活化石教学设计
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33 活化石
教学过程：
课前交流：
一图片导入，揭示课题
今年暑假，老师参观了上海古生物博物馆，在那里见到了从来没有见到过的有趣的东西。
1、（图片出示）博物馆
认识“博”；正音并组词
“博”就是多，“博物馆”里珍藏着很多很多宝贵的，有价值的物品。
2、认识“化石”
（1）观看图片（课件出示鱼鸟化石）
介绍：这就是远古时代的鸟和鱼，但他们已经不是活的了，而是变成了一块块化石。
（板书化石）
（2）解释化石
你们知道什么是化石吗？老师告诉你们，在远古时代，地球上生活着许多古生物，他们死后，遗体被埋入地层。
经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬。
我们就把它们叫“化石”
（3）图片出示其它化石。
（4）出示句子读好停顿：
在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。
3、补充板书，揭示课题
小朋友，你们知道吗？还有一些远古时代的动物和植物，一直到今天我们还能见到这样的物种。
科学家把它们成为“活化石”。
（板书：活）
二、初读课文，整体了解
1、自读课文，提出要求
①读通课文，遇到难读的字词可以请拼音宝宝来帮忙，长句子要多读几遍。
②读完后，想一想课文向我们介绍了几种活化石。
2、检查字词
出示课件：珍贵辨认公孙树
熟悉灭绝食肉为生
硬鳞核桃缺乏保护稀有鱼种
一片片叶子一把把小扇子
（1）学生个别读，请小老师带读，落实重点字的字音：珍(前鼻音) 孙（平舌音）肉（翘舌音）硬鳞(前后鼻音)
（2）明白构词方式，模仿说几个
（3）去拼音读词语
（4）前三行归类
3、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？
（1）出示图片
（2）贴词卡：银杏树，大熊猫，中华鲟
4、课文中也有一句话直接告诉我们文章就在介绍这三种活化石，找一找。
出示句子：（银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”。
）小结：我们可以在文章开头或结尾找到这样概括写的句子，帮助我们快速而准确地把握课文的主要内容。
三、细读银杏，
过渡：小朋友们，中华鲟呢我们几乎见不到，而大熊猫呢我们也只能在动物园里看得到；银杏树却生活在我们身边，今天就让我们一起走近银杏树。
（一）整体感知银杏树特点
课文第几自然段向我们介绍了银杏树？
那我们赶紧来读读第二自然段吧，这一回啊，不仅要读通，还要读懂！
你发现银杏树有哪些特点吗？可以用笔把相关的句子划下来。
（交流三句）
（二）感悟银杏树的珍贵
⑴出示句子：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。
１.圈一圈：句子中最能说明它特点的关键词语是哪一个，把它圈出来。
２.想一想：联系句子，想一想为什么这个词语最能说明它的特点。
◆古老
“几亿年前”离我们有多远呢？老师把它换算成数字，大家来看一看，（一亿年=100000000年）两亿年，那么几亿年就是比这个数字还要多了，你从这个“几亿年前”读懂了什么？（银杏树离我们很遥远，很古老。
）
师：正是因为银杏树这么古老，我们才觉得它十分珍贵。
请你读一读珍贵的银杏树。
◆稀少
老师在《少儿百科全书》上找到了一段关于银杏树的介绍，大家来看一看。
（出示:银杏树最早出现在3亿多年前，当时在世界各地都能找到它。
到了50万年前，地球突然变冷，银杏几乎快灭绝了，只有中国自然条件优越，银杏树才活了下来。
）
你从这段文字中读懂了什么？（很稀少）
正是因为银杏树的数量稀少，所以它是那么——珍贵。
请你带着自己的情感来读一读珍贵的银杏树。
◆小结：银杏树那么古老，那么稀少，到今天仍然还活着，怪不得科学家称它
