部编版小学二年级语文下册第4单元识字10日月潭(说课稿)

部编版语文二年级上册日月潭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。

会写“群山、树木”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。

3.理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“好像披上轻纱”等词语的意思。

感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

说教学重点：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。

会写“群山、树木”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵第二至第四自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约"“好像披上轻纱”等词语的意思。

说教学难点：理解词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教具准备：多媒体课件，礼盒课时安排：两课时第一课时教学时间：11月1日课时数：课时目标：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜、迹”等3个字2.能够正确流利的朗读课文。

3.理解“群山环绕”“树木茂盛”等词语的意思。

说教学过程一、导入1.师：孩子们，喜欢旅游吗今天，老师带领大家到一处风光秀丽的地方去参观游览吧。

2.课件伴随音乐出示日月潭的。

3.师：你能猜猜这个风光秀丽的地方是哪吗(生：日月潭)出示课题，学生跟随老师书空课题5.齐读课题三遍，6.问：你知道“潭”是什么意思吗(水比较深的湖)，生回忆在哪里见过“潭”字，分别用潭和湖组词。

二、初读课文1.听课文范读，教师课件出示倾听要求。

2.同桌合作读课文，右列的同学读1-2自然段，左列的同学读3-5自然段。

3.同桌互相评价读得怎么样。

4.开火车朗读课文，思考：日月潭在哪儿周围的环境怎么样(一)学习第一自然段1.指名上台指出台湾省和月潭的位置。

2.指名回答日月潭周围的环境，课件出示第一自然段。

3.质疑：读了这句话，你有什么想问的(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）4.理解：“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。

5.课件出示日月潭地图，指名回答日月潭周围有哪些名胜古迹（二）学习第二自然段1.齐读第2自然段，数教共有几句话日月潭的名字是怎么来的呢2.指名读第一句话，问：这句话写出了日月潭的什么(特点：深、水绿)3.指名读第二句话，指名上黑板在图中找出光华岛的位置，4.师：那现在你能说出来日月潭的名字是怎么来的吗5.指名回答问题。

《日月潭》说课稿今天我说课的课题是部编版二年级语文上册第四单元《日月潭》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源的开发几个方面来进行说明。

一、说教材分析：课文内容《日月潭》是部编版二年级语文上册第四单元的一篇讲读课文。

本文是一篇优美的写景散文，首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名称的来历，最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。

文章语言流畅优美、结构清晰，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片可以帮助学生更好地理解课文内容。

教学目标在认真研读《新课程标准》深入理解教材后，我结合二年级学生的实际情况，我分别从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面确立了本课的教学目标：知识与技能：1、认识本课生字。

积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

过程与方法：引导学生围绕课题质疑，然后自读自悟解决问题。

情感态度与价值观：激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情教学重点、难点：1、重点：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

二、说学情分析二年级下学期的学生，经过三个学期的学习，已具备了初步的识字、写字能力和阅读水平，也逐渐养成了较好的学习习惯，但是学生的自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章意境是学生的一个薄弱环节。

三、说教学模式本课语言优美流畅、清新自然，适于朗读训练，所以本课教学，我以------------模式为主要教学模式，以师生对话为主要教学方式，配合多种形式的朗读练习，让学生入情入境，品日月潭之美，育爱祖国之情。

首先，创设情境，引导学生初读课文，整体感知。

利用多媒体、图片、视频等手段向学生展示日月潭的美景，引导学生从图像走向文字，引导学生初步感受日月潭的美丽，充分调动学生的学习兴趣。

日月潭说课稿日月潭说课稿11教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

2重点难点1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。

3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【讲授】日月潭一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？【设计意图: 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。

】今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！二、激趣导入1、（飞机飞到台湾，出示图）（画外音：小朋友欢迎你到台湾来）这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解？2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。

