人教版部编版小学二年级语文上册第单元课日月潭市级公开课一等奖

语文《日月潭》公开课获奖教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握《日月潭》的生词、熟词和重点句子。

1.2 过程与方法学生能够通过阅读、讨论和写作等方式，提高语文阅读理解和表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够感受日月潭的美景，增强对我国自然风光的热爱和自豪感。

第二章：教学内容2.1 教学文本《日月潭》一文描绘了我国台湾省日月潭的美丽风光，通过阅读，让学生了解日月潭的地理位置、景色特点和民间传说。

2.2 教学重点生词、熟词和重点句子的学习，以及对文中描写方法的掌握。

2.3 教学难点理解文中描绘的日月潭美景和民间传说，培养学生的想象力和审美能力。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示日月潭的图片，引导学生关注日月潭的美景，激发学生学习兴趣。

3.2 自主学习学生自读课文，勾画出生词、熟词和重点句子，教师巡回指导。

3.3 合作学习3.4 课堂讲解教师针对学生讨论的结果，进行讲解，解答学生的疑问。

3.5 课后作业学生根据所学内容，编写一篇关于日月潭的简短作文。

第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。

4.2 课后作业教师对学生的作文进行评价，了解学生对课文知识的运用能力。

4.3 学生互评学生之间互相评价，提高学生的评价能力和自我认知能力。

第五章：教学资源5.1 教学课件教师制作课件，展示日月潭的图片和相关信息。

5.2 教学视频教师准备关于日月潭的视频资料，让学生更直观地了解日月潭的美景。

5.3 课外阅读材料教师推荐与日月潭相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面。

第六章：教学策略6.1 情境创设教师通过展示图片、播放音乐等方式，创设情境，让学生仿佛置身于日月潭之中，提高学生的学习兴趣。

6.2 引导探究教师引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入探究日月潭的美景和民间传说，提高学生的阅读理解能力。

6.3 启发思考教师通过提问、讨论等方式，启发学生思考，培养学生的想象力和审美能力。

语文《日月潭》公开课获奖教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《日月潭》，让学生了解台湾的美丽风景，增长见识。

1.2 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，感受日月潭的美丽，培养学生的审美能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，提高学生的人文素养。

第二章：教学内容2.1 课文《日月潭》的内容简介：本文描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的美丽风光。

文章按游览顺序，从日月潭的名字写起，接着描绘了潭中美丽的景色，分别描述了潭周围的环境，写游览后的感受。

2.2 教学重点：理解课文内容，感受日月潭的美丽风光，体会作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。

第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受课文中描绘的美丽景色，培养学生的语感。

3.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享对日月潭美丽景色的看法，提高学生的表达能力。

3.3 想象法：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的日月潭，培养学生的创新意识。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍台湾和日月潭的背景知识，激发学生的学习兴趣。

4.2 朗读课文：让学生大声朗读课文，感受日月潭的美丽风光。

4.3 讲解课文：分析课文内容，引导学生理解作者的写作思路，体会作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。

4.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享对日月潭美丽景色的看法，培养学生的表达能力。

4.5 想象与创作：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的日月潭，培养学生的创新意识。

4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调日月潭的美丽和祖国大陆与台湾的紧密联系。

第五章：课后作业5.1 抄写生字词：让学生抄写课文中的生字词，巩固所学知识。

5.2 家庭作业：让学生结合课文内容，向家人讲述日月潭的美丽风光，培养学生的表达能力和分享意识。

5.3 拓展作业：查阅资料，了解台湾的其他风景名胜，下节课分享。

第六章：教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，通过观察学生的朗读、讨论和创作表现，了解学生对课文内容的理解和感悟程度，以及对日月潭美丽风光的喜爱程度。

《日月潭》教案教学目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2、理解描写日月潭景色的句子，想象那里的美丽景色。

