高二物理教案 第二章 恒定电流教案

第1节电源和电流1．电源的作用是能保持导体两端的电压，使电路中有持续电流。

2．电流的大小为I ＝q t，方向规定为正电荷定向移动的方向。

负电荷定向移动的方向与电流方向相反。

3．恒定电流是指大小和方向都不随时间变化的电流。

一、电源1．概念在电路中把在电场力作用下移动到导体A 的电子搬运到导体B 的装置。

图2­1­12．作用(1)在导体A 、B 两端维持一定的电势差。

(2)使电路中保持持续的电流。

二、恒定电流 1．恒定电场(1)定义：由稳定分布的电荷所产生的稳定的电场。

(2)形成：导线内的电场，是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。

(3)特点：导线内的电场线与导线平行，电荷的分布是稳定的，导线内的电场是沿导线切线方向的恒定电场。

(4)恒定电场与静电场的关系：在恒定电场中，任何位置的电荷分布和电场强度都不随时间变化，因此其基本性质与静电场相同，在静电场中所学的电势、电势差及其与电场强度的关系，在恒定电场中同样适用。

2．电流(1)概念：电荷的定向移动形成电流。

(2)物理意义：表示电流强弱程度的物理量。

(3)符号及单位：电流用符号I 表示，单位是安培，符号为A 。

常用单位还有毫安(mA)和微安(μA)，1 A ＝103mA ＝106μA。

(4)表达式：I ＝q t(q 是在时间t 内通过导体某一横截面上的电荷量)。

(5)方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向。

3．恒定电流(1)概念：大小、方向都不随时间变化的电流。

(2)形成：恒定电场使自由电荷速率增加，自由电荷与导体内不动的粒子的碰撞，使自由电荷速率减小，最终表现为平均速率不变。

1．自主思考——判一判(1)电路中有电流时，电场的分布就会随时间不断地变化。

(×) (2)电源的作用就是将其他形式的能转化为电能。

(√) (3)恒定电场的电场强度不变化，一定是匀强电场。

(×) (4)电流既有大小，又有方向，是矢量。

8多用电表
1教学目标
1.知识与技能
〔1〕了解多用电表的结构和原理，掌握多用电表的使用方法；
〔2〕会使用多用电表测量电流、电压、定值电阻；
〔3〕会使用多用电表测量二极管的正反向电阻，知道二极管的导电特性，并能据此判断二极管的正负极；
2.过程与方法
〔1〕通过多用电表进行测量，培养学生的实验观察、操作能力；
〔2〕通过使用多用电表进行测量，将闭合电路欧姆定律与实际应用联系起来，使学生深刻理解物理规律，感悟到学习物理知识是有用的；
3.情感态度价值观
〔1〕培养学生严谨的科学研究态度；
〔2〕感受物理知识在日常生活中的无处不在，树立正确的物理学习观念；
学情分析
在本节内容学习之前，学生已经通过本章的前两个电学实验------描绘小灯泡的伏安特性曲线和测定金属的电阻率掌握了电流表和电压表的使用及读数方法。

高中二年级的学生，已经具备良好的观察力，同时他们的思维已具有辩证逻辑思维的特点，能够从实验现象联系到物理本质。

但是也存在一些问题，观察程序不合理，下结论过于草率。

在实验教学中，教师应给与学生一定的思考空间，培养学生合作解决问题的能力，及时引导学。

，本班学生物理基础较好，大多数为沉思型认知风格。

3重点难点
1.教学重点
多用电表的使用方法和读数方法；
2.教学难点
多用电表的读数方法及欧姆档的使用；
4教学过程
活动1[讲授]。

2.3、欧姆定律演示：如图，方法按P46演示方案进行闭合S后，移动滑动变阻器触头，记下触头在不同位置时电压表和电流表读数。

电压表测得的是导体R两端电压，电流表测得的是通过导体R的电流，记录在下面表格中。

U/VI/A把所得数据描绘在U-I直角坐标系中，确定U和I之间的函数关系。

分析：这些点所在的图线包不包括原点？包括，因为当U=0时，I=0。

这些点所在图线是一条什么图线？过原点的斜直线。

即同一金属导体的U-I图象是一条过原点的直线。

把R换成与之不同的R，重复前面步骤，可得另一条不同的但过原点的斜直线。

结论：同一导体，不管电流、电压怎么样变化，电压跟电流的比值是一个常数。

这个比值的物理意义就是导体的电阻。

引出-------（1）、导体的电阻①定义：导体两端电压与通过导体电流的比值，叫做这段导体的电阻。

②公式：R=U/I（定义式）说明：A、对于给定导体，R一定，不存在R与U成正比，与I成反比的关系， R只跟导体本身的性质有关B、这个式子（定义）给出了测量电阻的方法——伏安法。

