人教版《活化石》教案设计

活化石精品教案设计第一章：认识活化石1.1 教学目标：让学生了解活化石的定义和特点，认识我国著名的活化石物种。

1.2 教学内容：活化石的定义、活化石的特点、我国活化石物种举例。

1.3 教学方法：讲授法、案例分析法。

1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过展示活化石的图片，引导学生思考什么是活化石。

1.4.2 讲解活化石的定义和特点。

1.4.3 分析我国著名的活化石物种，如银杏、水杉等。

1.4.4 案例分析：以银杏为例，讲述其活化石的特点和保护意义。

1.5 课后作业：让学生收集其他国家的活化石物种，了解其保护状况。

第二章：活化石的分布与保护2.1 教学目标：让学生了解活化石的分布特点，掌握活化石保护的方法和措施。

2.2 教学内容：活化石的分布特点、活化石保护的方法和措施。

2.3 教学方法：讲授法、小组讨论法。

2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过展示活化石分布的地图，引导学生关注活化石的分布特点。

2.4.2 讲解活化石的分布特点。

2.4.3 介绍活化石保护的方法和措施，如建立自然保护区、加强科学研究等。

2.4.4 小组讨论：让学生探讨如何有效保护活化石，分享保护经验。

2.5 课后作业：让学生调查当地活化石的保护状况，提出保护建议。

第三章：活化石与生态环境3.1 教学目标：让学生了解活化石与生态环境的关系，认识到保护活化石的重要性。

3.2 教学内容：活化石与生态环境的关系、保护活化石的重要性。

3.3 教学方法：讲授法、实例分析法。

3.4 教学步骤：3.4.1 导入：通过展示活化石在生态环境中的作用，引导学生关注活化石与生态环境的关系。

3.4.2 讲解活化石与生态环境的关系。

3.4.3 分析保护活化石的重要性，如维持生物多样性、研究古气候等。

3.4.4 实例分析：以我国特有的活化石物种为例，讲述其对生态环境的重要作用。

3.5 课后作业：让学生思考如何在日常生活中保护生态环境，维护生物多样性。

第四章：活化石的保护与利用4.1 教学目标：让学生了解活化石的保护与利用方法，提高活化石资源的利用效率。

《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解“活化石”的定义和特点；（2）使学生掌握一些著名的活化石实例；（3）培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解活化石；（2）利用互联网、图书馆等资源，搜集有关活化石的资料；（3）以小组为单位，进行活化石实例的调查和研究。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物进化的兴趣和好奇心；（2）引导学生关注生态环境，增强生态保护意识；（3）培养学生尊重科学、求实的学术态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的定义和特点；（2）著名活化石实例；（3）活化石在生物进化中的意义。

2. 教学难点：（1）活化石的识别和分类；（2）活化石形成的原因及机制。

1. 导入新课：（1）教师播放PPT，展示一些活化石图片，引导学生关注；（2）提问：“你们听说过活化石吗？谁能简要介绍一下？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解活化石的定义和特点；（2）教师提问，检查学生自主学习效果。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享搜集到的活化石资料；（2）各小组选代表进行汇报，总结本组的研究成果。

4. 课堂讲解：（1）教师根据学生汇报，进行讲解和补充；（2）讲解活化石的形成原因及机制，引导学生思考。

5. 案例分析：（1）教师展示一些著名活化石实例，让学生分析其特点；（2）学生发表见解，教师点评并总结。

6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享学习收获和感悟。

四、作业布置1. 请学生结合所学，举例说明活化石在生物进化中的意义；2. 调查身边的活化石实例，下节课分享。

教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。

关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。

六、教学策略1. 案例教学法：通过展示活化石实例，让学生直观地了解活化石的特点，提高学生的学习兴趣。

•••••••••••••••••《活化石》教案（精选5篇）《活化石》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《活化石》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《活化石》教案篇1第一课时教学目标1、借助字音，正确流利的朗读课文，认读本课11个生字，规范书写8个生字，理解由生字组成的词语。

能照例子写数量词。

2、读懂课文，理解内容，了解现在现存的三种动植物“活化石”，增长学生知识，增强学生保护动植物的意识。

3、有感情地朗读课文，激发学生参观、学习的兴趣。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、师工整板书：化石。

