最新长春版小学语文五年级下册《滁州西涧》公开课教学设计

有关小学五年级语文滁州西涧教案模板通用(四篇)有关小学五年级语文滁州西涧教案模板通用一一、班风：团结、勤奋、诚恳、创新二、学生现状分析：本班共有学生35人，学生体质安康，从整体上来说没有什么突出的优势，但后进生较多。

其次，局部学生自制力量差，时常不能掌握自己，上课时爱任凭说话或者做小动作，不能按时完成作业，许多行为习惯有待进一步培育。

三、思想方面：1、利用班队会、早晚的教育时间带着学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为标准》，让学生按要求去做，同学间相互监视，由班干部负责检查。

依据学校的部署，严格根据要求去完成对学生的教育，让每位学生养成良好的行为习惯。

2、充分利用升旗活动、重大节日活动，对学生进展思想品德教育。

(1)每周一严格遵守升旗制度，不迟到，不任凭请假，衣着干净，排队时做到快、齐、静，升旗时要行队礼，唱国歌时声音洪亮、整齐，仔细听并思索“国旗下的讲话”，与自己的行动结合起来，要求学生每天佩带红领巾。

(2)遇到节假日，通过开展各种活动活动，教育学生做文明学生。

3、树立良好的班风，加强班集体的分散力和向心力。

4、仔细开展“我为班级添光荣”教育活动。

带着学生仔细学习争创星级班级的细则、星级学生的条件。

让每一位学生明确，结合班级状况仔细落实。

各位同学积极争取，月末绽开总结评比。

四、教学方面：1、重点抓好课堂常规训练，随时指出存在的问题，要持之以恒，不能时紧时松，对学生的进步要准时赐予确定。

在班级里开展让任课教师对本节课的课堂纪律进展当堂评定，周日班队会时进展总结评比的活动，来提高学生的课堂学习效果。

2、留意抓好学生的辅导，通过多种渠道调动学生的学习积极性，树立必胜的信念，通过“一帮一”活动，使学生共同进步，以到达差生不差、优生更优，中游变上游的目的。

详细方案：全班绽开小组之间的竞争;同学之间也找好自己的对手进展竞争。

3、参与校本活动，进展学生的特长，上好兴趣课，并赐予学生必要的帮忙。

五、安全纪律方面：1、教育学生团结同学，不打架，不骂人，讲文明，讲礼貌，争做文明的小学生。

《滁州西涧》教学设计教学目标:1.了解唐代杜牧的诗歌作品《滁州西涧》;2.学习并掌握诗歌的艺术特点和技巧;3.培养学生对自然景物的感受和表达;4.提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力;5.提高学生的写作能力和创意能力。

教学重点:1.了解杜牧的诗歌作品《滁州西涧》的内涵和艺术特点;2.学习并掌握诗歌的写作技巧;3.培养学生对自然景物的感受和表达。

教学难点:1.分析诗歌中使用的修辞手法;2.理解诗人的情感表达和意境描绘。

教学准备:1.课件、录音机;2.诗人杜牧的简要介绍;3.《滁州西涧》的诗歌全文。

教学过程:Step 1: 导入 (5分钟)教师通过展示一些美丽的自然景物图片，引起学生对自然美感的兴趣和注意。

Step 2: 了解诗人杜牧 (10分钟)教师简要介绍唐代诗人杜牧的生平和创作特点，以及他对自然景物的执着描述。

Step 3: 学习诗歌《滁州西涧》 (15分钟)教师播放诗歌《滁州西涧》的音频录音，让学生跟读诗歌，感受诗歌的音韵和情感。

Step 4: 分析诗歌 (20分钟)教师引导学生分析诗歌的内涵和艺术特点，包括：-描写滁州西涧的自然景物;-表达诗人对自然景物的情感和感受;-使用的修辞手法和意象等。

