教版三年级上册两位数加减两位数练习课

人教版数学三年级上册2.1两位数的加减法2.1万以内的加法和减法（1）一、选择题1.小明买了一辆小汽车和一把玩具枪，付给售货员50元，应找回（）元。

A. 22B. 12C. 20B【考点】100以内数的连加、连减50-20-18=12（元）故B。

【分析】根据题意可知，付给售货员的钱数-买一辆小汽车的价钱-买一把玩具枪的价钱=找回的钱数，据此列式解答。

2.商店里有32辆自行车，卖出14辆后又运来28辆，现在有自行车（）A. 46辆B. 42辆C. 56辆D. 18辆A【考点】100以内数的加减混合运算32-14=18(辆)，18+28=46(辆)；综合算式:32-14+28=46(辆)故A【分析】用原有自行车的辆数减去卖出的辆数，再加上又运来的辆数就是现在有自行车的辆数.3.（河曲期中）一条短裤36元，比一件短袖上衣便宜17元，一件短袖上衣和一条短裤共（）元。

A. 19B. 53C. 100D. 89D【考点】100以内数的连加、连减解：36+17+36=53+36=89（元）所以一件短袖上衣和一条短裤共89元。

故D。

【分析】一件短袖上衣和一条短裤一共的价钱=一件短袖上衣的价钱+一条短裤的价钱=一条短裤的价钱+一条短裤比一件短袖上衣便宜的价钱+一条短裤的价钱，代入数值计算即可得出答案。

4.商店里原来有电视机46台，卖出28台后，又运来34台，现在有电视机（）A. 12台B. 80台C. 52台D. 18台C【考点】100以内数的加减混合运算46-28=18(台)，18+34=52(台)；综合算式:46-28+34=52(台)故C【分析】用原来有电视机的台数减去卖出的台数，加上又运来的台数即可求出现在有电视机的台数.5.72与最小的两位数的和是（）。

A. 82B. 73C. 27A【考点】100以内数的不进位加法解：72+10=82故A。

【分析】最小的两位数是10，用加法计算这两个数的和即可。

二、判断题6.比100少55的数是55。

三年级上册数学教案《03两位数加减两位数练习》人教新课
标
一、教学目标
1.掌握两位数加法和减法的计算方法。

2.熟练进行两位数加减法的练习。

3.提高学生对数学题目的理解能力和计算速度。

二、教学重点
1.两位数加法的运算方法。

2.两位数减法的运算方法。

3.练习题目的解答。

三、教学内容
1. 两位数加法
•两位数加法的基本概念。

•两位数加法的进位处理方法。

2. 两位数减法
•两位数减法的基本概念。

•两位数减法的借位处理方法。

3. 练习题目
1.23 + 45 = ?
2.98 - 57 = ?
3.72 + 36 = ?
4.54 - 28 = ?
5.67 - 39 = ?
四、教学流程
第一步：复习
•复习上节课学过的两位数加法和减法知识点。

第二步：导入新知识
•示范两位数加法和减法的计算方法。

•引导学生思考如何解决加减法问题。

第三步：练习
•让学生进行适量的练习题目，检验他们对知识点的掌握情况。

第四步：讲解
•针对练习题目中的错误或疑惑，进行详细讲解。

第五步：巩固
•给学生布置相关的课后作业，巩固所学内容。

五、教学反思
•总结本节课的教学过程，分析学生在学习过程中出现的问题以及表现优秀的地方，为下节课的教学做准备。

六、教学延伸
•鼓励学生自主练习更多数量的加减法题目，提高他们的计算能力。

通过本节课的学习，相信学生们对两位数的加减法会有更深入的理解，为以后更复杂的数学计算打下坚实的基础。

第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生用计算器。

3. 小组活动材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。

（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。

2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。

（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。

（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。

第二步：将两个数的十位对齐，相加。

第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。

3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。

（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。

（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。

4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。

（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。

（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。

（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。

（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。

第二单元万以内的加法和减法（一）
第2课时两位数减两位数的口算
教学分析：
学生已经学过了两位数减一位数的口算、两位数减整十数的减法、100以内加减法的笔算，以及两位数加两位数的口算（包括进位和不进位），再来学习两位数减两位数的口算已有了一定的知识储备。