师：同学们，谁说说什么是化石？生：化石就是石头。

生：化石就是动物的遗体。

师：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成和石头一样的东西。

2、师：同学们，你们谁见过化石？生：我在博物馆里见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。

生：我读课外书时读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石。

师：不管是我们见到过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大的帮助，具有很高的参考价值。

3、师在“化石”前面加上一个“活”字。

（1）师：你们见过活化石吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍了哪几种“活化石”？播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词的读音。

（2）学生朗读全文，要求：通顺、流利，遇到生字词多读几遍。

（3）小组内检查朗读情况。

（4）交流阅读成果，教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。

出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频，中华鲟的图片。

【说明】上课伊始，就使学生注意力高度集中，激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲去学习，去思考。

在导入的过程中，引导学生归纳了什么是化石，学生相互补充，同时又养成学生认真听别人发言的习惯，听说训练相得益彰。

小学语文《活化石》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解活化石的定义及其意义。

2. 过程与方法：（1）通过查找资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力。

（2）学会通过比较、分析等方法，深入了解课文内容。

（3）学会欣赏大自然的神奇与美妙，增强对自然环境的保护意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。

（3）引导学生树立正确的价值观，关注环境保护。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解活化石的定义及其意义。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对活化石概念的理解。

三、教学准备：1. 课文动画视频。

2. 相关生字词卡片。

3. 活化石图片资料。

4. 学生分组讨论所需资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生对课文产生兴趣。

（2）板书课题《活化石》，引导学生思考：什么是活化石？2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。

（3）学生朗读课文，体会课文的意境。

3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，查找资料，了解活化石的定义及其意义。

（2）各小组汇报讨论成果，教师总结并讲解。

4. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。

（2）教师补充并强调活化石的重要性和保护意识。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合生活实际，运用所学生字词。

（3）关注环境保护，观察身边的活化石，下节课分享。

2. 拓展作业：（1）查找相关资料，了解我国著名的活化石。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。

2. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作态度、信息搜集和整理能力以及分享的质量。

《活化石》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“活化石”的概念和意义。

引发学生对活化石的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍活化石的定义：活化石是指在地质历史上具有远古时代特征的生物，至今仍保留着原始形态或特征的生物。

通过图片或实物展示一些著名的活化石物种，如大熊猫、银杏树等。

1.3 教学活动通过引入问题或故事来引发学生对活化石的好奇心，例如：“你们听说过活化石吗？活化石是什么呢？我们可以一起探索一下。

”引导学生思考活化石的意义，例如：“活化石对于我们了解地球的历史有什么重要性？”1.4 作业让学生收集有关活化石的资料或图片，进行分享。

第二章：活化石的特点2.1 教学目标让学生了解活化石的主要特点。

培养学生对活化石特征的观察和分析能力。

2.2 教学内容介绍活化石的主要特点，如在外观、结构、生理功能等方面与远古时代相似。

通过图片或实物展示不同种类的活化石，并引导学生观察它们的特征。

2.3 教学活动组织学生观察活化石的图片或实物，引导学生注意其与普通生物的不同之处。

引导学生进行小组讨论，分享对活化石特点的观察和理解。

2.4 作业让学生选择一种活化石，观察其特点，并制作简单的介绍卡片。

第三章：活化石的分布与保护3.1 教学目标让学生了解活化石在不同地区的分布情况。

培养学生对活化石保护的意识。

3.2 教学内容介绍活化石在不同地区的分布特点，如地质条件、生态环境等对活化石分布的影响。

引导学生了解活化石保护的重要性，并提出保护措施。

3.3 教学活动组织学生进行地图观察，了解活化石在不同地区的分布情况。

引导学生进行小组讨论，提出保护活化石的措施和建议。

3.4 作业让学生调查当地是否有活化石物种，并了解其保护情况。

第四章：活化石的科学研究4.1 教学目标让学生了解科学家对活化石的研究方法和成果。

培养学生对活化石研究的兴趣和好奇心。

4.2 教学内容介绍科学家对活化石的研究方法，如比较解剖学、遗传学等。

一、教案基本信息教案名称：课文《活化石》教案学科领域：语文年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《活化石》的基本内容，掌握生僻词语和句式结构。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境保护，提高学生的环保意识。

二、教学重点与难点重点：课文《活化石》的基本内容理解，生僻词语的掌握。

难点：课文中的句式结构分析，如何运用课文中的知识点。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示化石的图片，引导学生对化石产生兴趣，引出本课《活化石》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记生僻词语和不懂的句子。