Step 5: 创作诗歌 (30分钟)教师要求学生根据自己对自然的感受和观察，结合《滁州西涧》的写作特点，创作一首自己的诗歌。

Step 6: 分享和点评 (15分钟)学生将自己创作的诗歌进行分享，并由其他学生和教师进行点评和鼓励，促进学生之间的交流与互动。

Step 7: 总结与展望 (5分钟)教师对本节课的学习内容进行总结，并展望下一节课的教学内容。

教学延伸:1.学生可以选择其他杜牧的诗歌作品进行阅读和鉴赏，了解杜牧的诗歌创作风格和特点。

2.学生可以组织一个诗歌朗诵比赛，展示自己创作的诗歌和对经典诗歌的理解和演绎能力。

韦应物《滁州西涧》教学设计韦应物《滁州西涧》教学设计（通用8篇）韦应物《滁州西涧》是一首山水诗的名篇，也是韦应物代表作之一。

这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。

诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱与不喜爱的景物，说自己合意与不合意的情事，而其胸襟恬淡，情怀忧伤，自然流露。

韦应物《滁州西涧》教学设计篇1教学设计理念：1.借助学生已有学习经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确和完整地理解诗词意思，感受诗人思想情感。

2.丰富的想象、联想是鉴赏诗句的重要方法。

教学过程中带领学生边读诗边想象，如临其境，如见其人，如睹其物——想出诗中画面，读出诗中意境。

3.古诗词讲究“用词精妙”，在教学过程中力图带领学生揣摩、品味诗中的“关键词”，从而体会诗人情怀。

4.遵循从整体到部分再回到整体的原则，整体把握全诗的语言特色，更深感受诗的语言美。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵古诗、背诵古诗、默写古诗。

2.理解古诗内容，写出本诗大意。

3.品味语言，体味意境，理解作者在诗歌中寄予的感情。

教学过程：一、激情导入在中唐皇帝玄宗身边，有一个十五六岁的卫士，总是骑着御厩里的骏马，走在仪仗队的前列，气概非凡。

他"身为里中横，家藏亡命儿，朝提樗蒲局，暮窃东邻姬"。

无法无天，连地方官也惹不起。

奇怪的是，他却在安史之乱后，忽而发愤读书，下决心脱胎换骨。

后来他做过几任县令和刺史，曾经严惩不法军吏，又常感到无力拯救百姓而自愧，写下了"邑有泳流亡愧俸钱"这样的名句，终于在文学史上奠定了自己无可争辩的地位。

世以"王(维)孟(浩然)韦(应物)柳(宗元)"并称，这位诗人，便是韦应物。

今天我们就来学习他的代表作《滁州西涧》。

二、释题感知大意：1.板书课题，读课题。

从课题里知道了什么?(本诗写的是滁州西边山间涧水的景色)2.据欧阳修《醉翁亭记》所写：“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美”。

2019-2020年五年级语文下册滁州西涧 1教案长春版教学目标1.品味语言，了解诗歌点染的写法。

2.体味诗歌的意境美。

3.理解作者在诗歌中寄予的感情。

4.有感情地反复诵读并熟练地背诵。

教学重点1.品味语言，体味意境。

2.背诵诗歌教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情。

课时安排：一课时教学过程一、导语前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。

比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。

今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！二、师范读《滁州西涧》请学生朗读，再齐读。

三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。

国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。

在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。

1.比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。

幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。

2.那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。

（鸟鸣、潮急、舟横）急、3.分别对各个文眼进行分析。

鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。

那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。

接着来看第三句的文眼——潮急。

这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。

这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。

那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。

五年级语文《滁州西涧》教案五年级语文《滁州西涧》教案引导语：《滁州西涧》山水诗中的名篇，也是韦应物七言诗中少有的佳作。

诗作不仅描绘了美丽的自然之景，也寄托了诗人的情感，阐发了人生哲理。

五年级语文《滁州西涧》教案一教学目标：1.体味诗的意境之美2.诗意的多解性3.理解作者寄寓于诗中的情感及人生哲理4.诗人的形象教学过程：导语：山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩，《滁州西涧》就是山水诗中的名篇，也是韦应物七言诗中少有的佳作。