看到这些，你想说什么？3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。

（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。

【设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解“潭”字。

】三、初读课文，趣味识字1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。

2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

(1)下面让我们进入第一关！出示生词自由练读。

指名读。

着重指导“清晰”这个词语的读音开火车读。

男女声赛读。

(2)理解词意，出示词语大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。

）（3）识记生字，出示生字。

这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。

读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。

二年级语文《日月潭》说课稿《日月潭》说课稿一、教材分析1. 教材地位、作用：首先，我从教材的地位、作用方面对本课教材进行一些分析。

《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。

本单元的主题是“爱祖国、爱家乡”。

本文紧扣这一主题以优美的笔调描绘出了台湾著名景区日月潭的秀美风光。

作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言优美流畅、清新自然，是一篇供学生品读的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，而且还可以体会到作者对宝岛台湾以及祖国大好河山的赞美之情。

二、学情分析二年级的学生以形象思维占主导，活泼好动对自然美景充满浓厚的兴趣。

1、从知识储备方面讲：通过一年多的学习，大部分学生能认识一些常用汉字、能识记字的基本笔画并且能准确地朗读课文。

2、从生活感知方面讲：大陆小朋友大多没有去过台湾，甚至一些二年级的小朋友很少知道台湾。

三、教学目标1.根据《课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定本课的三维目标如下：1）知识与技能： a.会读写9个生字，并积累群山环绕、风光秀丽等部分词语。

b. 有感情地朗读课文，能背诵课文的第二自然段。

2）过程与方法：以读为本，在读中感悟文中的优美词句，边品、边想象那里的美丽景色。

3）情感、态度与价值观：欣赏日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾以及热爱祖国大好河山的情感。

2．教材重点、难点：基于对教材的这种理解，我设定本课的教学重点为：感受日月潭的优美风光，并有感情的朗读课文。

教学难点为：通过对本文的学习，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

四、教学方法叶圣陶先生曾说过：教师之谓教，不在全盘授予，而在相机诱导。

并且本文所写的内容丰富，语言生动富有表现力，根据文章这一特点，我将运用情景式教学法、朗读鉴赏法，以学生为主体，教师给予帮助、支持和引导，并且借助多媒体等电教手段，激发学生的想象力，使学生深入体会日月潭的美。

《日月潭》说课稿（通用15篇）《日月潭》篇1今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册《日月潭》。

下面我从教材、教法学法、教学过程、以及板书这四个方面进行说课。

一、教材分析首先，来说说教材。

《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。

本课描绘了中国台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

我们按照作者脚步，去走进这篇课文。

首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。

语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。

本课教学时间是本课安排为第二课时，该课时目标如下：认知目标：1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。

2.积累课后的四字词语。

能力目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。

二、教法与学法分析在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。

在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。

教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。

三、教学过程分析我针对本课的教学目标，以“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”为主旨，设计出了本课的教学流程，共分为四个部分：（一）欣赏美景，感知文本1.欣赏美景，创设情境。

日月潭说课稿(15篇)日月潭说课稿1说教学目标在认真研读《新课程标准》深入理解教材后，我结合二年级学生的实际情况，确立了以下教学目标：1、认识本课生字。

积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

3、引导学生围绕课题质疑，然后自读自悟解决问题。

4、激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

说教学重难点1、重点：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

说教学方法这篇课文篇幅短小，词语丰富，文字优美，语言清新。

在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的教学目标，设计出了本课的教法和学法。

教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。

说教学设计一、谈话导入１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说2、师：同学们去过的地方真不少。

我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

（点击课件出示课题，生齐读课题）读了课题，你想知道什么？引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上３、师：你们真会提问题。

现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字１、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。

今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录像。

（课件播放录像）２、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？３、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，出示朗读视频。

如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。

看谁最先读正确、流利。

（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）４、检查读书情况：⑴开火车读带拼音的生字。

部编版语文二年级上册10《日月潭》（说课稿）一、教学内容今天我们将学习的是部编版语文二年级上册第十课《日月潭》。

这篇课文描绘了我国台湾省著名的旅游景点——日月潭的秀丽风光。

课文以日月潭的名字由来为线索，详细描述了潭水的清澈、山峦的秀美以及周围环境的宁静。

通过这篇课文的学习，孩子们不仅能够了解到台湾的自然风光，还能提高他们对祖国宝岛的热爱之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 能够熟练地背诵课文，感受日月潭的美丽风光。

3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

4. 培养孩子们对祖国宝岛台湾的热爱之情。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够熟练地朗读和背诵课文，掌握生字词。

