(2019部编)统编版五年级上册第12课少年中国说第一课时教案

部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》课堂教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇爱国主义演说，具有强烈的时代意义和现实意义。

本节课选自部编人教版语文五年级上册，旨在让学生通过学习，了解中国近代史，感受民族精神，培养爱国主义情操。

文章用诗意的语言，赞美少年的朝气蓬勃，呼唤国人振奋精神，为民族复兴而奋斗。

教学时，应注意理解课文内容，体会作者的情感，感受少年的力量。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。

但对于文中的一些历史背景和词语，可能还需要进一步的解释和引导。

学生对于爱国主义教育有一定的认知，但需要通过课堂教学进一步深化。

此外，学生应该具备一定的朗读和表达能力，能够通过课文学习，提高自己的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。

3.情感态度与价值观：感受少年的力量，培养爱国主义情操，激发为国家繁荣富强而奋斗的责任感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：体会作者的爱国情感，理解课文中的历史背景和文化内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同完成学习任务。

4.朗读感悟：通过朗读，让学生感受课文的韵律美，体会作者的情感。

六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。

2.生字词卡片：用于生字词学习。

3.相关资料：搜集与中国近代史相关的资料，为学生提供更多的学习资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梁启超的图片，简要介绍其生平和事迹，引导学生了解作者，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要讲解，帮助学生理解课文大意。

部编版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》优秀教学教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生的经典之作，部编版语文五年级上册将其作为课文，旨在让学生感受梁启超先生对中国少年的赞美之情，理解中国少年的历史使命，培养学生的爱国情怀。

本课篇幅较长，语言优美，富有激情，对学生具有很强的启示作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解课文的基本内容。

但对于这篇课文，他们可能难以理解其中的深层含义，因此需要教师在教学中进行引导。

同时，学生对于爱国情怀的认识还不够深刻，需要在教学中加以培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者对中国少年的赞美之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对中国少年的关爱和期望，培养学生的爱国情怀，树立为国家和民族作出贡献的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容。

2.教学难点：体会作者对中国少年的赞美之情，培养学生的爱国情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受作者的情感。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文内容相关的图片，引导学生思考：这些图片中的少年，他们有什么特点？为什么作者会赞美他们？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

在跟读过程中，教师注意指导学生的发音、语气、情感等，确保学生能够正确、流利地朗读课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，互相评价，教师点评。

在此过程中，教师要注意引导学生体会作者对中国少年的赞美之情。

4.巩固（5分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评。

部编五年级上语文《12 少年中国说（节选）》优质公开课教学设计一、教学目标1.了解《12 少年中国说》节选的背景和内容。

2.提高学生的朗读能力和理解能力。

3.培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。

二、教学内容本节课主要内容为《12 少年中国说》的节选，通过对课文的理解和朗读，让学生了解中国传统文化，培养学生的文学修养和语文表达能力。

三、教学重难点1.理解《12 少年中国说》的内容和主题。

2.学会正确朗读课文，体会文章的意境和情感。

3.能够通过课文理解和思考，表述自己对中国传统文化的理解和感悟。

四、教学准备1.复印《12 少年中国说》的节选课文。

2.准备音响设备，方便播放课文录音。

3.打印相关课堂讲义和学生活动指导。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或视频引入中国传统文化的话题，引起学生的兴趣和好奇心。

