植物活化石 《活化石》nbsp;nbsp;教学设计二

《活化石》教学设计二课时及教学反思《活化石》教学设计二课时及教学反思教学目标1. 认识11个生字。

会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

课时安排两课时设计思路学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。

这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。

让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。

同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。

课前准备1. 做课件和头饰。

2. 制作各种生物形状的生字卡片。

3. 师生一起搜集有关古生物的资料。

第一课时一、播放课件，激趣导入。

1. 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么?想到了什么?2. 板书：化石。

你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述化石)3. 板书：活。

化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文，初步感知。

1. 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

2. 指名读课文。

读后师生共同评议。

3. 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

4. 轮读，让五位学生每人读一个自然段。

5. 选读，喜欢读哪段就读哪段。

6. 组内分工读，互听互评。

读后说说：课文介绍了哪几种活化石?三、识记生字。

1. 课件出示生字词，请小老师领读。

bó zhēnxīsūn jué ròu xún shǐlín博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞hé quēfá核桃缺乏2. 出示生物形状的生字卡片。

小学语文《活化石》优秀教案第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：了解“活化石”的概念，认识几种被称为“活化石”的动植物，理解文章的基本内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物进化的兴趣，激发学生热爱自然、保护生态环境的情感。

二、教学内容：1. 教学重点：掌握“活化石”的定义，了解几种被称为“活化石”的动植物。

2. 教学难点：理解文章中关于“活化石”的科学解释，培养学生对生物进化的认识。

第二章：教学过程与方法三、教学过程：1. 导入新课：通过展示“活化石”的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解“活化石”的概念和几种被称为“活化石”的动植物。

3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己了解到的关于“活化石”的知识，互相交流学习。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解文章内容。

5. 总结提高：教师引导学生总结课文内容，梳理所学知识，提高学生的归纳能力。

四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示“活化石”的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，培养学生的独立学习能力。

3. 合作探究法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 讲解法：教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生深入理解文章内容。

5. 总结提高法：教师引导学生总结课文内容，提高学生的归纳能力。

第三章：教学评价五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对“活化石”的概念和几种被称为“活化石”的动植物的了解程度。

2. 小组讨论：评价学生在合作探究中的表现，包括分享知识、交流互动等方面。

六、教学策略与手段六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、设疑，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。

2. 情境教学：创设生活情境，让学生在具体的情境中感受和体验“活化石”的存在。

《活化石》课程教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质历史上久远的生物种类，至今仍保留着原始特征，并在现代生物界中具有特殊意义的生物。

2. 使学生掌握一些常见的活化石生物种类，如银杏、大熊猫、中华鲟等，并了解它们在地球历史中的重要作用。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和口头表达能力，通过观察活化石生物的图片或实物，让学生学会从不同角度描述和分析这些生物的特点及其在环境变化中的适应性。

4. 提高学生的环保意识，让学生明白活化石生物是自然界中的珍贵财富，需要我们人类加以保护。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解活化石的定义、特点和作用，以及常见的活化石生物种类。

2. 教学难点：让学生理解活化石生物在地球历史中的演变过程及其在环境变化中的适应性。

三、教学方法1. 采用图片展示、实物观察、视频播放等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2. 采用分组讨论、小组竞赛等形式，鼓励学生积极思考、合作探究，提高学生的口头表达和团队协作能力。

3. 创设情景，让学生模拟充当活化石生物，体验在地球历史长河中的生存与发展，增强学生的情感体验。

四、教学准备1. 准备相关的图片、视频和实物等教学资源，以便在课堂上进行展示和观察。

2. 准备活化石生物的介绍资料，以便在课堂上进行讲解和分析。

3. 准备情景模拟的道具和背景材料，以便进行课堂实践活动。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示银杏、大熊猫、中华鲟等活化石生物的图片，引导学生关注这些独特的生物，激发学生学习活化石的兴趣。

2. 知识讲解：介绍活化石的定义、特点和作用，讲解活化石生物在地球历史中的演变过程及其在环境变化中的适应性。

3. 案例分析：分析银杏、大熊猫、中华鲟等常见活化石生物的特点，让学生了解它们在地球历史中的重要作用。

4. 小组讨论：让学生分组讨论活化石生物的保护措施，并提出各自的建议。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调活化石生物的保护意义。

