小学二年级语文《活化石》知识点、教案及教学反思

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二年级语文上册《活化石》教案、教学设计

3.教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
4.强调活化石在自然科学中的重要性，引导学生关爱自然、保护环境，树立正确的价值观。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，选择一个自己感兴趣的活化石，绘制一幅活化石的图画，并附上简要的文字介绍，包括活化石的特点、生活习性等，以培养学生的学习兴趣和动手能力。
2.揭晓谜底：“活化石”，进而引出本节课的主题——《活化石》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读课文，让学生初步感知活化石的形象和特点。
2.对课文中的生字词进行讲解，如“活化石”、“恐”、“龙”等，帮助学生正确理解并掌握这些词汇。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法提高自己的语言表达能力。
3.学生在合作学习方面，具有一定的团队意识，但组织协调能力有待提高，教师需在教学过程中予以关注和指导。
4.学生在情感态度上，对自然科学充满好奇，但环保意识较弱，需要通过本节课的学习，引导他们关爱自然、保护环境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握活化石的概念、特点及在科学研究中的价值；难点是引导学生运用语文知识，如比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
4.教育学生尊重科学、敬畏自然，树立正确的价值观和世界观。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的求知欲。在此基础上，针对本节课《活化石》的学情分析如下：
1.学生对活化石的概念和特点了解不多，需要通过形象、生动的教学手段帮助他们建立清晰的概念。
2.学生在语言表达方面，已经能够运用一些基本的修辞手法，但还需进一步引导和培养，以提高他们的表达能力。

二年级上册语文第33课《活化石》教案教学设计、教学反思

二年级上册语文第33课《活化石》教案教学设计、教学反思二年级上册语文第课《活化石》教案教学设计教学反思课件课前透视世界上最古老的树种之一──银杏树国宝──大熊猫水中活化石──中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为活化石。

这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。

在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然保护生物的意识。

让学生动口动手，走出教室走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。

课堂上让学生充分地展示自己，阅读识字交流，注意多让学生自主学习探究发现，引发他们研究探索的欲望。

本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。

教学目标１认识１１个生字。

会写８个字。

２正确流利有感情地朗读课文。

３初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学重点识字写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

信息资料１课件或有关录音磁带，头饰。

２制成各种生物形状的生字卡片。

３课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。

教学时数两课时。

第一课时〖切入举偶〗１演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。

（板书课题）组内交流找到的资料（文字或图片），推选出代表向全体同学介绍。

（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。

展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。

）２板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在化石前面加上活字，齐读。

人教版二年级上册语文教案《活化石》

人教版二年级上册语文教案《活化石》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读本课的生字词，如“化石、珍贵、稀有、银杏树、中华鲟”，并理解这些词语的含义；能够正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法：通过朗读课文、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，让学生了解活化石的含义和特点。

3.情感与价值观：学生能够感受到活化石的珍贵和重要性，激发他们对自然的热爱和探究精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确认读本课的生字词，并理解这些词语的含义；能够正确、流利地朗读课文。

