山水画意境 说课

《山水画》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第十册第15课的《山水画》。

根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析《学画山水画》是人美版小学五年级美术下册第15课，属于造型·表现领域。

中国画作为我国的传统艺术，是中华民族的文化山水画又是其中一支以描绘山川自然景色为主体的绘画种类，历史悠久，技法多样。

本课提供了大量的图片资料，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。

通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。

二、学情分析五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，对的国画课有所体验。

为本节课的学习奠定了良好的基础。

本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律。

三、说教学目标：根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：1、知识技能目标：引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，2、过程方目标法：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色。

3、情感态目标度：培养学生对我国山水画的热爱之情，培养健康的审美情趣。

四、说教学重难点：依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：了解中国画的特点和表现形式，来学画山水景色。

难点是：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。

五、说教法、说学法“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息，在学法指导上采用欣赏法、观察法、自主学习法、小组合作学习法。

初中部编版九年级下册《山水画的意境》语文说课稿一. 教材分析《山水画的意境》是部编版九年级下册的一篇课文。

这篇课文通过介绍山水画的历史、艺术特点和创作方法，使学生了解和欣赏山水画，提高学生的审美能力。

课文内容丰富，语言优美，富有诗意，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的绘画基础和审美观念，对山水画有一定的了解。

但他们在欣赏和分析山水画时，可能还缺乏系统的理论指导和深入的审美体验。

因此，在教学过程中，我将会引导学生从理论入手，深入欣赏和分析山水画，提高他们的审美水平。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解山水画的历史、艺术特点和创作方法，提高学生的审美能力。

2.过程与方法：通过欣赏、分析和实践，培养学生对山水画的审美鉴赏能力。

3.情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国山水画艺术，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：了解山水画的历史、艺术特点和创作方法。

2.难点：欣赏和分析山水画，提高审美能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、实践相结合的方法，引导学生深入理解山水画的意境。

2.教学手段：利用多媒体展示山水画作品，引导学生直观地感受山水画的美。

六. 说教学过程1.导入：以一幅优美的山水画作品导入，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏：展示多幅山水画作品，引导学生欣赏和体会山水画的意境。

3.分析：讲解山水画的历史、艺术特点和创作方法，引导学生深入理解山水画。

4.实践：分组进行山水画创作，让学生亲身体验山水画的魅力。

5.总结：对学生的创作进行评价，总结本节课的收获。

七. 说板书设计板书设计如下：山水画的意境历史艺术特点创作方法八. 说教学评价本节课的评价方式包括：学生课堂参与度、学生作品欣赏评价、学生自评和互评。

通过对学生的评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，引导学生从理论入手，深入欣赏和分析山水画。

中国山水画的意境教材分析：中国山水画在中国绘画史上有着相当重要的位置，无论是历朝各代绘制的宏篇巨幅的山水画，还是充满了文人气息的隽秀小品——山水册页、手卷、扇面等。

它们都有一个共同的特点，那就是充满了诗情画意，显现出或空灵、隽永、含蓄、蕴藉，或迷远飘渺、奇妙幻境，或雄浑幽深、气势如宏的意境之美。

中国山水画具有如下特征：首先，山水画奇崛神秀，气象万千，纳自然造化于尺幅之中。

其次，山水画情景交融，气韵生动，寓画家情怀于纸墨之间。

再者，山水画虚实相生，有无相应，显传统哲学于画面之上。

本课的设置，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。

了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。

对于山水画的学习，力求改变过于注重技巧、过于强调技法而无暇顾及在画中表现意境的现象。

让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品味意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。

教学目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，初步理解对意境的营造是山水画的灵魂。

尝试选用（或创作）一首小诗或散文，概括地表达出所喜欢的山水画的意境。

注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩，从而更加热爱大自然，热爱生活。

教学重点：通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。

教学难点：中国山水画和西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。

教学过程：1、创设情景课件展示祖国各地风光，从名山大川的雄伟到小桥流水的秀美，从滚滚江水的磅礴到江平如镜的娴静，从枫叶如火的热情到枝叶凋零的萧条。

大自然的丰富多彩给画家无穷的创作灵感。

2、讨论分析课件展示多种以风景为题材的绘画作品，（速写、中国画、水彩、水粉、油画、摄影等）。

教师抓住时机展示西方的风景画、中国的山水画，并提出问题：中国的山水画与西方的风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么？西方的风景画成熟阶段，以英国的康斯太勃尔为杰出代表。