3. 合作探讨：学生分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解，解释生僻词语，分析句式结构。

5. 课堂练习：布置相关的练习题目，让学生及时巩固所学知识。

第二课时：1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引出本节课的学习内容。

2. 深入探讨：让学生进一步深入理解课文，分析课文中的环保意识。

3. 小组活动：让学生分组讨论，如何将课文中的环保意识应用到实际生活中。

4. 课堂讲解：针对学生深入探讨和小组活动的情况，进行讲解，引导学生关注环保。

5. 课堂练习：布置相关的练习题目，让学生及时巩固所学知识。

四、课后作业1. 抄写课文《活化石》中的生僻词语。

2. 根据课文内容，写一篇关于环保的短文。

五、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，检查学生对生僻词语的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，让学生汇报课文的阅读心得，检查学生对课文内容的理解情况。

3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对环保意识的关注程度。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示化石的图片和视频，引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。

2. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思维，引导学生主动探索课文内容。

二年级语文上册《活化石》教案（优秀5篇）二年级语文上册《活化石》教案篇一在东兴小学听完教研室曹老师给我们分析现今的语文课是要用人文性活化工具性，语文的训练点要在老师的心中，这番语后，对我的启迪很大。

刚好，学校要求我上一节有关语言文字的训练的研讨课。

我接受了这个任务后，按照曹老师的意见，设计了这节课。

我上的是小学语文第三册第33课《活化石》这篇课文。

上完这节课后，我校的老师都给予了肯定的评价。

下面是我对这节课的反思：一、联系课文，抓语文的训练点，在联系中积累运用在教学银杏树这种活化石时，我抓住了两句重点句。

一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点。

另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。

”这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文知识点。

第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。

第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。

这是这篇课文的一个重要的知识点。

在这里时，我进行了这样的处理。

让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。

“片”和“把”字重叠了。

我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。

学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶，“一片片叶子”就是有很多叶子。

“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。

弄清了意思后，我让学生给合课后“主读读写写”一题，做做“一块块”、“一条条”、“一棵棵”、“一只只”学生由于有了以前学过的数量词作基础，所以完成这几个填空完成得很快。

在此基础上，我并没有停止了训练，而是让学生在联系中积累运用。

我让他们再写出两个像这样的词语，是上面几个词中没有用过的量词。

学生很积极、踊跃，有的写了一个个面包、有的写了一张张白纸，有的写了一群群鸟。

学生在联系中学会了积累运用。

一、教案基本信息小学语文《活化石》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，增长科普知识。

2. 通过学习课文，培养学生对自然和生命的敬畏之情。

3. 提高学生的朗读能力、词汇积累和写作技巧。

教学内容：1. 课文《活化石》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与积累。

3. 写作练习：以“我眼中的活化石”为主题，进行小练笔。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一些古老的生物图片，如恐龙、猛犸象等，引导学生思考：这些生物为什么会消失？它们能否算作是“活化石”？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《活化石》。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 讨论课文中的一些生字词，引导学生理解并记忆。

三、生字词学习（10分钟）1. 教师带领学生学习课文中出现的生字词。

2. 学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的记忆。

四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和理解。

第二课时：一、复习与导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。

二、深入理解课文（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，探讨“活化石”的特点和意义。

2. 学生分享自己课后搜集到的关于“活化石”的资料。

三、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作任务：以“我眼中的活化石”为主题，进行小练笔。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

四、课堂展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的写作成果。

2. 教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和建议。

五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续观察和思考生活中的“活化石”。

六、课后作业1. 回家后，向家人分享所学关于“活化石”的知识。

2. 搜集更多关于“活化石”的资料，下周分享。

六、教学策略1. 情境设定：通过展示古老生物的图片和视频，让学生仿佛置身于远古时代，激发他们对活化石的好奇心和求知欲。

2. 互动讨论：在课堂上鼓励学生积极提问和分享自己的观点，促进师生之间的互动和生生之间的合作。

《活化石》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解活化石的定义及其意义。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解活化石的相关知识。

（2）学会通过对比、分析的方法，深入理解课文内容。

（3）培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和敬畏之心。

（2）培养学生珍惜文化遗产的意识。

（3）引导学生关注环境保护，增强环保意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解活化石的定义及其意义。

