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深度理解跨学科学习的感悟
跨学科研究是一种涉及多个学科领域的研究方法，它能够帮助我们更全面地理解和解决问题。
通过跨学科研究，我们能够将不同领域的知识和技能进行整合，并且在实践中应用。
在我个人的研究和实践中，我对跨学科研究有以下几点感悟。
首先，跨学科研究能够拓宽我们的视野。
传统的学科划分往往导致了知识的封闭性，而跨学科研究则能够打破这种限制，使我们能够从不同的角度去思考和理解问题。
通过研究其他学科的知识，我们能够获得新的观点和思维方式，从而更好地解决问题。
其次，跨学科研究能够提高我们的创新能力。
不同学科领域的知识和技能的结合，往往能够激发出新的创意和想法。
通过跨学科研究，我们能够将不同学科的理论和实践相结合，创造出更加创新和有价值的解决方案。
再次，跨学科研究能够促进团队合作。
在现实生活和工作中，我们往往需要与来自不同学科背景的人合作。
通过跨学科研究，我
们能够更好地理解和沟通不同学科的专业术语和思维方式，从而更加有效地与团队成员合作，共同解决问题。
最后，跨学科研究能够提高我们的终身研究能力。
在快速变化的社会和职场环境中，单一学科的知识和技能往往无法满足我们的需求。
通过跨学科研究，我们能够培养出更加广泛和深入的知识结构，使我们具备适应新挑战和问题的能力。
总之，跨学科研究对个人的发展和成长具有重要意义。
通过拓宽视野、提高创新能力、促进团队合作以及提高终身研究能力，我们能够更好地应对复杂的问题和挑战。
因此，我将继续深入研究和实践跨学科研究，以不断提升自己的综合素质和能力。
跨学科学习的启示与思考引言在当今这个信息爆炸、科技飞速发展的时代，跨学科研究已经成为一种必然的趋势。
它不仅有助于拓展我们的知识视野，更能促进不同领域之间的思维碰撞和融合，从而产生新的见解和创新。
本文旨在探讨跨学科研究的启示与思考，以期为我们今后的研究和工作提供有益的借鉴。
跨学科研究的意义1. 拓宽知识视野跨学科研究可以帮助我们跳出自己的专业领域，了解其他学科的知识和思维方式，从而拓宽我们的知识视野，提高我们的综合素质。
2. 促进思维融合不同学科之间往往有着不同的思维方式和研究方法。
跨学科研究可以促使我们相互借鉴，取长补短，从而提高我们的创新能力和解决问题的能力。
3. 培养创新能力跨学科研究可以让我们接触到更多的知识和观点，有助于我们在思考问题时打破传统束缚，产生新的想法和创意。
4. 提高综合素质跨学科研究可以让我们学会如何在不同学科之间进行整合和应用，从而提高我们的综合素质和能力。
跨学科研究的实践启示1. 建立跨学科知识体系在进行跨学科研究时，我们应该有意识地构建跨学科的知识体系，将不同学科的核心概念和理论相互联系，形成自己的知识网络。
2. 注重实践与应用跨学科研究不仅要掌握理论知识，更要注重实践与应用。
通过实际操作，我们可以更好地理解和运用跨学科知识，提高自己的能力。
3. 培养跨学科思维方式我们应该努力培养自己的跨学科思维方式，学会从不同学科的角度看待问题，从而提高自己的创新能力和解决问题的能力。
4. 加强交流与合作跨学科研究需要加强不同学科之间的交流与合作。
通过与他人分享和讨论，我们可以更好地理解其他学科的知识，从而达到知识的融合和创新。
结论跨学科研究是一种重要的研究方式，它可以让我们在不断拓展知识视野的同时，提高创新能力和综合素质。
