 化合生成N H ４C l 的可能,而N H ４C l 溶于水因水解而使溶液呈酸性,会对试纸颜色变红产生干扰,自然引出测定N H ４C l 饱和溶液p H 的对比实验,同时显示出p H 试纸的定量作用．需要指出的是,盛放N H ４C l 固体的试管口要向下倾斜,以免因气体密度差异对扩散速率造成影响．答案为C ．源于教材变式实验的试题情境素材,可以引导中学实验教学方式的转变,实验教学不但要重视具体物质性质的呈现,也要重视实验原理的揭示,以及实验方法(对比实验变量控制)的渗透,要充分挖掘实验所隐含的内在价值．学生在学习中要细致观察实验现象,透彻理解实验原理,及时弄清实验现象背后的原因,切实理顺实验结论与实验现象之间的因果关系．３㊀情境素材源于陌生实际问题 突出考查实践能力和创新精神源于陌生实际问题的情境素材,是指实验情境在教材中未以化学实验面目出现过的素材．源于陌生实际问题的实验试题,需要考生将情境中的复杂实际问题转化为化学问题,在转化与解决问题的过程中,展现考生的分析推理能力㊁归纳论证能力和理解辨析能力,突出考查创新精神与实践能力．例３㊀(２０２０年第１７题)用如下方法回收废旧中的单质(金)㊁和图１已知:①浓硝酸不能单独将A u 溶解．②H A u C l ４＝H ＋＋A u C l －４．(１)酸溶后经操作,将混合物分离．(２)浓㊁稀H N O ３均可作酸溶试剂．溶解等量的C u 消耗H N O ３的物质的量不同,写出消耗H N O ３物质的量少的反应的化学方程式:．(３)H N O ３ＧN a C l 与王水[V (浓硝酸)ʒV (浓盐酸)＝１ʒ３]溶金原理相同．①将溶金反应的化学方程式补充完整:６６命题大参考A u ＋㊀N a C l ＋㊀H N O ３＝H A u C l ４＋㊀＋㊀＋㊀N a N O ３．②关于溶金的下列说法正确的是(㊀㊀)．A．用到了H N O ３的氧化性B ．王水中浓盐酸的主要作用是增强溶液的酸性C ．用浓盐酸与N a N O ３也可使Au 溶解(４)若用Z n 粉将溶液中的１m o lH A u C l ４完全还原,则参加反应的Z n 的物质的量是m o l ．(５)用适当浓度的盐酸㊁N a C l 溶液㊁氨水与铁粉,可按照如图２所示方法从酸溶后的溶液中回收C u 和(图中标注的试剂和物质均不同)图２试剂１是,物质２是．分析㊀本题向考生完整地呈现出一个真实的实验过程:以C P U 中贵金属的回收为情境素材,以A u㊁A g㊁C u 元素的单质或化合物的转化为线索,突出考查氧化还原概念㊁原理在实际问题中的理解与运用．首先,应抓住几种金属在C P U 中和回收物中的存在形式 单质,判断在回收过程中金属元素一定发生了氧化反应和还原反应,因此弄清氧化还原转化关系是解答本题的关键．其次,应注意到物质分离和回收中必然涉及除杂问题,而除杂问题一般包括定性和定量两个方面．第三,还应关注试题给出的回收A u 的表达方式,转化关系图中方框内是核心元素的存在形式,箭头上方是加入的转化试剂,箭头下方是核心元素发生的反应以及混合物的分离方法．(１)从３种金属元素的存在形式很容易判断出物质的分离方法是过滤．(２)同时考查浓㊁稀H N O ３与C u 的反应,考生需要进行定量对比后作答．(３)①从A u 元素的化合价变化找到得失电子的关系,结合元素守恒和得失电子守恒关系补全方程式．由于本问中没有明确硝酸的浓度,因此答案不唯一,本小题属于开放性设问．②以选择的方式引导考生思考反应的本质,从A u 的转化过程看,HN O ３溶液不能单独溶解A u ,而H N O ３ＧN a C l 混合溶液可以溶解A u ,从微观角度分析,C l －一定在其中起了很重要的作用,可推断H ＋㊁N O －３㊁C l－是溶金过程必须存在的粒子;从宏观角度看,产物H A u C l ４对溶金起了至关重要的作用(H A u C l ４的生成增强了Au 的还原性),也就是说单独HN O ３溶液或者含Cl －溶液均不可将A u 溶解,而H N O ３ＧN a C l ㊁王水㊁浓盐酸ＧN a N O ３等溶液均同时具备H ＋㊁N O －３㊁C l－,均可成为溶金试剂．(４)以确定反应物用量的方式,考查考生对H A u C l ４电离方程式的辨识与理解,对所得粒子中元素化合价的判断和转化关系的推测,从而全面分析出H A u C l ４与金属Zn 的所有反应．这两道小题的共同之处是侧重考查定性定量相结合的学科思想．(５)是对题干转化关系的后续补充,以及对物质分离提纯图示表示方法的学习和运用．因为可将C u２＋还原的铁粉也可以将A g ＋还原,所以先选用C l －将A g ＋转化为A gC l 沉淀．过滤后,再利用过量F e 将C u ２＋还原,最后用盐酸溶解剩余F e 后过滤即得C u ．由于限定试剂使用次数,所以沉淀A g ＋时用Na C l 溶液．本题情境素材陌生,但所涉及的物质和反应大多熟悉,所涉及的基本概念和反应原理全部学过,只是因为试题情境新㊁试题形式融合性强,对考生 定性定量相结合 的学科思想方法及 宏观辨识与微观探析 等化学学科核心素养有较高要求．因此要重视学习过程,不断建构学科观念㊁学科思想方法等,逐步提高化学学科核心素养．综上,２０２０年北京学业水平等级性考试化学实验题的情境素材,主要源于突出基础性的教材原型实验㊁突出深刻性的教材变式探索以及突出创新性的陌生实际问题．以素养立意为命题导向的化学实验试题强调实验情境㊁实验知识㊁实验能力及实验思想之间的内在联系．通过实验试题中情境素材的多样化呈现方式,引导考生挖掘情境中的隐含信息,发现并解决情境所拓展出的化学问题,最终达到情境所指向的考查目标,从而展示考生在真实情境中解决实际问题的能力,外显考生的思维品质．基于此,教师在实验教学过程中,一方面要重视落实«课程标准»中的教学要求,一方面要加强教材文本中基础实验的深入挖掘,同时考生在实验复习过程中要注意实验知识的积累㊁实验原理的反思,在融通教材的基础上,夯实思想方法的理解,促进学科观念的内化．(本文系国家社会科学基金 十三五 规划２０１８年度教育学一般课题 基于核心素养的新高考命题研究 (课题批准号:B H A １８０１４９)的阶段性成果．)(作者单位:１．北京市东城区教师研修中心２．中国人民大学附属中学３．北京师范大学附属中学４．北京教育考试院)７６。