因此教学例2时教师可放手让学生自主探索解题思路。

教学目标：
1.经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。

2.在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实
际问题。

3.在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。

教学难点：两位数减两位数（退位减）的口算。

教学过程：
1/ 8
2/ 8
3/ 8
4/ 8
5/ 8
6/ 8
减数的个位，所得结果再相减。

1.转一转，再做减法。

思考：你能列出多少种减法算式？试一试。

2.某玩具店有A、B两种公仔。

（1）A版公仔比B版公仔贵多少元？
（2）店铺消费“满80元减15元”。

两种公仔各买一个，实际付了多少元？
7/ 8
8/ 8。

【典型例题】1. 创设情境，谈话引入（1）小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？（2）出示春游坐船问题的情景图。

2. 探求新知，解决实际问题（1）学习例1。

（2）分组探讨解决“二(1)班和二（2）班和乘能否坐下，二（3)班和二（4）班能否坐下”。

师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

【小结】算法1、从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。

算法2、可以依照笔算的方法，从低位算起。

鼓励学生用多种思考方法探究新知让学生用自己的发现和喜欢方式说一说。

学生观察画面，交流信息。

学生自主交流。

学生总结算法同桌交流，把自己喜欢的方法和同桌说一说。

通过多种方法，让孩子发现解决问题的方法。

学生运用所学的知识进行迁移，并在小组讨论、交流探索中得出两位数加法的口算方法。

【典型例题】（3）学习例2。

（4）分组探讨解决“二(1)班和二（2）班上船后还能上几人，二（3)班上一些人后还剩多少人”。

【小结】归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加、减一位数。

3. 揭示课题师：现在观察今天研究的这几个算式，它们有什么共同的特点？（指名汇报，板书课题：两位数加减两位数）（三）巩固练习【基础练习】口算：让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。

学生互相指一指，并指名上台。

交流汇报。

归纳两位数加减法的口算步骤。

练习时要进行解题说明，便于学生理解发现，解决教学重难点。

教师小结：两位数加减法的口算方法。

提高学生的计算兴趣，又达到练习口算的目的。

通过学生的动手操作，让学生在动手的过程中真正掌握两【提高练习】1. 在（）里填上合适的数：（）+23=67 74-（）=2857-（）=18 （）-46=382. 被减数是64，减数是47，差是多少？3. 一个数加上13等于98，这个数是多少？4. 一个数减去36等于34，这个数是多少？【拓展练习】1. 把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

第二单元两位数加两位数（教案）教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够准确、熟练地进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，增强学生的团队意识。

教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 解决实际问题的能力。

教学难点：1. 理解两位数加两位数的计算方法。

2. 解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教师准备PPT，用于展示教学内容的图片和示例。

2. 学生准备练习本和铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些两位数加两位数的图片，引导学生观察并说出这些图片中的数学问题。

2. 学生观察并回答问题，教师给予表扬和鼓励。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考如何计算两位数加两位数，鼓励学生分享自己的计算方法。

2. 教师总结学生的计算方法，并介绍一种通用的计算方法，即先计算个位数，再计算十位数，最后将两个结果相加。

3. 教师通过PPT展示一些两位数加两位数的示例，引导学生用通用计算方法进行计算。

三、练习（10分钟）1. 教师给出一些两位数加两位数的题目，要求学生独立完成计算。

2. 教师选择一些学生的作业进行展示，引导学生评价和讨论这些作业的正确与否。

四、应用（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题的图片，引导学生用两位数加两位数的计算方法解决这些问题。

2. 学生独立解决实际问题，教师给予表扬和鼓励。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数加两位数的计算方法。

