三年级上册数学教案第二单元第一课两位数加减两位数 ∣人教版新课标

三年级上册数学教案第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标教案：三年级上册数学教案第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材内容制定的详细教案。

一、教学内容1. 理解两位数加两位数的概念；2. 掌握两位数加两位数的口算方法；3. 能够熟练进行两位数加两位数的口算练习。

二、教学目标1. 让学生理解两位数加两位数的概念，掌握两位数加两位数的口算方法；2. 培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 提高学生解决问题的能力，培养学生的数学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数加两位数的进位口算；2. 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练进行口算练习。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、算盘。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如购物时商品的价格，了解两位数加两位数的情境。

2. 讲解概念：通过示例，讲解两位数加两位数的概念，让学生明白两位数加两位数的意义。

3. 口算方法讲解：引导学生掌握两位数加两位数的口算方法，如逢十进一、不满十加零等。

4. 例题讲解：给出一些典型的两位数加两位数的例子，如23+45、76+89等，引导学生进行口算，并解释进位的原因。

5. 随堂练习：让学生进行两位数加两位数的口算练习，及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。

6. 互动环节：组织学生进行小组合作交流，分享各自的口算方法，互相学习和进步。

六、板书设计1. 黑板上写出两位数加两位数的口算步骤；2. 用粉笔在黑板上展示一些典型的例题和答案。

七、作业设计1. 请学生完成练习本上的相关练习题；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找两位数加两位数的实例，并进行口算练习，提高学生的实际应用能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学两位数加两位数的概念之前，我选择了实践情景引入的方式来激发学生的兴趣和好奇心。

三年级上册数学教案第二单元 1.两位数加两位数∣人教新课标教案：三年级上册数学教案第二单元 1.两位数加两位数∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对三年级上册数学教案第二单元 1.两位数加两位数的教学设计。

一、教学内容：本节课的教学内容是两位数加两位数。

我们将通过例题和练习来掌握这一知识点。

教材中包含了多个例题和练习题，以帮助学生理解和掌握这一概念。

二、教学目标：三、教学难点与重点：本节课的重点是两位数加两位数的计算方法。

教学难点则是如何引导学生理解和掌握这一计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和掌握两位数加两位数的概念，我准备了一些教具和学具。

教具包括黑板、粉笔和多媒体教学设备。

学具包括练习本、铅笔和橡皮。

五、教学过程：1.实践情景引入：我通过一个实际问题来引入本节课的内容：“小明有23个苹果，小红给了他15个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”2.例题讲解：我通过讲解教材中的例题来引导学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法。

例如，我可以通过讲解“34+25”的计算过程来让学生明白如何将两个两位数相加。

3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成。

例如，“45+32”、“56+21”等。

4.小组合作：我会将学生分成小组，让他们相互讨论和解答一些实际问题。

例如，“小明有35个苹果，小红给了他20个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”六、板书设计：板书设计如下：34 + 25 59七、作业设计：作业题目：2.小明有53个苹果，小红给了他29个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：1.45+32=77、56+21=77、67+18=85。

2.小明现在有82个苹果。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。

如果学生对两位数加两位数的计算方法掌握得不够熟练，我会在下一节课中进行针对性的讲解和练习。

三年级上册数学教案2：两位数加减两位数（口算）教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地口算两位数加两位数，理解进位与退位的概念，并能够正确计算结果。

2. 过程与方法：通过实物、图片等教具，让学生在实际操作中体验数学，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作学习的习惯。

教学内容1. 两位数加两位数的口算方法：介绍如何将两位数加法问题转化为更简单的计算，例如使用分解法、补偿法等。

2. 进位与退位的理解：通过实例让学生理解进位和退位在两位数加法中的重要性。

3. 实际应用：将口算两位数加法应用于日常生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，能够准确计算结果。

2. 难点：进位和退位的正确处理，以及在实际问题中的应用。

教具与学具准备1. 教具：计算器、计算卡片、实物模型等。

2. 学具：铅笔、橡皮、练习本等。

教学过程1. 导入：通过一个简单的购物找零问题引入两位数加法。

2. 探索与发现：让学生分组讨论，探索两位数加法的口算方法。

3. 讲解与示范：教师讲解口算方法，并进行示范。

4. 练习与反馈：学生进行练习，教师提供个别反馈和指导。

板书设计1. 两位数加两位数的口算方法：通过板书展示口算的步骤和技巧。

2. 进位与退位的理解：通过板书解释进位和退位的含义和操作方法。

3. 实际应用：通过板书展示两位数加法在实际问题中的应用。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上的两位数加法题目。

2. 提高练习：解决一些实际问题，如购物找零、时间计算等。

3. 拓展练习：探索更多的口算方法，并与同学分享。

课后反思通过本节课的学习，学生是否能够熟练地口算两位数加两位数？他们是否理解了进位和退位的概念？在实际问题中，他们是否能够正确应用口算方法？根据学生的反馈和表现，教师可以调整教学方法，提供更多的练习和指导，以确保学生能够掌握这一重要的数学技能。

