谈留守学生的教育问题

浅谈农村留守学生的教育问题

目前，在广大农村有许多因父母外出打工而留守在家中上学的未成年学生，被称为留守学生。在个别地方，留守学生的比重高达40%到50%。父母打工以后，一些调皮的孩子，就像是脱了缰的野马。于是学校班级留下了空荡荡的课桌，游戏厅、网吧多了许多光顾者，马路边、闹市区多了一群打架斗殴的小伙子。结果这些孩子思想变坏了，成绩下降了。父母外出打工本想多挣一点钱，让孩子生活好一些，受到更好的教育，结果事与愿违。

另外，还有一种情况：有一些民工外出时，把孩子带在身边，或是让子女进当地的民工子弟学校，这种学校相对便宜一点，但是，办学条件差，缺乏师资，教学不规范，经常出现一些安全事故等，或是让孩子进当地学校借读，但这种学校费用高得吓人，而且还需要一些数不清的证件和手续。农村孩子进城后，生活质量无法与当地的同学相比，寒酸的生活使他们面对异样的目光。同学丢了东西也会怀疑农村同学所为，让他们遭受冷眼，受到不公正的待遇。无形中，让这些孩子身心受害，丧失人格尊严，不利于孩子的健康成长。再者，无论孩子进的是上述那种学校，他们都无法在当地继续升学。由于户籍的限制，这些孩子小学毕业后，都要打道回府，成了半路留守生。留守生的大量存在，引起了许多社会问题，其中这些孩子的教育问题，需要全社会给与关注，亟待解决。

留守生在成长的过程中，到底会遇到哪些困难呢？通过调查，我发现至少有以下几个方面: 首先在生活上，由于父母不在身边衣食住行都可能遇到困难。例如经济不便，想买学习用品或是生活用品，临时监护人不能及时给予；又如，天气骤变，他们不知道及时添衣，或是乱吃零嘴，导致生病等。

其次，在学习上，由于缺乏父母的监护、辅导，学习目标不明确，爷爷奶奶等临时监护人，能让这些孩子吃饱、穿暖已经不容易，而其他们又大多不识字，很难基于这些孩子辅导教育。

再次，在思想感情上，由于缺乏父母的呵护，可能会导致留守生性格胆怯、孤僻、自闭、自卑等；思想上，可能会消极懈怠，放任自流，再加上临时监护人约束不到位，关怀不细致，或是溺爱放纵，这些孩子，在家里无拘无束，到学校称王称霸，自以为是，不服老师管教，成为问题生。

留守儿童存在的问题及对策

留守儿童是指由于父母长期在外地务工或其他原因，无法和父母一同生活的儿童。这种现象在中国乡村地区比较普遍，留守儿童因为长期缺乏父母的关爱和教育，容易出现一系列问题。本文将探讨留守儿童存在的问题及对策。

留守儿童存在的问题：

1. 心理问题：由于长期分离父母，留守儿童常常感到孤独、无助和失落，对未来充满焦虑和恐惧。长期缺乏家庭关爱，容易导致心理问题，例如抑郁、焦虑等。

2. 教育问题：由于父母不在身边，留守儿童的教育问题尤为突出。他们通常缺乏家长的监督和指导，学习成绩和学习习惯往往较差。

3. 行为问题：长期缺少父母的教导和约束，留守儿童的行为较为叛逆，容易沉迷网络、游戏等，甚至参与不良行为，影响社会稳定。

4. 自理能力问题：由于没有得到父母的教导，留守儿童的自理能力较差，无法有效地照顾自己，导致身心健康问题。

对策：

1. 政策引导：政府应当加大力度扶持农村经济发展，创造更多就业机会，减少父母外出务工，减少留守儿童的数量。

2. 家庭教育：父母在外务工期间，要加强和孩子的沟通，明确父母的责任，增加孩子对父母的信任感和依赖感。

3. 社会支持：社会各界应当加大对留守儿童的关爱与支持，提供更多的关爱服务，例如建立青少年心理咨询站，增加志愿者服务等。

4. 学校教育：学校应当加强对留守儿童的关怀，设立特殊的关爱小组，提供心理辅导和个别辅导。

5. 社区支持：社区应当建立留守儿童的综合服务站，组织丰富多彩的课外活动，提供丰富的社会资源。

留守儿童的问题是一个较为严重的社会问题，需要政府、家庭、学校和社会各界的共同努力。只有通过多方合作，才能有效地解决留守儿童存在的问题。希望留守儿童能够得到更多的关爱和支持，健康快乐地成长。