然而，要实现真正的跨学科研究，需要我们付出更多的努力，包括建立跨学科知识体系、注重实践与应用、培养跨学科思维方式以及加强交流与合作等。
只有这样，我们才能真正享受到跨学科研究带来的益处。
课题名称：跨学科研究生培养的理论与实践研究课题批准号：EIA070247课题级别：教育部青年专项课题课题拨付经费：1万元学科分类：高等教育课题鉴定时间：2009 年9 月课题负责人：刘亚敏武汉大学主要成员：胡甲刚、张国忠、童蕊研究总报告推进跨学科研究生培养工作培育高层次拔尖创新人才序言当代科学技术飞速发展的趋势，体现出既走向高度分化，又走向高度综合的显著特征。
新的学科生长点与重大突破性科研成果，往往产生于不同学科的交叉、融合之中。
培养跨学科、高层次的复合型人才，是促进不同学科的交叉、融合，促进新学科生长点的发育与获得重大突破性科研成果的重要基础。
高水平的研究型综合性大学所具有的雄厚的教学科研力量，体现出了学科门类齐全的优势，在培养高层次、复合型人才方面具有得天独厚的条件。
在新形势下，大力拓展和推进跨学科研究生培养，造就具有复合知识、能力与素质结构的拔尖创新人才，已经成为世界研究生教育改革与发展的重要趋势，也应成为我国高等学校推进研究生教育创新、提高研究生教育质量的一项重要举措。
摘要科技、经济与社会发展对高层次人才的新要求是研究生教育变革的原动力，也指明了研究生教育改革与发展的方向。
在当前这个高度综合的“大科学”、“大问题”和“大事件”的时代，研究生教育必须走出过分专业化培养的藩篱，打破学科割据、各自为政的局面，遵循拔尖创新人才成长的规律，培养大批符合时代需要的跨学科人才。
由于原有的专业化研究生培养观念根深蒂固，各种管理制度和运行机制主要是围绕专业化培养模式建构的，因而，在推进跨学科研究生培养和实现研究生培养模式转变过程中，还存在着诸如观念滞后、制度瓶颈，以及缺乏有力支持等问题。
高等学校应以推进跨学科研究生培养为抓手，拓展渠道，开阔路径，健全制度，完善机制，使跨学科研究生培养在已有基础上大面积推进。
具体而言，应着手建立健全跨学科研究生培养的组织领导体系；探索建立教学与研究资源的共享机制；改革招生制度，加大跨学科招收研究生的力度；组建更多的跨学科研究机构、跨学科学院和跨学科学位点，设立一些跨学科研究生培养项目；科学调整培养方案与设置课程体系；转变研究生培养方式；开展各种类型和层次的跨学科学术活动；完善学位审核与授予机制，灵活跨学科专业授予的学位类型；完善有利于跨学科研究生培养的管理制度体系。
研究生自评学术研究与跨学科交叉的经验总结与启示在研究生阶段，学术研究是我们主要的任务之一。
而随着学术界对于跨学科交叉的重视，研究者们也需要积极探索不同学科之间的联系与融合。
本文将总结我个人在研究生期间学术研究与跨学科交叉方面的经验，并分享一些启示。
一、学术研究经验总结在进行学术研究时，我认为以下几点经验是至关重要的：1.确定研究方向：在开始研究之前，我们需要明确自己的研究方向并制定研究计划。
这需要我们对自身兴趣和专业知识进行深入的思考和调研，以便找到一个有价值且可行的研究课题。
2.详细的文献综述：在进行具体研究之前，我们需要进行详细的文献综述。
通过广泛阅读相关的文献，我们可以对当前领域的研究进展和争议进行了解，并从中寻找自己的研究切入点。
3.合理的实验设计与方法选择：在实验设计和方法选择上，我们需要考虑到实验的可重现性和结果的可靠性。
在设计实验时，要确保实验条件的合理性和操作的准确性。
4.数据分析与结果解读：在完成实验后，我们需要对数据进行详细的分析，并将结果进行合理的解读。
