高中语文必修4第7课李清照词两首导学案(含答案)

(一)作者简介生平经历李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今山东济南)人。

她生于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。

李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。

李清照十八岁时，在汴京与太学生、丞相赵挺之子赵明诚结婚。

婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。

公元1127年，北方金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃。

李清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于建康(南京)，李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。

作品前期有《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》，后期有《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《念奴娇》。

评价宋代杰出女词人，婉约词宗。

(二)人物轶事夫妻妙对李清照和赵明诚都博学多才，又精通诗词格律，是名噪一时的“诗词夫妻”。

有一次，俩人参加青州有名的乌老寿星的150岁的寿宴，酒过三巡，菜过五味，众人邀请清照夫妇合写一副对联，祝贺乌老寿诞。

赵明诚稍作谦逊，挥笔而就：花甲重逢，又增而立年岁。

每甲子是60年，“花甲重逢”即120岁，“而立”是30岁，两数相加正合乌老寿龄，客厅里顿时响起叫好之声。

众人都看清照如何续联，只见清照毫不拘谨，握笔在手，也是一挥而就：古稀双庆，复添幼学青春。

“古稀”是70岁，“双庆”便是140岁，“幼学”是10岁，加在一起，也恰是乌老寿龄，对仗工整，珠联璧合。

众人惊叹不已。

(一)背景链接1．《醉花阴》这首词是李清照前期的怀人之作。

婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”。

深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。

这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，李清照便写了这首词寄给赵明诚，通过悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀。

2．《声声慢》《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。

“靖康之难”以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画都已散失，词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而成为流落无依、形影相吊的寡妇。

国破家亡引起的国恨家仇，像铅一样压在她的心头，使这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。

河北省唐山市开滦第二中学高中语文第7课《李清照词两首》第一课时导学案新人教版必修4【学习目标】一、知识教育目标1．了解李清照的生平与创作。

2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。

二、能力培养目标1．了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

三、德育渗透目标在词的艺术境界中陶冶美好的感情。

【重点、难点及解决办法】了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。

【学习内容】1.诗词常识从唐五代兴起，而在宋代兴盛的一种新体诗是＿＿＿＿＿。

前人评论宋词有“婉约”和“豪放”之说，并以之把宋词分成了最重要的两大流派。

宋代“婉约”词的代表词人是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿；“豪放”词的代表词人是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。

宋代最著名的女词人是＿＿＿＿＿，她著有词集＿＿＿＿＿。

“寻寻觅觅，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”是她的词作＿＿＿＿＿中的名句。

2.作者简介李清照，号＿＿＿＿＿居士。

济南(今山东济南市)人。

＿＿＿＿＿女词人。

著名学者李格非之女。

十八岁时，与宰相赵挺之子＿＿＿＿＿结婚，生活安适美满。

他们以＿＿＿＿＿互相唱和，并共同整理、收藏＿＿＿＿＿、金石。

靖康元年宋室南渡后，她流寓南方，不久明诚病逝。

金兵南下，她只身漂泊在杭州、越州、金华一带。

晚年境遇更加孤寂凄苦。

她论词强调协律、典雅、情致，提出词“＿＿＿＿＿”之说(见《词论》)。

前期作品多写＿＿＿＿＿，内容缺乏深意。

后期作品多抒发＿＿＿＿＿的身世之感，寄寓了对中原故土的怀念之情，风格曲折深隐、哀婉凉美，多描写伤时感乱，怀乡忆旧，如《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《念奴娇》。

