第2课 “贞观之治” (2)

课题：第2课贞观之治一、教材内容分析隋唐时期是中国历史上由分裂混战走向大治的历史时期,也是两千多年中国封建社会的鼎盛时期，更是五千多年的中华文明在各方面取得辉煌成就的隆盛时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。

所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。

本课介绍的是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。

唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。

它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。

二、课程标准知道唐太宗和“贞观之治”，初步认识唐朝兴盛的原因。

三、教学目标知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

过程与方法目标：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

四、教学重点、难点重点：“贞观之治”，女皇武则天。

难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师：国外华人聚居地被称为“唐人街”,世界各地几乎都有此街。

你知道这是为什么吗？展示：美国唐人街温家宝在英国伦敦唐人街向华人问好美日本横滨唐人街新加坡牛车水唐人街学生：唐朝经济繁荣、唐朝是中国历史上的一个强盛时代、……教师：隋唐时期是中国历史上由分裂混战走向大治的历史时期，以古代长安为政治中心的唐朝是中国两千多年中封建社会的鼎盛时期，也是五千多年的中华文明在各方面取得辉煌成就的隆盛时期，这时候的中国，是世界文明的中心，因此，世界各国称华人居住地为“唐人街”。

与唐帝国同时名垂青史的是唐太宗和他所开创的贞观之治，今天我们就来学习“贞观之治”。

（设计意图：由现今国外华人居住地被称为“唐人街”导入，由现实走进历史，激发学生探究历史的兴趣。

）（二）教师引领，合作探究教师：隋朝是中国封建社会进一步发展和繁荣时期的开始，它是一个短暂而重要的朝代，它重建了统一的帝国，又是一个短命的朝代，前后经过三十七年就灭亡，可谓其兴也勃矣，其亡也忽矣。

隋朝灭亡后，各地豪强也纷纷独立，形成群雄并起的局面。

此后唐朝继承隋朝，统一了中国。

一、群雄逐鹿隋灭唐建展示：材料一：杨广即位的第一年，就决定迁都洛阳。

他命人营建宫室，大兴土木。

每月役使200万人营建新都洛阳。

又征集各地的奇材异石，运送洛阳。

农民被迫运输，千里络绎不绝，使许多人活活累死在路上。

——《资治通鉴》材料二：杨广远征高丽（朝鲜）。

征调大批工匠在山东大规模造船。

工匠被迫在水中不分昼夜地劳作，腰部以下都生了蛆，死亡的有十分之三、四。

准备就绪后，隋军一百多万人分海、陆两路进攻高丽，大败，只有2700人逃回。

……大业十年（公元614年），国内农民起义席卷大东南北。

——《隋书·杨玄感传》学生：阅读材料，从中可提炼哪些信息？隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。

教师：在起义军的打击下，隋王朝土崩瓦解。

全国陷入群雄四起，逐鹿中原的混乱时代。

展示： 隋末群雄割据图教师：隋朝太原留守李渊在太原起兵，在其次子李世民的帮助下，评定了天下，与 618年攻占长安，建立唐朝。

在唐朝建立的过程中，李世民功劳最大，但是由于嫡长子继承制，皇位由太子李建成继承，李世民发动“玄武门之变”，夺得了皇位继承权。

不久李世民登基。

指导学生说一说唐朝建立的三要素（包括时间、地点、人物） 学生：618年，李渊在长安建立唐朝，李渊就是唐高祖。

教师：继唐高祖之后，李世民做了皇帝，就是唐太宗，年号贞观。

唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡。

所以，他继位以后，励精图治，出现了“贞观之治“的局面，贞观是中国历史上一个充满浪漫、充满激情、大气磅礴、魅力独特的时期，唐朝的盛世初现。

（设计意图：通过展示《隋灭群雄割据》图，让学生直观的感受隋灭唐建的过程。

）二、贞观之治 盛世初现展示：唐太宗李世民，唐朝第二代皇帝，年号贞观，627-649年在位，他因目睹隋亡过程，前车之鉴，励精图治，是中国历史上著名的古教师：“贞观之治”是一种什么样的盛世局面呢？指导学生阅读课文第P9一段回答。

学生：贞观年间，政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。

教师：“贞观之治”的盛世局面是怎么出现？请同学们结合材料探究。

展示：材料一：“贞观初，太宗谓侍臣曰：为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙”。

——《贞观政要》材料二：“舟所以比人君,水所以比黎庶。

水能载舟,亦能覆舟。

”——《贞观政要》你知道上述材料是谁说的？是什么意思？你能否从所学过的历史知识中举出“载舟”“覆舟”的例子？学生：通过阅读材料和教材，探究回答。

教师：唐太宗从波澜壮阔的农民战争中认识到人民群众力量的伟大，吸取隋亡的教训，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这以史为鉴治国思想制定的。