这一过程需要我们运用统计学方法和专业知识，以确保我们的结论具有科学的可信度。
5.撰写论文与发表：在研究结束之后，我们需要将研究结果进行详细的整理和撰写。
一个好的论文应该具有逻辑性和条理性，并能够清晰地阐述研究背景、方法、结果和讨论。
同时，我们也应该积极争取发表自己的研究成果，以向学术界做出贡献。
二、跨学科交叉的经验启示除了在单一学科的研究中寻求突破，跨学科的交叉也为我们带来了新的可能性和启示。
以下是我在跨学科交叉研究中的一些经验与启示：1.发现学科间的联系：在进行跨学科研究时，我们需要深入探索不同学科之间的联系和共同点。
这需要我们积极主动地与其他学科的学者交流和合作，以获得新的视角和思路。
2.培养多学科的知识背景：要进行跨学科研究，我们需要具备多学科的知识背景。
因此，在研究生阶段，我们应该尽可能地拓宽自己的学科知识，参加相关的学术活动和课程，以增强自己的跨学科思维能力。
研究生跨学科研究的意义与方法研究生阶段是人们深入学术研究的重要阶段，而跨学科研究则是一种将不同学科的知识和方法有机结合起来的研究方式。
在当今高速发展的社会中，跨学科研究的意义日益凸显。
本文将探讨研究生跨学科研究的意义和方法。
# 跨学科研究的意义1. 开拓新研究领域：跨学科研究可以帮助研究生跳出一个学科的限制，从不同学科的角度审视问题，发掘新的研究领域和问题。
通过结合多个学科的知识和方法，可以获得更全面、深入的理解和解决方案。
2. 提高创新能力：跨学科研究要求研究人员具备批判性思维和跨学科交流的能力。
通过与不同背景的学者合作，研究生可以获得不同的观点和思维方式，培养出更加开放和独特的思维方式，从而大大提高创新能力。
3. 推动学术进展：跨学科研究有助于促进不同学科之间的合作与交流，推动学术领域的进展。
例如，在生物学、工程学和计算机科学等领域的融合研究中，可以解决实际问题，并为社会的可持续发展提供创新性解决方案。
4. 适应多学科需求：当今社会对研究者的需求不再局限于单一学科的知识和技能。
研究生具备跨学科研究的能力，可以更好地适应跨界合作和综合分析的需求，提高自己的竞争力。
# 跨学科研究的方法1. 构建团队合作：跨学科研究通常需要多个领域的专家共同合作。
研究生可以与不同领域的学者、社会企业家等形成团队，互相交流和学习，共同研究问题。
团队成员之间的知识和经验互补，有利于提高研究的深度和广度。
2. 学习多学科知识：研究生可以在自己的专业领域之外，主动拓展其他学科的知识。
可以通过选修其他学科的课程、参加学术研讨会、阅读其他学科的文献等方式，增加自己的跨学科背景知识。
3. 建立跨学科框架：研究生在进行跨学科研究时，可以通过建立跨学科框架来整理和分析问题。
这种框架可以以融合不同学科的理论和方法为基础，帮助研究生理清思路，深入研究问题。
4. 融合多学科方法：跨学科研究需要借鉴多个学科领域的方法。
研究生可以在自己的课题研究中，尝试将不同学科的研究方法有机结合起来，如定性和定量方法相结合、实证分析与文献综述相结合等，以达到更全面的研究效果。
跨学科学习洞见：一份心得报告简介本文档旨在分享我在跨学科学习过程中的心得和洞见。
跨学科学习是指在多个学科领域中进行学习和研究，通过整合不同学科的知识和方法，解决复杂问题和挑战。
在跨学科学习中，我发现了一些重要的策略和原则，以及取得成功的关键因素。
策略和原则1. 广泛阅读：在跨学科学习中，广泛阅读是非常重要的一步。