2.教学难点：学生能够了解活化石的特点及其重要性，并能够用自己的语言表述活化石的特点。

三、教学过程1.导入环节(1)教师引导学生进入课文主题，提问：“你们知道什么是活化石吗？”让学生自由回答，调动学生的积极性。

(2)教师播放一些关于化石的图片和视频，引导学生了解化石的形成和分类，为后续教学打下基础。

2.呈现新知(1)教师出示本课的生字词，引导学生认读并解释这些词语的含义。

(2)教师带领学生朗读课文，熟悉课文内容。

(3)教师引导学生了解课文中提到的活化石，如银杏树、中华鲟等，让学生了解它们的特点和珍贵之处。

3.深入理解(1)教师组织小组讨论，让学生自主选择一种活化石，探讨其特点。

(2)教师鼓励学生通过表演、描述等方式，展示所选活化石的特点。

(3)教师进行总结和点评，进一步帮助学生理解活化石的珍贵和重要性。

4.拓展提升(1)教师引导学生想象自己正在参观自然博物馆，并描述一个自己认为有趣的活化石展品。

(2)教师让学生在我国分布较广的化石中选择一种具有代表性的进行介绍，培养学生的表达能力和拓展知识面。

(3)教师组织学生进行活化石特点分享，鼓励学生用自己的语言表述活化石的特点，进一步加深学生对课文内容的理解。

5.总结环节(1)教师对本课的知识点进行总结，再次强调活化石的珍贵和重要性。

(2)教师播放一些与活化石相关的图片和视频，引导学生深入感受活化石的魅力。

2024年小学二年级语文《活化石》教学反思

3、重视朗读指导。
通过多种形式的朗读，使学生感受到银杏树的特点，理解句子的意思。
4、采用让学生“质疑——解疑——释疑”的过程组织教学。
使问题从学生中来，又到学生中去，让学生享受到解疑成功的快乐。
需要改进的是：
1、没有把握好时间。前面引入部分花的时间太多了，导致后面的写字指导不够到位，只是匆匆而过了。
三、重视教给学生学习语文的方法
所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”在学习这课时，我以学习前一课《太空生活趣事多》的学习方法，迁移到这课的学习上。在学习这课之前，先让学生回顾上一课的学习方法：
第一、找出课文讲了几件太空生活的趣事。
第二、找出自己最感兴趣的一件进行自学、交流。
第三、在全班上，作交流汇报。然后，过渡，学习这课，我们同样用这方法进行学习，找出课文介绍了几种活化石，选择自己最喜欢的一种进行自学。先在小组里交流，再在班上交流汇报。让学生从二年级开始，就开始学习怎样去学习语文这一工具性学科。
在这节课上，不足之处是，在一引些知识细节上未能及时纠正学生。如在做一些重叠词的练习纠正学生这个词是错误的。也如一个同学说到“一颗颗种子”，教师也未能纠正这里该用“颗”不是“棵”。另外在读的分量上，还不够，应让学生多读进行感悟。在今后的教学上，我会注意在这些方面进行改进。
上完课后，我觉得自己以下几点达到了预期的'效果：
1、字词教学落实到位。
孩子们除了会准确认读生字词语以外，还学习到了通过找近义词和反义词的方法理解词语的意思。
2、完成教学目标，突破重难点。
我重点教学第二自然段，让学生从字里行间品读银杏树的特点。我先让学生自由朗读第二自然段，圈出能体现银杏树特点的词语，再进行全班交流。为了让学生理解“几亿年”这个时间的长，我通过画线段图的'形式使学生直观感受到时间的长，再通过朗读，更进一步地感受银杏树的珍贵。在理解银杏树的叶子容易辨认时，我让学生通过上台找银杏叶，使学生知道银杏树的叶子像一把把小扇子，学生兴趣浓厚，再让学生比较一片片叶子和一片叶子的不同，但我只是让一个学生说了一下，没有做进一步的比较，这点还不够落实。在解决“为什么称银杏树为活化石？”这个问题时，我以为学生会很难回答，没想到叫起来的第一个孩子就说得很好了，真能干。

《活化石》教学设计反思及说课稿

《活化石》教学设计反思及说课稿《活化石》教学设计、反思及说课稿33、《活化石》说课一、说道教材《活化石》是二年级上册第八组的一篇讲读课文。

本单元教材是以爱科学为专题编排的。

本课用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：有世界上最古老的树种之一的银杏树，我们的国宝大熊猫，还有稀有鱼种中华鲟。

根据课标和学段的建议，融合学生实际和课后练习，我制订了本课的教学目标：知识与能力：1、认识11个生字。

会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

过程与方法：在读书过程中，著重教给学生边念边想要的读书方法，大二中体悟。

情感态度价值观：初步了解一些活化石的知识，有保护珍稀动物的意识。

教学重难点：识字、写字和存有感情地朗读课文。

二、说道教法和学法：在低年级的阅读教学中，方法的设计是十分重要的。

根据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我采用以下教学方法：1、情境教学法。

巧用多媒体课件，创设生动形象的教学情境，使学生融入文本，获得身临其境的感受和深切的情感体验。

2、朗读感悟法。

“阅读是学生、教师和文本之间对话的过程”，在教学中通过让学生多种形式、反复朗读，以读促思，读中感悟，从而增进认知体验，赢得情感的熏陶。

3、体验教学法。

让学生在朗读中体会活化石的趣味性，激发学生保护稀有动物的兴趣。

三、说学法因为二年级学生好奇心弱，求知欲强劲，充满着对新鲜事物的脆弱和极其丰富的想象力，因此，我把“独立自主辨认出”法、“合作探究”法这两种自学方法导入课堂，为学生铺设体验顺利的平台。

