梁启超-少年中国说(我的梦中国梦教案主题班会 附件)

部编版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》优秀教学教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生的经典之作，部编版语文五年级上册将其作为课文，旨在让学生感受梁启超先生对中国少年的赞美之情，理解中国少年的历史使命，培养学生的爱国情怀。

本课篇幅较长，语言优美，富有激情，对学生具有很强的启示作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解课文的基本内容。

但对于这篇课文，他们可能难以理解其中的深层含义，因此需要教师在教学中进行引导。

同时，学生对于爱国情怀的认识还不够深刻，需要在教学中加以培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者对中国少年的赞美之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对中国少年的关爱和期望，培养学生的爱国情怀，树立为国家和民族作出贡献的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容。

2.教学难点：体会作者对中国少年的赞美之情，培养学生的爱国情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受作者的情感。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文内容相关的图片，引导学生思考：这些图片中的少年，他们有什么特点？为什么作者会赞美他们？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

在跟读过程中，教师注意指导学生的发音、语气、情感等，确保学生能够正确、流利地朗读课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，互相评价，教师点评。

在此过程中，教师要注意引导学生体会作者对中国少年的赞美之情。

4.巩固（5分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评。

部编版五年级上册语文12《少年中国说（节选）》集体备课教案一. 教材分析《少年中国说（节选）》是部编版五年级上册语文的一篇课文，本节课主要让学生通过学习梁启超的《少年中国说》，理解课文中所表达的爱国情怀和少年的责任。

课文内容丰富，语言优美，富有感染力，对于培养学生的爱国情感和责任感具有重要的教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和感悟课文中的情感。

但是，对于一些较为深刻的词语和句子的理解仍需教师的引导。

同时，学生对于爱国情感的体验可能还不够丰富，需要通过课文的学习来进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过合作学习，提高学生的阅读理解和感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语。

2.教学难点：感悟课文中表达的爱国情怀和少年的责任。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受爱国情怀。

2.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高阅读理解和感悟能力。

3.情感教学法：通过引导，让学生深入体会课文中的情感，培养爱国情感。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文重点词语的解释4.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梁启超的图片，让学生了解作者，同时引导学生思考：你们知道什么是少年中国吗？为什么说少年中国是中国的未来呢？2.呈现（10分钟）教师范读课文，让学生初步感知课文大意。

学生自主阅读课文，注意生字的读音和词义。

在此过程中，教师可适时解答学生的疑问。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。

教师引导学生感悟课文中表达的爱国情怀和少年的责任，让学生举例说明。

4.巩固（5分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考。

部编版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》名师精品教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超所做的一篇演讲，它系统地提出了建设一个少年中国的思想。

本节课是部编版语文五年级上册的第12课，节选了原文中的一部分，通过学习这篇课文，学生可以了解到梁启超对少年中国的期望和理想，以及他对中国未来的信心。

本节课的生词量较大，句子结构也比较复杂，对学生理解能力和朗读能力有一定的要求。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的词语和句子结构已经能够理解。

但是，对于这篇课文中的生僻词语和较长的句子，可能还需要进一步的帮助。

同时，学生对于历史上的名人及其思想可能还不够了解，因此，在教学过程中需要引导学生了解梁启超及其思想。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够理解课文中的生僻词语和句子结构。

3.了解梁启超及其思想，理解他对中国未来的信心。

4.能够就课文内容进行讨论和表达自己的观点。

四. 教学重难点1.生词量的掌握，特别是对于一些生僻词语的理解。

2.句子结构的分析，特别是对于一些复杂句子的理解。

3.对梁启超及其思想的理解，以及对课文中心思想的把握。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自主寻找答案。

2.使用案例教学法，通过讲解梁启超的生平事迹，帮助学生理解他的思想。

3.使用小组讨论法，让学生在小组内讨论课文内容，提高他们的表达和沟通能力。

六. 教学准备1.准备课文的相关资料，包括课文原文、注释、译文等。

2.准备梁启超的生平事迹的相关资料。

3.准备课堂讨论的问题和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梁启超的生平事迹，让学生对梁启超有一个初步的了解。

然后，引导学生思考：为什么梁启超要把希望寄托在少年身上？2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文的大意。

然后，教师讲解课文中的生僻词语和句子结构，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生分组讨论课文内容，讨论梁启超的思想以及他对少年中国的期望。

部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所作的演讲，这篇演讲中国在民族危亡的时刻，激励着中华儿女为实现国家富强、民族振兴而奋斗。