《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解“活化石”的定义和特点；（2）使学生掌握一些著名的活化石实例；（3）培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解活化石；（2）利用互联网、图书馆等资源，搜集有关活化石的资料；（3）以小组为单位，进行活化石实例的调查和研究。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物进化的兴趣和好奇心；（2）引导学生关注生态环境，增强生态保护意识；（3）培养学生尊重科学、求实的学术态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的定义和特点；（2）著名活化石实例；（3）活化石在生物进化中的意义。

2. 教学难点：（1）活化石的识别和分类；（2）活化石形成的原因及机制。

1. 导入新课：（1）教师播放PPT，展示一些活化石图片，引导学生关注；（2）提问：“你们听说过活化石吗？谁能简要介绍一下？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解活化石的定义和特点；（2）教师提问，检查学生自主学习效果。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享搜集到的活化石资料；（2）各小组选代表进行汇报，总结本组的研究成果。

4. 课堂讲解：（1）教师根据学生汇报，进行讲解和补充；（2）讲解活化石的形成原因及机制，引导学生思考。

5. 案例分析：（1）教师展示一些著名活化石实例，让学生分析其特点；（2）学生发表见解，教师点评并总结。

6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享学习收获和感悟。

四、作业布置1. 请学生结合所学，举例说明活化石在生物进化中的意义；2. 调查身边的活化石实例，下节课分享。

教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。

关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。

六、教学策略1. 案例教学法：通过展示活化石实例，让学生直观地了解活化石的特点，提高学生的学习兴趣。

•••••••••••••••••《活化石》教案（精选5篇）《活化石》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《活化石》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《活化石》教案篇1第一课时教学目标1、借助字音，正确流利的朗读课文，认读本课11个生字，规范书写8个生字，理解由生字组成的词语。

能照例子写数量词。

2、读懂课文，理解内容，了解现在现存的三种动植物“活化石”，增长学生知识，增强学生保护动植物的意识。

3、有感情地朗读课文，激发学生参观、学习的兴趣。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、师工整板书：化石。

师：同学们，谁说说什么是化石？生：化石就是石头。

生：化石就是动物的遗体。

师：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成和石头一样的东西。

2、师：同学们，你们谁见过化石？生：我在博物馆里见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。

生：我读课外书时读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石。

师：不管是我们见到过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大的帮助，具有很高的参考价值。

3、师在“化石”前面加上一个“活”字。

（1）师：你们见过活化石吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍了哪几种“活化石”？播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词的读音。

（2）学生朗读全文，要求：通顺、流利，遇到生字词多读几遍。

（3）小组内检查朗读情况。

（4）交流阅读成果，教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。

出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频，中华鲟的图片。

【说明】上课伊始，就使学生注意力高度集中，激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲去学习，去思考。

在导入的过程中，引导学生归纳了什么是化石，学生相互补充，同时又养成学生认真听别人发言的习惯，听说训练相得益彰。

《活化石》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，认识到活化石是研究古生物学和生物进化的重要证据。

2. 培养学生对生物多样性的认识，提高保护生物多样性的意识。

3. 通过对活化石实例的观察和分析，提高学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 活化石的定义和特点2. 活化石的实例及其意义3. 生物多样性的重要性4. 保护生物多样性的措施5. 活化石研究的方法和前景三、教学重点与难点：1. 教学重点：活化石的定义、特点、实例及其意义，生物多样性的重要性，保护生物多样性的措施。

2. 教学难点：活化石的形成机制，生物多样性保护的具体方法。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解活化石的定义、特点、实例及其意义，生物多样性的重要性，保护生物多样性的措施。

2. 案例分析法：分析活化石的实例，引导学生思考和解决问题。

3. 讨论法：组织学生就活化石研究和生物多样性保护展开讨论，提高学生的参与度和积极性。

五、教学过程：1. 导入：通过展示活化石的图片，引发学生对活化石的兴趣，导入新课。

2. 讲解：详细讲解活化石的定义、特点、实例及其意义，生物多样性的重要性，保护生物多样性的措施。

3. 分析：分析活化石的实例，让学生理解活化石的形成机制和生物进化过程。

4. 讨论：组织学生就活化石研究和生物多样性保护展开讨论，引导学生思考和解决问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调活化石在生物进化研究中的重要性，提高学生保护生物多样性的意识。

6. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评价：1. 评价学生对活化石的定义、特点、实例及其意义的掌握程度。

2. 评价学生对生物多样性重要性的认识和保护生物多样性的意识。

3. 评价学生在案例分析和讨论中的参与度、思考问题和解决问题的能力。

七、教学资源：1. 活化石的图片和视频资料。

2. 有关活化石研究的文献和报告。

3. 生物多样性保护的相关政策和法规。

《活化石》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“活化石”的概念和意义。

引发学生对活化石的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍活化石的定义：活化石是指在地质历史上具有远古时代特征的生物，至今仍保留着原始形态或特征的生物。

通过图片或实物展示一些著名的活化石物种，如大熊猫、银杏树等。

1.3 教学活动通过引入问题或故事来引发学生对活化石的好奇心，例如：“你们听说过活化石吗？活化石是什么呢？我们可以一起探索一下。

”引导学生思考活化石的意义，例如：“活化石对于我们了解地球的历史有什么重要性？”1.4 作业让学生收集有关活化石的资料或图片，进行分享。

第二章：活化石的特点2.1 教学目标让学生了解活化石的主要特点。

培养学生对活化石特征的观察和分析能力。

2.2 教学内容介绍活化石的主要特点，如在外观、结构、生理功能等方面与远古时代相似。

通过图片或实物展示不同种类的活化石，并引导学生观察它们的特征。

2.3 教学活动组织学生观察活化石的图片或实物，引导学生注意其与普通生物的不同之处。

引导学生进行小组讨论，分享对活化石特点的观察和理解。

2.4 作业让学生选择一种活化石，观察其特点，并制作简单的介绍卡片。

第三章：活化石的分布与保护3.1 教学目标让学生了解活化石在不同地区的分布情况。

培养学生对活化石保护的意识。

3.2 教学内容介绍活化石在不同地区的分布特点，如地质条件、生态环境等对活化石分布的影响。

引导学生了解活化石保护的重要性，并提出保护措施。

3.3 教学活动组织学生进行地图观察，了解活化石在不同地区的分布情况。

引导学生进行小组讨论，提出保护活化石的措施和建议。

3.4 作业让学生调查当地是否有活化石物种，并了解其保护情况。

第四章：活化石的科学研究4.1 教学目标让学生了解科学家对活化石的研究方法和成果。

培养学生对活化石研究的兴趣和好奇心。

4.2 教学内容介绍科学家对活化石的研究方法，如比较解剖学、遗传学等。

一、教案基本信息教案名称：课文《活化石》教案学科领域：语文年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《活化石》的基本内容，掌握生僻词语和句式结构。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境保护，提高学生的环保意识。

二、教学重点与难点重点：课文《活化石》的基本内容理解，生僻词语的掌握。

难点：课文中的句式结构分析，如何运用课文中的知识点。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示化石的图片，引导学生对化石产生兴趣，引出本课《活化石》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记生僻词语和不懂的句子。

3. 合作探讨：学生分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解，解释生僻词语，分析句式结构。

5. 课堂练习：布置相关的练习题目，让学生及时巩固所学知识。

第二课时：1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引出本节课的学习内容。

2. 深入探讨：让学生进一步深入理解课文，分析课文中的环保意识。

3. 小组活动：让学生分组讨论，如何将课文中的环保意识应用到实际生活中。

4. 课堂讲解：针对学生深入探讨和小组活动的情况，进行讲解，引导学生关注环保。

5. 课堂练习：布置相关的练习题目，让学生及时巩固所学知识。

四、课后作业1. 抄写课文《活化石》中的生僻词语。

2. 根据课文内容，写一篇关于环保的短文。

五、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，检查学生对生僻词语的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，让学生汇报课文的阅读心得，检查学生对课文内容的理解情况。

3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对环保意识的关注程度。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示化石的图片和视频，引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。

2. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思维，引导学生主动探索课文内容。

《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质时期曾大量繁殖，而在地质历史的中晚期一度绝迹，但在某些条件下又重新出现的古老生物，或其生存方式至今未发生明显变化的生物。

2. 培养学生对生物进化的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。

3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学素养和创新能力。

二、教学重点1. 活化石的定义和特点。

2. 活化石在地球历史中的重要作用。

三、教学难点1. 活化石概念的理解。

2. 活化石在地球历史中的演变过程。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究活化石的奥秘。

2. 运用案例分析法，以具体活化石为例，让学生深入了解其特点和价值。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

五、教学准备1. 准备相关资料和图片，用于讲解和展示活化石。

2. 准备活化石实物或模型，方便学生观察和理解。

3. 设计好问题讨论环节，确保学生能积极参与。

六、教学内容1. 介绍活化石的概念和定义。

2. 讲解活化石的形成原因和特点。

3. 分析活化石在地球历史中的演变过程。

4. 举例介绍一些著名的活化石物种。

5. 探讨活化石对生物进化的意义和价值。

七、教学过程1. 引入新课：通过展示一些活化石的图片，引发学生对活化石的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解活化石的概念和定义：简要介绍活化石的定义，让学生了解活化石是指在地质时期曾大量繁殖，而在地质历史的中晚期一度绝迹，但在某些条件下又重新出现的古老生物，或其生存方式至今未发生明显变化的生物。

3. 讲解活化石的形成原因和特点：解释活化石形成的原因，如环境变化、生物进化等，并介绍活化石的特点，如形态结构稳定、生活习性古怪等。

4. 分析活化石在地球历史中的演变过程：通过案例分析，讲解活化石在地球历史中的演变过程，如从古生代至今的演化历程。

5. 举例介绍一些著名的活化石物种：介绍一些具有代表性的活化石物种，如银杏、大熊猫、扬子鳄等，并讲解它们的特点和价值。

活化石教学设计教学备课教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过探讨活化石的概念，使学生了解生物进化的证据，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。

1.2 教学目标1.2.1 知识目标使学生理解活化石的概念。

使学生了解活化石的生物学特征和进化历史。

使学生了解活化石在生物进化研究中的重要性。

1.2.2 技能目标培养学生观察和分析活化石特征的能力。

培养学生通过研究活化石来探究生物进化的能力。

1.2.3 情感目标培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。

培养学生对生物进化的兴趣和好奇心。

第二章：活化石的概念2.1 教学内容介绍活化石的定义和特征。

解释活化石是如何成为生物进化研究的证据的。

2.2 教学方法采用讲授法，向学生介绍活化石的概念和特征。

采用案例分析法，让学生通过研究具体的活化石案例，了解活化石的进化历史。

2.3 教学评估通过课堂讨论和小组讨论，评估学生对活化石概念的理解程度。

通过学生提交的研究报告，评估学生对活化石进化历史的了解程度。

第三章：活化石的生物学特征3.1 教学内容介绍活化石的生物学特征，如形态结构、生活习性和生殖方式等。

解释活化石的生物学特征如何帮助科学家研究生物进化。

3.2 教学方法采用观察法，让学生通过观察活化石的形态结构和生活习性，了解其生物学特征。

采用实验法，让学生通过实验探究活化石的生殖方式等生物学特征。

3.3 教学评估通过学生提交的研究报告，评估学生对活化石生物学特征的了解程度。

通过课堂讨论，评估学生对活化石生物学特征如何帮助研究生物进化的理解程度。

第四章：活化石的进化历史4.1 教学内容介绍活化石的进化历史，如它们的起源、演化和分布等。

解释活化石的进化历史如何为生物进化研究提供证据。

4.2 教学方法采用讲授法，向学生介绍活化石的进化历史。

采用案例分析法，让学生通过研究具体的活化石案例，了解其进化历史。

4.3 教学评估通过课堂讨论和小组讨论，评估学生对活化石进化历史的理解程度。

关于《活化石》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解“活化石”的概念，理解活化石的形成原因及其在生物进化中的意义。

1.2 技能目标培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生对活化石的研究和探索能力。

1.3 情感目标培养学生对生物进化的兴趣，增强学生对自然保护和生态文明建设的意识。

第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《活化石》为主题，通过讲解活化石的定义、形成原因、代表物种等内容，使学生了解生物进化的奇迹。