2. 教学难点：（1）活化石在自然界中的分布及特点。

（2）课文中所涉及的活化石实例的理解和分析。

三、教学准备：1. 课文文本《活化石》。

2. 相关资料：活化石的图片、视频等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放活化石的相关视频，引导学生关注。

（2）简要介绍活化石的定义及其意义。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生小组讨论，分析课文中所涉及的活化石实例。

（2）教师引导学生对比、分析，深入理解课文内容。

5. 总结与拓展：（1）学生分享学习收获，总结课文内容。

（2）教师布置课后作业，拓展学生知识面。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）查阅资料，了解我国特有的活化石。

（3）写一篇关于活化石的小作文。

2. 实践作业：（1）观察身边的植物、动物，了解它们的特点。

（2）调查周围的环境，关注环境保护。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和能力。

《活化石》课程教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解“活化石”的定义和特征；（2）掌握几种著名的活化石物种及其意义；（3）学会运用生物进化理论分析活化石现象。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析活化石物种，培养学生的观察能力和分析能力；（2）采用小组讨论、探究的方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力；（3）运用多媒体技术，辅助学生直观地了解活化石现象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物进化的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍视生命、保护生态环境的意识；（3）引导学生认识活化石在生物进化研究中的重要价值。

二、教学内容1. 活化石的定义和特征（1）介绍活化石的定义；（2）讲解活化石的特征及其在生物进化中的意义。

2. 著名活化石物种举例（1）介绍几种著名的活化石物种，如大熊猫、银杏、水杉等；（2）分析这些活化石物种的特点及其在生物进化中的作用。

3. 活化石的形成与分布（1）讲解活化石形成的地质背景和生态环境；（2）分析活化石在不同地区的分布特点。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示活化石图片，引发学生的好奇心；（2）提问：“你们听说过活化石吗？它是什么？”2. 讲解活化石的定义和特征（1）引导学生了解活化石的定义；（2）讲解活化石的特征及其在生物进化中的意义。

3. 举例讲解著名活化石物种（1）介绍几种著名的活化石物种，如大熊猫、银杏、水杉等；（2）分析这些活化石物种的特点及其在生物进化中的作用。

四、课堂练习1. 根据所学内容，完成练习题；2. 小组内讨论，总结活化石的形成与分布规律。

五、课后作业1. 搜集更多关于活化石的资料，了解活化石在其他领域的应用；六、教学评价1. 评价学生对活化石定义和特征的理解程度；2. 评价学生对著名活化石物种及活化石形成与分布的掌握情况；3. 评价学生在小组讨论中的参与程度及合作精神；七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究活化石的奥秘；2. 利用多媒体技术，展示活化石的图片和视频，增强学生对活化石现象的直观认识；3. 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和解决问题的能力；4. 注重课后作业的反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

《活化石》教学设计（精选5篇）《活化石》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《活化石》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《活化石》教学设计1【设计理念】以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。

【设计特色】以学习汉字及训练语言文字能力为重点，将生活感受与阅读感悟融为一体。

学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。

因此本课教学，课始从学生已有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。

【教学目标】１、认识１１个生字。

会写８个字。

、２、正确、流利、有感情地朗读课文。

、３、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

、【教学重点】识字、写字，了解古生物知识，有保护珍稀动物的意识。

【课前准备】１、课件，银杏头饰、生字卡片。

２、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。

【教学课时】两课时。

第一课时一、说话导入，学习第三段，揭题１、课件出示大熊猫图片：小朋友们，瞧，老师给大家带来了一位动物朋友，这是谁呀？（生答师板书：大熊猫）２、说话训练：这是一只怎么样的大熊猫呀？３、对于大熊猫，你还了解哪些？４、学习课文第三段（课件出示文字）：老师这儿也有一段描写大熊猫的资料，赶快读读吧。

⑴学生自由读。

⑵学习生字：悉、绝、肉。

这段话中有三个生字宝宝，我们一起来和它们打声招呼吧。

（齐读，将卡片贴在黑板上）你有什么好办法记住它们吗？猜字谜：同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。

⑶生字宝宝跳到了这段话里，你还会读吗？（指名读文）⑷齐读，边读边想：你读懂了什么？⑸反馈：你读懂了什么？５、师小结：大熊猫是我国特有的珍稀动物，是我们的国宝。

《活化石》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解“活化石”的概念，知道活化石是指那些在地质历史上曾经存在过，但在地质变迁过程中，大部分已经绝灭，只有一小部分存活至今，且其形态结构变化不大的生物。