2. 教师强调学生在计算过程中要注意的问题，如进位、借位等。

教学反思：本节课通过图片展示和实际问题的解决，让学生掌握了两位数加两位数的计算方法。

在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，教师也注重培养学生的合作学习能力和团队意识。

在今后的教学中，教师可以进一步增加学生的实践机会，让学生更加熟练地掌握两位数加两位数的计算方法。

三年级上册数学教案-第二单元 2.两位数减两位数∣人教新课标教学内容本节教学内容为两位数减两位数的计算方法，学生通过学习，能够理解并掌握两位数减两位数的运算规则，能够正确进行计算，并能将其应用于解决实际问题中。

教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的运算规则。

2. 培养学生正确进行两位数减两位数计算的能力。

3. 培养学生运用两位数减两位数解决实际问题的能力。

教学难点1. 理解两位数减两位数的运算规则。

2. 正确进行两位数减两位数的计算。

教具学具准备1. 教师准备PPT，展示两位数减两位数的运算过程。

2. 学生准备练习本和笔，进行课堂练习。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示两位数减两位数的运算过程，引导学生理解运算规则。

2. 讲解：教师详细讲解两位数减两位数的运算规则，并通过例题进行示范。

3. 练习：学生根据教师的讲解，进行两位数减两位数的计算练习。

4. 小结：教师对学生的练习情况进行小结，强调运算规则和注意事项。

5. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用两位数减两位数的计算方法进行解决。

板书设计1. 板书两位数减两位数2. 板书内容：- 两位数减两位数的运算规则- 例题展示- 练习题目作业设计1. 让学生完成练习本上的两位数减两位数计算题目。

2. 设计一些实际问题，让学生运用两位数减两位数的计算方法进行解决。

课后反思本节课通过PPT展示、讲解、练习和应用等环节，让学生理解和掌握了两位数减两位数的运算规则，并能够将其应用于解决实际问题。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的练习情况进行小结，对学生的疑问进行解答，确保学生能够正确理解和掌握两位数减两位数的计算方法。

同时，教师还应设计一些实际问题，让学生进行练习，提高学生的应用能力。

教学难点1. 理解两位数减两位数的运算规则。

2. 正确进行两位数减两位数的计算。

教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，它们是教学设计和实施的焦点。

标题：三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。

2. 培养学生运用两位数减两位数口算解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 两位数减两位数的口算方法。

2. 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算方法。

2. 教学难点：两位数减两位数口算在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的口算方法。

2. 演示法：通过实例演示两位数减两位数的口算过程。

3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数减一位数的口算，引出两位数减两位数的口算方法。

2. 讲解两位数减两位数的口算方法：(1) 将两个两位数竖式排列，相同数位对齐。

(2) 从个位开始，用下减上，若不够减，则从十位借1当10，加上原来的数再减。

3. 演示两位数减两位数的口算过程：(1) 以65-38为例，讲解口算过程。

(2) 让学生跟随老师一起口算，体会两位数减两位数的口算方法。

4. 练习两位数减两位数的口算：(1) 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

(2) 老师巡回指导，解答学生疑问。

5. 合作学习：分组讨论，共同解决实际问题。

6. 总结：让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的口算方法。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的两位数减两位数问题，尝试用口算解决。

七、板书设计1. 板书标题：两位数减两位数口算2. 板书内容：(1) 两位数减两位数的口算方法。

(2) 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。

八、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对两位数减两位数口算方法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？本节课通过讲解、演示、练习和合作学习等多种教学方法，让学生掌握了两位数减两位数的口算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

标题：人教版三年级上册数学教案-第2单元第2课时两位数减两位数一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用所学的减法知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。

2. 两位数减两位数的实际应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。

2. 教学难点：两位数减两位数的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教师出示例题：34 - 18，引导学生观察，找出计算方法。

（2）学生尝试计算，教师指导并总结两位数减两位数的计算方法。

（3）学生练习两位数减两位数的计算题，巩固新知。

3. 实际应用教师出示实际应用题，引导学生运用所学的两位数减两位数的知识解决问题。

4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行小结，加深对两位数减两位数的理解。

5. 课后作业教师布置两位数减两位数的计算题和应用题，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的易错点，及时纠正，提高计算准确性。