通过阅读不同领域的研究和文献，可以了解各学科的基本概念、理论和方法，为整合不同学科提供基础。
2. 明确目标：在开始跨学科学习之前，明确自己的学习目标和研究问题非常重要。
清晰的目标可以帮助我们更有针对性地选择学习内容和方法，并避免迷失方向。
3. 建立联系：跨学科学习的关键在于将不同学科的知识和方法联系起来。
我们需要发现学科之间的共同点和相互依赖关系，并学会运用这些联系来解决问题。
建立联系需要灵活思维和创新能力。
4. 团队合作：跨学科学习往往需要团队合作，因为一个人很难同时精通多个学科。
与其他学科的专家和学生合作，可以互相学习和交流，共同解决问题。
5. 实践应用：跨学科学习不仅仅是理论的积累，更需要将学到的知识应用到实际问题中。
通过实践应用，我们可以验证和完善跨学科的理论和方法，并从中获得更多的洞见和经验。
成功的关键因素1. 坚定的学习动力：跨学科学习需要较长时间和较大的学习投入，因此坚定的学习动力是非常重要的。
对于每个学科都保持充分的热情和好奇心，可以帮助我们持续学习和成长。
2. 灵活的思维方式：跨学科学习需要拥抱不同学科的思维方式和观点。
我们需要放下对某个学科的偏见和固定思维模式，以开放的心态去接受和整合不同学科的观点。
3. 良好的时间管理：跨学科学习需要同时学习和研究多个学科，因此良好的时间管理是必不可少的。
合理规划学习时间，设置优先级，避免拖延和过度投入某个学科。
4. 自我评估和反思：跨学科学习是一个不断探索和学习的过程。
我们应该定期进行自我评估和反思，了解自己的学习进展和不足之处，并做出相应的调整和改进。
跨学科学习培养感悟跨学科研究是一种综合性的研究方式，通过研究不同学科的知识和技能，培养学生的综合能力和跨学科思维。
在我个人的研究经历中，我深刻体会到了跨学科研究的重要性和好处。
以下是我对跨学科研究的一些感悟。
首先，跨学科研究能够拓宽我的知识面。
通过研究不同学科，我不仅能够深入了解各个学科的内容和理论，还能够了解它们之间的联系和相互作用。
这样的研究方式使我能够获得更加全面和广泛的知识，有助于我更好地理解和应用所学的知识。
其次，跨学科研究能够培养我的综合能力。
在跨学科研究过程中，我需要运用不同学科的知识和技能，进行综合分析和解决问题。
这种综合能力的培养使我在面对复杂的问题时更加灵活和全面，能够综合运用各种学科的知识和方法，提出创新性的解决方案。
此外，跨学科研究还能够培养我的跨学科思维。
跨学科思维是一种能够跳出学科限制，进行跨领域思考和创新的思维方式。
通过跨学科研究，我能够培养自己的跨学科思维能力，学会从多个角度思考问题，发现不同学科之间的联系和相互影响，从而提出更加全面和综合的见解。
在实践中，我发现跨学科研究也存在一些挑战和困难。
由于学科之间的差异性，不同学科的研究难度和要求也会有所不同。
因此，在跨学科研究中，我需要更加努力和耐心，克服困难，保持研究的持续性和深入性。
总结而言，跨学科研究是一种有益且重要的研究方式。
通过跨学科研究，我能够拓宽知识面，培养综合能力和跨学科思维，从而更好地应对复杂的问题和挑战。
我将继续在跨学科研究中努力，不断提升自己的能力和水平。
跨学科学习：我的心得与思考一、引言跨学科学习是指在不同学科领域中进行学习和研究，将不同学科的知识和方法结合起来，以解决复杂问题或探索新领域。
在进行跨学科学习的过程中，我深刻认识到以下几点，这些心得和思考对于我个人的学习和发展有着重要的意义。