2.2 学情分析学生在前期已学习了生物进化的相关知识，对生物进化有一定的认识。

但活化石这一概念较为抽象，需要通过具体案例来帮助学生理解和掌握。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解活化石的概念、形成原因等理论知识，使学生掌握相关知识。

3.2 案例分析法教师通过分析具体活化石案例，引导学生深入了解活化石的特点和意义。

3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享对活化石的认识和看法，培养学生的合作意识和沟通能力。

第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示活化石的图片，引发学生对活化石的好奇心，激发学习兴趣。

4.2 讲授新课教师讲解活化石的概念、形成原因、代表物种等内容，引导学生了解生物进化的奇迹。

4.3 案例分析教师分析具体活化石案例，如大熊猫、银杏树等，使学生深入了解活化石的特点和意义。

4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对活化石的认识和看法，培养学生的合作意识和沟通能力。

第五章：教学评价5.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对活化石知识的掌握情况。

5.2 小组讨论教师评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作意识和沟通能力。

5.3 课后作业教师布置相关作业，要求学生课后复习巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

第六章：教学资源6.1 教材选用合适的教科书，如《生物学》、《自然奥秘》等，为学生提供权威、系统的学习材料。

6.2 图片素材收集各种活化石的图片，包括大熊猫、银杏树、恐龙化石等，以便在教学中进行展示和分析。

《活化石》课程教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质历史上曾经存在过，但在大部分地区已经绝迹，而在某些特定地区却仍然存在的生物。

2. 培养学生对生物进化的兴趣，激发学生探究生物进化的欲望。

3. 培养学生通过观察、分析、推理等方法研究问题的能力。

二、教学内容1. 活化石的定义和特点2. 我国著名的活化石生物3. 活化石的形成原因和意义三、教学重点与难点1. 教学重点：活化石的定义、特点和我国著名的活化石生物。

2. 教学难点：活化石的形成原因和意义。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究活化石的特点和形成原因。

2. 利用案例分析法，分析我国著名的活化石生物，让学生深入理解活化石的概念。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示活化石的图片，引导学生思考什么是活化石，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解活化石的定义和特点。

3. 案例分析：介绍我国著名的活化石生物，如银杏、大熊猫等，让学生深入理解活化石的概念。

4. 问题讨论：提出问题，让学生分组讨论活化石的形成原因和意义。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调活化石在生物进化中的重要作用。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对活化石定义和特点的理解。

2. 案例分析报告：评估学生对我国著名活化石生物的分析能力。

3. 小组讨论记录：评价学生在小组讨论中的参与程度和协作能力。

七、教学资源1. 教材：提供关于活化石的定义、特点和案例分析的教材。

2. 图片资料：收集各种活化石生物的图片，用于课堂展示和引导学生思考。

3. 网络资源：利用网络查找更多关于活化石的信息，丰富教学内容。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍活化石的定义和特点。

2. 第3-4课时：分析我国著名的活化石生物。

《活化石》教学设计一、教学目标知识与技能：1. 了解“活化石”的定义和特征；2. 掌握几种常见的活化石实例；3. 能够运用活化石的知识解释生物进化过程中的现象。

过程与方法：1. 通过观察、分析活化石实例，培养学生的观察能力和分析能力；2. 利用互联网、图书等资源，搜集更多关于活化石的资料，培养学生的信息素养；3. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对生物进化的兴趣和好奇心；2. 培养学生珍视自然、保护生态环境的意识。

二、教学内容第一课时：活化石的定义与特征1. 引入活化石的概念；2. 分析活化石的主要特征；3. 举例说明活化石在生物进化中的意义。

第二课时：常见的活化石实例1. 介绍几种常见的植物活化石；2. 介绍几种常见的动物活化石；3. 分析活化石实例在生物进化过程中的作用。

第三课时：活化石的意义与保护1. 讨论活化石在生物进化研究中的重要性；2. 分析人类活动对活化石生存环境的影响；3. 探讨保护活化石的措施和方法。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究活化石的知识；2. 运用案例分析法，让学生通过观察、分析活化石实例，掌握相关知识；3. 采用小组合作讨论法，培养学生的合作与交流能力。