2. 在实际应用环节，教师要引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。

3. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六、板书设计1. 板书课题：两位数减两位数2. 板书内容：（1）两位数减两位数的计算方法。

（2）两位数减两位数的实际应用。

总之，本节课通过复习导入、探究新知、实际应用等环节，让学生掌握了两位数减两位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师要关注学生的计算准确性，培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

重点关注的细节是“两位数减两位数的计算方法”。

两位数减两位数的计算方法是本节课的核心内容，学生掌握这一计算方法对于解决实际问题具有重要意义。

《两位数加减两位数》精品教案这些问题的解决就是我们今天要学的内容——两位数加减两位数。

（板书课题）图，交流发现的数学信息及所提的问题。

学生投入到解决乘船问题中去。

讲授新课1. 1.学习两位数加两位数的计算方法。

2.出示问题。

（1）一年级一共要买多少张票？（出示一年级的人数的课件）一（1）班35人，一（2）班34人，一年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？35+34=你会口算吗？课件演示：答：一年级一共要买69张票。

（2）二年级一共要买多少张票？二（1）班39人，二（2）班44人，二年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？39+44=你会口算吗？课件演示：学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。

小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。

先算35+30=65，再算65+4。

先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9。

小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。

先算39+40=79，再算79+4。

先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13。

突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握基本的口算方法。

答：二年级一共要买83张票。

（3）小组合作：根据主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样算的。

1.三年级一共要买多少张票？2.四年级一共要买多少张票？3.你能提出其他数学问题并解答吗？（4）汇报交流：三年级一共要买多少张票？四年级一共要买多少张票？五年级一共要买多少张票？学生叙述口算过程。

主要是让学生利用本节课的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况六年级一共要买多少张票？2.学习两位数减两位数的计算方法。

你能提出什么问题？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？65-54=怎样计算呢？答：普通快客的票价比动车贵11元。

（2）世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？65-48=怎样计算？答：世博大巴的票价比普通快客便宜17元。

教案标题：两位数加两位数口算教案年级：三年级教案科目：数学教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生口算的兴趣，提高口算速度和准确性。

教学内容：1. 两位数加两位数的口算方法。

2. 两位数加两位数的口算练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加一位数的口算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学习了两位数加一位数的口算，今天我们要学习两位数加两位数的口算，你们知道两位数加两位数有哪些特点吗？二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 45 = ？2. 引导学生观察例题，发现两位数加两位数的规律。

3. 分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。

4. 邀请学生分享口算方法，教师点评并总结。

口算方法：（1）将两个两位数分别拆成十位和个位。

（2）先将十位相加，再将个位相加。

（3）将两次相加的结果相加。

三、练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 选取部分学生的作业进行展示，共同评价。

四、巩固（10分钟）1. 学生两人一组，进行口算比赛。

2. 教师随机抽取学生进行口算表演。

3. 学生分享口算心得，互相学习。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生总结两位数加两位数的口算方法。

3. 提醒学生课后加强练习，提高口算能力。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 口算速度和准确性：通过练习题和口算比赛，评价学生的口算能力。

3. 课后作业：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对口算方法的掌握程度。

注意事项：1. 在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高口算兴趣和自信心。

教学反思：本节课通过引导学生探究两位数加两位数的口算方法，培养了学生的观察、思考和总结能力。

人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思第【1】篇〗口算两位数减两位数【学习内容】人教版小学数学三年级上册第二单元第11页例2及“做一做”，练习二第5-8题。

【课程标准描述】能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。

【学习目标】1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。

2.通过已有两位数加两位数口算的学习经验，能够解决两位数减两位数的口算问题。

3.通过练习，加深对口算两位数减两位数算理和算法的理解，并能正确对比不退位与退位口算减法在解决方法上的异同。

【学习重点】1.经历探索两位数减两位数口算方法的过程。

2.掌握两位数减两位数的口算方法。

【学习难点】正确口算出两位数减两位数的退位减法。

【评价活动方案】1.通过观察情境图中每副图的信息，能提出数学问题，选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。