3、词风：其词善用白描，状物抒情，细腻精巧，曲折尽意，语言清新自然，意蕴和谐优美，在两宋词坛上独树一帜，被称为“易安体”。

她把婉约词推向高峰，对后世影响很大。

诗有《上枢密韩公诗》《夏日绝句》，散文代表作《金石录后序》，有文艺评论《词论》，后人辑录《漱玉词》。

《李清照词两首》教案《课程标准》摘录：阅读文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。

教学目标：1．以诵读为纲，以分析为线，知人论世，解读李清照之“愁”。

2．揭开神秘之纱，探究相关意象的丰富内涵。

3．两词对比鉴赏，了解李清照南渡前后创作风格的变化。

一、导入新课有一位女子，用自己的灵性穿越古今，用自己的艺术在水星的环形山上留下美丽的名字。

在她的笔下，青少女是如此娇羞俏皮：“倚门回首，却把青梅嗅。

”在她的笔下，夫妻间的相思是如此浓烈、难以开解：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

”词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。

让我们回到1000多年前，和这位被誉为“一代词宗”的女子握一下手，谈一下心。

二、初读感知，把握情感基调，体悟出“愁”绪三、诵读，寻愁《醉花阴》开篇言愁：“薄雾浓云愁永昼”，直抒胸臆，景中有愁，愁中有景。

继而又有铺叙白描之景，比喻灵动之词，句句含愁，愁思不绝。

《声声慢》“怎一个愁字了得”直抒胸臆，以看似平静之语道出心中不堪承受之愁，在词尾喷薄而出。

其他词句亦句句愁思缭绕，令词人深困其间，不可开解。

四、诵读，析愁以“怎样表现愁？”为中心，互相质疑解疑，紧扣文本、感知意象，达到“析愁”的目标。

（一）意象意象是情感的寄托，引导学生从意象看端倪。

本文所选意象均被愁思笼罩，而且符合传统审美标准，可引导学生激发记忆库，回顾总结含有“东篱”“酒”“黄花”“雁”“梧桐”等意象的相关诗句并探究拓展其丰富内涵。

（1）“东篱”“东篱”语出陶渊明《饮酒》诗：“采菊东篱下，悠然见南山。

”因而，从古至今，大部分人将“东篱”解释为“种菊花的地方”，“东篱”就是陶翁自己培植的小花圃，种上喜爱的菊花，供自己品评。

只是这么写来突出自己的志趣和悠然得意的田园生活。

唐朝时，“东篱”意象仍旧被广泛使用。

据《全宋词》记载，宋词中有关“东篱”的运用就达到了156次。

而对该意象掌握得最精彩的，非李清照莫属。

新人教版高中语文必修四第7课《李清照词两首》导学案【知识与能力】
1、积累文本中出现的重点文言词汇。

2、把握词句类型，理解诗歌情思。

【过程与方法】
1、咀嚼、考证、补充注释法
2、推敲词句法
【情感、态度与价值观】
1、理会词人的敏锐的心灵与深沉的人生感受，学习热爱生活。

【自主探究】
一、咀嚼注释
1、注释是对文章的有力补充，会读注释，会用注释，对我们理解文章大有益处。

请同学们
在独力阅读《醉花阴》的基础上，精心揣摩注释，是否对词章重点环境、人物有力更深、更新的认识？
2、补充注释：
1）东篱把酒：陶渊明《饮酒》诗：“采菊东篱下，悠悠见南山”。

后即以东篱指代赏菊之处。

2）暗香：幽香。

这里指菊花的香气。

3）盈袖：出自“声香盈怀袖，路远莫致之”（《古诗·庭中有奇树》），写夫妇睽离。

二、推敲词句
1、改字比较：人们常说：“不怕不识货，就怕货比货。

”没有比较，就很难分出优劣高低，
对词语的赏析，试着换一个词，比较、把握词语运用之妙，是一个很好的办法。

同学们能否把原词中的重点词语替换一下，比较品味一下？
2、语序颠倒比较
3、把握句子
1）语序特殊的句子
2）隽永含蓄的句子
【合作探究】
1、组内、班内逐层展示：1）词语
2句子）
2、交流讨论
3、梳理小结
【迁移训练】
1、完成《新学案》44页10——11题。

2、板演交流
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。

7.《李清照词两首》导学案参考答案【导学过程】一、1、bóyínɡzhàcuìzhāi zhěn 2、A(次第：文中指光景，状况；今指次序，依次，一个接一个地) 3、李清照柳永苏轼辛弃疾李清照易安《漱玉词》冷冷清清凄凄惨惨戚戚《声声慢》4、李清照5、（略）二、2、“愁”（“薄雾浓云愁永昼”）感情基调：寂寞、忧郁。

这首词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达了重阳佳节独守空闺，思念丈夫的寂寞与孤独的愁绪。

3、“永昼”“半夜”“黄昏”（夜以继日，无休止，写自己独自在家空虚、无聊的生活，表达对丈夫的思念之情）“薄雾”“浓云”“香炉”“玉枕”“纱厨”“东篱”“酒”“西风”“黄花”（烘托寂寞孤独难耐的感受）“愁永昼”（独坐）、“玉枕纱厨”（孤眠）、“把酒”（自斟），渲染空虚无聊的心情 4、“永”——写出了时间的漫长。