难点在于让学生理解课文中所描绘的日月潭的美景，并能够运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. PPT课件：展示日月潭的图片和课文内容。

2. 黑板：用于板书重点内容。

3. 生字词卡片：帮助学生巩固学习内容。

4. 日月潭风景图：让学生更直观地了解课文所描述的场景。

五、教学过程1. 情景引入：向学生展示日月潭的美景图片，引导他们说一说对这幅画的感受。

2. 课文学习：学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。

学生跟读课文，体会日月潭的美景。

3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。

学生分组进行游戏，巩固生字词学习。

4. 课文理解：教师提问，引导学生思考课文内容。

学生回答问题，表达自己对课文的理解。

5. 课后练习：学生根据所学内容，完成课后练习题。

教师批改课后练习，及时了解学生掌握情况。

六、板书设计1. 日月潭2. 名字由来3. 景色优美4. 热爱祖国宝岛七、作业设计1. 熟读课文，并背诵给家长听。

2. 根据课文内容，画一画你心中的日月潭。

3. 家长签字确认，明天向同学展示自己的作品。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、生字词卡片等教具和学具的辅助，让孩子们更加直观地了解了日月潭的美景。

部编版小学语文二年级上册第10课《日月潭》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，我是小学语文组第8号考生。

今天我要说课的题目是《日月潭》。

下面开始我的说课。

一、说教材《日月潭》出自部编版小学语文二年级上册第四单元第10课。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的迷人风姿，文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

通过本课的学习，学生能通过品味优美生动的语句，感受到日月潭的秀丽风光，产生对宝岛台湾的无比喜爱之情。

二、说学情本次学习的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。

鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学词、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生，并通过找关键词句感受日月潭的美。

三、说教学目标根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。

1.学会迹等12个生字，识认四字词语，能正确、流利地读课文。

2.通过理解课文，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

3.产生对宝岛台湾的热爱之情。

四、说教学重难点根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点：学习生字，积累四字词语，品味文中的佳句。

教学难点：读中感悟，感受日月潭的秀丽风光。

五、说教学方法在本课中我将采用学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合方式，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟品味优美生动的语句，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

六、说教学过程接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。

环节一：导入课题，激发兴趣课上设计情境：坐上飞机去台湾旅游，用多媒体出示台湾美景视频，并和学生谈话：你都看到了什么？预设学生分享：看到了森林公园、地质公园、日月潭等美景。

人教版部编本二年级语文《日月潭》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是人教版部编本二年级语文《日月潭》这一课的说课稿。

在此，我将结合新的课程理念，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面进行详细的阐述。

一、教材分析《日月潭》是一篇介绍我国台湾省著名风景名胜区——日月潭的课文。

课文以简练的文字和生动的描绘，展示了日月潭美丽的风景，以及富有民族特色的风土人情。

本篇课文不仅是一篇适合二年级学生阅读的优秀记叙文，同时也是一篇进行爱国主义教育的良好教材。

二、教学目标根据二年级学生的认知特点，结合新课程标准的要求，我将本课的教学目标设定为以下几点：1.知识目标：使学生掌握本课的生字新词，理解课文内容，了解日月潭的基本情况。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和观察能力，通过观察插图和阅读课文，使学生能够用自己的语言描述日月潭的美景。

3.情感目标：通过学习课文，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

三、教学重难点教学重点：让学生通过阅读理解课文内容，了解日月潭的美丽景色和民族特色。

教学难点：培养学生的阅读能力和观察能力，使学生能够用自己的语言描述日月潭的美景。

四、教学方法在教学过程中，我将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过播放有关日月潭的视频或图片，引导学生进入本课的学习情境。

2.观察法：引导学生观察课文插图，帮助学生理解课文内容。

3.阅读法：通过反复阅读课文，加深学生对课文的理解。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的合作学习能力。