农村留守儿童的问题与学校教育对策

重庆市石柱县南宾小学 马红梅

留守儿童又叫空巢儿童,是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。近年来，在《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》等一系列政策的推动下，我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，农村留守儿童现在已经形成了一个庞大的特殊群体。据有关部门估计，我国农村进城务工人员大约1.5亿人，这些人员的子女，大约有600万人被带到了城市，还有2200万人留在了家乡，总数约占整个义务教育阶段学生总数的17％。根据共青团重庆市委少年部对重庆部分区县的调查显示,留守儿童在学校教学班级学生总人数中所占的比率，最低为34%，最高为61%，十个班级的平均比率为56.4% 。在石柱县大歇乡24个班级1200名被调查对象中，父母双方均常年在外务工的留守儿童近400人，占32%，父母中有一方阶段性外出务工的比例更大，占在校生的绝大部分。这部分儿童的教育问题越来越受到了人们的重视。

一、农村留守儿童存在的问题

20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说:“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。”留守儿童由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题，尤其是在教育中存在的问题更为突出：

（一）学习较差

留守儿童的学习情况总体不容乐观。由于父母外出，缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取心、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。有的留守儿童一旦某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，不求上进，有的甚至厌学、辍学，成为老师眼中的 “双差生”和“问题儿”，使学校教育处于事半功倍的尴尬境地。统计显示，留守儿童差生率要高出非留守儿童9个百分点左右，显示了比较大的差距。在学习态度上，有88%选择积极好学，10%的儿童有厌学情绪，有2%的学生甚至出现过逃课行为。在放假期间安排学习的只有59%，41%的儿童选择的是没有安排或者安排一点。

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留守儿童家庭教育存在的问题及对策建议

一、留守儿童家庭教育存在的问题

1. 亲情缺失

留守儿童的父母长期不在身边，孩子缺少父母的陪伴和关爱。就像小树苗没有充足的阳光一样，孩子的内心会比较孤单。他们在成长过程中遇到开心或者不开心的事，都不能第一时间跟父母分享或者倾诉。比如，孩子在学校得了小红花，满心欢喜想告诉爸爸妈妈，可是只能对着电话说，那种感觉和父母在身边是完全不一样的。而且在遇到困难的时候，没有父母在身边给予支持和鼓励，孩子可能会变得比较胆小或者自卑。

2. 教育资源不足

很多留守儿童所在的家庭，由于父母外出打工，经济条件可能也不是很好。他们可能没有办法像城市里的孩子一样，拥有丰富的课外书籍、参加各种兴趣班。学校的教学设施可能也比较简陋，缺乏现代化的教学设备。这就像孩子要去打仗，可是手里的武器却很落后，会影响孩子学习知识的广度和深度。

3. 隔代教育的弊端

留守儿童大多是由爷爷奶奶或者外公外婆照顾。老一辈的人虽然有丰富的生活经验，但是他们的教育观念可能比较陈旧。他们可能更注重孩子的吃饱穿暖，而对于孩子的学习习惯、心理健康等方面关注不够。而且老人可能会比较溺爱孩子，孩子要什么就给什么，这样容易让孩子养成任性的性格。

4. 沟通障碍

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父母长期在外，与孩子的沟通主要靠电话或者偶尔的视频通话。这种沟通方式是比较有限的。父母很难真正了解孩子在学校的表现、跟同学的关系等。而且孩子在电话里可能也不会把自己的真实想法都告诉父母，久而久之，父母和孩子之间就会产生一种距离感，就像隔着一层玻璃，看似能看到彼此，却不能真正触碰到对方的内心。

二、对策建议

1. 加强父母与孩子的联系

父母虽然不能经常陪在孩子身边，但是可以通过各种方式增加与孩子的互动。比如，除了打电话，还可以写信给孩子。在信里可以写一些自己小时候的故事，自己的梦想，让孩子更了解自己的父母。也可以定期给孩子寄一些小礼物，让孩子感受到父母的爱。而且现在网络很发达，父母可以和孩子一起玩一些线上的亲子游戏。