2.通过已有的学习经验，讨论两位数减两位数的口算方法，分析不同的口算方法，来评价学习目标2。

3.通过小组讨论口算两位数减两位数退位减法，汇报分析，通过对比，分析两题口算方法上的异同点，来评价学习目标3。

4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。

【学习过程】一、复习旧知 1.口算。

55-30＝ 24-5＝ 84-30＝ 19-4＝ 73-40＝ 43-7＝二、探究新知1.获取信息，理解题意。

（评价目标1）谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？预设：专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。

2.提问：我们需要解决的问题是什么？预设1：普通快客的票价比动车贵多少元？预设2：专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 3.尝试解决，探究算法。

（评价目标2）（1）两位数减两位数的不退位口算我们先来解决第一个问题，提问：这个问题该怎么列式呢？预设：用减法计算，列式65-54。

《两位数加减两位数》同步练习一、填空题。

1、计算26+35时，可以先算（），再算（）；也可以先算（）再算（），最后算（）。

2、计算74-38时，可以先算（），再算（）。

3、46+23=（）4、89-45=（）。

二、判断题。

1、28+37=55 （）2、83-65=22 （）3、一场篮球赛，上半场A队得了28分，B队得了46分，B队领先18分。

（）4、一只烤鸡18元，一根火腿肠15元，买这两件商品一共需要花23元。

（）三、选择题。

1、小熊去上学，已经走了55米，离学校还有35米，小熊家到学校一共有（）米。

A、20 B.90 C.80 D.1002、小华买一副羽毛球拍，给了售货员50元，找回了29元，这副羽毛球拍一共花了（）元。

A.21B.79C.31D.973、一个生日蛋糕24元，小红有40元钱，她买一个生日蛋糕还剩（）元。

A.14B.26C.16D.644、三年级的学生进行踢毽子比赛，小丽踢了37个，小兰踢了48个，她们俩一共踢了（）个。

A.75B.85C. 11D.58四、解答题。

1、小明和大胜一共有故事书78本，其中小明有45本，大胜有多少本？2、奶奶家的公鸡比母鸡多26只，母鸡有68只，公鸡有多少只？3、黑兔有47只，比白兔多19只，白兔有多少只？黑兔和白兔一共有多少只？答案一、填空题。

1、26+30=56 56+5=61 20+30=50 6+5=11 50+11=61解析：两位数加两位数，可以用第一个加数加第二个加数十位上的数，再加上个位上的数；也可以先把这两个加数十位、个位上的数分别相加，再把所得的两个和加起来。

2、74-30=44 44-8=36解析：计算两位数减两位数，可以用被减数减去减数十位上的数，再减去个位上的数。

3、69解析：计算46+23，可以先算46+20=66，再算66+3=69；也可以先算40+20=60，再算6+3=9，最后算60+9=69，所以46+23=694、44解析：计算89-45，可以先算89-40=49，再算49-5=44二、判断题。