四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对活化石定义、特征和实例的掌握程度；2. 小组讨论：评价学生在合作交流中的表现，以及对活化石保护措施的建议；3. 课后作业：布置相关研究性学习任务，让学生搜集更多活化石实例和保护措施，提高学生的信息素养。

五、教学资源1. 教材：《活化石》相关章节；2. 图书、互联网资源：关于活化石的科普读物、学术论文等；3. 视频资料：介绍活化石的纪录片或教学视频；4. 活化石标本或图片：用于课堂展示和分析。

六、教学准备1. 教师准备活化石的标本或图片，以及相关的科普读物和学术论文，以便在课堂上进行展示和分析。

2. 教师搜集关于活化石的纪录片或教学视频，以便在课堂上播放，帮助学生更好地理解活化石的概念和特征。

活化石教学设计(2)这是一篇由网络搜集整理的关于活化石教学设计的文档，希望对你能有帮助。

活化石教学设计活化石教学设计【二】教学要求：1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2.朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。

3.培养爱自然、爱科学的情操。

教学重难点：1.生字词的学习。

2.知道并了解保护活化石的意义。

课前准备：扩大教学挂图、生字词卡片。

课时安排：两课时第一课时一、导入新课。

大家知道恐龙吗?是怎么知道的?恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它!那么，“活化石”又是什么呢?就让我们来看课文吧!二、初读课文。

1.凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的.词语，联系上下文理解词意。

2.想办法识记生字的形。

3.看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。

4.教师范读。

要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石?5.分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。

二、指导学习生字。

1.认读8个生字和8个生词。

2.重点指导：历、史、化3.认识并记住字形。

(l)说说你是怎样记住这些字的。

(2)重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。

4.指导写字。

(l)看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。

完成“我会写”。

(2)在练习本上写一写。

第二课时一、复习导人。

1.认读生字卡、生词卡。

2.这篇课文讲述了哪几样活化石?二、引导学习课文。

1.自由读第1自然段。

(l)化石一般存放在哪儿?(博物馆)-(2)化石可以用来干什么?(通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物) 2.学习第2自然段。

(l)指导朗读。

(2)看挂图，了解银杏树的样子。

(3)读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识?(银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。

)3.自学第3自然段。

(l)自由读第3自然段。

(2)你知道了哪些有关熊猫的知识。

(熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。

33?活化石?教学设计之二－教学教案教学目标1.生疏11个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。

教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀动物意识。

课时支配两课时设计思路同学对化石的学问了解不多，但是对大熊猫比拟生疏。

这篇教学设计，从同学已有的学问阅历动身，让同学在进一步了解一些古生物学问的同时，召唤同学宠爱大自然，爱护生物的意识。

让同学动口、动手、动脑，走出教室，走出校内，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培育搜集处理信息的力量。

同时，引导同学自主学习，自主识字、阅读，让同学合作学习、相互沟通、探究发觉，引发他们探究大自然奇特的欲望。

课前预备1．做课件和头饰。

2．制作各种生物外形的生字卡片。

3．师生一起搜集有关古生物的资料。

第一课时一、播放课件，激趣导入。

1．出示课件，向同学介绍一点古代生物的学问，然后让同学说说：你看到了什么想到了什么2．板书：化石。

你见过化石吗在哪里见过它是什么样子的〔师简述“化石〞〕3．板书：活。

化石怎么是活的呢同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文，初步感知。

1．边读边圈画出自己不生疏的字，自己想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

2．指名读课文。

读后师生共同评议。

3．老师有重点地领读重点句子，相机赐予指导。

4．轮读，让五位同学每人读一个自然段。

5．选读，宠爱读哪段就读哪段。

6．组内分工读，互听互评。

读后说说：课文介绍了哪几种活化石三、识记生字。

1．课件出示生字词，请小老师领读。

bózhēnxīsūn juéròu xún shǐlín博物馆珍稀公孙树灭亡食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏2.出示生物外形的生字卡片。

3.玩耍：识字擂台赛。

引导同学认读生字，并沟通记字方法。

出示11个生字，进行识字擂台赛，选出擂主。