二、拓宽知识面跨学科学习让我有机会接触到多个学科领域的知识，从而拓宽了我的知识面。
通过学习不同学科的基本概念和理论，我能够更全面地理解和分析问题，从不同角度思考和解决问题。
这种综合性的学习方式使我能够快速适应不同领域的挑战，并提供更创新的解决方案。
三、提高问题解决能力跨学科学习培养了我解决复杂问题的能力。
通过将不同学科的知识和方法相融合，我能够更准确地识别问题的本质和关键因素，并提出有效的解决方案。
这种综合思维的训练使我能够跳出传统学科的限制，以更全面和系统的方式思考问题，做出更明智的决策。
四、促进创新思维跨学科学习激发了我的创新思维。
通过学习和探索不同学科的前沿研究和发展趋势，我能够将不同学科的思维方式和方法相互结合，产生新的思考方式和创新点子。
这种跨界思维使我能够在解决问题时提供更有创意和独特性的解决方案，为现实世界的挑战提供更多可能性。
五、培养团队合作能力跨学科学习强调团队合作和协作精神。
在跨学科的学习和研究中，我需要与来自不同学科背景的人合作，共同解决问题。
这种合作模式培养了我的团队合作能力，提高了我的沟通和协调能力。
通过与其他学科的专家合作，我能够从他们的经验和观点中获益，拓宽自己的视野。
六、结语跨学科学习对于我个人的学习和发展有着积极的影响。
通过拓宽知识面、提高问题解决能力、促进创新思维和培养团队合作能力，我能够更全面地应对复杂问题，并为解决现实世界的挑战提供更创新的解决方案。
在未来的学习和工作中，我将继续践行跨学科学习的理念，不断发展自己的综合素养和能力。
学习研讨如何培养跨学科思维在当今这个知识爆炸、学科交叉日益频繁的时代，跨学科思维已经成为了一种必备的能力。
它不仅能够帮助我们更全面、深入地理解和解决问题，还能为创新和突破提供更多的可能。
那么，如何培养跨学科思维呢？这是一个值得我们深入学习研讨的重要课题。
首先，我们要明白什么是跨学科思维。
简单来说，跨学科思维就是能够跨越不同学科的界限，整合多个学科的知识、方法和视角，来分析和解决问题的一种思维方式。
它不是对各个学科知识的简单叠加，而是一种有机的融合和创新运用。
培养跨学科思维的第一步，是打破学科的壁垒。
在我们的传统教育中，学科之间往往划分得十分清晰，学生们在学习过程中也容易形成学科的“隔离带”，只关注自己所学学科的知识，而忽视了其他学科的关联。
要打破这种壁垒，我们需要从教育体制和教学方法上进行改革。
在学校教育中，可以开设更多的综合性课程，鼓励教师采用跨学科的教学方式，引导学生从不同学科的角度去思考同一个问题。
比如，在探讨环境污染问题时，不仅要从化学的角度分析污染物的成分和形成机制，还要从生物学的角度了解生态系统的破坏，从社会学的角度思考人类活动的影响，从经济学的角度考虑治理的成本和效益。
广泛阅读是培养跨学科思维的重要途径。
阅读不同学科领域的书籍、文章和研究报告，可以让我们接触到各种各样的观点和方法，拓宽我们的视野。
我们可以从物理学中学习到严谨的逻辑推理，从历史学中了解到事物的发展演变，从文学中感受到人性的复杂多样。
通过阅读，我们能够发现不同学科之间的相通之处，从而建立起联系。
例如，读一本关于人类进化的生物学著作，可能会让我们联想到历史上社会制度的变迁，以及文学作品中对人性的刻画。
积极参与跨学科的项目和研究也是非常有益的。
在实际的项目中，我们往往需要综合运用多个学科的知识和技能来解决问题。
通过与不同学科背景的人合作，我们可以相互学习，了解他们的思维方式和专业知识，从而更好地整合资源，实现创新。