2.介绍本节课将学习的课文《12 少年中国说》，激发学生的学习兴趣和主动性。

第二步：朗读课文（15分钟）1.让学生自由读课文，然后选择几名学生进行朗读。

2.解释课文中的生字和短语，帮助学生理解课文内容。

第三步：理解课文（20分钟）1.提出提问，引导学生思考课文背后的含义和主题。

2.分组讨论，让学生表达自己对课文的理解和感悟。

第四步：课文赏析（15分钟）1.播放课文录音或老师朗读课文，让学生感受课文的节奏和意境。

2.分析课文中的修辞手法和语言特点，帮助学生提升对文学作品的欣赏能力。

第五步：小组讨论（15分钟）1.分组讨论《12 少年中国说》中的主题和意义。

2.各小组展示讨论成果，交流思想和观点。

第六步：课堂总结（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容和重点。

2.引导学生总结课文背后的文化内涵和思想。

六、课后作业1.完成课后习题，加深对课文内容的理解。

2.撰写一篇读后感，表达对《12 少年中国说》的理解和感悟。

七、教学反思本节课设计着重培养学生的语文表达能力和对中国传统文化的理解能力，通过课文的解读和学习，帮助学生提升自己的审美能力和人文素养。

部编版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》名师精品教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超所做的一篇演讲，它系统地提出了建设一个少年中国的思想。

本节课是部编版语文五年级上册的第12课，节选了原文中的一部分，通过学习这篇课文，学生可以了解到梁启超对少年中国的期望和理想，以及他对中国未来的信心。

本节课的生词量较大，句子结构也比较复杂，对学生理解能力和朗读能力有一定的要求。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的词语和句子结构已经能够理解。

但是，对于这篇课文中的生僻词语和较长的句子，可能还需要进一步的帮助。

同时，学生对于历史上的名人及其思想可能还不够了解，因此，在教学过程中需要引导学生了解梁启超及其思想。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够理解课文中的生僻词语和句子结构。

3.了解梁启超及其思想，理解他对中国未来的信心。

4.能够就课文内容进行讨论和表达自己的观点。

四. 教学重难点1.生词量的掌握，特别是对于一些生僻词语的理解。

2.句子结构的分析，特别是对于一些复杂句子的理解。

3.对梁启超及其思想的理解，以及对课文中心思想的把握。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自主寻找答案。

2.使用案例教学法，通过讲解梁启超的生平事迹，帮助学生理解他的思想。

3.使用小组讨论法，让学生在小组内讨论课文内容，提高他们的表达和沟通能力。

六. 教学准备1.准备课文的相关资料，包括课文原文、注释、译文等。

2.准备梁启超的生平事迹的相关资料。

3.准备课堂讨论的问题和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梁启超的生平事迹，让学生对梁启超有一个初步的了解。

然后，引导学生思考：为什么梁启超要把希望寄托在少年身上？2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文的大意。

然后，教师讲解课文中的生僻词语和句子结构，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生分组讨论课文内容，讨论梁启超的思想以及他对少年中国的期望。

部编五上《少年中国说（节选）》第一课时教学设计教学目标：1.运用掌握的方法自主学习生字新词，丰富积累，将课文读通顺读流畅。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能气势连贯地背诵课文。

2.能借助注释和查阅资料，理解课文内容，理解少年中国和中国少年之间的关系，体会作者强烈的爱国之情。

3.通过了解为实现强国梦而做出卓越贡献的人物，感受作者对于中国少年和少年中国的殷切期望。

教学重点：1.运用掌握的方法自主学习生字新词，丰富积累，将课文读通顺读流畅。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能气势连贯地背诵课文。

2.能借助注释和查阅资料，理解课文内容，理解少年中国和中国少年之间的关系，体会作者强烈的爱国之情。

教学难点：能借助注释和查阅资料，理解课文内容，理解少年中国和中国少年之间的关系，体会作者强烈的爱国之情。

教学过程：一、勾连单元，导入新课诗人艾青写下了这样深情的诗句，（PPT）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。

这深沉的爱国之情一直流淌在中国人的血液里。

（PPT）南宋诗人陆游示儿以绝命诗，表达自己对祖国统一的热切盼望；林升以题壁诗表达自己的对统治者无心收复失地却醉生梦死的愤怒；清人龚自珍用劝给出兴国之策。

这节课，我们要来学习本单元第二篇课文《少年中国说》（节选），作者梁启超，感受他的强国之梦。

（板书课题）二、任务一：交流资料，了解“为什么说”了解文体。

（PPT）说，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点或说明某个道理。

这篇文章写于1900年，共有三千七百多字，选作课文时只保留其结尾部分，所以课题注明“节选”。

在这篇长文里，梁启超先生要说什么？又为什么说呢？PPT出示图片，谁来说说自己了解到的作者的情况？学生介绍，教师补充相关资料梁启超先生为什么要说呢？我们要联系当时的社会背景来思考。