3、有感情地朗读课文，背诵第2--4自然段。

教学重点：理解描写日月潭景色的句子，想象那里的美丽景色。

教学难点：了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

教学过程：一、复习导入1、出示日月潭的图片，请同学们说说这是什么地方。

2、以开火车的形式复习上节课的生字词。

二、课堂新授1、听音频课文，用课文中的词语形容日月潭的景色特点。

（板书：风光秀丽）2、学习课文（1）指名朗读第一自然段，其他同学思考：日月潭是什么地方？（台湾中部的山区）日月潭还有什么？（这里不仅有起伏的群山、茂盛的树木、碧绿的湖水、还有古代流传下来的遗迹与建筑物。

）过渡：这里不仅景色优美，连名字起的也十分的美。

|“日月潭”这个名字怎么来的呢？你在哪找到？（2）默读第二自然段，用横线画出日月潭名字的由来。

A、读读你画的句子B、投影：湖的北边像太阳，叫日潭。

湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

湖的南边像月亮，叫月潭。

湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

读句子说说两组句子的不同。

（用“圆圆的”描写像太阳的日潭，用“弯弯的”描写像月亮的月潭，具体而形象。

）C、想象日月潭的画面，再读第二自然段。

（3）小声读第3、4自然段。

A、你喜欢日月潭什么时候的景色？说说为什么。

B、朗读你喜欢的段落C、请你有感情的朗读第五自然段，告诉所有人日月潭有多美。

3、配乐读文，再一次感受日月潭的迷人风光。

三、课堂总结我们学习了《日月潭》这一课，你想对台湾的小朋友说点什么？||||。

10日月潭公开课一等奖创新教案《日月潭》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够准确朗读课文《日月潭》，掌握课文中的生字新词。

2. 学生能够理解课文内容，知道日月潭的地理位置、名字由来以及不同时间、不同天气下的美丽景色。

（二）过程与方法1. 通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

2. 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和口头表达能力。

（三）情感态度与价值观1. 激发学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

2. 引导学生感受大自然的美丽和神奇，培养学生的审美情趣和环保意识。

二、教学重点1. 课文中的生字新词和优美句子的理解与运用。

2. 学生对日月潭地理位置、名字由来以及不同时间、不同天气下的美丽景色的理解。

三、教学难点1. 学生对课文中优美句子的深入理解和欣赏。

2. 学生对日月潭不同天气下的美丽景色的想象和理解。

四、教学过程（一）巧设情境，激发兴趣1. 展示美景，诱发想象（1）导入新课时，教师首先通过多媒体展示日月潭的精美图片，让学生仿佛置身于美丽的山水之间。

（2）随后，教师深情地描述日月潭的美景，引发学生对这片宝地的向往和好奇。

2. 互动问答，激发思考（1）教师提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？"待学生猜测后，揭示答案为“日月潭”，并简要介绍日月潭的地理位置。

（2）接着，教师提问：“你们对日月潭有哪些了解或感受呢？"鼓励学生分享自己的知识和体验，增强学生的参与感和表达欲。

3. 情感共鸣，铺垫学习（1）教师引导学生思考：“如果你是日月潭的小导游，你会如何向游客介绍这片美丽的土地呢？”鼓励学生发挥想象，用自己的语言描绘日月潭。

（2）通过这一环节，不仅激发了学生的学习兴趣，还为后续深入学习课文内容打下了坚实的情感基础。

通过这样的教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续深入学习课文内容做好充分的准备。

日月潭本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“潭”“湖”等15个生字，会写“名”“胜”“迹”3个字，通过“看图、联系生活经验”等方式理解并积累“群山环绕”“名胜古迹”“中央”等词语。

（二）读懂第一、二自然段，借助连接词体会句子之间的顺接关系以及连句成段的有序表达。

（三）运用多种方法背诵第二自然段，在语境中运用语言，体会作者对日月潭的赞美之情。

二、教学准备制作教学课件，剪贴“群山环绕”“树木茂盛”、“湖水”“小岛”、“日潭”“月潭”等词卡，小小导游证，录制第一、二自然段的配乐朗读音频。

三、教学过程（一）导入新课，认识“潭”1.猜字游戏。

（1）（课件依次出示湖和池的图片）学生看图猜一猜是什么，重点体会“湖”比“池”大。

（2）（课件出示“潭”的图片）学生猜一猜是什么。

教师小结。

很深很深的湖，就叫“潭”。

有古诗为证呢！（出示诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，学生齐读）不过，今天我们不去桃花潭，而是去——日月潭。