比如，一个关于城市规划的项目，就需要涉及到建筑学、地理学、社会学、环境科学等多个学科的知识。
跨学科培养研究生：武汉大学的思考与探索周叶中胡甲刚*（武汉大学研究生院湖北武汉 430072）摘要：跨学科培养研究生不仅符合科技创新、经济社会发展的需要，而且符合拔尖创新人才成长的规律，并已成为世界研究生教育改革的共同趋势。
武汉大学通过组建跨学科机构、选拔跨学科生源、修订培养方案、设置跨学科专业和举办跨学科论坛等多种方式，着力推进跨学科培养研究生。
今后，武汉大学还将进一步转变观念、加强建设、理顺机制、完善制度，使跨学科培养研究生成为鲜明特色。
关键词：跨学科；研究生；培养；改革；创新一、跨学科培养研究生是时代的迫切需要科技、经济与社会发展对高层次人才的新要求是研究生教育变革的原动力，也是研究生教育改革与发展的方向。
在科学技术高度综合化、社会系统日益复杂化和国际竞争趋近白热化的新形势下，我国研究生教育必须走出单一专业化培养的藩篱，打破学科割据、各自为政的局面，遵循拔尖创新人才成长的规律，培养大批符合时代需要的跨学科人才。
（一）跨学科培养研究生是科技创新与发展的迫切需要二十世纪中期以来，世界科学技术在进一步分化的同时，也走上了高度综合的道路，涌现出了一大批新兴交叉学科、边缘学科、横断学科和综合学科，标志着现代科学技术进入了系统综合期。
随着各学科之间的日益相互渗透，学科之间的边界越来越模糊，自然科学、社会科学和工程技术犬牙交错、互融互通，编织成愈来愈密集而复杂的网状结构，而新的科学发现和技术发明则往往产生于这些网格的结点。
如DNA结构的发现、人类基因图谱的破译、核磁共振成像技术、激光技术、电子计算机科学技术、半导体电子技术等无不是综合运用多学科理论与方法取得的。
据统计，从1901年到1990年间颁发的82次诺贝尔化学奖中，生物化学、物理化学、结构化学三门学科得奖共计71次，跨学科的比例占87%，它们都是化学、生物学、数学、统计学、量子力学等学科交叉渗透所取得的成果。
正如法国作家普鲁斯特所言：“真正的发现之旅，并不是去寻找新大陆，而是采*周叶中，武汉大学研究生院常务副院长，教授，博士生导师；胡甲刚，武汉大学研究生教育研究中心副主任，研究生院办公室副主任，博士。
用一种新视角”。
也即是说，在学科内无法解决的问题，如果能恰当运用其它学科的理论、方法和技术手段，换一个思维角度，很可能就豁然开朗、迎刃而解。
控制论的创立者维纳曾深刻指出：“两个科学家之间的交流，具有巨大的创造科学和复兴科学的价值，但必须具有下列前提：至少有一位科学家代表越过边界，长驱深入，并能把邻近科学的思想吸收到一个有效的思考计划中去。
”在当今时代，学科的交叉与综合是科学技术创新的源泉活水，而科学技术的发展固然需要多学科专家协同攻关，但更需要一大批具有跨学科视野和思维、具备多学科理论与方法，并善于学习、借鉴其它学科成果的高层次人才。
研究生教育是培养高层次人才的主渠道，因而探索和建立跨学科培养研究生的新模式是科学技术创新与发展的必然要求。
（二）跨学科培养研究生是经济社会发展的迫切需要当代经济社会发展面临许多急待解决的重大问题，而这些重大问题不仅超越了传统的学科界限，有的甚至超越了国界，成为全球性问题。
如能源的开发与利用，生态平衡与环境保护，世界贸易争端与纠纷，人口的增长与控制，极端势力和恐怖主义的发展与应对，毒品的泛滥与控制，核技术的和平利用与核恐怖，等等。
