人教版三年级数学上册口算两位数减两位数

《两位数减两位数的口算》（教案）三年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将学习《两位数减两位数的口算》。

这是人教版三年级上册数学的教学内容，具体位于教材的第九章。

教学目标是让学生能够熟练地口算两位数减两位数，理解其运算规律，并能应用于实际问题中。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

难点在于让学生理解并掌握两位数减两位数的运算规律，重点则是培养学生的口算能力。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和口算题卡。

接着，我会讲解两位数减两位数的运算规律，并通过例题进行演示。

例如：23减17，我会引导学生先从个位开始相减，3减7不够，需要向十位借1，变成13减7，最终得到答案6。

在讲解完运算规律后，我会进行随堂练习，让学生亲自动手口算一些两位数减两位数的题目，并及时给予指导和反馈。

在板书设计上，我会将两位数减两位数的运算规律以简洁明了的方式展示给学生，便于他们理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些两位数减两位数的口算题目，让学生回家后进行练习。

例如：32减23、45减34等。

通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数减两位数的口算方法，提高他们的数学能力。

重点和难点解析：在今天的数学课上，我将重点关注两位数减两位数的运算规律的讲解和学生的口算能力的培养。

这两个方面是本节课的重点和难点。

两位数减两位数的运算规律是学生需要理解和掌握的关键。

在讲解过程中，我会以一个实际情景引入，例如：“小明的年龄比小红大5岁，如果小红今年8岁，那么小明今年几岁？”这样的引入能够激发学生的兴趣，并让他们直观地感受到两位数减两位数的概念。

接着，我会详细讲解两位数减两位数的运算规律。

我会用粉笔在黑板上展示运算过程，并解释每一步的运算规则。

例如，对于题目23减17，我会先从个位开始相减，3减7不够，需要向十位借1，变成13减7，最终得到答案6。

我会强调借位的重要性，并让学生跟随我的步骤一起动手操作，加深他们的理解。

人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗一、说教学目标知识与技能：能正确口算百以内的两位数减两位数。

过程与方法：经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。

情感态度价值观：增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。

二、说教学重难点学会两位数减两位数的口算方法三、说教学过程：一、新课导入1、口算。

26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。

35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。

谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。

（1）两位数的不退位减。

师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

（2）两位数的退位减。

师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。

然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。

三年级上册数学教案第二单元《两位数减两位数的口算》人教版教案：三年级上册数学教案第二单元《两位数减两位数的口算》人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计对于课堂教学的重要性。

下面，我将以第一人称，我的口吻，为您展示我所准备的教案。

一、教学内容本节课我选择了人教版三年级上册数学第二单元《两位数减两位数的口算》进行教学。

教材主要包括了两位数减两位数的口算方法，以及相关例题和练习。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减两位数的口算方法，提高他们的口算能力，培养他们的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数减两位数的口算方法，难点是理解口算的运算规律。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数减两位数的口算，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个情景：小明的妈妈给了他23元，他买了一支铅笔花了5元，问他还剩多少钱？2. 例题讲解：我拿出PPT，展示了例题：4523=。

我引导学生跟我一起口算，并解释了口算的方法：先从5减去3，得到2，然后从4减去2，得到2。

所以，4523=22。

3. 随堂练习：我让学生们自己在练习本上完成4523=这道题，然后找几名同学上台投影他们的答案，并讲解了他们的解题方法。

4. 两位数减两位数的口算方法：我告诉学生们，两位数减两位数，可以先从个位数开始减，如果个位数不够减，就要向十位数借1，然后加上10再减。

比如：4523，先从5减去3，得到2，然后从4减去2，得到2。

所以，4523=22。

5. 课堂互动：我让学生们分组进行两位数减两位数的口算练习，并选了几组答案进行讲解和评价。

六、板书设计45 23 22七、作业设计1. 完成练习本上的第15题；2. 家长可以和孩子一起进行两位数减两位数的口算练习，增强孩子的运算能力。

人教版小学数学三年级上册《两位数减两位数的口算》教案教学设计
人教版小学数学三年级上册《两位数减两位数的
口算》教案教学设计
教案设计
设计说明
提倡算法多样化的目的是倡导学生个性化学习，独立思考，变“学方法”为主动构建方法。

因此，在本节课的教学中，鼓励学生开拓思路，在交流比较的基础上呈现口算方法的多样化。

1．适当复习，放手让学生探究。

两位数减整十数和两位数减一位数是学生学习两位数减两
位数的基础。

在新课的开始，进行有目的、有针对性的复习，回顾已学过的知识，进一步提高计算的熟练程度，为下面新知的学习作铺垫。

在教学例2时，放手让学生探究解题思路，学生通过探究既可以实现知识的迁移，掌握新知，又可以在探究的过程中获得成就感，激发学习数学的兴趣和提高学好数学的自信心，培养学生的探究意识和构建方法的能力。

2．鼓励学生探究、交流算法，体验算法的多样化。

两位数减两位数的口算方法是多样的，在教学过程中，鼓励学生提出不同的算法。

在此基础上，通过组织交流，启发学生反思自己的算法，从而引导学生选择比较合理的、适合自己的方法。

让学生在体验算法多样化的同时养成合理选择的能力。

口算过程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。

三年级上册数学教案第二单元第2课时口算两位数减两位数人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地进行两位数减两位数的口算，理解减法的概念和原理。

2. 过程与方法：通过具体的实例和练习，学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，培养计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，提高他们解决问题的自信心和耐心。

教学内容1. 减法的概念：减法是四则运算之一，表示从某个数中减去另一个数。

2. 两位数减两位数的计算方法：学生需要掌握两位数减两位数的计算方法，包括借位和不借位的情况。

3. 实际应用：通过解决实际问题，让学生理解减法在实际生活中的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法，特别是借位的情况。

2. 教学难点：理解减法的概念和原理，熟练地进行两位数减两位数的口算。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

1. 导入：通过一个实际问题引入减法的概念，激发学生的兴趣。

2. 新授：讲解两位数减两位数的计算方法，包括借位和不借位的情况。

3. 练习：让学生进行两位数减两位数的口算练习，巩固计算方法。

4. 实例应用：通过解决实际问题，让学生理解减法在实际生活中的应用。

板书设计1. 口算两位数减两位数2. 重点内容：两位数减两位数的计算方法，包括借位和不借位的情况。

3. 实例：通过实例展示减法的概念和两位数减两位数的计算方法。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的两位数减两位数的口算题目。

2. 实际应用：通过解决实际问题，让学生将减法应用于实际生活中。

课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对两位数减两位数的口算的掌握程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。