引导他们独立自主自学、思索，大胆批评，在合作探究中共同进步。

本课的教学准备，需要多媒体课件和生字词卡片，课时安排：2课时。

下面我重点了解第一课时的设计思路。

四、说道教学过程（一）、播放课件，激趣导入。

1．出具课件，向学生了解一点古代生物的科学知识，然后使学生说道说道：你看见了什么？想起了什么？（生动而精彩的画面能够唤起小学生的兴趣，体会奇妙，产生向往之情。

二年级上册语文《活化石》教案

二年级上册语文《活化石》教案1
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息蕴含着丰富的人文精神贴近儿童的生活语言平实通俗易懂学生爱读在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪在情感上受到感染和案(3篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的二年级上册语文《活化石》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编版语文二年级上册《活化石》教学设计及反思

活化石教课方案教课目的：1.、认识 11 个生字。

会写8 个字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3、初步认识一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教课重难点：识字、写字，有感情地朗诵课文，初步认识一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

教具准备：多媒体课件，生字卡片。

教课课时：两课时教课过程：第一课时一、讲话导入１、板书：化石。

师：同学们，谁谈谈什么是化石？生：化石就是石头。

生：化石就是动物的遗体。

师：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变为和石头同样的东西。

２、师：同学们，你们谁见过化石？师：不论是我们见到过的许很多多的化石，仍是我们从书中认识的化石，他们对生物学家做生物研究供给了很大的帮助，拥有很高的参照价值。

３、师在“化石”前方加上一个“活”字：师：你们见过活化石吗？今日我们就来学习《活化石》一课。

读课题。

二、读课文，学习字词，初步感知。

1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学讨教等。

2、指名读课文。

读后师生共同评论。

3、出示词语：博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞核桃缺少自由读，个别读，齐读4、师：方才小朋友都能正确的读准字音，下边老师来检查一下，看看能不可以读通下边的一段话。

公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。

公孙树还有两个名字，它又叫银杏树、白果树、它是一种非常宝贵的树种。

和大熊猫同时代生活的动物很多已经灭绝了，但是它却坚强地活了下来。

看似高雅的大熊猫从前不是吃竹子的，而是食肉动物，想不到吧。

身披大片的硬鳞，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又长的大嘴，样子怪怪的。

这个可爱的家伙就是生活在长江的中华鲟。

5、默读课文，思虑：课文介绍了哪几种活化石？6、选择自己喜爱的活化石，读一读。

三、写字指导察看规律，指导书写。

四个左右构造的字“化” “代”“孙”“植”应当如何写？第二课时一、复习导入开火车认读生字卡片二、精读课文１、课文是如何介绍“活化石”的呢？选择自己最感兴趣的活化石读一读。

《活化石》教案范文

《活化石》教案范文一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质年代中，某些生物种类在长时间的进化过程中，其身体结构基本保持不变的生物。

2. 通过学习活化石，培养学生对生物进化的兴趣，提高学生探究科学问题的能力。

3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。

二、教学重点1. 活化石的定义和特点。

2. 活化石在生物进化中的意义。

三、教学难点1. 活化石的实例及其特点。

2. 活化石与环境变迁的关系。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括活化石的定义、特点、实例等。

2. 准备相关视频资料，介绍活化石的生存现状和环境保护的重要性。

3. 学生准备笔记本、笔，以便记录学习内容。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示活化石的图片，引导学生思考：“你们听说过活化石吗？活化石是什么？”2. 讲授新课1. 讲解活化石的定义和特点，引导学生理解活化石的概念。

2. 介绍活化石的实例，如大熊猫、银杏树等，让学生了解活化石在现实生活中的存在。

3. 分析活化石在生物进化中的意义，引导学生认识到活化石是研究生物进化的重要线索。

4. 讲解活化石与环境变迁的关系，强调环境保护的重要性。

3. 课堂讨论1. 学生分组讨论：你们还知道哪些活化石？它们的特点是什么？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 实践环节1. 学生分组调查：身边的活化石有哪些？它们的生存现状如何？2. 各组汇报调查成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生总结活化石的定义、特点、实例以及环境保护的重要性。

6. 布置作业1. 完成课后练习，巩固所学知识。

2. 调查更多的活化石，了解它们的生存现状，并结合所学知识提出保护建议。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性等。

教师还应根据学生的反馈调整教学计划，以便更好地开展后续课程。

七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，对学生的学习态度和能力进行评价。

《活化石》教学反思

《活化石》教学反思一、教学内容我在教学中选择了《活化石》这篇课文，主要原因有以下几点：首先，这篇课文的内容比较生动有趣，适合学生的阅读和理解；其次，这篇课文还涉及到一些科学知识，可以帮助学生拓宽视野和培养科学素养；最后，这篇课文还有一些难点词汇和语法结构，可以帮助学生提高阅读能力和语言运用能力。