2019-2020学年高考物理模拟试卷一、单项选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．关于固体、液体、气体和物态变化，下列说法中正确的是（ ）A ．晶体一定具有各向异性的特征B ．液体表面张力是液体内部分子间的相互作用C ．0℃的铁和0℃的铜，它们的分子平均速率相同D ．一定质量的某种理想气体状态改变时，内能不一定改变2．如图所示，水平传送带的质量9kg M =，两端点A B 、间距离4m L =，传送带以加速度22m/s a =由静止开始顺时针加速运转的同时，将一质量为1kg m =的滑块（可视为质点）无初速度地轻放在A 点处，已知滑块与传送带间的动摩擦因数为0.1，g 取210m/s ，电动机的内阻不计。

传送带加速到2m/s v =的速度时立即开始做匀速转动而后速率将始终保持不变，则滑块从A 运动到B 的过程中（ ）A ．系统产生的热量为1JB ．滑块机械能的增加量为3JC ．滑块与传送带相对运动的时间是3sD ．传送滑块过程中电动机输出的电能为5J3．物块M 在静止的传送带上匀加速下滑时，传送带突然转动，传送带转动的方向如图中箭头所示.则传送带转动后( )A ．M 减速下滑B ．M 仍匀加速下滑，加速度比之前大C ．M 仍匀加速下滑，加速度与之前相同D ．M 仍匀加速下滑，加速度比之前小4．如图甲所示，一滑块从固定斜面上匀速下滑，用t 表示下落时间、s 表示下滑位移、E k 表示滑块的动能、Ep 表示滑块势能、E 表示滑块机械能，取斜面底为零势面，乙图中物理量关系正确的是（ ）A．B．C．D．5．两辆汽车a、b在两条平行的直道上行驶。

高二物理恒定电流教案教案标题：高二物理恒定电流教案教案目标：1. 了解恒定电流的概念和特点。

2. 掌握计算电流强度、电阻、电压和功率的方法。

3. 理解欧姆定律的原理和应用。

4. 能够解决与恒定电流相关的问题。

教学准备：1. 教学用具：黑板、白板、投影仪、计算器、电阻、导线等。

2. 教学资源：教科书、课件、实验视频等。

3. 学生资源：学生教材、笔记本、作业本。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入电流概念：通过展示一个电路图，引导学生思考电流的概念，并解释电流的定义。

- 激发兴趣：通过提问和讨论，引导学生思考电流在日常生活中的应用和重要性。

2. 理论讲解（20分钟）- 恒定电流的特点：通过示意图和实例，讲解恒定电流的特点，如电流强度不变、电流方向不变等。

- 欧姆定律的原理：讲解欧姆定律的公式和含义，即U=IR，解释电压、电阻和电流之间的关系。

- 计算电流强度、电阻、电压和功率的方法：通过示例和练习，教授计算电流强度、电阻、电压和功率的公式和计算方法。

3. 实验演示（15分钟）- 展示实验装置：展示一个简单的电路实验装置，包括电源、电阻、导线等。

- 实验操作步骤：说明实验操作步骤，如连接电路、调节电源电压等。

- 实验现象观察：引导学生观察实验现象，如电流强度的变化、电压和电阻的关系等。

- 实验结果分析：与学生一起分析实验结果，验证欧姆定律的正确性。

4. 深化学习（15分钟）- 欧姆定律的应用：通过实例和练习，教授欧姆定律在电路中的应用，如串联电路和并联电路中电流和电压的计算方法。

- 解决问题：通过提供一些与恒定电流相关的问题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 总结与拓展（10分钟）- 知识总结：与学生一起总结本节课所学的重点知识，强调恒定电流和欧姆定律的重要性。