点出了愁的长久。

透露出独处香闺、度日如年的心境。

“又”——表明与亲人离别已久，独过佳节已非一回。

“凉”——A表面上：重阳秋夜，天气转冷，玉枕纱厨，难御风寒。

B深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感觉到孤独凄凉。

“透”——点出了秋寒心冷，辗转反侧。

5、东篱——藏头（“东篱”，语出陶渊明《饮酒》诗：采菊东篱下。

后泛指赏菊之处。

隐去了“采菊”二字。

东篱：种有菊花的田圃。

）把酒——省略“菊花”二字，“把菊花酒”。

暗香——幽香，菊花香气。

黄花——菊花三、“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

” A结构上，和首句的“愁”字相呼应。

愁是原因，瘦是结果。

B手法上，运用夸张比喻，描写出鲜明的人物形象（衣带渐宽，腰肢瘦损）。

C内容上，“瘦”字，归结全篇的情意。

四、2、“愁” 3、①A.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 B.这次第，怎一个愁字了得！②寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚总结：七组叠字，描绘了一个心神不宁、郁郁寡欢、孤苦无依、若有所失的愁妇形象。

③酒秋风雁黄花梧桐细雨 A、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁——李白酒入愁肠，化作相思泪——范仲淹《苏幕遮》艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

第7课*李清照词两首点绛唇李清照蹴①罢秋千，起来慵整②纤纤手。

露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客入来，袜刬③金钗溜。

和羞走。

倚门回首，却把青梅嗅。

【注】①蹴(cù)：踏。

②慵整：慵懒地整理。

③袜刬(wàchǎn)：来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路。

【赏析】此词为李清照早年作品，写尽少女纯情的神态。

上片写荡完秋千的精神状态。

词人剪取了“蹴罢秋千”以后一刹那间的镜头，仍可以想象得出少女在荡秋千时的情景，罗衣轻扬，像燕子一样地在空中飞来飞去，妙在静中见动。

下片写少女乍见来客的情态。

“倚门回首，却把青梅嗅”以极精湛的笔墨描绘了这位少女怕见又想见、想见又不敢见的微妙心理。

借“嗅青梅”这一细节做掩饰，以便偷偷地看他几眼。

下片以动作写心理，几个动作层次分明，曲折多变，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，形象、鲜活地刻画了出来。

初读强基·自主学习一、词语积累易错识记：①乍暖还寒：忽暖忽冷，天气变化无常。

易用错对象。

②明日黄花：黄花，菊花。

原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。

后多比喻过时的事物或消息。

易望文生义。

二、词语运用判断下列各句中加点成语运用正误。

1.他近日情绪时高时低，就像这早春二月的天气春寒料峭．．．．。

(×春寒料峭：形容春天寒冷的天气。

应用“乍暖还寒”)2.有消息称，这家公司将会砍掉部分单反相机产品线，取而代之的很有可能就是无反相机产品，单反相机或成明日黄花．．．．！(√明日黄花：此处比喻过时的事物或消息)三、语基训练1.判断下面句子中加点字的读音、写法的正误，并改正。

薄．(báo)雾浓云愁永昼，瑞脑消．金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

改正：答案：薄．(bó)消—销2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )李清照的悲剧就在于她是生在封建时代的一个有文化家庭的女人。

______，______，______，______，______，______。

高中语文第7课《李清照词两首》第三课时导学案新人教版必修4【学习目标】1、在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，探究体味作者情感，掌握艺术手法。

2、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，陶冶自身情操。

3.了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系。

4学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。

体会词人前后期作品中的别样愁情。

【学习重难点】1、诵读两首词，了解词作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2、鉴赏李清照作品的婉约风格，比较婉约与豪放两种词风的异同。

3、体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

4、理解词中“愁”字的由来，在词的艺术境界中陶冶美好的情操。

个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境【学习内容】一、写作背景《声声慢》是李清照晚年的作品。

这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。

她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。

她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。

一、分析释疑研读课文，对译课文并将加点字词解释出来二、研读课文，对译课文并将加点字词解释出来。

寻寻觅．．．觅．，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚．．。

乍暖还寒．．．．时候，最难将息．．。

三杯两盏淡酒，怎敌．他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损．，如今有谁堪．摘？守着窗儿，独自怎生．．得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第．．，怎一个愁字了得！三、诵读探究：同学们对于这首词可能比较熟悉，尝试概括词写的内容，时间，地点，人物，事件，情绪。

时间：地点：环境：事件：情绪：1、寻觅什么？为何而寻？寻了多久？寻到了没有？2、乍暖还寒时候是何时？为何这时最难将息？3、是因酒淡不能抵御急风吗？“晚来风急”有的版本作“晓来风急”你认为哪个更合理，为什么？4、雁过于什么时间？是孤雁还是群雁？为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情？看到雁过才伤心还是更加伤心？为什么说是旧时相识？表现的是作者什么样的思想感情？5、是菊花盛开还是残花遍地？憔悴的是人还是花？6、怎样熬到傍晚的？仅仅是这段时间难以度过吗？7、雨何时而下？听到雨打梧桐心情有什么变化8、现在都有哪些愁？和一种相思两处闲愁时的'愁'有何不同？四、分析意象及表现手法：用了哪些意象？有何象征意义？词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？五、文段分析思考1、刚才讲到，“雁”是作者用来表情达意的一个意象，在此词中，你还能找到类似的意象吗？这些意象有什么特殊的含义吗？2、“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”这几句在写法上有何特点？请简要分析。