5.拓展法：介绍一些课外读物和相关网站，开阔学生的视野。

五、教学过程1.情境导入，激发兴趣在开课时，我将播放一段有关日月潭的视频或图片，让学生欣赏到美丽的自然风光。

随后，我将引导学生进入本课的学习情境，激发他们的学习兴趣。

2.初读课文，整体感知在情境导入的基础上，我将引导学生初读课文，了解课文的主要内容。

通过阅读，学生可以大致了解日月潭的地理位置、基本情况和美丽景色。

课题：10 日月潭【教学要求】1. 认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。

3.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。

背诵课文第二至四自然段。

【教学重点】1.识字、写字。

2.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

【教学难点】积累词语，说话训练。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1. 认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教具准备教学课件教学过程一、谈话导入。

1.同学们去过的地方不少。

我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

(板书课题：10 日月潭）齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

二、识字解词。

1.学生自读课文，按照以前的方法预习课文。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示2）mínɡ shènɡ jì yānɡ lì huá zhǎn xiàn pī名胜迹央丽华展现披①各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）①开展读词游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读，理解、记忆生字词。

（3）识记生字：①用加一加的方法记住“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”，“月+生”是“胜”。

②用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”，“境一镜”。

③组词法识记：“湖、华、童、客”可以通过组词识记，如“西湖、湖水、湖面、中华、儿童、客人、客厅”。

（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

《日月潭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《日月潭》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《日月潭》是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。

这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

本文语言优美，条理清晰，是一篇适合培养学生语感和积累语言的好文章。

课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后从日月潭的名字的由来分别介绍了日潭和月潭的形状特点，最后描绘了日月潭清晨、中午和雨天的不同景色。

二、学情分析二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但是，他们的生活经验和认知水平还比较有限，对于台湾的地理和文化了解较少。

因此，在教学中需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容，感受日月潭的美丽风光。

基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；认识 15 个生字，会写 9 个生字；理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来以及不同时间的景色特点。

2、过程与方法目标通过朗读、想象、观察图片等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。

3、情感态度与价值观目标感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，增强民族自豪感。

四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来以及不同时间的景色特点。

教学难点：感受日月潭不同时间的美景，体会作者对日月潭的喜爱之情；培养学生热爱祖国山河的情感。

为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于日月潭的美景之中，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

《日月潭》说课稿一、教材简介《日月潭》是九年责任教育六年制小学语文第四册第八单元的一篇讲读课文，介绍我国宝岛台湾省的有名风景区——日月潭的俏丽景色，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

在教材中，本课处第八单元的第一课，本单元教学重点是进一步培育学生理解句子里重点词语的意思，培育有情绪朗读课文的能力。

这篇课文介绍的是日月潭的特色和俏丽的景色，所以我把“理解描写日月潭俏丽景色的词句，体会那里的秀丽风光”作为本课的重点和难点。

为此，我制定了以下教学目的：1、学会控制本课生字、生词。

理解课文中的比方句。

2、理解课文内容，知道日月潭的地点，名称的来历。

欣赏日月潭的秀丽风光，培育热爱祖国宝岛台湾和祖国大好河山的情绪。

3、练习默读和有情绪地朗读课文，熟读全文，背诵课文第二段。

根据教材内容和学生的实际，我拟用3课时来教学本课。

二、教学方法这是一篇阐明文。

作者运用打比方、作比较的方法，活泼形象地阐明日月潭的有关特色。

读起来琅琅上口，使人如身临其境，比较容易领导朗读。

针对训练目的和农村二年级年级学生的实际，在教学中，我运用“多读——理解——体会”的教学方法和手腕来教学本课。

在引导学生理解和懂得课文中比较重要又难以理解的词句时，我运用作比较、打比方的方法，利用出示挂图、画简笔画等手腕来进行。

在学法方面，为了辅助农村小学生克服不爱自动提问和答复问题的缺陷，使他们养成不懂就问、积极发言的良好习惯，我采用提醒、引导的方法，激励学生对课文的疑难问题提问，并耐烦引导他们答复，努力做到让每个学生都能积极发言，自动参与。

对答复好的及时给予表扬、确定，对表现差一点的也给予激励，使他们都能站起来说一说，读一读。

三、教学程序针对目的和重点难点，我设计了五个教学环节。

（一）揭示课题，激起兴趣。

在归类识字（一）中，学生已经知道日月潭是我国台湾省的风景名胜，看过本课中的图片，在教学时我出示图片，让学生回忆这是什么地方？接着提问：这个地方为什么叫日月潭？日月潭的景色怎么样？以激发学生的学习兴趣。