- 拓展延伸：提供一些拓展问题，激发学生思考和探究更深层次的物理知识。

6. 作业布置（5分钟）- 布置课后作业：为学生布置一些练习题，巩固所学知识。

电功和电功律（第2课时）一、本节知识目标1. 知道串、并联电路的基本特点，能正确应用电流、电压关系来确定电阻、功率的关系。

2. 能对电路的连接方式加以识别，并能对一些简单的电路做出等效或简化的处理。

3. 理解对电路分析的基本思路，掌握分析电路的一般方法。

二、难点讨论1. 串联和并联电路（以两只电阻为例）（1）电阻的串联 ① 基本特点1）电路中的各处电流相等：I =I 1=I 2 2）总电压等于分电压之和：U =U 1=U 2 ② 重要推论1）总电阻等于多分电阻之和：R =R 1+R 2由U =U 1+U 2，两边都除以I 得I U =I U 1+I U 2=2211I U I U 。

根据欧姆定律可得到R =R 1+R 2。

2）电压按跟电阻成正比分配：R U =11R U =22R U 由欧姆定律改写I =I 1=I 2得：R U =11R U =22R U =I 3）功律功率按跟电阻成正比分配：R P =11R P =22R P 。

由P =UI =I 2R 、I =I 1=I 2得：：R P =11R P =22R P =I 24）总功率等于各电阻功率之和：P =P 1+P 2由，两边都乘以电流I 得：UI =U 1I +U 2I =U 1I 1+U 2I 1=P 1+P 2。

（2）电阻的并联 ① 基本特点1）各电阻两端的电压相等：U =U 1=U 2 2）总电流等于各支路电流之和：I =I 1+I 2 ② 重要推论（让学生自己推出结论） 1）总电阻的倒数等于各分电阻的倒数之和：R 1=11R +21R 。

2）电流按跟电阻成反比分配：IR =I 1R 1=I 2R 2 3）功率按跟电阻成反比分配：PR =P 1R 1+P 2R 2 4）总功率等于各支路功率之和：P =P 1+P 2 2. 电路的识别与简化在并联中必有节点，可用节点电流法（流入与流出的总电流必相等）来分析。

在串联中随着电流的流向，电阻上的电势逐渐降低，可用电势法来分析。

人教版高中物理选修3-1第二章恒定电流精品教案(整套)一．电源和电流[要点导学]1.能把电子从正级搬运到负级的装置是__________。

2.恒定电场：导线内的电场是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。

尽管导线中的电荷在运动，但有的流走，另外的又来补充，所以电荷的分布是稳定的，电场的分布也不会随时间变化。

这种由稳定分布的电荷所产生的稳定电场称为恒定电场。

3．形成电流的必要条件：(1)要有能自由移动的______。

在导体中存在着大量的能自由移动的电荷，如金属导体中的_______，电解液中的________等。

(2)导体两端有______，即能产生驱使电荷作定向移动的作用力——电场力。

电源的作用就是保持导体两端的电压，从而使电路中有持续的电流。

；4．电流的定义：通过导体横截面的电量跟所用时间的比值叫电流，表达式I=q/t。

电流的单位：安（A），1A＝1C/s，常用单位还有毫安（mA）、微安(μA)，1A=103mA=106μA。

在国际单位制中，电流是一个基本物理量，其单位安培是基本单位之一。

5．电流的方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向。

在金属导体中，电流方向与电子定向移动的方向_______。

但电流是标量，电流的方向表示的是电流的流向，电流的叠加是求代数和，而不是矢量和。

6．恒定电流：大小和方向都不随时间变化的电流。

7．电流的微观表达式：I=nqvS。

其中，n是导体每单位体积内的自由电荷数，q是每个自由电荷的电量，v是导体中的自由电荷沿导体定向移动的速率，S是导体的横截面积。

推导过程如下：如图12－1－1所示，在加有电压的一段粗细均匀的导体AD上选取截面B和C，设导体的截面积为S，导体每单位体积内的自由电荷数为n，每个电荷的电量为q，电荷的定向移动速率为v，则在时间t内处于相距为vt的两截面B、C间的所有自由电荷将通过截面C。