为了巩固统治，他又采取了哪些顺应民意的措施？展示：材料一：太宗曾命令百官上书议论朝政得失。

武将常何文化程度不高，但他所写的二十多条意见都能切中时弊，一问，才知道是他家的食客马周代写的。

太宗立即召马周进宫，发现他确实人才难得。

虽然马周出身贫贱，也没有立过功，但太宗破格提拔，马上委任官职。

马周果然不负所望，很快就做了宰相，并多次劝诫唐太宗减少劳役，体恤百姓。

---《贞观政要》材料二：唐太宗说：设立官职，为的是选拔有才能的人，替百姓办事。

不能以新旧分先后。

新人有才干的，就要升官；旧人没有才干的，当然不能提拔。

房玄龄处理国事总是孜孜不倦，知道了就没有不办的，于是太宗任用房玄龄为中书令……管理万邦，处理百事，辅佐天子而执大政，这正适合房玄龄“孜孜不倦”的特性。

“房谋杜断”是中国古代代政治实践中的一段佳话，房玄龄多谋，杜如晦善断，两人同心计谋，谋划国家大事，为唐朝治世的出现做出了重要贡献。

材料三：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失，朕常保此三镜以防已过。

今魏征殂逝，朕亡一镜矣。

——唐太宗（唐太宗把魏征比作什么？三镜之喻能反映出唐太宗有怎样的胸怀？）学生：请同学们结合本目教材和史料分析归纳：1、重视农业生产，减轻农民的赋税劳役；2、注意“戒奢从简”、合并州县，革除弊政；3、任用贤才，虚心纳谏；教师：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

展示：材料一：“（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。

”——《贞观政要·纳谏》材料二：“（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断死刑才二十九人。

东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。

”——《资治通鉴》教师:讨论两段资料的含义，对比说明唐太宗治国政策所起到的作用，及治世局面的形成。

学生：思考得出：（1）隋末农民大起义等战争的浩劫、隋炀帝的残暴统治使得民不聊生。

导致出现材料一的情景。

（2）唐太宗注意吸取隋亡的教训，实行开明的统治。

出现了材料二中的景象。

（设计意图：通过大量的史料展示，让学生从中提取有效信息，培养学生论从史出及阅读史料的能力。

）教师：贞观之治局面的形成，除了唐太宗开明的政策外，还有哪些原因？展示：敦煌壁画《唐朝雨中耕作图》学生：感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

教师：李世民之后，皇位传给了他的儿子唐高宗李治。

李治懦弱多病，很少理政。

因此实权渐渐掌握到他的皇后武则天手中。

武则天掌握实权，晚年称帝，改国号周。

历史上说她的统治大有贞观之治的模子,便称她的统治为“贞观遗风”。

三、贞观遗风 政启开元展示：武则天（624--705）教师：武则天是一个争议很多，众说纷纭的历史人物。

很多同学都看过《大明宫词》、《一代女皇》、《武则天》等电视剧，在电视剧里，武则天给你们的印象如何？学生：踊跃发言：她专断、刚烈、狠心毒辣、重用酷吏、英明有为的皇帝 …… 教师：可是千百年来，人们对武则天的评价尽管有赞叹，可总离不开贬责。

她一生叱咤风云，纵横政坛半个多世纪，死后遗言无字碑。

为什么呢？有人说这是在夸耀武则天的功绩难以用文字形容；有人说这是在骂武则天坏事做绝，恶行罄竹难书；也有人说，这正是武则天高明的地方。

她留下一块无字碑让后来人去自由评说。

那么若是你来评论武则天，你怎么评价她呢？请请同学们结合教材和史料来分析武则天时期的统治政策，她的统治措施是促进了历史的发展还是阻碍了历史的发展：无字碑展示：材料一：武则天还注意安抚百姓, 数次下令减免租税徭役。

如通天元年(694 年) , 武则天大赦天下, 全部免征当年百姓应交纳的租税。

天授元年(690年）， 她再次颁诏武则天通晓文史，明敏果断。

14岁时，唐太宗召其入宫，立为才人。

唐高宗时，复召入宫，拜为昭仪。

在高宗多病时，开始参与政事，逐渐掌握大权。

690年正式改唐为周，自称大周圣神皇帝，由此成为中国历史上唯一的女皇帝。

“天下咸蠲课役”。

这些减免赋役的措施在不同程度上减轻了劳动人民的负担, 调动了人民的生产积极性, 使生产得到了快速发展。

……——《资治通鉴》卷202材料二：狄仁杰（607---700）学生：①重视发展农业生产。

②破格重用有才能的人 。

③使唐朝国力不断增强。

武则天的这些措施，促进了唐朝社会进一步发展。

教师：武则天的这些措施，顺应了历史时代，对中国历史的发展起了促进作用。

上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，史称“贞观遗风”历史功绩，昭昭于世。

所以近代学者郭沫若对武则天做出了“政启开元，治宏贞观”的评价。

所以武则天的统治有着重要的承上启下的过渡作用。

是“封建时代杰出的女政治家”（设计意图：分清历史上的武则天和影视作品中的武则天差别，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。

教会学生评价历史人物的方法。

）（三）课堂总结，拓展延伸教师：我们重温了贞观之治的盛世，客观地评价了唐太宗和武则天，感受到唐朝初期的繁荣强大，吸引其他国家纷纷来中国朝贡。

展示：材料一：万国来朝为了广揽人才，武则天还创立“自荐”求官制度。

一代名相狄仁杰就是她在位时提拔的。

武则天十分惜才。

她称帝时，著名文学家骆宾王曾写檄文讨伐她。