2.板书课题。

教师板书课题，讲解“潭”字构成：“潭”这个字，左边是三点水，右边上面是个——西，它会变魔术，是一个有变化了的“西”，下边是“早”。

（学生读“潭”）3.齐读课题。

（二）初读课文，轮读反馈1.教师提出初读要求：自由读读课文，把字词读正确，把句子读通顺，遇到难读的词语借助音节多读几遍。

2.学生自由朗读课文。

3.轮读反馈，随机正音。

预设正音。

群山环绕：读准“环绕”，变成四字词语“群山环绕”，指读。

树木茂盛：读准“茂盛”，出示文中短语“树木茂盛”，指读。

名胜古迹、轻纱、仙境：采用不同形式读——男女生读，开火车读。

（三）品读第一自然段1.分句朗读，读懂每一句话。

数一数，这段话一共有几句；想一想，每句话写了什么。

（1）指名读第一句，交流第一句写了什么。

学生交流，明确第一句写了日月潭是台湾地区所有的湖中最大的。

教师引导学生与熟悉的篮球场进行比较，形象感知日月潭相当于200个篮球场那么大。

10日月潭公开课一等奖创新教案（表格式）教学设计课题日月潭课时安排两课时课前准备教材内容分析《日月潭》是部编人教版小学语文二年级上册第四组的第三篇课文，本组教材的主题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

设计理念教学中主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。

学情分析针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。

在识字写字方面，孩子们已突破识记的难关，主动识字的愿望非常强烈，记字的速度加快，但于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混清的现象。

学生基本养成良好的写字习惯，书写工整、规范、端正，但怎样写得漂亮还需老师花心思指导。

教学目标1.认识"潭、湾、湖•等15个生字，会写"湾、名、胜 "等8个字，2.能正确、流利地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

3. 理解"群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思，并会用词语说话。

感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学重难点L能正确、流利地朗读课文。

背诵笫二自然段。

2.理解”群山环绕、树木茂盛、名胜古迹"等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学过程教学环节（一）师生活动视频导入，激发兴趣L谈话：我们祖国地大物博，美景数不胜数，本单元我们跟随作者去哪游览了？（略）这节课我们来到祖国的宝岛台湾省饱览日月潭的秀丽风光。

那我们一起来看看吧！（视频播放：日月潭风景）日月潭风景如画，想不想知道作者吴壮达是怎么向我们介绍的？那我们一起走进课文，品读文字之美。

语文《日月潭》公开课获奖教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握《日月潭》的基本内容，了解台湾的风景名胜。

学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。

1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和写作等方法，提高语文素养和表达能力。

学生通过观察、分析和推理等方法，培养思维能力和审美能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够培养对祖国宝岛台湾的热爱之情，增强民族自豪感。

学生能够培养对自然景观的欣赏之情，增强环保意识。

第二章：教学内容2.1 课文内容通过学习《日月潭》，使学生了解台湾的风景名胜，感受大自然的美丽。

通过分析课文中的修辞手法和语言表达，提高学生的语文素养。

2.2 生字词学习学生能够正确认读和书写课文中的生字词。

学生能够理解生字词的意思并运用到实际情景中。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示日月潭的图片，引起学生对课文的兴趣。