诗作不仅描绘了美丽的自然之景，也寄托了诗人的情感，阐发了人生哲理。

一、文学常识;1.山水诗：山水诗，是指描写山水风景的诗。

产生于魏晋时期，兴盛于唐朝。

诗人通过描写山水，表达思想情感，寄托政治理想，阐发人生哲理。

2.韦应物：唐代诗人，因做过苏州刺史，世称韦苏州。

二、读语速，语调，节奏三、释题，背景诗人时任滁州刺史。

诗人眼见唐朝政治日渐腐败，想要改革又无力回天。

因此，常有归隐之心。

四、赏析1.独：独自。

表现了作者怎样怎样的心绪? ——无人相伴，只能独自一人徘徊在西涧边上，表现了作者孤独彷徨的心绪。

2.怜：怜爱，爱惜。

幽草：幽深的草丛。

这是从哪个角度写的景物? ——视觉角度。

草丛幽深，色彩清丽。

静景。

3.深树：树阴深处。

这句诗告诉们，除了幽草之外，西涧边还有哪些事物? ——这句诗告诉我们，西涧边上不仅有幽深的草丛，更有高大茂密的树木。

4.第二句是从哪个角度描写的景物? ——是从听觉的角度写的景物，是动景。

黄鹂隐藏于茂密的树阴中，只闻其声，不见其形。

5.诗的前两句描绘了一幅怎样的图画?流露了诗人怎样的情怀? ——这两句诗一写静，一写动，一个从视觉的角度描绘了清丽的色彩，一个从听觉角度摹了清脆的鸟鸣，两句诗相得益彰，相映成趣，流露了诗人恬淡的胸怀。

6.春潮：春季因冰雪融化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。

按道理，应是有了春雨，才有春潮，应该是“雨带春潮”，可诗人却说“春潮带雨”，这是为什么?这样写有什么好处? ——这是诗人的主观感受。

《滁州西涧》教学设计学习目标：1、知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、过程与方法：知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、情感态度价值观：感受诗人所表达的情感学习重、难点：1、学习重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学习难点：感受诗人所表达的情感学习过程：一、创设情境，导入新课出示诗歌师：今天我们来走进唐代诗人韦应物的写景诗，《滁州西涧》。

（板书诗名：滁州西涧）同学们，把书翻到58页。

自由的朗读，同时拿出笔，圈出诗中出现的景物做完以后请以端正的坐姿告诉我。

大家都很认真，现在我请一位同学来读读这首诗,谁来？二、赏析古诗，品读古诗（一）知诗人，解诗题。

1、介绍诗人。

想要了解一首诗，首先要走进我们的诗人，唐代诗人韦应物，长安（今陕西西安）人，诗风恬淡高雅，以善写景和描写隐居生活著称。

2、分析诗题和写作背景。

我们来看诗题，滁州是什么？生回答：地名。

师：说的很准确。

那西涧又是什么意思了？生回答：滁州城西山间的一条小溪，看来你们对古诗的学习越来越熟练了。

这正是诗人任滁州刺史时所作。

瞧，他漫步于郊外，这所见所闻是如此的清幽。

过渡语：现在，请你也走进诗中，合作学习，一起感受诗人笔下的美吧。

（二）明诗意，感情读。

1、合作学习讨论。

师：请声音清脆响亮的同学读下合作学习的要求你在诗里看到了哪些景物？用笔圈出来。

它们是什么样的？你从哪里看出来的呢？适当的可以借助插图和注释来进行理解？师：你的声音可真好听，真是一个小小播音员。

同学们都听懂要求了吗？现在开始讨论吧！（播放音乐）生回答，老师相机补充，出示图片想象一下“幽草”是怎样的？低声吟诵，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？鼻端又仿佛嗅到什么气味吗？（想象草的茵绿、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、静谧、未经践踏……）“上有黄鹂深树鸣”“春潮带雨晚来急”“野渡无人舟自横”过渡语：彷佛你就是诗人，如此恬静，如此安然。

感受着这里的一切美好2、边读边想象借助插图，诵读古诗，边读边想象诗里描写的西涧的景色3、学完以后，你觉得本首诗表达诗人怎样的感情？生回答（悠闲，舒适，热爱自然）除此之外，我们还要知道这个时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意退隐而又不能，进退两难。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《滁州西涧》；（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境；（3）了解诗人韦应物的生平及写作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和表现手法；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生树立正确的人生观、价值观和自然观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文内容的掌握；（2）诗文意境的理解；（3）诗歌鉴赏能力的培养。