2. 使学生了解活化石的研究意义，明白活化石是研究古生物学、生物进化、地质变迁等方面的重要材料。

3. 培养学生对生物多样性的认识，提高学生保护生物多样性的意识。

二、教学重点：1. 活化石的概念及其研究意义。

2. 我国的部分活化石种类及其特点。

三、教学难点：1. 活化石的形成原因及其在生物进化中的作用。

2. 活化石的保护意义及措施。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考活化石的形成原因、特点及保护措施。

2. 利用案例分析法，分析我国的部分活化石种类及其特点。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学准备：1. 教师准备活化石的相关资料，包括图片、视频等。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

3. 教室准备多媒体设备，用于展示活化石的相关资料。

六、教学过程：1. 导入：通过展示一颗古老的松树，引导学生思考松树为何能成为活化石。

2. 新课导入：讲解活化石的概念、形成原因及其研究意义。

3. 案例分析：介绍我国的部分活化石种类，如银杏、水杉等，分析其特点。

4. 小组讨论：让学生探讨活化石在生物进化中的作用，以及如何保护活化石。

七、学生活动：1. 观察图片：学生观察活化石的图片，了解其形态特点。

2. 思考问题：学生围绕活化石的形成原因、生物进化中的作用等问题进行思考。

3. 小组讨论：学生分小组讨论活化石的保护措施，并提出建议。

4. 展示成果：各小组向全班同学展示讨论成果，分享保护活化石的想法。

八、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对活化石概念、特点及保护措施的理解。

2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括思考问题、合作交流等。

3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。

九、教学拓展：1. 邀请专家讲座：邀请古生物学家或环境保护专家，为学生讲解活化石的保护及研究动态。

《活化石》课程教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质历史上曾经存在过，但在大部分地区已经绝迹，而在某些特定地区却仍然存在的生物。

2. 培养学生对生物进化的兴趣，激发学生探究生物进化的欲望。

3. 培养学生通过观察、分析、推理等方法研究问题的能力。

二、教学内容1. 活化石的定义和特点2. 我国著名的活化石生物3. 活化石的形成原因和意义三、教学重点与难点1. 教学重点：活化石的定义、特点和我国著名的活化石生物。

2. 教学难点：活化石的形成原因和意义。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究活化石的特点和形成原因。

2. 利用案例分析法，分析我国著名的活化石生物，让学生深入理解活化石的概念。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示活化石的图片，引导学生思考什么是活化石，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解活化石的定义和特点。

3. 案例分析：介绍我国著名的活化石生物，如银杏、大熊猫等，让学生深入理解活化石的概念。

4. 问题讨论：提出问题，让学生分组讨论活化石的形成原因和意义。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调活化石在生物进化中的重要作用。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对活化石定义和特点的理解。

2. 案例分析报告：评估学生对我国著名活化石生物的分析能力。

3. 小组讨论记录：评价学生在小组讨论中的参与程度和协作能力。

七、教学资源1. 教材：提供关于活化石的定义、特点和案例分析的教材。

2. 图片资料：收集各种活化石生物的图片，用于课堂展示和引导学生思考。

3. 网络资源：利用网络查找更多关于活化石的信息，丰富教学内容。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍活化石的定义和特点。

2. 第3-4课时：分析我国著名的活化石生物。

《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解“活化石”的定义和特点；（2）掌握几种典型的活化石物种及其生存现状；（3）学会运用比较法分析活化石的形成原因。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，搜集活化石的相关信息；（2）以小组合作的形式，进行活化石探究活动；（3）学会运用科学的方法和辩证的思维分析问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的保护意识；（2）培养学生热爱自然、关爱生命的情感；（3）培养学生勇于探究、合作共赢的精神。

二、教学内容1. 导入：介绍活化石的定义和特点，引导学生关注活化石现象。

2. 活化石的概念：讲解活化石的定义，通过举例让学生形象地理解活化石。

3. 活化石的特点：分析活化石的主要特征，如稳定性、特殊性等。

4. 典型活化石物种：介绍几种典型的活化石物种，如银杏、大熊猫等，并分析它们的生存现状。

5. 活化石的形成原因：引导学生运用比较法分析活化石的形成原因，如环境变化、生物进化等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的定义和特点；（2）几种典型的活化石物种及其生存现状；（3）活化石的形成原因。