九年级语文下册《山水画的意境》教案3篇九年级语文下册《山水画的意境》教案一一、教材分析《山水画的意境》节选自当代著名画家李可染先生的《漫谈山水画》一文。

文章探讨了山水画的历史、山水画创作中的意境和意匠问题，课文节选的是作者集中探讨意境的部分。

本文处于统编教材9年级下册第四单元，所选课文是一篇较为标准的文艺论文，从语文素养的培育上看，这篇文章有四个方面的学习价值：其一，把握“意境”的内涵。

学以致用。

其二，学习、借鉴作者的论述思路。

其三，构建文艺论文的阅读策略。

其四，拓展阅读，质疑反思，形成自己的见解。

因此在具体教学过程中，既要引导学生圈点勾画出关键词句，引导帮助学生通过自主学习和合作探究结合的方式，用图表形式梳理出文章的论述思路，还要引导学生分析体会作者论述观点所用的材料与观点之间的契合性，以及更深入地理解课文并从中借鉴学习作者分析实例的方式。

另外还要引导学生适当拓展阅读，提升对意境的认识，形成自己具有批判性的看法。

二、学情分析初中生首次接触文艺论文，文章内容涉及一定的专业知识，学生阅读时有较大难度，尤其对于基础较差及艺术审美能力不足的学生会觉得晦涩难懂，甚至难以产生兴趣进行深入阅读。

因此教学应该把理解性阅读放在首位，教师要将之作为主要的教学目标，在此基础上，鼓励学生对自己感兴趣的问题进行更深入的研究。

三、教学目标1、识记并积累生字、生词，了解作者的相关知识。

2、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。

3、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

4、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

5、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。

四、教学重点1、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。

2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

4、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。

《山水画的意境》说课稿各位评委老师，大家好，我是号参赛选手。

今天，我所说的课题是《山水画的意境》，是人美版教材16册第2单元的教学内容，本课属于“欣赏评述”学习领域，《美术课程标准》指出：感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。

2、学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

3、提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

本课注重引导学生通过欣赏山水画中的笔墨情趣、构图经营和诗书画印来了解山水画情思俊永、耐人寻味、情景交融的意境。

并通过完成一幅山水小品画来抒发自己的感情。

依据课程标准的要求和学生的认知水平，本节课的教学目标如下：㈠知识目标：感悟山水画的意境之美，初步掌握山水画的创作方法。

㈡能力目标：提高对山水画的欣赏能力、构思创作能力。

㈢情感目标：激发学生对国画的浓厚兴趣,以及对传统艺术的珍视和热爱。

围绕教学目标，我所确立的教学重难点如下：㈠教学重点：感悟山水画的意境美，学习山水画创作的基本方法。

㈡教学难点：如何灵活运用学过的笔墨技法创作一幅有意境的山水小品画。

初中生对于中国画的知识了解不多，更不知道中国画有很多的表现方法，以及中国山水画所表达的意境，依据学生的认知水平和思维特点，在教学过程中，我将通过采用传统教学与现代媒体相结合的教学手段。

这里既有课堂讲授和演示，又利用多媒体课件将声音、文字、图像集于一体，使学生的各种感觉器官都充分地调动起来。

将讲述式、提问式、讨论式等教学方法相结合，促进学生自主观察、自主探究来理解山水画意境的含义。

使学生在欣赏、交流、实践等一系列体验中，感悟山水画的意境美。

具体的教学方法还有欣赏、讨论、讲授、示范、实践等。

部编人教版语文九年级下册第14课《山水画的意境》说课稿4一. 教材分析《山水画的意境》是人教版语文九年级下册的第14课，本节课主要介绍了山水画的意境以及如何欣赏山水画。

通过本节课的学习，让学生了解山水画的基本概念、艺术特点和欣赏方法，提高学生的审美能力和文化素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，对山水画有一定的了解。

但学生在欣赏山水画时，往往只停留在表面的美感，对山水画的意境和内涵理解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生从更深层次去欣赏和理解山水画。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解山水画的基本概念、艺术特点和欣赏方法。

2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，提高学生的审美能力和文化素养。

3.情感、态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重难点：山水画的基本概念、艺术特点和欣赏方法。

2.原因：学生在欣赏山水画时，往往只关注表面的美感，对山水画的意境和内涵理解不深。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、讨论等方式进行教学。

2.教学手段：多媒体课件、山水画作品、相关资料等。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念：介绍山水画的基本概念，如山、水、人物、景色等。