二、教学目标1.知识目标：（1）通过学习《活化石》，了解西南山地的地理环境和动植物的情况；（2）学习掌握课文中的重要词汇和表达方式；（3）理解课文中出现的难句和语法结构。

2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力；（2）培养学生的语言表达能力，提高他们的写作能力；（3）培养学生的观察和思考能力，提高他们的科学素养。

三、教学过程1.导入环节首先我设计了一个导入环节，目的是激发学生对课文主题的兴趣。

我采用了一张图片，让学生观察图片中的动植物，并尝试回答一些问题，比如这些动植物生活在哪里？它们为什么能存活下来？通过这个导入环节，我希望可以引起学生对《活化石》这个主题的思考。

2.阅读理解接下来，我引导学生开始阅读课文，并针对课文的内容设计了一些问题，让学生进行个体阅读和合作讨论。

比如，学生可以阅读第一段课文，并回答问题：这些活化石是什么样的动植物？它们生活在哪里？这些问题可以帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。

3.词汇学习在阅读理解的过程中，我还注意到课文中有一些难点词汇，比如“化石”、“地质”等等。

于是，我设计了一个词汇学习环节，让学生通过多种方式来学习这些词汇。

首先，我采用了图片、实物等具体的例子来帮助学生理解这些词汇的意思；然后，我设计了一些词汇练习题，让学生进行词汇操练。

通过这个环节，我希望可以帮助学生记忆和掌握这些词汇。

4.语法学习除了词汇学习之外，我还特意设计了一个语法学习环节。

在课文中，有一句话“我不禁生出了一种别样的敬畏之情。

”这个句子涉及到了很多语法结构，比如“不禁”，“生出”，“别样的”，“敬畏之情”等等。

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小学二年级语文《活化石》知识点、教案及教学反思字：杏、树、慢、鲟、怪
词：动物、植物、化石、珍贵、可爱、灭绝、亮晶晶、保护、稀
有
重点句子：
1、银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

银杏
树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。

银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的
果子。

所以，银杏树又叫公孙树。

2、大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。

和它在同一期生活过的
动物，很多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。

我们都知道大
熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。

3、中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。

中华鲟生活在
江河里，的能够长到五百千克重。

它身上披着大片的硬鳞，核桃大的
眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。

因为缺乏保护，当前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。

中心思想：
本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重
重困难，经历岁月风雨，顽强地生存到现在的经历，告诉我们一定要
保护好稀有生物。

【篇二】小学二年级语文《活化石》教案
学习目标：
1、能准确、流利地朗读课文。

2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。

教学重难点：
初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学准备：
1、多媒体课件
2、师生一起收集相关古生物的资料。

教学设计：
一、设计情境游戏，复习生字
游戏名：熊猫卖气球
游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。

（课件出示）
二、导入新课
师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。

现在老师要带大家到三个地方去玩玩。

首先我们要去的是植物园。

植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家能够仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展示画面：一棵银杏树）
第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采用自由读，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。

学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。

再全班齐读本段。

第3段教学（去动物园）
1、猜一猜
课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。

［熊猫］
2、说一说
在哪里还见过熊猫呢？生畅谈，老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。

3、找一找
找出关于描写熊猫特点的语句。

4、读一读
指名读，评读，男女生赛读。

第4段教学（去海洋管竞选讲解员）
课件播放中华鲟的图片，学生观察。

设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍中华鲟。

1、学生自由读课文。

2、在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。

3、各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。

4、学生评一评哪个同学讲的，当选为讲解员。

全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。

三、拓展交流课外资料
1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。

老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生理解欣赏。

2、倡导学生保护这些稀有活化石，齐读最后一段。

四、完成157页读读写写
五、总结
【篇三】小学二年级语文《活化石》教学反思
《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，知识性与趣味性相结合，学生们学得非常轻松。

教学一开始，我让学生先理解化石，然后从字面意义上了解什么是活化石。

在教学“银杏树”时，抓住比喻句实行教学。

“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。

”这个句子除了让学生知道银杏树的叶子很像扇子这个特点外，我还抓住了两个语文知识点。

第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，实行打比方句子的训练。

第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。

这是这篇课文的一个重要的知识点。

在这里时，我实行了这样的处理。

让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。

“片”和“把”字重叠了。

我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。

学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶子，“一片片叶子”就是有很多叶子。

“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。

接着，让学生自己学习“大熊猫和中华鲟”，明白大熊猫的祖先是以食肉为生。

中华鲟的特点是：大、重、少和怪。

最后，在大家都了解了活化石的含义的时候，恰到好处地引出本课的情感目标，那就是我们要保护这些活化石。