2. 教学难点：（1）诗文中生僻字词的理解；（2）诗歌手法的分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗人韦应物及《滁州西涧》的写作背景；（2）引导学生朗读诗文，感受诗文的韵律美。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解诗文内容，体会诗文意境；（2）学生分享学习心得，讨论诗文中的关键字词和句子。

3. 课堂讲解：（1）讲解诗文中的生僻字词和难懂句子；（2）分析诗文的韵律、意境和表现手法；（3）引导学生领略大自然的美好，培养热爱自然的情感。

4. 课堂练习：（1）让学生书写诗文中的关键字词；（2）选取诗文中的句子进行仿写练习。

5. 课堂总结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗文中的价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和自然观。

四、课后作业1. 背诵《滁州西涧》；2. 深入了解诗人韦应物的其他作品，下节课分享；五、教学评价1. 学生对诗文内容的掌握程度；2. 学生对诗文意境的理解能力；3. 学生诗歌鉴赏能力的提高；4. 学生课后作业的完成质量。

六、教学内容1. 诗文背景：继续介绍韦应物的生平和创作风格，强调《滁州西涧》的历史地位和文学价值。

2. 诗文解析：深入分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生体验诗人的思想感情。

3. 文化拓展：介绍中国古代文人对滁州西涧的吟咏，以及相关的历史文化背景。

长春版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案长春版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案1教学目标1．品味语言，了解诗歌点染的写法。

2．体味诗歌的意境美。

理解在诗歌中寄予的感情有感情地反复诵读并熟练地背诵。

教学重点1．品味语言，体味意境。

2．背诵诗歌教学难点理解在诗歌中寄予的感情。

教学过程一、导语前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。

比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。

今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！二、欣赏请学生朗读，再齐读。

三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。

国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。

在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。

比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。

幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！就独怜（爱）这幽草。

那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。

（鸟鸣、潮急、舟横）鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了悠然自得的情怀。

那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。

接着来看第三句的文眼——潮急。

这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。

这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。

那么这里的.“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。

此时，应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽五、进入诗歌的意境请同学们根据前面的赏析和FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。

小学五年级语文《滁州西涧》优选教案三篇《滁州西涧》诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《滁州西涧》优选三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《滁州西涧》优选教案一一、教学内容概述《滁州西涧》是长春版教材第十册第二板块古诗四首中的第二首，这是一首的山水诗，是韦应物最负盛名的写景佳作。

诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。

本篇为作者任滁州剌史时所作。

作者游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。

这首诗也是诗人当时处境和心情的形象写照，流露出一种淡淡的忧伤。

二、教学目标分析知识目标：认识1个字，会写2个字。

能力目标：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

情感目标：想象古诗的意境，体会作者的心境。

教学重点：品味语言，体味意境。

教学难点：理解作者在诗歌中寄予的感情。

三、学习者特征分析五年级的学生虽然对古诗有一定的积累，也掌握了一些理解古诗意思的方法，所以说，对他们而言，理解这首诗的意思并不难，但是对作者所要表达的思想可能会似懂非懂，所以在教学前需要布置学生收集有关作者韦应物的资料，这样很利于学生感悟到作者要表达的情感。

教学中，要出示一些教学，引导学生进入特定的情境，从而激活学生想象力，感悟到作者所表达的情感。

四、教学过程(一)复习导入上节课，我们学习了唐代诗人王勃的一首送别诗，谁能有感情地背一背这首诗?能说说这首诗中的名句吗?(“海内存知己，天涯若比邻”)诗中的名句千古传颂，经常被引用，唐代还有很多被后人传颂的古诗，今天我们学习本版块的第二首诗:《滁州西涧》，这首诗中也同样有被人传颂的佳句，师板书课题，齐读课题。

学习要求会认的字“滁”，通过课前的预习，能解释一下诗题的意思吗?(二)初读古诗，理解诗意1、学生自读古诗，读准字音，利用工具书自学要求会写的字“涧”“郦”，并理解诗句的意思。

2、检查自学情况。