最新《生活与哲学》第十二课第一框《价值与价值观》导学案汇编

【导学案】第十二课实现人生的价值第一框《价值与价值观》课前预习学案一、预习目标：价值与价值观的含义，价值观的导向作用二、预习内容(一)人的价值1.哲学意义上的价值:一事物对主体的________意义.即一事物所具有的能够满足_____需要的属性和功能.2.人的价值:人的价值就在于_______价值,就在于对社会的______和_______,即通过自己的活动满足自己所属的社会.他人以及自己的______.人既是价值的______者,又是价值的_________者.人通过自己的活动,付出了心血和_____,满足了社会和他人的需要,同时自己也获得相应的劳动_______,得到了社会对自己______的承认,从而实现了______的满足.3.对一个人的价值的评价:主要看他的________.评价一个人的价值大小,就要看他为_______,为________贡献了什么(二)价值观的导向作用1.价值观的含义:人们在认识各种_____事物价值的基础上,会形成对事物价值的______看法和______观点,这就是价值观.2.价值观作为一种__________,对社会存在具有重大的___________,对人们的行为具有重要的驱动.制约和______作用.价值观的导向作用表现为(1)价值观对人们______世界和_______世界的活动具有重要的导向作用.一方面,价值不同,人们对事物的认识和_____就不同.另一方面,价值观影响着人们改造世界的活动(对人的生存方式和生活方式的影响)(2)价值观对______道路的选择具有重的导向作用.一个人走什么样的人生_____,选择什么样的生活______,都是在一定世界观和价值观的指导下进行的.3.我们倡导社会主义的集体主义价值观:这一价值观主张______利益与______利益在______利益基础上的辩证统一.(1)它强调集体利益即__________的共同利益_____个人利益(2)它不排斥_____利益,而是重视和发展个人的_____利益,强调发挥集体中每个成员的_____性和______性,并使之成为推动整个国家.民族进步的_____.三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1、识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。

高中思想政治必修4 《生活与哲学》第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观（教案）【学习目标】※知识目标：识记价值、价值观的含义以及价值观的导向作用；※水平目标：理解什么是人的价值以及如何评价人的价值，学会使用价值观的导向作用来分析问题；※情感、态度、价值观目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立为人民服务的价值观、社会主义的集体主义价值观。

【重点难点】重点：价值观的导向作用；难点：人的价值在于对社会的责任和贡献；【学法指导】自主学习法、合作探究法、对比归纳法、理论联系实际法等辅助环节：引入新课，板书标题；出示目标、自学指导（3分钟左右）导入新课：马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，揭示了自然界的奥秘、追索到了社会生活的本质和发现了社会历史发展的规律，不但如此，它还要寻觅人生的真谛。

人为什么活着？人应该怎样活着？人生的意义和价值何在？人们的人生观、价值观不同，人们对此做出的回答就不同。

接下来让我进入到今天的新课学习，一起来探讨人生的价值、寻觅人生的真谛。

新课讲授：一、价值与价值观（板书）学习本课，我们首先要了解和掌握什么是价值，哲学意义上的价值与具体领域的价值两者有何关系；何为人的价值，人的价值包括哪两个方面以及如何评价一个人的价值；什么是价值观及其导向作用等这都是这节课我们要学习和掌握的知识。

带着这些问题请大家快速阅读课本96—98页的内容，通过自主学习与合作探究的方式找出导学案中所设置问题的答案。

第一阶段：出示问题，学生自学；小组合作，学生展示（约15分钟左右）探究活动一：阅读教材第96页探究活动的材料，并结合课本回答以下问题。

①什么是哲学意义上的价值？哲学上的价值与具体领域的价值是什么关系？学生1成果展示：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

学生2成果展示：哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观班级：姓名：学习目标学习重点、难点重点：价值观的导向作用难点：人的价值学法指导讨论法探究法讲授法知识链接新中国建立后相当长的一段时期内，我们曾经看着烟筒中冒出的黑烟而欣喜，因为上面冒出的是烟，而下面冒出的却是财富，黑烟似乎代表着一种希望，而且冒的是我们自己的黑烟和财富。

今天，当酸雨侵蚀着我们的建筑和文物时，面对黑烟，我们却怎么也高兴不起来。

问题：根据上述材料，请用价值观的知识说明：（1）新中国刚建立后，我们为什么看着黑烟而欣喜？（2）为什么对黑烟出现了前后两种不同的态度？基础梳理一、人的价值1、哲学意义上的价值：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和功能。