谁来说一说？PPT补充资料：A 1900年，八国联军以军事行动入侵中国，抢掠大量奇珍异宝以后，火烧圆明园，使这座在当时举世无双的万园之园只剩下断壁残垣（PPT图片）。

部编五年级上语文《12 少年中国说（节选）》优质公开课教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超所作的演讲，它热情讴歌了中国少年的朝气蓬勃，表达了作者对少年中国的热爱和期望。

本节课选自部编五年级上册语文教材，通过学习这篇课文，学生可以感受到作者的爱国情怀，增强民族自豪感，同时，也能提高学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但部分学生在朗读和情感表达方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

同时，学生对爱国情怀的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来加以引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的爱国情怀。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力和朗读表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的爱国情怀。

2.难点：深入理解课文，把握作者的观点和论述方式，培养爱国情怀。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、情感教学法等，引导学生深入理解课文，感受作者的爱国情怀。

同时，运用朗读、讨论等教学方法，提高学生的阅读理解能力和朗读表达能力。

六. 教学准备1.课文文本2.多媒体教学设备3.教学课件4.讨论题目七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国的美丽景色，引导学生说出自己喜欢的景色，从而引出课题《少年中国说》。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。

教师对学生的朗读进行指导和评价。

4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师进行点评。

学生回答关于课文的问题，教师进行解答和指导。

5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是少年中国，你打算如何发扬中国的优良传统，为祖国的繁荣富强做出贡献？教师参与讨论，引导学生明确自己的责任和使命。

《少年中国说（节选）》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“梁、豪”等5个生字，理解由生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的节奏和韵律。

（3）理解课文大意，体会作者对少年中国的赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文内容，理解作者的观点。

（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生爱国情怀，培养他们热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的精神风貌。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的节奏和韵律。

2. 生字词学习：认识“梁、豪”等5个生字，理解由生字组成的词语。

3. 课文解析：分析课文内容，理解作者对少年中国的赞美之情。

4. 课堂讨论：讨论课文中表达的观点，培养学生的批判性思维。

5. 情感教育：激发学生爱国情怀，培养他们热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的精神风貌。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者对少年中国的赞美之情。

（3）学会欣赏古典诗词，提高朗读和表达能力。

2. 教学难点：（1）分析课文内容，理解作者的观点。

（2）激发学生爱国情怀，培养他们热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的精神风貌。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆课文《己亥杂诗》的内容，巩固所学知识。

（2）简介本文作者梁启超及其作品《少年中国说》。

2. 自主学习（1）让学生自读课文，体会文章的节奏和韵律。

（2）学生分享学习生字词的心得，讲解字词的含义。

3. 课堂讲解（1）分析课文内容，引导学生理解作者对少年中国的赞美之情。

（2）讲解课文中的难点，帮助学生更好地理解课文。

4. 课堂讨论（1）组织学生分组讨论，探讨课文中表达的观点。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇爱国主义演讲稿，后被收录在部编人教版语文五年级上册的第12课。

文章通过对少年中国的描述，表达了作者对民族复兴的渴望和对少年一代的期望。

本课的教学内容主要节选了文章中的一段，通过这部分内容，学生可以了解到作者对中国未来的信心以及对中国少年的期望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于文本的理解和分析能力也在逐步提高。

但是，对于这篇文章的背景和作者的观点，可能还需要进一步的引导和讲解。

此外，对于一些生僻的字词和文言文式的表达，学生可能需要更多的解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生僻的字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够理解作者的观点，学会分析文本的方法。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对少年中国的期望和对民族复兴的渴望，培养他们的爱国主义情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生僻的字词。