2. 教学难点：活化石的形成原因分析。

四、教学方法1. 自主学习：让学生通过查阅资料、讨论等方式，自主获取活化石的相关信息。

2. 小组合作：组织学生以小组合作的形式，进行活化石探究活动。

3. 案例分析：运用比较法分析活化石的形成原因。

五、教学过程1. 导入新课：介绍活化石的定义和特点，引导学生关注活化石现象。

2. 自主学习：让学生通过查阅资料、讨论等方式，自主获取活化石的相关信息。

3. 小组合作：组织学生以小组合作的形式，进行活化石探究活动。

4. 案例分析：运用比较法分析活化石的形成原因。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调活化石的保护意义。

6. 作业布置：让学生结合所学内容，搜集更多关于活化石的资料，进行拓展学习。

六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问、小组讨论等方式，评估学生对活化石定义、特点和典型物种的掌握程度。

《活化石》教学设计及课后反思《活化石》教学设计及课后反思「篇一」这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代的气息，蕴涵着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

学生对化石的知识了解得不多，但是对于银杏树和大熊猫特别熟悉。

在教学中，从学生的实际出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。

让学生动口、动手，通过看课外书，上网查阅资料，扩展自己的视野，培养他们搜集处理信息的能力和习惯。

课堂上，我先板书“化石”，让学生运用自己查找到的资料谈谈自己对化石的理解。

然后我再补充完整课题，学生很快就理解了课题的意思了。

接着，我尝试让学生质疑课题。

有的学生提出：课文中介绍了几种活化石。

我肯定地表扬：“这是个有价值的问题。

”我觉得这样能慢慢培养学生懂得如何去质疑，或者说带着问题学习课文，会更有目的性。

《活化石》教学设计及课后反思「篇二」《活化石》一课以生动有趣的语言向我们介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，融知识性与趣味性为一体，学生们学得兴趣盎然。

教学一开始，我先出示一张鱼类化石的图片，引出化石。

然后从字面意义上了解什么是活化石。

在教学“银杏树”时，我抓住比喻句进行教学。

“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。

”我出示许多叶子的图片，让学生找出银杏树的叶子。

既理解了银杏树树叶的样子，又结合理解词语了“辨认”的意思，后我又指导学生模仿写句，银杏树的叶子还像什么？学生想象力非常丰富，树叶在他们的脑海中变成了降落伞、小姑娘的裙子，秋天的扫帚。

在理解了比喻句的写法以后，我又让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。

学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶子，“一片片叶子”就是有很多叶子。

“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。

人教版《活化石》教案设计导语：教案设计要以先生为目的，尽能够使先生可以高效率地接受，了解知识点，同时也能使教学进程有条不紊地停止。

下面和小编一同来看看人教版«活化石»教案设计。

希望对大家有所协助。

教学目的：1、看法11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、初步了解一些古生物知识，有维护珍稀生物的看法。

4、培育先生阅读的才干和搜集信息的才干。

教学环节设计：一、说话导入，提醒课题：教员讲述：大熊猫是我国特有的珍稀植物，所以我们说它是国宝。

我们从它身上停止研讨，可以了解许多现代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。

师板书课题。

二、初读课文，自主识字, 了解内容。

1、教员：请同窗们翻开课文，自读课文：思索：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。

教员巡视，看看先生能否能把生字字音读正确；看看哪些先生育成了〝不动笔墨不读书〞的好习气，随时予以表扬。

2、指名先生读课文，反省能否能正确、流利地把课文读上去。

在指名读的进程中，相机协助先生纠正生字的读音，了解一些词语〔这个环节要完成重点生字词的教学〕。

3、交流课文讲了几种活化石呢？〔银杏树、大熊猫、中华鲟〕〔先生回答时，多媒体出示相关图片〕三、熟读课文，探求言语文字。

师：我们曾经知道活化石可以协助现代的人了解许多现代的知识。

那么从他们身上我们可以搜集到哪些有关的信息呢？1、要求先生带着这个效果读书思索，对有关的语句做上记号。

交流：此环节须到达以下目的：a对相关语段正确、流利地朗诵。

b能经过言语文字提炼信息：银杏树——古生物、珍贵、生长慢〔这里要先生了解公孙数名字的由来〕叶子像小扇子。

〔观察图片〕大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉植物。

中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

〔1珍贵2稀有3维护4缺乏〕先生依次能够出现的言语为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。