《两位数加减两位数》教学设计一、教材解读《两位数加减两位数（不进位、不退位）》是第四单元第一课时的内容。

本单元是学生已经掌握了两位数加减整十和两位数加减一位数口算的基础上进行的。

通过让学生体验在解决生活中的实际问题时，常常要用到两位数加、减两位数，由此产生主动探索的愿望。

通过合作交流找到自己喜欢的计算方法，并能正确计算。

教材通过“快乐的课外生活”情境图引出两位数的不进位加法。

引导学生运用这些已有的知识经验，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。

本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。

二、学情分析学生在之前已经学习了两位数加减一位数、加减整十的口算方法，并且学会借助摆小棒、拨计数器的方法解决问题。

通过前面的学习，学生已经积累了一些分析问题，解决问题的学习经验。

并且通过预习，部分学生已经可以将笔算的方法独自完成，这些都成为本节课学习的重要基础。

三、学习目标1、学生能够借助操作小棒、计数器等学具及画图等方式，理解两位数加减两位数笔算的算理，掌握方法，并能正确计算。

2、经历探究的过程，沟通算理与算法之间的联系，培养学生的运算能力。

3、感受两位数加减两位数问题在生活中的广泛应用价值。

重点：掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。

难点：理解竖式中“对位”的道理。

也就是：相同计数单位相加减。

四、评价任务通过动手动手操作、建构模型这个环节达成目标1；通过巩固练习、应用拓展这个环节达成目标2、3.五、教学过程（一）创设情境引入问题出示情境图：教师谈话引入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天学校组织一年级学生去春游，你从这幅图中知道什么数学信息，并能提出什么数学问题呢？学生通过观察图说出数学信息和数学问题。

【设计意图：创设学生喜欢的情境，激发兴趣，引导学生从数学的角度发现和提出问题，引入学习的主题】（二）动手操作建构模型1、独立探究，尝试解答。

三年级上册数学教案-第二单元第2课时口算两位数减两位数人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地口算两位数减两位数。

2. 过程与方法：通过情境创设、操作实践、合作交流等教学活动，培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂、积极思考的良好习惯。

二、教学内容1. 教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。

2. 教学难点：运用两位数减两位数的口算方法解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课通过创设生活情境，引出两位数减两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数减两位数的算式特点，发现计算规律。

（2）分组讨论，总结口算两位数减两位数的方法。

（3）教师点评，明确口算两位数减两位数的计算步骤。

3. 实践操作（1）学生独立完成练习题，巩固口算两位数减两位数的方法。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 合作交流学生分组讨论，共同完成实际问题，提高运用口算两位数减两位数解决问题的能力。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算两位数减两位数方法的理解。

6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）预习下节课内容，提前了解两位数加两位数的计算方法。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等方面的表现，评价学生的学习兴趣和主动性。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对口算两位数减两位数方法的掌握程度。

3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 注重培养学生的口算能力，引导学生运用口算两位数减两位数的方法解决实际问题。

3. 教师要关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

总之，本节课通过创设情境、操作实践、合作交流等教学活动，使学生掌握了口算两位数减两位数的方法，提高了学生运用减法解决实际问题的能力。

标题：三年级上册数学教案-两位数加两位数的口算∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。

2. 两位数加两位数的计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。

2. 教学难点：两位数加两位数的进位计算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数加两位数的口算方法。

2. 练习法：通过大量的练习，巩固两位数加两位数的口算方法。

3. 情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤1. 导入新课通过创设生活情境，引出两位数加两位数的口算问题。

2. 讲解两位数加两位数的口算方法（1）将两个两位数分别写在黑板上，让学生观察。

（2）从个位数开始相加，如果相加的结果大于等于10，就向十位数进位。

（3）将个位数和十位数的计算结果相加，得到最终答案。

3. 示范计算（1）教师示范两位数加两位数的口算过程。

（2）引导学生跟读计算过程，加深理解。

4. 练习（1）让学生独立完成练习题，巩固口算方法。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小结对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数口算方法的注意事项。

6. 作业布置（1）课后练习题。

（2）预习下节课内容。

六、教学反思1. 本节课的教学内容是否完成？2. 学生对两位数加两位数的口算方法是否掌握？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？4. 学生在课堂上的表现如何，如何提高学生的学习积极性？通过教学反思，不断提高教学水平，为学生的数学学习奠定坚实基础。

需要重点关注的细节是“讲解两位数加两位数的口算方法”。

这个部分是整个教案的核心，学生能否掌握两位数加两位数的口算方法，直接影响到他们计算能力的提升。

因此，教师需要在这个环节投入更多的精力，确保学生能够理解和掌握口算方法。

补充和说明：1. 引导学生观察两位数加两位数的特点在讲解口算方法之前，教师应先引导学生观察两位数加两位数的特点。