由于I=q/t可得：I=qnSvt/t=nqvS[范例精析];例1某电解池中，若在2 s内各有×1019个二价正离子和×1019个一价负离子通过某截面，那么通过这个截面的电流是( )．A．O B．A C．A D．A解析：电荷的定向移动形成电流，但“+”“一”电荷同时向相反方向定向移动时，通过某截面的电量应是两者绝对值的和。

《电源和电流》教学设计一、教材内容分析本节课是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3-1第二章《恒定电流》的第一节内容，是电场知识和电路知识两部分的紧密衔接，具有承上启下的作用。

本节课需要一个课时。

本节课从电场知识入手，通过分析讨论有效地将“场”和“路”的知识相联系，这样的安排符合学生的认知规律，有利于培养学生不断运用所学的知识来解决实际问题，从而培养学生的分析和解决问题的意识和能力，激发学生的求知欲和学习兴趣。

二、教学目标知识与技能目标:1、明确电源在直流电路中的作用和导体中的恒定电场2、知道恒定电流的概念描述电流的强弱程度的物理量——电流3、从微观的角度理解导体中的电荷定向移动和电流之间的关系过程与方法：在理解电流形成的基础上通过类比和分析使学生对电源的概念、导线中的电流等方面有更好的理解，培养学生独立思考解决问题的能力。

情感态度价值观：1、通过本节对电源电流的学习，培养学生将物理知识应用于实践中的意识，使学生认识到知识来源与实践。

2、过本节的学习使学生学会多种解题方法，培养学生的科学思维习惯。

三、学习者特征分析由于学生知识单一、比较粗浅、又充满好奇心，初中学过的电学知识时间比较久，所以在课堂上采用教师引导学生分析、学生主动思考、师生共同总结相结合的特点，这样既能发散学生的思维又能调动学生的积极性，从而活跃了课堂气氛、减少了学生学习的恐惧感，增强了信心。

四、重难点及突破措施重点：1）电源的作用2）恒定电场的概念3）电流大小的计算难点：电源与抽水机进行类比重难点突破措施：1）讲解概念时采用教师引导，学生分析，充分发挥学生的主观能动性，这样既掌握了知识又活跃了课堂气氛。

2）通过电源与抽水机进行类比，尽量注重本节知识与生活、社会相联系，这样让学生体会到物理就在我们身边，把抽象的知识具体化。

五、教学策略选择与设计1、通过对电源的介绍，促使学生了解生活中的电、激发学生学物理的兴趣。

高二物理电流教案（6篇）高二物理电流教案（精选6篇）教案能够帮助教师在教学中更好地组织和管理学生，促进学生的积极参与和主动学习。

下面是小编为大家整理的高二物理电流教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

高二物理电流教案（精选篇1）教学目标：⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

⒊在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性。

重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的.使用；难点是将电流表正确接入电路。

教学准备：演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。

学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。

教学设计：教师活动学生活动说明：一、电流是什么？①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。

（板书课题）③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。

电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。

板书：电流。

⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。

回忆，回答思考、回答认真听讲、领会阅读、思考电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易接受。

二、怎样使用电流表？①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。

②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。

③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。

④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P73图13—36，了解电流表的使用规则。

第八节多用电表教学任务分析：“多用电表”是人教版高中物理选修3-1第二章第八节的内容，它是电流表、电压表改装学完后，研究欧姆表的改装问题，又是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用，学生通过本节课的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合电路欧姆定律的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、交流能力，具有很重要的实际意义。

本节课的三维目标制定如下：1．知识与技能①能利用闭合电路欧姆定律方法测量电阻的阻值。

②掌握欧姆表的原理，知道多用电表的原理。

2．过程与方法①通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。

②通过探究、合作，培养学生的创造性思维，提高表达、交流能力。

3．情感态度与价值观①培养学生热爱科学，探究物理的兴趣。

②培养学生合作、探究、勇于创新的精神。

教学重点、难点：重点：欧姆表和多用电表的制作原理。

难点：理解欧姆表和多用电表的制作原理。

学习者分析：1．知识基础分析：①掌握了闭合电路欧姆定律，并已熟练掌握了电路串并联的规律，会利用该定律列式求解相关问题。

②掌握了电流表改装成大量程电流表和电压表的原理和刻度方法。

2．学习能力分析：①学生的观察、分析能力不断提高，能够初步地、独立发现事物内在联系和一般规律的能力。

②具有初步的概括归纳总结能力、逻辑推力能力、综合分析能力。

教学设计：1、 教学模式（自）学——（导）学——（互）学 2、教学方法探究式教学法、讲授法、讨论法 教学用具：探究导学稿、多媒体、PPT 课件 教学流程：教学过程设计： 一、激情引入________,并联电路的作用是_______ 问题：表头G ，如果要测量较大的电流怎么办？我们能否自己设计电路将它改造让它测较大的电流？要测较大的电压又如何改造？在下面方框中分别画出你设计的电路图。