1. 创设情境，说话引入（1）小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？（2）出示春游坐船成绩的情景图。

（3）先生观察画面，交流信息。

2. 探求新知，解决实践成绩（1）学习例1。

（2）分组讨论解决“二(1)班和二（2）班和乘能否坐下，二（3)班和二（4）班能否坐下”。

师：你能运用你搜集的信息帮他们解决成绩吗？你有甚么办法？先生四人小组讨论后交流本组解决成绩的办法和结果。

【小结】算法1、从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。

算法2、可以按照笔算的方法，从低位算起。

鼓励先生用多种考虑方法【典型例题】（3）学习例2。

（4）分组讨论解决“二(1)班和二（2）班上船后还能上几人，二（3)班上一些人后还剩多少人”。

【小结】归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加、减一位数。

3. 揭示课题师：如今观察今天研讨的这几个算式，它们有甚么共同的特点？（指名汇报，板书课题：两位数加减两位数）（三）巩固练习【基础练习】口算：【进步练习】1. 在（）里填上合适的数：（）+23=67 74-（）=28 57-（）=18 （）-46=382. 被减数是64，减数是47，差是多少？3. 一个数加上13等于98，这个数是多少？4. 一个数减去36等于34，这个数是多少？【拓展练习】1. 把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

2.板书两位数加减两位数（口算）设计教学反思检查人员签字年月日科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。

睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。

第二单元万以内的加法和减法（一）
第1课时两位数加两位数的口算
教学分析：
学生在学习本单元知识之前已有100以内加法和减法的基础，能明白其中的算理，并能合理运用相关知识解决实际问题；学生在学习本单元之前，已经掌握了两位数加、减两位数的笔算，对于相同数位的数相加、减时进位和退位等思想及技巧已经基本掌握。

但少数学生在进位、退位中容易出错，需要加强辅导。

教学目标：
1.使学生在具体的情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确地计算；
2.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感；
3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。

教学重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。

教学过程：
1/ 6
出示主题图
从图上你可以获得哪些数学信息？
2/ 6
据刚才获得的信息解决问题吗?该怎样列式呢?
师:你会口算吗?
汇报交流时，随学生汇报，教师板书，注意体现
口算思路。

师：你发现这两种方法有什么共同点了吗？
3/ 6
师:你会口算吗？
汇报交流时，随学生汇报，教师板书，注意体现口
算思路。

4/ 6
在进行进位加法口算时，需要注意什么呢？
1.算一算，填一填。

预设答案：
2.拼图游戏。

3.一起来拍照吧，看看你能得到什么样的问题。

33+43=76 41+38=79 45+36=81 35+58=93 28+49=77
5/ 6
6/ 6。

三年级上册数学教案《03两位数加减两位数练习》人教新课
标
一、教学目标
1.掌握两位数加法和减法的计算方法。

2.熟练进行两位数加减法的练习。

3.提高学生对数学题目的理解能力和计算速度。

二、教学重点
1.两位数加法的运算方法。

2.两位数减法的运算方法。

3.练习题目的解答。

三、教学内容
1. 两位数加法
•两位数加法的基本概念。

•两位数加法的进位处理方法。

2. 两位数减法
•两位数减法的基本概念。

•两位数减法的借位处理方法。

3. 练习题目
1.23 + 45 = ?
2.98 - 57 = ?
3.72 + 36 = ?
4.54 - 28 = ?
5.67 - 39 = ?
四、教学流程
第一步：复习
•复习上节课学过的两位数加法和减法知识点。

第二步：导入新知识
•示范两位数加法和减法的计算方法。

•引导学生思考如何解决加减法问题。

第三步：练习
•让学生进行适量的练习题目，检验他们对知识点的掌握情况。

第四步：讲解
•针对练习题目中的错误或疑惑，进行详细讲解。

第五步：巩固
•给学生布置相关的课后作业，巩固所学内容。

五、教学反思
•总结本节课的教学过程，分析学生在学习过程中出现的问题以及表现优秀的地方，为下节课的教学做准备。

六、教学延伸
•鼓励学生自主练习更多数量的加减法题目，提高他们的计算能力。

通过本节课的学习，相信学生们对两位数的加减法会有更深入的理解，为以后更复杂的数学计算打下坚实的基础。

三年级上册数学教案第二单元第1课时两位数加两位数｜人教新课标教学目标1. 理解并掌握两位数加两位数的计算方法。

2. 能够正确、迅速地进行两位数加两位数的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 两位数加两位数的计算练习。

3. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算。

教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。

2. 教学难点：进位加法的处理，保持计算的准确性。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 引入：通过日常生活中的实例，引出两位数加两位数的计算问题。