3.艺术特点：分析山水画的艺术特点，如线条、色彩、构图等。

4.欣赏方法：教授欣赏山水画的方法，如何看、如何品、如何悟。

5.实例分析：欣赏、分析经典山水画作品，引导学生深入理解山水画的意境。

6.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对山水画的欣赏心得和感悟。

7.总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结山水画的意境和欣赏方法。

8.课堂练习：学生动手绘制一幅山水画，加深对山水画的理解和感悟。

9.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

七. 说板书设计1.板书内容：山水画的基本概念、艺术特点、欣赏方法等。

2.设计原则：简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。

《中国山水画的意境》说课稿一、教材分析1、教材内容分析：本课是人美版美术教材16册第二课内容，依据“新课标”本课属于“欣赏、评述”课。

课文中选择了不同时代、不同风格的六幅中国山水画作品。

配以一段精美的说明文字，引导学生从认识山水画所表现的意境美入手，感受山水画独特的艺术美感，同时通过教师的引导，学生在思考、讨论与创作中体会怎样通过笔墨的运用，构图的安排，虚实的处理来实现对意境的营造。

本课内容既是对从前中国画欣赏的升华与小结，又是学生继续学习中国绘画的准备和铺垫，具有承上启下的重要作用。

2、教学目标知识目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。

能力目标：尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所细化的山水画的意镜。

通过查找、收集有关山水画家及作品的资料使自己对我国的古今山水画及艺术风格有所了解。

情感目标：培养学生对中国山水画的分析、理解能力，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。

3、教学的重点、难点重点：通过山水画的构图、留白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。

难点：中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。

二、学生分析学生在14册、15册教材中都初步接触过一些国画知识，对于我国的传统绘画艺术并不陌生，但对中国画的了解却甚少。

中国绘画作为我国文化象征的一个方面，而中国画对意境的追求作为中国绘画的灵魂，学生很有必要了解。

在上这类课时，学生的积极、主动性相对来说是比较差的，如果学生缺乏主动性、参与性，那教学的效果自然会差，“学生为主体”的教学理念在这儿就不能体现。

所以让学生参与其中，发挥学生主动性尤为重要。

三、教法与学法教法：充分利用教学资源（多媒体、课本插图）通过教师讲解、提问，引导学生体会作品。

充分发挥以教师为主导学生为主体的教学方法。

学法：在教师的引导下，通过观察、比较、思考讨论，理解作品并根据要求创作作品，开展对作业的自评与互评，达到学习目标。

《山水画的意境》教案一、学习目标1、把握文章的核心观点，了解概念间的关系，理解作者的行文思路。

2、分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏古诗词。

二、学习重点1、把握文章的核心观点，理解作者的行文思路。

2、分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

三、学习难点学以致用，借鉴文中的理论方法鉴赏古诗词。

四、教学过程（一）导入：出示图片，观赏中国山水画谈谈其特点。

明确：在上课之前，我们先来观赏几幅山水画。

请同学们谈谈你对中国山水画的认识。

大家都说得很好，说出了山水画具有的独特审美追求，如留白、注重神似、以墨色浓淡表现画面层次等等。

今天我们要学习的课文作者李可染就是中国当代山水画大家，他深谙山水画艺术，那么，在他看来，山水画的创作中最核心的问题是什么呢？让我们一起走进《山水画的意境》。

（出示作者简介）（二）整体感知，梳理行文思路任务：默读，抓关键词句，梳理结构【出示任务】1、在阅读过程中圈点勾画以下要素：每段中心句（主要观点）、所举例子、所做结论2、根据关键句，以提纲或思维导图的形式呈现文章的论述思路。

【反馈指导】每段关键句和提纲示例：【方法小结】本文是一篇文艺论文，同学们第一次接触这种类型的文章，但其实文艺论文作为议论性文章的一种，阅读的方法和一般议论文一样，只要抓取了以上几个要素，一篇文艺论文的基本内容和论述思路就基本理解了。

（三）细读文章，分析实例与观点之间的关系。

本文探讨山水的意境，多以诗词为例，行文中还引用了一些人们耳熟能详的诗句，对“意境”“景”“情”等核心概念展开阐释，丰富了观点的表达。

赏析示范：以李白和毛主席诗歌为例，印证“意境就是景与情的结合；写景就是写情”的观点。

【方法小结】引用李白《送孟浩然之广陵》和毛主席《十六字令三首》，旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。

这些诗词大家耳熟能详，景与情融合无间，对意境的理解具有很好的示范作用。

《山水画的意境》课件目录•山水画基本概念与特点•意境在山水画中体现•笔墨技巧在塑造意境中运用•构图布局与意境营造关系探讨•色彩运用对意境影响研究•创作实践与体会分享山水画基本概念与特点山水画定义及发展历程山水画定义以自然山水为描绘对象，通过笔墨、色彩、构图等艺术手段，表现山水的意境和美感的中国画。