引导学生思考：你们听说过日月潭吗？对它有什么了解？3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。

学生通过查找资料，了解日月潭的背景和相关知识。

3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

学生通过讨论，总结课文中的主要信息和观点。

3.4 课堂展示学生选择自己喜欢的方式，展示对课文的理解和感悟。

学生可以进行朗诵、表演、绘画等形式展示。

3.5 总结反馈教师对学生的展示进行点评和反馈，肯定学生的努力和进步。

学生对课文内容进行总结，巩固所学知识。

第四章：作业布置4.1 回家作业学生回家后，复习课文内容，巩固所学知识。

学生完成课后练习题，提高语文运用能力。

4.2 拓展作业学生可以选择一种自己喜欢的方式，表达对日月潭的喜爱之情。

学生可以进行写作、绘画、摄影等形式的作品创作。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、合作能力和表现欲望。

评价学生的语文素养和表达能力，如朗读、讨论、展示等。

5.2 作业评价评价学生的回家作业完成情况，关注学生的理解和运用能力。

日月潭 公开课教学设计一等奖【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。

根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。

”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

【教学目标】1.会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

【教学重点】学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

【教学难点】读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。

【教学准备】课件，搜集的日月潭景色的图片。

【课时安排】 两课时【教学过程】第一课时一、谈话引入，引出话题1.同学们你们喜欢旅游吗？那同学们都去过什么地方？（学生畅所欲言）2.同学们去过的真多啊。

今天老师想和你们一起去日月潭旅游，可以吗？3.书写课题。

齐读两遍。

重点强调一下“潭”字的写法。

（边写边强调“潭”的写法）二、初读课文，自主识字1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光？（赶快在文中找找答案）同学们找的又准确，找的速度又快。

表现不错。

接下来认识生字。

2.出示字词认读。

（1）(带读音)（自由读、指名读。

齐读）bǎo dǎo zhǎn xiàn jiàn zhù qún shān huánrào宝岛 展 现建筑 群 山 环 绕mào shèng qīng xī méng lóng yǐn yǐn yuē yuē茂 盛 清 晰 朦 胧 隐 隐 约 约xiān jìng qīng shā tái wān shěng míng sheng gǔ jì仙 境 轻纱台湾省名胜古迹（2）出示字词（不带读音）宝岛 展现建筑 群山环绕茂盛 清晰 朦胧 隐隐约约仙境 轻纱台湾省名胜古迹（3）出示字:岛 展 建筑 环 绕茂 盛 晰 朦 胧 隐约 境 纱省胜a.同桌互读、齐读。

10、日月潭教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、3、4自然段。

2、认识“潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客”15个生字，正确、美观地书写“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”9个生字，积累“群山环绕、名胜古迹、树木茂盛、山清水秀、风光秀丽”等四字词语。

3、品读文中词句，感受日月潭风景的美丽。

重点难点重点：识记写字，朗读、背诵课文。

难点：品读词句，感受日月潭风景的美丽。

教学准备多媒体课件、日月潭风光片课时安排两课时教学过程：一、情景导入1、同学们，你们喜欢去旅游吗？今天陈老师就做一天陈导游，领着大家到一个地方去玩一玩、看一看好不好呀？2、去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是哪里？——日月潭。

（板书课题并齐读。

）3、看到课题，你有想问的问题吗？生：日月潭是什么？在哪里？为什么叫日月潭？风景怎么样？师：细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。

二、检查预习，认识生字（一）识字想要顺利进入日月潭景区呀，我们需要得到一些小精灵的帮忙才能找到正确的路。

我们一起来认识这些小精灵吧！1、出示生字，全班认读。

tan左右结构三点水相机教授生字知识点：1.湖、潭都是三点水旁。

师：这两个字有什么相同的地方？带有三点水的字和什么有关系？你还知道哪些带有三点水的字？|2.皿字底师：皿是古代用来盛东西的器具。

3.央，独体字，竖部（丨）师：大部分的独体字部首是它的第一笔。

（二）识词|读一读，评一评。

|2次）提醒节奏|出示四字词语群山环绕名胜古迹点点灯光树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨三、再读课文、赏析课文。