本节课节选了演讲中的精彩部分，通过对少年中国的赞美，表达了作者对民族复兴的期望和信念。

课文语言激情洋溢，富有感染力，对学生有着极大的鼓舞作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文中的关键词语和句子能够进行理解和分析。

但部分学生对课文中所表达的爱国情怀可能还难以完全理解，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会作者的情感，激发他们的爱国热情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会作者的爱国情怀。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国热情，培养他们为实现民族复兴而努力奋斗的信念。

四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。

2.理解课文中的难点句子，体会作者的情感。

3.激发学生的爱国情怀，培养他们的奋斗精神。

五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法，教师引导学生通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。

同时，运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受作者的爱国热情，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文录音带或课件。

2.生字词卡片。

3.相关的历史背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语气和情感。

然后，教师简要介绍课文的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。

然后，教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读和记忆。

接着，教师学生进行小组讨论，合作完成相关练习题，检查学生对课文内容的理解。

4.巩固（10分钟）教师选取课文中的难点句子，让学生进行翻译和解释。

《少年中国说》教案第一篇：《少年中国说》教案《少年中国说》教案教学目标：知识与能力：1、结合时代背景，了解作者的写作意图。

2、理解中国少年与少年中国的关系，体会作者的爱国之情。

3、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

4、理解比喻论证和类比论证的作用。

过程与方法：1、诵读课文，体会比喻、排比等修辞手法及四字短语在表达思想感情方面的作用。

2、背诵课文。

情感态度与价值观：激发为了祖国的繁荣而积极进取的爱国心与责任心。

教学步骤：一、导入播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”人手，引出梁启超先生,再由“戊戌变法”过渡到课文。

戊戌变法指1898年（农历戊戌年）以康有为、梁启超为首的改良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革，主要内容是：学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。

这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对，这年九月慈禧太后等发动政变，光绪被囚，维新派遭捕杀或逃亡国外。

历时仅一百零三天的变法终于失败。

也叫戊戌维新、百日维新。

二、作者简介及写作背景梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会县人。

早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。

在文学方面，他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了积极的影响，开白话文风气之先。

著有《饮冰室合集》。

“戊戌变法”失败后，梁启超流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。

《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。

此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。

三、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍，疏通文意。

1、教师范读课文。

2、学生齐读，教师正音。

3、学生根据注释自译课文。

4、学生翻译课文，教师根据具体情况及时纠错。

《少年中国说》经典教案一、教学目标1.知识与技能：o掌握《少年中国说》的作者清朝末年的文学家梁启超的生平及创作背景。

o理解《少年中国说》的主要内容和思想，掌握其文学特色。

o学会通过文本分析，探究作者对国家未来的期望和少年的呼唤。

2.过程与方法：o通过朗读、讨论、分析等多种教学方法，引导学生深入感受《少年中国说》的文学魅力。

o培养学生独立思考、文本解读和批判性思维的能力。

3.情感、态度与价值观：o激发学生对国家未来的责任感和使命感，培养他们对国家、对社会的热爱之情。

o引导学生树立远大理想，勇担时代重任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

二、教学重难点1.重点：o理解《少年中国说》的主要内容和思想，掌握其文学特色。

o分析作者在文中对少年形象的塑造及其象征意义。

2.难点：o深入解读《少年中国说》中的隐喻和象征，理解其背后的深层含义。

o引导学生从多角度思考国家发展与个人成长的关系，形成个性化的阅读体验。

三、教学准备1.教师准备：o研读《少年中国说》原文及相关资料，了解作者生平及创作背景。

o准备课件，包括作者介绍、文本分析、文学特色等内容。

o收集与《少年中国说》相关的历史资料和文学评论，辅助教学。

2.学生准备：o预习《少年中国说》课文，了解基本内容和背景知识。

o收集与《少年中国说》相关的历史资料和文学鉴赏资料，为课堂讨论做准备。

四、教学过程1.导入新课（5分钟）o教师展示与《少年中国说》相关的历史图片或视频，引起学生对国家历史和未来的兴趣。

o提问学生：“你们认为一个国家的未来与青少年有什么关系？”引导学生分享自己的看法。

2.新课讲解（15分钟）o教师简要介绍作者梁启超的生平、创作背景及《少年中国说》的创作情况。

o朗读《少年中国说》原文，让学生感受其文学魅力和思想内涵。

o分析文本中的主要内容，包括作者对少年形象的塑造、对国家未来的期望等。

o探讨《少年中国说》的文学特色，如象征手法、排比句式等。

3.深入探究（15分钟）o教师提出启发性问题，如：“作者为什么要在文中强调少年的重要性？”引导学生进行深入思考和讨论。

《少年中国说》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《少年中国说》。

（2）理解文中的比喻、排比等修辞手法，体会文章的韵律美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的意象和寓意。