部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案（优秀5篇）《日月潭》教案篇一学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3、背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

教学用具：教学挂图教学过程：一。

导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。

我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。

现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。

板书课题。

你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二。

师范读课文，生看图欣赏：1、了解潭的意思？2、听后《日月潭》给你什么感觉？三。

自主初读，识记生字。

1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

2、师生交流，检查初读效果。

3、读含有生字的词语，巩固生字。

例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4、变换语言环境识字。

读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5、利用形声字的特点认识朦、胧、境。

6、用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。

朗读感悟：1、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。

（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五。

写字指导：1、巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2、发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3、示范讲解，提示易写错的字。

第四单元10、日月潭一、字的音义形1、看拼音，写词语群山树木名胜古迹中央美丽天边灯光中午展现细雨风光2、形近字同音字鸟（小鸟）环（手环）约（大约）纱（纱衣）岛（海岛）坏（坏人）钓（钓鱼）沙（沙子）名（名字）披（披上）明（明天）坡（山坡）3、多音字shěng（节省）倒省xǐng（反省）盛4、近义词清晰-------清楚环绕-------围绕展现-------出现周围-------附近隐隐约约-------模模糊糊5、反义词清晰-----模糊隐隐约约-----清清楚楚6、词语解释周围：环绕着中心的部分。

环绕：围绕。

茂盛：植物生长得多而茁壮。

名胜古迹：有古迹或优美风景的著名的地方。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚。

倒映：物体的形象倒着映射到另一物体上。

清晰：清楚。

朦胧：不清楚。

二、文学常识日月潭位于中国台湾地区阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村，旧称水沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭，亦名水里社。

日月潭湖面海拔748米，常态面积为7.73㎞²(满水位时10㎞²)，最大水深27米，湖周长约37千米，是台湾外来种生物最多的淡水湖泊之一。

它以光华岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月。

2009年，日月潭入选世界纪录协会"台湾最大的天然淡水湖"，在清朝时即被选为台湾八大景之一，有"海外别一洞天" 之称。

三、背诵第2~4自然段四、课下注释无五、中心思想和写作特点本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。

作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，然后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。

本文文质兼美，5个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。

教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

六、把下面的词语补充完整群山（）（）（）（）古迹点点（）（）树木（）（）（）清（）秀蒙蒙（）（）七、照样子写句子例：小岛就像玉盘中的明珠。

10 日月潭1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

重点理解课文内容，感受日月潭的优美景色。

难点积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。

第2课时课时目标：1.复习本课15个生字，会写“央、展、披”等6个字，会写“华丽、展现、披上”等词语，培养识字写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文。

学习第2～4自然段，背诵第2～4自然段。

3.理解“隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

一、复习巩固，回顾课文。

1.课件出示上节课学习的词语。

课件出示：湖泊围绕胜利央求小岛童话仙境吸引游客树木茂盛名胜古迹点点灯光隐隐约约蒙蒙细雨山清水秀风光秀丽群山环绕全班齐读2.师：上节课，我们学习了课文的第1自然段，知道了日月潭的位置、周围的景色，用课文第5自然段中的一个词来说，就是——（风光秀丽）。

3.风光秀丽的日月潭美在哪里呢？今天，让我们再来开启“日月潭风光之旅”吧！二、品读感悟，赏“日月潭之美”。

1.自由读、思考：自由地读第2～4自然段，想一想：你从哪些地方感受到日月潭的美？2.默读课文，画出文中写日月潭风景美的语句，全班交流归纳。

课件出示：（1）学习第2自然段，了解日月潭名字的由来。

课件出示：日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小鸟，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

①小组讨论交流：你从哪里读出了日月潭的美？画出相关的语句。

学生交流：预设1：抓住关键词：从“湖水碧绿”可以看出日月潭的美。

预设2：湖中央有个美丽的小岛。

（小岛上蝴蝶翩翩起舞，五颜六色的鲜花都开了，游人忙着和花儿合影……）预设3：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。