为“活化石”。
◆小结学法：现在让我们来回忆一下刚才我们是这样学懂这句话的。
１.圈一圈，最能说明银杏树特点的关键词语；
２.联系整个句子，想一想为什么这个词语最能说明它的特点；
３.带着自己的体会，读一读句子。
（三）了解银杏树易辨认
下面就请同桌小朋友用这样的方法尝试着来学习第二句话。
⑵出示：银杏树的样子很容易辨认,一片片的叶子象一把把小扇子。
a.尝试学习
b.交流：圈关键词——联系句子说说理由——读一读
点拨很容易辨认——易辨认（板贴）
C指导
●理解辨认
这么多的树叶，你能辨认出来哪一片是银杏叶吗？
你是怎么知道的？（是书本上的知识帮了你的忙。
你来读读这句话。
）
现在你明白辨认的意思了吗？（原来用已学的知识把自己需要的东西从一大堆事物中辨别出来，这个过程叫辨认）
●体会句子生动形象
出示：银杏树的叶子很容易辨认,一片片的叶子象一把把小扇子。
银杏树的叶子很容易辨认, 一片片叶子是扇形的）
请大家仔细辨认这两个句子，它们有什么不同呢？（眼睛真亮，马上就发现不同之处了。
）
你更喜欢读哪个句子？为什么？
（作者把银杏树叶子的样子写得这么直观这么形象，难怪我们能一下子感受到了叶子的与众不同，可以从一大堆叶子中很容易地辨认出来）
·句子训练，再次感知易辨认
衫树的叶子很容易辨认，一片片叶子像（）
枫树的叶子很容易辨认，一片片叶子像（）
松树的叶子很容易辨认，一片片叶子像（）
评价；小朋友真会观察，说得真形象。
回过头来，我们在读读这句话。
的确，银杏树的叶子很容易辩认啊！
（四）感知银杏长得慢
出示：银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，要一直等你当上爷爷,才能吃上它的果子。
请小朋友自己用习得的方法学习第三句
1、交流
2、朗读指导：长得慢极了
3、变换角色读好句子
如果你现在种下一棵银杏树，该怎么读这句话呢？
男生：一直要等到我当上（爷爷），才能吃上它的果子。
女生：一直要等到我当上（奶奶），才能吃上它的果子。
怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。
（五）说一说白果
师：看来，要想吃上银杏树的果子可真是不容易，有谁知道银杏树果子的名字？赶紧去文中找一找。
（白果）
师：你见过白果吗？吃过吗？让我们来看一看，（课件出示）这是挂在树上的白果，可不能直接吃，浸泡在水中去掉外果皮，露出内果皮，再打碎内果皮，就可以吃白果仁了，白果仁营养丰富，医用价值高。
）
生读：银杏树，又叫白果树。
⏹小结：银杏树如此珍贵，真不愧是“活化石”啊！
⏹整体朗读：跟银杏曾经一起生活过的植物，现在基本上都已经灭绝了，他们
只能静静地躺在石块里，再也没有了当初鲜嫩的颜色。
而银杏现在依旧跟我们一起生活着，健康地生长着。
让我们再次走进银杏树，用我们的朗读来感受“活化石”的神奇之处吧！
生朗读。
（六）拓展资料，树立保护意识
是啊，几亿年过去了，银杏树还是和我们一起呼吸着新鲜的空气，享受着灿烂的阳光，接受着甘甜的雨露。
多么神奇啊！有一棵银杏王想跟我们说话呢！你想听吗？
认真地听，一边听一边想：为什么这棵银杏树会被称为“银杏王”呢？
（播放课件：银杏王自述）
生交流感受。
（它为什么能这么长寿呢？）
（七）段落学法小结
小朋友真能干，现在让我们一起来回忆一下我们是怎样学习这段话的。
我们带着银杏树为什么被成为活化石，他有什么特点呢？这个大问题，从段落中找到了三句话并划了下来，然后通过圈圈关键词语，联系整个句子想一想为什么，最后带着自己的体会和情感读好这句话的方法学习了银杏树。
下节课也用这样的方法来学习下面两段课文。
五作业：想爸爸妈妈介绍活化石，银杏树
今天回家后，向爸爸妈妈介绍一下自己。
想想，你准备怎样来介绍呢？（三个特点）当然也可以把自己课外了解到的知识放进来，看那棵银杏树把自己介绍一下自己。