（2）学会欣赏梁启超的文学才华，了解其历史背景。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、勇担重任的情感，培养学生的责任感和使命感。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《少年中国说》。

2. 理解文中的比喻、排比等修辞手法，体会文章的韵律美。

三、教学难点1. 分析文中的意象和寓意。

2. 学会欣赏梁启超的文学才华，了解其历史背景。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文、作者简介、相关背景资料等。

2. 学生准备课文朗读和背诵。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《少年中国说》朗诵视频，引导学生感受课文韵律。

（2）学生分享预习成果，介绍梁启超及其历史背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，体会韵律美。

（2）学生合作探讨，分析文中的意象和寓意。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文，引导学生理解比喻、排比等修辞手法。

（2）教师讲解梁启超的文学才华及其在当时的影响。

4. 实践环节（1）学生分组进行课文朗诵比赛，提高朗读技巧。

5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调学生的责任感和使命感。

（2）学生课后进行拓展阅读，了解梁启超的其他作品。

六、教学评价1. 评价内容（1）学生对《少年中国说》的朗读和背诵情况。

（2）学生对课文中的比喻、排比等修辞手法的理解程度。

（3）学生对梁启超的文学才华及其历史背景的了解程度。

2. 评价方法（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

（3）小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如讨论积极参与、分享观点等。

七、教学反思在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考如下问题：1. 学生对《少年中国说》的兴趣和理解程度是否达到预期？2. 教学过程中是否有效地引导学生分析了文中的意象和寓意？3. 学生对梁启超的文学才华及其历史背景的了解是否有所提高？4. 教学方法和教学内容是否适合学生的实际情况？八、教学修改根据教学反思的结果，教师应对教学方法和教学内容进行相应的修改，以提高教学效果。

部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》公开课教案1一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇著名演讲，它表达了作者对中国未来的信心和对少年一代的期望。

本节课节选了其中的部分内容，通过学习，让学生了解中国的历史和现状，激发他们的爱国情怀，培养他们勇敢面对困难的决心和信心。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对中国的历史和文化有一定的了解。

但他们对梁启超和他的演讲可能还比较陌生，因此需要教师在导入环节做好相关的背景介绍。

同时，学生对爱国情怀的培养有着浓厚的兴趣，教师应抓住这一点，引导学生深入理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们勇敢面对困难的决心和信心。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句型。

2.难点：深入理解课文中的爱国情怀，联系自己的生活实际，培养相应的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关的情境，让学生在真实的语境中学习课文，提高他们的理解能力。

2.互动教学法：引导学生进行自主学习、合作交流，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

3.情感教学法：通过激发学生的爱国情怀，培养他们勇敢面对困难的决心和信心。

六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。

2.多媒体教学设备。

3.课文录音带或音频文件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍梁启超及其《少年中国说》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带或音频文件，让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