①把表头改装成电流表的方法：给表头并联一个适当的分流电阻②把表头改装成电流表的原理：并联电阻的分流作用。

①把表头改装成电压表的方法：给表头串联一个适当的分压电阻②把表头改装成电压表的原理：串联电阻的分压作用。

高二物理恒定电流教案5篇高二物理恒定电流教案篇1教学准备教学目标1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。

2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示(力的示意图)中正确画出他们的方向。

3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。

教学重难点知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。

教学工具课件教学过程出示[学习目标]1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.3、理解形变概念，了解放__显示微小形变。

(一)观察实验1、观察用弹簧拉静止的小车小车：由静止→运动弹簧：被拉长2、水平支起竹片，竹片上放置砝码，观察砝码和竹片竹片：发生弯曲砝码：处于静止状态3、观察用弹性钢片推放置在桌面上的物体钢片：发生弯曲物体：被推开(二)形变和弹力的概念:物体的形状或体积的改变叫形变.发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的作用，这种力叫弹力。

弹力的概念:(三)弹力产生的条件(1)物体间是否直接接触(必要条件);(2)接触处是否有相互挤压或拉伸的作用(充分条件)__弹力是发生弹性形变的物体产生的力，作用在跟它接触的物体上.用手向右拉弹簧，弹簧因形变(伸长)而产生弹力f，它作用在手上，方向向左.因此，弹力的施力者是发生形变的物体，受力者是使它发生形变的其他物体.图1-11(a)中，小球放在斜面和竖直挡板之间，在重力作用下小球与斜面及挡板间都有挤压趋势，因此小球与斜面接触处，小球与挡板接触处都会产生弹力.而图1-11(b)中，小球放在水平面和竖直挡板间，虽然小球与竖直挡板相接触，但在接触处没有相互挤压趋势，因此小球与竖直挡板间不会产生弹力.(四)显示微小形变的两个实验有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。

第二章、恒定电流第一节、导体中的电场和电流（1课时）一、教学目标（一）知识与技能1．让学生明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立2．知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量--- 电流3．从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。

（二）过程与方法通过类比和分析使学生对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。

（三）情感态度与价值观通过对电源、电流的学习培养学生将物理知识应用于生活的生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

三、重点与难点：重点：理解电源的形成过程及电流的产生。

难点：电源作用的道理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。

四、教学过程（一）先对本章的知识体系及意图作简要的概述（二）新课讲述----第一节、导体中的电场和电流1．电源：先分析课本图2。

1-1说明该装置只能产生瞬间电流（从电势差入手）【问题】如何使电路中有持续电流（让学生回答—电源）类比：（把电源的作用与抽水机进行类比）如图 2— 1，水池A、B 的水面有一定的高度差，若在 A、B 之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向运动，从水池 A 运动到水池B。

A、 B 之间的高度差很快消失，在这种情况下，水管中只可能有一个瞬时水流。

教师提问：怎拦才能使水管中有源源不断的电流呢让学生回答：可在A、B之间连接一台抽水机，将水池 B中的水抽到水池 A 中，这样可保持A、 B之间的高度差，从而使水管中有源源不断的水流。

归纳：电源就是把自由电子从正极搬迁到负极的装置。

（从能量的角度看，电源是一种能够不断地把其他形式的能量转变为电能的装置）2．导线中的电场：结合课本图2。

1-4 分析导线中的电场的分布情况。

导线中的电场是两部分电荷分布共同作用产生的结果，其一是电源正、负极产生的电场，可将该电场分解为两个方向：沿导线方向的分量使自由电子沿导线作定向移动，形成电流；垂直于导线方向的分量使自由电子向导线某一侧聚集，从而使导线的两侧出现正、负净电荷分布。