2、人的价值⑴人的价值就在于，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的、以及的需要。

人既是价值的，又是价值的享受者。

⑵对一个人的价值的评价主要是看他的。

人的贡献是多方面的，但最根本的是对和的贡献。

在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大的贡献。

评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

二、价值观的导向作用1、价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和。

2、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。

3、价值观的导向作用：⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。

⑵价值观对的选择具有重要的导向作用。

互动探究探究一：阅读思考在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。

粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性；阳光、空气和水具有满足人们生存需要的属性；文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性；科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。

徐本禹，来自山东聊城农村的贫困大学生，放弃华中农业大学硕士研究生的学习（华中农大一破例为他保留两年学籍），像许多西部志愿者一样，在贵州的有一个乡村学校支教。

《哲学与生活》第十二课第一框《价值与价值观》导学案一、教学目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。

2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。

3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

二、重点、难点：1、识记价值的含义、价值观的含义。

2、理解价值观的导向作用。

3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

三、自主学习1.人的价值（1）哲学意义上的价值是指一事物对的积极意义。

即一事物所具有的能够满足的属性和功能。

它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

（2）人既是价值的者,又是价值的者。

人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富, ,满足他人。

人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动,满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相应的劳动报酬，得到社会对的承认，从而实现了对自我的满足。

（3）人的价值就在于，就在于对社会的和。

即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

（4）对一个人的价值的评价主要是看他的。

2.价值观的导向作用（1）价值观是指人们在认识各种具体事物的的基础上，形成的对事物价值的和。

（2）价值观作为一种，是对社会存在的反映，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

（3）价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。

一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。

价值观不同,人们对事物的认识和评价就不同。

另一方面，是价值观影响着人们改造世界的活动。

（4）价值观对具有重要的导向作用。

人的一切行为都是在思想意识的支配下发生的。

一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。

（5）价值观是人生的，是我们能否拥有美好生活的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观导学案学习目标⑴识记○价值和价值观的基本含义○价值观的导向作用⑵理解○人的价值是什么，如何评价人的价值⑶运用○运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。

基础梳理一、人的价值1、哲学意义上的价值：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和功能。

2、人的价值⑴人的价值就在于，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的、以及的需要。

人既是价值的，又是价值的享受者。

⑵对一个人的价值的评价主要是看他的。

人的贡献是多方面的，但最根本的是对和的贡献。

在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大的贡献。

评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

二、价值观的导向作用1、价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和。

2、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。

3、价值观的导向作用：⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。

⑵价值观对的选择具有重要的导向作用。

合作探究：探究一：粮食，蔬菜，水果等食物人们营养需要的属性营养价值文学，电影，音乐，名画人们精神需求的属性审美价值感动中国的人物人们对这个社会道德需求道德价值白加黑等药品人们治病的需求药用价值（1）请根据材料归纳出哲学上价值的含义：并说明哲学上的价值与药用价值，道德价值，营养价值，审美价值等的关系;(2) 试着说一说哲学上讲的价值与经济学上的价值是不是一回事？请说明区别？（2）物的价值与人的价值是一回事吗？怎样认识人的价值（它包括几方面内容）？探究二：材料一1907年，俄罗斯作家高尔基作家在意大利卡普里岛疗养，他十岁的儿子马克西姆彼什科夫也在那里住了一些日子，并在院子里栽一些花。

后来，马克西姆先回国了，高尔基给儿子写了一封信：“你走了，可是你栽下的花却留下了，在生长着。

我望着他们，心里愉快地想，我的好儿子离开以后，在卡普里岛留下美好的东西--------鲜花。

第十二课《实现人生的价值》教学设计第一框《价值与价值观》一、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。

其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。

第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。

二、教学目标知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。

2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。

3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

能力目标：1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

情感、态度和价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。

三、教学重难点1、识记价值的含义、价值观的含义。

2、理解价值观的导向作用。

3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

四、学情分析高二，学生学习了前三单元内容。

应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。

高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。

学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。

高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。

第十二课实现人生的价值第一框《价值与价值观》教与学方案（共1课时）阳西一中高二年级政治学科备课组主设计人冯秀芬审核人高二政治备课组使用人一、课堂教与学设计【教学目标】识记价值与价值观的含义；理解价值观的导向作用；运用说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

【重点难点】价值观、价值观的导向作用【知识分解与堂上练习】第一部分：知识分解要求：亲爱的同学，请你参考教学目标，根据下面的提示，带着问题阅读课本P96-98内容，做好自学和预习，并完成填空。

相信你一定行！【导入】不能在我生命里实现人之所以为人，我对不起自己；在为人的生活里不能实现我之所以为我，我对不起生命。

这个原则我们应该时时放在心里。

——徐志摩思考：人为什么要活着？人应该怎样活着？人活着应该追求什么目标？怎样实现这些目标？一、人的价值【探究活动一】：一位旅行者在茫茫大沙漠里迷了路，走了三天三夜，始终没有走出沙漠。