然后，教师引导学生逐句理解课文，解释一些生僻词汇的意思。

3.操练（10分钟）教师设计一些情景，让学生分角色扮演，进行口语练习。

例如，让学生模拟梁启超发表演讲，其他学生作为听众进行评价。

少年中国说教案公开课第一章：导入与背景介绍1.1 课程导入教师简要介绍《少年中国说》的背景和意义，引发学生对国家、民族和青少年的思考。

1.2 学生分享邀请几位学生分享他们对“少年”一词的理解，以及他们认为青少年在国家发展中的角色。

1.3 教学目标明确本节课的目标：通过学习《少年中国说》，了解作者梁启超的思想观点，培养学生热爱祖国、勇于担当的精神。

第二章：文本解析2.1 文本阅读学生集体朗读《少年中国说》，感受文本的韵律和情感。

2.2 内容梳理教师引导学生分析文本内容，概括梁启超在文中所表达的主要观点。

2.3 重点词汇讲解教师针对文本中的重点词汇进行讲解，帮助学生更好地理解文意。

第三章：作者简介与时代背景3.1 作者简介教师介绍梁启超的生平和主要事迹，使学生了解作者的成长经历和思想倾向。

3.2 时代背景教师阐述《少年中国说》发表的时代背景，分析当时中国社会的主要矛盾和问题。

第四章：深入讨论4.1 分组讨论学生分组讨论《少年中国说》中的观点，并结合自身经历谈谈对青少年担当的认识。

4.2 小组分享各小组派代表分享讨论成果，其他同学进行评价和补充。

4.3 总结发言教师针对学生的讨论和分享进行总结，强调青少年在国家发展中的重要作用。

第五章：实践活动5.1 制定计划学生分组制定一份关于如何在学校或社区发挥青少年作用的活动计划。

5.2 展示分享各小组向全班展示活动计划，其他同学提出意见和建议。

5.3 总结评价教师对学生的活动计划进行评价，鼓励学生将计划付诸实践。

第六章：案例分析6.1 案例介绍教师呈现一组关于青少年参与社会公益活动、科技创新、文艺创作等方面的案例，让学生了解青少年在不同领域的积极作用。

6.2 分析讨论学生针对案例进行分析讨论，思考青少年如何在国家发展中发挥自己的力量。

6.3 启示总结教师引导学生从案例中总结经验教训，鼓励学生在现实生活中积极行动起来。

第七章：参观考察7.1 安排参观教师组织学生参观一些具有历史意义的地方，如红色教育基地、博物馆等，让学生感受国家的发展历程和青少年的责任。

部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案第【1】篇〗一、课前解析关注作者：梁启超（1873年—1929年），清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。

维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。

戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。

他倡导新文化运动，支持五四运动。

1929年1月19日，梁启超在北京溘然长逝，终年56岁。

关注创作背景：《少年中国说》是梁启超的代表作之一。

本文写于1900年，即作者在维新变法失败后流亡日本的时期。

当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。

而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。

为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。

关注易错字：皇、履、疆二、教学目标1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

教案：《少年中国说》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《少年中国说》的内容；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习文中的修辞手法和表达方式；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和自信心。

教学内容：《少年中国说》是梁启超先生于1915年所作的演讲，主要内容包括：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。

演讲强调了少年对于国家的重要性，鼓励青少年要勇敢地追求进步，为国家的繁荣富强贡献力量。

教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解《少年中国说》的内容；难点：理解文中修辞手法和表达方式，以及梁启超先生的观点。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍梁启超先生及其作品《少年中国说》；2. 引导学生思考：为什么说少年是国家的未来和希望？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意；2. 学生通过课本注释和工具书，自主学习生字词；3. 学生思考：课文中的少年具有哪些品质和特点？三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟；2. 各组选代表进行汇报，其他组成员进行评价和补充；四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论和汇报，进行点评和讲解；2. 教师重点讲解课文中的修辞手法和表达方式，如排比、对比等；3. 教师引导学生理解梁启超先生的观点，即少年是国家的未来和希望。

五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解，完成练习题；2. 教师及时进行反馈和讲解，帮助学生巩固知识点。

六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

板书设计：少年中国说梁启超少年智则国智少年富则国富少年强则国强少年独立则国独立少年自由则国自由少年进步则国进步作业设计：1. 抄写《少年中国说》课文，并背诵；2. 写一篇关于“我心中的少年”的作文。

部编语文五年级上册《少年中国说（节选）》教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所著，被部编语文五年级上册收录。

这篇文章主要论述了中国少年的历史使命和责任，鼓励青少年为国家的繁荣富强而努力奋斗。

文章用词优美，论述深刻，充满了爱国主义情怀。

通过学习这篇文章，学生可以加深对祖国的热爱，明确自己的历史使命，培养责任感和使命感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对国家和社会有一定的认知。

但在理解课文深层含义、情感态度等方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，引导学生深入理解课文，感受作者的爱国主义情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握文章的论述思路；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、积极向上的情感态度，明确自己的历史使命，培养责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，生字词的学习与应用，朗读与表达能力。

2.教学难点：课文深层含义的理解，作者情感态度的把握，联系实际情景运用课文知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣和理解能力。

2.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维，培养学生的表达能力。

3.小组合作学习：分组讨论、分享学习心得，提高学生的合作能力和团队意识。

六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词学习。

3.教学录音机、音响等：播放课文录音，指导学生朗读。

4.相关资料：为学生提供课外阅读材料，拓展知识面。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板展示课文标题《少年中国说》，引导学生关注课文主题。

少年中国说（节选）教材分析本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。

这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。

这篇文章运用意味的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞誉之情。

文章言语简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。

学情分析：本篇课文表达了作者对祖国命运的深切关注和强烈的历史使命感，能够激发先生强烈的爱国热情与民族精神。

但课文中的事情年代距离先生生活的年代较远，因而，需求在教学前鼓励先生经过多途径去搜集材料，并学习整理材料的方法，达到语文学习和进行理论活动的目标。

本节课根据教材内容和先生的年龄特点、兴味爱好和认知程度，采用以读为主的教学方式，引导先生理解课文内容。

让先生在读中感悟，捉住重点段读，领会课文的中心思想，感悟作者强烈的情感。

教学目标知识与能力：1.结合具体的言语环境，理解词语和句子的含义和作用。

积累重点虚词。

2.理解文章的宗旨。

过程与方法：反复朗读理解作者炽热的思想感情；领会句式划一，气势磅礴的言语特点。

情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发先生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的言语环境，理解词语和句子的含义和作用。