2. 新课导入：讲解两位数加两位数的计算方法，通过具体例题，引导学生理解并掌握计算方法。

3. 练习：让学生进行两位数加两位数的计算练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

4. 应用：解决实际问题，让学生运用两位数加两位数的计算，提高学生的解决问题的能力。

板书设计1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 例题：34 + 27 = 61。

3. 练习题：56 + 38 = FetchType; 79 + 45 = FetchType。

作业设计1. 练习册第15页第1题至第10题。

2. 解决实际问题：小华有23个苹果，小明有35个苹果，他们一共有多少个苹果？课后反思本节课，学生通过具体的实例，理解并掌握了两位数加两位数的计算方法。

在练习环节，大部分学生能够正确、迅速地进行计算，但仍有少部分学生对进位加法的处理不够熟练，需要在今后的教学中，继续加强练习和指导。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果。

教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过提问或者展示图片的方式来激发学生的兴趣，例如，可以展示一张图片，图片中有23个苹果和35个橙子，然后提问学生：“同学们，你们能告诉我，这张图片上一共有多少个水果吗？”这样的引入方式既生动又贴近学生的生活实际，能够有效地吸引学生的注意力，并引发他们对两位数加法问题的思考。

三年级上册数学导学案第二单元第1课时两位数加两位数人教新课标今天我们要学习的是三年级上册数学第二单元的第一课时，主题是“两位数加两位数”。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，本节课的教学内容主要集中在第10页至第12页。

我们将学习如何将两个两位数相加，包括相同数位对齐、从个位加起的规则，以及进位的概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数加两位数的计算方法，并能够独立进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数加两位数的计算方法，难点在于进位的处理。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数的加法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器以及练习题。

五、教学过程我会通过一个实践情景来引入本节课的主题，比如：“小明有12个苹果，小红的苹果数量比小明多，小红有15个苹果，请问小红比小明多几个苹果？”接着，我会带领学生们一起学习两位数加两位数的计算方法。

我会用数字卡片来展示12和15，并指导学生们如何将两个数写成加法算式，从个位开始相加。

然后，我会给出一些例题来进行讲解，比如：12+15、13+14等，并让学生们在课堂上进行随堂练习。

在学生们掌握了两位数加两位数的基本方法后，我会引入进位的概念，并给出一些进位的例题，如：23+15、32+28等，让学生们进行练习。

六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数：1. 相同数位对齐2. 从个位加起3. 如果有进位，要记得加到下一位上七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片进行两位数的加法练习，包括12+15、13+14、23+15、32+28等。

答案：12+15=27、13+14=27、23+15=38、32+28=60八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数加两位数的计算方法，并对进位有了正确的理解。

同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的任务，比如：尝试解决一些更复杂的两位数加法问题，或者寻找生活中的实例来运用所学的知识。

两位数加减两位数教学目标1、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算，两位数加减法的竖式计算方法。

2、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。

培养学生的口头表达能力。

3、情感、态度与价值观：培养孩子认真倾听他人想法的习惯；发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。

教学重点和难点重点：100以内加减法的竖式计算法。

难点：理解并会应用进位加法与退位减法。

教学过程一、复习巩固二、探究新知师：2012年世博会在上海市举行，上海的一所小学组织同学们去参观世博会了，我们去看看他们出发的场景吧。

（课件出示）师：在这个场景中，你能发现什么数学信息呢？预设——生1：有六个年级去参加，每个年级都有两个班；生2：一年级每个班的人数分别是：1班35人,2班34人。

生2：二年级每个班的人数分别是：1班39人,2班44人。

生3：三年级每个班的人数分别是：1班33人,2班36人。

……师：那你能根据这些数学信息，提出一个用加法计算的数学问题吗？1.提出问题预设——生1：一年级一共要买多少张车票？生2：二年级一共要买多少张车票？生3：三年级一共要买多少张车票？（学生提出问题，教师加以引导，提醒学生注意叙述的完整性。

同时教师利用课件显示出学生提出的不同数学问题。

）师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题，那我们就先来解决其中的一个问题吧2. 动手操作，分享展示（1）呈现问题：教科书P11例1的第（1）题：一年级一共要买多少张车票？①分析解答：我们已知什么？要求什么？怎么列式？预设——生1：我们已知一年级1班:35人，2班有34人。

生2：题目要求我们求出一年级两个班一共有多少人，就是买多少张票。

生3：列式是35＋34②独立计算：你能想出多少种不同方法？想一想。

学生尝试独立口算，教师巡视，注意个别指导。

③小组内讨论让学生交流自己探索的成果（计算方法）。

④展示汇报：指名小组代表回答，引导学生完整表述出算法，学生可能有以下方法计算：方法一，先算35＋30=65，再算65＋4=69；方法二，先算35＋4=39，再算39＋30=69；方法三：先算30＋30=60，再算5＋4=9，最后算60+9=69；学生在汇报方法时，教师要引导学生说出自己的想法，教师可以简单加以概括或提炼。