某某省某某市开滦第二中学高中语文第7课《李清照词两首》第二课时导学案新人教版必修4【学习目标】1.了解词人的人生际遇，体会其在《醉花阴》中的“愁”情。

2.解读《醉花阴》的意象，感受词的意境美，把握景与情的关系。

3.品味词中富有表现力的语言，提高诗词语言鉴赏能力。

【教学重点】1．解读《醉花阴》的意象，把握词的意境。

2．理解《醉花阴》中“愁”的内涵。

【教学难点】1、鉴赏《醉花阴》的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验；2、品味语言美、音乐美，掌握艺术手法。

【学习内容】一．写作背景：宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。

二．赏析词文：研读课文，对译课文并将加点字词解释出来。

薄雾浓云愁永昼．．．，瑞脑．．。

．．销金兽佳节又重阳．．，玉枕纱厨．．．．，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈．．．袖。

莫道不销．魂．，帘卷西风．．．．，人比黄花瘦。

三、文段分析思考1．“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，词人是如何渲染愁苦之情的？2．“半夜凉初透”，词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的？这说明作者思念丈夫，孤寂难眠。

3．作者的凉意从何而来？4．重阳节对这种“凉”意，起到了怎样的作用？5．下片写赏菊饮酒，并抒发感受，中间作者本人的形象在内，说说词中作者是怎样的形象。

6．古人常常爱用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”，“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，这样的比喻有什么丰富的内涵？赵明诚的朋友也认为“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句绝佳。

请分析一下这个比喻的妙处。

点拨：分析词人与“黄花”的相似之处，明确词人的情感。

7．赏析“人比黄花瘦”的“瘦”字8、这首词哪几句为全词最精彩之笔？请作简要分析。

9．《醉花阴》反映的是早年丈夫赵明诚游宦在外，作者一个人留在家中的生活状况和内心感受。

对于这样的“闺怨”题材，应当怎样评价呢？10．有人说：李清照的愁是因人瘦而愁，你同意这说法吗？11.你从哪些信息知道作者在《醉花阴》中写的是思念丈夫？12探讨：词人是从哪些方面写相思之愁的呢？从词中找出相关的词、句，填写下表13、探讨：上阕中哪些词语最富有表现力？14、探讨：有人说，下片无一菊字，却处处写菊，思考下列词语与菊有什么联系。

第七课《李清照词两首》导学案【学习目标】了解李清照的生平与创作。

体味《醉花阴》和《声声慢》在写“愁”方面不同的艺术手法和风格特色，以及它们所反映出来的作者在不同时期的生活经历及情感背景。

【学习重点、难点及解决办法】重点：体味《醉花阴》和《声声慢》在写“愁”方面不同的艺术手法和风格特色难点：体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

解决办法：鉴赏、比较、分析。

通过比较阅读，将知识系统化；通过“知人论世”的分析，将理解深入化。

1、作者介绍李清照：号易安居士，山东济南人。

南宋著名词人.词集有《漱玉词》.父亲李格非为当时著名学者。

母亲也擅长诗文。

李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画。

十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。

早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满。

与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。

靖康之变时，夫妻仓皇南逃，避居江南，后丈夫病卒，金石文物丧失殆尽，孑然一身，饱受国破家亡之痛，在辗转流离中度过凄苦的晚年。

2、相关诗作：《如梦令》常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

《如梦令》昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否，知否？应是绿肥红瘦。

《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

”3、分组探究：（1）两首词的写作时代是否相同？两首词的主旨分别是什么？（2）为了突出主旨，两首词分别运用了哪些意象？（3）两首词中哪句话最能打动你，请谈谈你的感想？（4）同是写“愁”《醉花阴》和《声声慢》有何不同？李清照词两首导学案参考答案探究1（不同，醉花阴写于前期，是写给丈夫赵名诚的，声声慢是后期的作品。

我们都知道李清照早期生活优裕，夫妻和谐，家庭美满。

因此词风较明快，即使写愁，也只是“闲愁”而后期因靖康之变，夫妻仓皇南逃，避居江南，又因丈夫病卒，饱受国破家亡之痛，晚年生活孤独凄苦，因此词风哀婉，凄凉。

）《醉花阴》写于前期。