教学难点学习本课的写法。

结合查找的材料，领会文章讴歌少年中国的激情，激发先生的爱国情感。

第一课时教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。

理解文中的重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的言语环境，理解词语和句子的含义和作用。

教具预备：课件。

教学过程一、激趣导入1.听歌曲《男儿当自强》听后考虑：你有甚么感受？（先生讨论交流）少年是祖国的将来，是祖国的希望。

“我们是初升的太阳,用生命点燃将来。

”在100年前的清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。

因而，他写了一篇脍炙人口之作——少年中国说。

这篇文章用现实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。

少年中国说（节选）》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《少年中国说》是梁启超在戊戌变法失败后，激励中国青年继续奋斗的一篇演讲。

本文以激昂的语言，赞美少年的中国，鼓励青年要有民族自豪感，勇于担负起建设国家的责任。

本文语言激昂，富有感染力，对学生有很好的激励作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文言文有一定的接触和理解。

但本文的语言较为激昂，可能对学生造成一定的理解困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解梁启超的爱国情怀，感受他的激励之意。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的重点句子，提高阅读文言文的能力。

3.情感态度与价值观：感受梁启超的爱国情怀，树立远大的志向，勇于担负起建设国家的责任。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言字词。

2.难点：理解课文中的重点句子，感受梁启超的爱国情怀。

五. 教学方法采用自主学习与合作探讨相结合的方式，引导学生通过朗读、讨论、思考，理解课文的大意，感受作者的爱国情怀。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、PPT课件。

2.学生准备：课前预习课文，查阅一些文言字词的意思。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语气和情感。

然后引导学生说出自己对课文的初步理解。

2.呈现（10分钟）教师引导学生逐句阅读课文，让学生结合注释和工具书，理解课文的大意。

对于一些难懂的句子，可以让学生进行讨论，教师进行讲解。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生进行思考和回答。

问题可以包括：课文中的重点句子是什么意思？梁启超想要表达什么样的情感？4.巩固（10分钟）教师让学生进行一些练习，以巩固所学。

练习可以是翻译课文中的句子，也可以是写一些关于梁启超爱国情怀的短文。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展思考，如：我们可以从课文中得到哪些启示？如何在我们日常生活中体现爱国情怀？6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，让学生明确本节课的学习重点。

梁启超-少年中国说（我的梦中国梦教案主题班会附件）
少年中国说
男1 制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。

男2 使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；男合：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

全合：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，
男1少年独立，则国独立，
男2少年自由，则国自由，
男1少年进步，则国进步，
男合：少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

全合：少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

男1：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；
男2：潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；
男合：纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。

全合：纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。

男1：美哉，我少年中国，与天不老！
全合：美哉，我少年中国，与天不老！
男2：壮哉，我中国少年，与国无疆！
全合：壮哉，我中国少年，与国无疆！
全合：少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

美哉，我少年中国，与天不老
壮哉，我中国少年，与国无疆。

12少年中国说教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

2、体会讴歌少年中国的激情。

重点：朗读、体会感情充沛的特点。

难点：背诵。

教学时间：一课时步骤：一、导入课文：由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。

由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。

二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。

、重点字、词我中国其果老大矣乎果真惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过惟进取也故日新日图更新故常敢破格打破常规人固有之，国亦宜然本来应当为缘结为一体天戴其苍，地履其黄顶着踏着2、正音：恶wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中国"？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？四、朗读第一、二段导入、少年人与老年人性格有何不同？）老年人常思既往留恋心保守永旧少年人常思将来希望心进取日新老年人思既往照例少年人思将来破格2）老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界3）老年人常厌事一切事无可为少年人常喜事一切事无不可为4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝阳乳虎2、归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。

少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。

3、朗读，背诵。

注意语势，情感充沛。

五、重点研读第三段：（1）、朗读导入（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？、分析这个段落层次2、把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的关系。

本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。

3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。

）"红日初升…………横有八荒"熟读背诵。

2）比喻的作用："红日"般的灿烂前景，"河出伏流"的壮阔发展，有如"潜龙"、"乳虎"的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，有如"干将"的勇武形象；3）"天戴其苍"、"地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。