（一）学习第一自然段师：小精灵飞回到我们的课文里，拥有火眼金睛的你们是不是还能认出它来呢？现在请你自由读两遍课文，读的时候用铅笔在课本上画出问题的答案。

（提出读书的要求：读完两遍并画好答案的小朋友举手示意。

）1、完成大屏幕上的题：（课件出示）日月潭是什么？日月潭在台湾的什么地方？2、学生口头回答完成此题。

课时教学设计|教师班级周次课题10日月潭课型阅读课时2学习目标1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

重点难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学准备课件教学过程第一课时一、导入新课。

1、展示交流。

出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。

师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏||一下日月潭的秀丽风光。

（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初步感知。

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字。

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜四、读议。

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。

）五、交流。

（一）日月潭的位置。

||1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。

|部编版语文二年级上册10《日月潭》第一课时教学设计|荔湾区芦荻西小学刘佩斯|教学目标：|1.知识目标：认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜、迹”3个字。

|2.|能力目标：能正确、流利地朗读课文，理解、积累“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语，背诵第二自然段。

| 3.情感目标：感受日月潭的优美景色|，体会作者对日月潭的赞美之情，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

|教学重难点：|1．认识第一、二自然段中“潭、湖、绕、茂、盛”等10|个生字，写好“名、胜、迹”3个字。

|2．能根据提示填空，背诵第二自然段。

|教学过程：一．创设情境，揭示课题。

1.出示中国地图，让学生找到台湾岛的位置。

（师）请大家看看这是一幅中国地图，你能找到宝岛台湾吗？（生）在地图的右下角。

（师）今天，我们要到台湾岛去，看看那里著名的的风景区——日月潭（贴板书：10日月潭）2．板书课文题目，引导学生了解“潭”的意思。

（师）你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思吗？以前我们学过的古诗《赠汪伦》中有一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”（生）潭是指水很深的一个湖。

（师）你知道日月潭在哪里吗？相信有预习的同学都懂得回答老师的问题（生）它在我国台湾省。

（生）它在台中附近的高山上。

过渡：看来同学们完成预习的情况真不错！二.自读课文，识记生字。

1.自由读课文，读准字音。

（师）请同学们翻到书本第49页，自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2.读生字和词语，检查初读效果师：同桌之间进行互查，及时纠正读音，说说你认识的生字，轮流读词语。

（1）开火车拼读生字，重点检查后鼻音是否读准确。

（2）男女生开火车，读含有生字的词语，巩固生字。

（3）利用“作业盒子”APP，检查生字词语掌握的情况，反馈评价。

|三.初读课文，整体感知，随文学写生字。

1.齐读课文，把课文读正确。

（师）请同学们一起来读一读，要把音读正确，把课文读流利。

|2.看图学习第一段，感知日月潭景色的美丽。

日月潭第一课时公开课一等奖创新教案10.日月潭第一课时教学目标：1.认识“潭、湾"等10个生字，会写“湾、名”等6个字，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹"等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。

3.感受日月潭的优美景色。

教学重难点：1.认识“潭、湾”等10个生字，会写“湾、名"等6个字，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思。