发展历程山水画起源于魏晋南北朝时期，历经唐、五代、宋、元等朝代的发展，至明清时期达到高峰，形成了独具特色的艺术风格。

山水画创作理念与审美标准创作理念强调“外师造化，中得心源”，注重画家对自然的观察和感悟，追求笔墨与自然的融合。

审美标准以“气韵生动”为最高境界，注重画面的整体气势和神韵，追求笔墨的精妙和意境的深远。

山水画中常见元素及象征意义常见元素山石、树木、云水、点景（人物、房屋等）。

象征意义山石象征坚固、永恒；树木象征生命、成长；云水象征流动、变化；点景象征生活气息、人文情怀。

这些元素共同构成了山水画丰富的意境和内涵。

意境在山水画中体现意境概念及其在艺术中作用意境定义指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。

意境在艺术中的作用能够深化作品主题，赋予作品深刻内涵，使观者产生情感共鸣。

通过巧妙的构图和布局，营造出空间感和深远感，引导观者进入画境。

构图布局笔墨运用色彩渲染运用不同的笔墨技法，表现山水的质感和气韵，营造出特定的意境氛围。

运用色彩的冷暖、浓淡等变化，表现山水的季节、气候等特征，增强画面感染力。

030201山水画创作中意境营造方法不同风格山水画意境表现差异注重细节描绘和色彩表现，意境细腻、典雅。

注重笔墨气韵和个性表现，意境豪放、洒脱。

注重色彩运用和装饰性，意境清新、明丽。

注重水墨技法和意境表现，意境深远、空灵。

工笔山水画写意山水画青绿山水画水墨山水画笔墨技巧在塑造意境中运用笔墨基本技法介绍与示范中锋、侧锋、逆锋等笔法介绍01中锋行笔稳健，线条圆润；侧锋行笔变化丰富，适合表现山石的质感；逆锋则能产生苍劲老辣的线条，适合表现树干等粗糙的质感。

壮观的山水画的意境精选教案本课属于造型·表现学习领域，主要内容是观赏中国山水画作品感受山水画的意境之美，把握山石、树木的画法。

下面是我为大家啊预备好的内容，盼望对你们有所关心，壮丽的山水画的意境精选教案一教学设计一、课题我要讲的教学设计的题目是《山水画的意境》二、教学目标1、学问和技能目标：通过山水华作品的观赏和初步的技法练习，了解山石、树木、云水的构图和中国山水画的特点初步熟悉中国山水画艺术语言的基本特征，培育同学画山水画的爱好。

2、过程与方法目标：通过观赏古代、近现代山水画作品和学习山水画基本画法和老师对中国山水画基本技法的示范，使同学了解中国山水画的观看和描绘方法，进一步理解中国山水画的特点，培育同学对中国山水画不同形式的审美感受力量和同学对中国山水画特点的熟悉与理解力量。

3、情感态度与价值观目标：通过山水画作品观赏和初步的技法练习，使同学对中国山水画的审美特质，创作方法笔墨的运用产生切实的感受和熟悉，以及对中国山水画已经的表达，从而进一步体会中国山水画艺术是画家通过山水画这种独特的表现形式，感悟自然，表达对祖国、家乡和山川造化的情感，提高同学的鉴赏力量，增加喜爱祖国的思想情感和民族骄傲感。

4、重难点：(1)重点：观赏不同风格的山水画，练习山石树云以及水的画法，重视实践性。

理解中国山水画的笔墨神韵，在表现上讲究经营位置和意境表达。

(2)难点：是对手山水画不同表现方法的熟悉，学习山石、树、云、水的基本画法，并对所学技法加以运用表现，注意在中国画的表现上讲究章法、笔墨、造型及意境。

这样确立重难点的目的在于通过观赏来激发同学学习中国山水画的情趣，以及同学在本课中初步了解了山水画的绘画语言，通过对简洁形象的描绘，提高对中国山水画的欣赏和分析力量，从而激发对家乡山川和祖国河山的喜爱之情，也加倍真爱民族艺术。

三、教学方法1、情境教学法2、演示教学法3、观看启示法四、教学过程依据本课的教学内容、美术课程学科特点，结合学校同学的实际认知水平和生活情感，设计教学程序如下：(2个课时80分钟)1、创设情境，导入新课(5分钟)通过播放关于山水画的视频短片，以激发同学的学习爱好，导入新课内容。