粮食没有了，水也没有了，几乎处于绝境，迷迷糊糊中，突然听到上帝的声音：“现在我有两种东西可以让你来选择，一壶水，得到它可能还有得救的希望；一桶金子，得到它可以让你一生荣华富贵。

”你认为哪一种东西对旅行者更有价值？为什么？请结合生活实际，举出对你有价值的东西？粮食、蔬菜满足人们营养需要——营养价值阳光、空气满足人们生存需要——生存价值文学、作品满足人们精神需要——精神价值道德、情操提高人们精神境界——道德价值………………思考：哲学意义上的价值是什么?哲学意义上的价值与上述价值有什么区别?人的价值又是什么?与物的价值有何区别?1、价值的含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

哲学上的价值与具体事物价值的关系：共性与个性、一般与个别的关系价值是一事物对主体的积极意义：这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。

思考：废品有没有价值？是否任何事物都具有价值呢？价值是一种关系，即事物对人的积极意义。

第四单元第十二课第一框价值与价值观导学案使用说明：1、依据学习目标积极预习，独立完成自主学习部分，预习中有疑问的问题用红笔划上记号，以备课上探究；2、合作探究布置的内容预习时要认真进行思考，整理思路、便于课上合作探究；3、经典例题供学生研读；4、当堂检测在5分钟之内完成。

（注：A类题不必抄写，在课本上标注即可；C类题选作。

）一、【学习目标】【知识与能力】：(1)识记价值、价值观的含义。

(2)理解人的价值、价值观的导向作用。

【过程与方法】：⑴过比较正确认识人的价值与物的价值的不同，加深对人的价值的认识。

⑵过自主、合作及探究，体会价值观是美好生活的指路航标。

【情感、态度、价值观】初步树立起在对社会的责任与奉献中实现人生真正价值的价值观。

二、【重点、难点】1、人的价值2、价值观的导向作用三、自主学习，筑牢基础（准确记忆基本概念，动脑思考小问题加深理解）1、价值的含义？（A级）2、人的价值的含义（A级），评价人的价值的主要依据是什么？（B类）这里的贡献是物质的还是精神的？（C级）3、价值观的含义是什么？（A级）4、价值观有何作用？（B类）四、合作探究，提升能力（讨论、展示、点评时记好笔记，完善自己的答案并能结合实际加深理解）5 、阅读课本96页探究材料并思考如下问题：⑴关于物的价值①物的价值体现了一种什么关系（提示：人与人或人与物；）？（B类）②不同的事物，为什么有着不同的价值？（B类）③同一事物的价值是不是确定不变的，为什么？（C类）（2）关于人的价值①与物的价值相比有何不同（提示：单向与双向）？（B类）②如何看待人的价值的两个方面？（B类）③通过体会人生价值的两个方面，你从中有什么感悟？（C类）6、阅读课本97--98页探究材料一并思考如下问题：（C类）该企业所秉承的信念与当今社会所倡导的什么理念相吻合？这是一种什么样的价值观？这一价值观对企业的经营有怎样的影响（提示：对企业经营者及员工的影响，对社会的影响，结果如何）？7、.阅读课本98页探究材料二并思考如下问题为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍？（C类）五、总结巩固，深化提高1．理解并熟练掌握基本概念和原理。

第十二课第一框题价值与价值观教学设计将乐一中郭国华1、教材内容及分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。

内容要紧分两目，第一目要紧介绍价值的差不多含义、人是社会一切财宝的制造者、人的价值在于制造价值和对社会的奉献。

以及对一个人的评判要紧看他的奉献等内容。

第二目要紧介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的差不多含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人一辈子道路的选择具有导向作用。

2、学生分析学生学习基础分析：第一，学生差不多学习了前三单元内容。

因此，学生差不多有相应的知识铺垫，具备学习相关知识基础。

高二学生具备一定的哲学常识知识，通过近一个学期的哲学生活知识的学习，把握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习预备了一定知识的基础。

学生能力分析：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和选择能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力；学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。

高二的学生立即面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑问。

关于学生个体的进展和我们社会的进展应该持什么态度和观点，学生差不多有了摸索的需要和期望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，然而他们大多是不太明白得体谅父母的辛劳。

索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。

他们的可塑性专门强，有相当大的进展潜力。

3、设计思想教育理念：新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识同意者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。

同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主猎取知识，使学生的潜能得到发挥。

本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。

较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。