能正确、流利地朗读课文第一、二自然段。

（教学重点）2.感受日月潭的优美景色，能有感情地朗读课文第一、二自然段。

（教学难点）教学过程：一、环节一：创设情境，激情导入1.联系生活引入课题。

同学们，你们国庆都去哪里玩了呀？你看到了什么呀？把话说完整。

今天，老师想带大家去一个风景优美的地方，快看（出示图片）。

你们知道这是哪里吗？对，这个美丽的地方就叫日月潭。

2.读好课题。

（举板贴）谁能读好它？你读。

你读。

你读。

全班一起读。

（贴板贴）带上课题序号，一起读。

3.识记“潭、湖"字。

（1）理解“潭”和“湖"的不同含义。

那么请同学们继续观察，从“潭”这个字你知道了什么？是的，这个字与水有关。

课文中有这样一句话（出示“日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

"），你能找出和潭意思相近的一个字吗？是的，同样是三点水，与水有关。

因为日月潭很大很广，所以我们可以称它为“湖”。

读这句话，你能把读“最大"的感觉读出来吗？但是，“潭”和“湖"还是有区别的。

你知道，在我们溧阳有……（天目湖），读两遍，在浙江杭州有……（西湖），读两遍，我们把四周为陆地的广阔水域称之为“湖”。

读读这句话告诉老师什么叫“潭"？（出示：日月潭很深，……）是的，诗人李白写到“桃花潭水……（深千尺）”。

我们把很深的水域称之为“潭"。

那你能读出“很深”的感觉吗？（2）加一加识记“潭、湖"。

理解了“潭”和“湖"的含义，你能想出好办法记住它们吗？原来，我们可以通过加一加的方法识记生字呀！（加一加法识记生字）【设计意图：这一环节的设计是以多媒体和谈话的方式将学生的注意力迅速地吸引到课堂中来，激起学生的阅读兴趣，引起学生积极、健康的情感体验，直接提高学生的积极性和求知欲，学生对课文的学习便有了一定的阅读期待，更有利于下面环节的展开。

［名师公开课一等奖创新教案］统编版语文二年级上册10 日月潭公开课一等奖创新教学设计（2课时）10.《日月潭》教学设计一、教学目标1. 认识“潭、湖"等15 个生字，会写“名、胜”等9 个字，会写“群山、树木"等11 个词语。

2. 能正确、流利地朗读课文。

背诵第2-4 自然段。

3. 理解“群山环绕、名胜古迹”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的喜爱之情。

二、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，理解词语的意思。

- 正确、流利地朗读课文，背诵第2-4 自然段。

2. 教学难点- 感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的喜爱之情。

三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程第一课时（一）导入新课1. 展示中国地图，指出台湾省的位置，引出日月潭。

2. 板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词。

2. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了日月潭的什么？3. 学生交流汇报，教师相机归纳：课文主要写了日月潭的位置、名字的由来、景色的优美。

（三）识字写字1. 出示生字卡片，学生认读。

2. 交流识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等。

3. 指导书写生字，重点指导“展、披、迹"等字的写法。

4. 学生练习书写，教师巡视指导。

（四）学习第1 自然段1. 学生自由朗读第1 自然段，思考：日月潭在哪里？2. 指名学生回答，教师相机出示地图，帮助学生理解“台湾省、中部、群山环绕”等词语的意思。

3.说说日月潭给你留下怎昂的印象？4. 指导朗读第1 自然段，读出日月潭位置的重要性。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 布置作业：（1）朗读课文；（2）书写生字。

第二课时（一）复习导入1. 出示生字卡片，学生认读。

2. 指名学生朗读课文第1 自然段。

（二）学习第2 自然段1. 学生自由朗读第2 自然段，思考：日月潭名字的由来是什么？2. 指名学生回答，教师相机出示图片，帮助学生理解“湖中央、光华岛、北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭"等句子的意思。

《日月潭》第一课时教学设计焦作市龙源湖学校毕霞【教材分析】《日月潭》是人教五.四学制2011课标版（部编）小学语文二年级上册的一篇课文。

本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。

《语文课程标准》第一学段要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。

”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用交互式课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

|根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定第一课时的教学目标：【教学目标】1、利用信息技术会认“环、绕”等9个生字，会写“环、绕、茂、盛”4个生字。

2、运用交互式设备理解“清晰、朦胧、仙境、隐约、群山环绕、树木茂盛”等词语意思，为进一步理解课文做准备。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、通过实践，逐步提高学生的信息技能和素养。

【教学重难点】1、重点：应用信息技术生动活泼地熟练识记“我会认”的9个生字，理解词语意思。

2、难点：应用信息技术引导学生正确书写易错的四个生字。

【教学准备】1.布置学生进行预习。

2.制作交互式课件。

【教学过程】第一课时一、激趣导入1、（出示图片）师：小朋友们喜欢旅游吗？老师今天就带大家到宝岛台湾看一看。

那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，婀娜多姿的纳鲁湾，还有风光秀丽的日月潭。