2.难点：学生能够理解作者的观点，学会分析文本的方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

创设情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高他们的语言运用能力。

采用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、PPT、生僻字词的解释、相关背景资料。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意，查阅生僻字词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文内容，让学生跟随朗读，感受课文的韵律和情感。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文，如作者为什么对少年中国充满信心？作者对少年一代有什么期望？学生通过讨论、回答问题，加深对课文内容的理解。

《少年中国说》（节选）教学方案第1课时【教学目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。

3.学习课文第1自然段，体会中华少年的责任感和使命感。

【教学重点】学习课文第1自然段，体会中华少年的责任感和使命感。

【教学难点】学习课文第1自然段，体会中华少年的责任感和使命感。

【教学过程】一、课程导入1.激趣导入：上课前，我们一起来做一个速记古诗词的游戏，看谁记得又快又准。

用课件出示：捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

——陆游天下兴亡，匹夫有责。

——顾炎武2.提问：这些诗句有什么共同点？预设：这些诗句都表达了作者的爱国之情。

3.引导：爱国是中华文化永恒的主题，今天我们来共同学习一篇和爱国有关的文章《少年中国说》（节选）。

（板书课题）设计意图：使用速记古诗词的游戏导入，在拓宽学生爱国诗词阅读面的同时，直接进入与爱国主题契合的《少年中国说》节选内容的学习。

二、整体感知1.自读任务：自由朗读课文，读准字音、读通句子，并说说自己对课题的理解。

点拨：可以通过查字典或同伴互助的方式认读生字。

2.检查朗读，重点关注两点。

（1）字音是否能读正确，吐字是否清晰。

①随文识字：随文认读含有生字的词语和课文中标注拼音的词语。

一泻（xiè）汪洋鳞（lín）爪飞扬百兽震惶（huánɡ）鹰隼（sǔn）试翼奇花初胎（tāi）矞（yù）矞皇皇干将发硎（xínɡ）地履（lǚ）其黄美哉（zāi）②集中识字：组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

泻（xiè）鳞（lín）惶（huánɡ）胎（tāi）履（lǚ）哉（zāi）提问：谁来说一说你是用什么方法识记这些生字的？预设：A.“泻、鳞、惶、胎”为形声字，左形右声，可以借助形声字的构字特点掌握字音，理解字义。

B.“泻”是形声字，三点水表义，“写”表声，“泻”指“液体很快地流出”。

《少年中国说》教案教学目的]1．了解此文相关的先贤救国救民的义举2．认识中国政论文形象生动、情感充沛的优秀特点。

3．引导学生模仿这种写法教学设想1．用大段的背景介绍：写作背景、作者情况、选文的其他内容补充达到第一个目的2．学生自学为主，老师串讲为辅，疏通全文文字，掌握关键词句解释、翻译并背诵第三段为第2、3个目的做准备3．结合文章具体内容引导学生认识本文作为一篇政论文但形象生动、情感充沛的特点出示历史上著名的政论文片断李斯《谏逐客书》、《过秦论》帮助巩固认识一．导人课文梁启超其人：清华大学的校训是什么？自强不息，厚德载物。

这个校训就是受梁启超的启发而拟定。

他来清华演讲，引用《易经》里的话来勉励清华学生要做君子，树“完整人格”：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

”（天即自然的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。

）清华国学研究院有四大导师他是其中一位（另外三位：历史学家陈寅恪、国学大师王国维、语言学家赵元任）梁启超一生勤奋，各种著述达一千四百万字，惊人的勤奋和才华！更著名的身份是戊戌变法的领导人之一。

文章背景：1868年日本实行明治维新，短短二十多年，一跃成为亚洲强国，1895年甲午战争中，日本打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师，清政府签订丧权辱国的《马关条约》割让台湾等地赔款白银两亿两。

此举给中国知识分子以极大冲击。

广东举人康有为倡导改革得到光绪皇帝支持，开始资产阶级改良运动戊戌变法，又称百日维新。

后来变法失败，部分维新党人逃往海外。

梁启超逃往日本。

创办《清议报》，大力介绍资产阶级政治学说，批判封建专制。

《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上。

此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。

节选情况介绍：本文属于《少年中国说》开头1、2段和最后一段。