诸如此类多要素、多层次和多领域的综合性复杂问题，不可能仅靠哪一个学科，或哪一个学科领域的专家就能解决，而且在原有壁垒森严的学科框架下，也很难找到解决办法，而必须将自然科学、社会科学、人文科学、技术科学等相关学科的专家组织起来，摈弃狭隘的学科门户之见，基于跨学科的共识，从多学科、多角度来审视这些问题，研究解决这些问题的办法,才可能清除这些经济社会发展道路上的“拦路虎”。
而过分强调学科的专业化不仅会将一个完整的问题，人为地割裂成若干部分，而且专业术语和特有理论也会在各学科之间形成难以逾越的鸿沟和界限，从而限制了研究者的视野和思维空间，阻碍对同一问题的认识、理解和交流，使许多复杂的综合性问题难以得到有效解决。
“对于解决全球性的迫切问题，已很少有可能仅仅通过某一科学原理来找到解决的答案。
……社会的发展正日益需要各种解决问题的方法，或者甚至是解决问题的系统。
方法和系统只有在自然科学家、工程师和企业经济学家的紧密配合之下才是有效的。
……经济和技术中的发展问题只能以系统方法的形式才能得以克服。
”因而，经济社会发展迫切需要大批具有复合型知识背景的高层次人才。
因为多学科的知识背景和方法将使他们自如地应对瞬息万变的市场，能妥善处理各种复杂问题，有效推进知识创新、技术创新和制度创新。
因此，可以说，不管是解决经济社会发展中面临的复杂问题，还是适应综合化职业和工作的需要，都要求高等教育，特别是研究生教育加强跨学科人才的培养。
（三）跨学科培养研究生符合拔尖创新人才成长的规律拔尖创新人才有两个显著特征：一是具有扎实的理论功底和复合型的知识结构，始终站在学科的最前沿，关注并善于学习和借鉴其它学科的最新成果；二是具备敏锐的洞察力，强烈的怀疑精神，开放式的思维方式和锲而不舍的精神品质。
其中，多学科的知识结构和开放式的思维方式是拔尖创新人才素质的核心要素。
只有具备多学科的知识，才能克服个人的主观局限性和认识的单向性，对事物的相关性和整体性有更深入的认识，也更容易运用多学科的知识进行筛选过滤，去粗取精，去伪存真，由表及里，由浅入深，最终独辟蹊径，做出新的科学创造。
而开放式的思维方式则有利于打破学科割据现状，便于吸收其它学科的精华，并通过综合集成形成新的思维方法，为创立新学科、新理论和解决实际问题进行必要的准备。
贝弗里奇认为，“成功的科学家往往是兴趣广泛的人。
他们的独创精神可能来自他们的博学，独创精神往往把原先没有想到有关联的观点联系起来。
……在其他条件相同的情况下，我们知识的宝藏越丰富，产生重要设想的可能性就越大。
”这在科学研究领域已被越来越多的事例所证实：著名物理学家卢瑟福先后取得文学学士、文学硕士及理学学士三个学位，但他获得的却是诺贝尔化学奖；1902年诺贝尔生理学和医学奖得主罗斯是一位医学博士，但有较深的数学、物理学造诣，曾主编过《科学进步》杂志，同时具有较高的文学素养，出版过诗集和小说；100年来先后获得诺贝尔生理学和医学奖的科学家中，近80%都曾取得非医学的学位，如1969年获奖的德尔布吕克，开始学的专业是天文学，后转读天体物理，最后又投身生物学；1978年诺贝尔经济学奖得主赫伯特〃A〃西蒙，在政治学、经济学、心理学、管理科学、计算机科学、科学哲学等诸多领域都有建树，对人工智能、认知科学、信息处理心理学也做出过开创性的贡献；在我国1977年以后接受高等教育、当选为院士的20人中，18人的本科、硕士、博士阶段曾就读不同的学校和科研院所，14人有在国外一年以上的留学经历。
当前，我国社会主义现代化建设迫切需要一大批拔尖创新人才，而培养拔尖创新人才的任务责无旁贷地落到了研究生教育的“肩”上。
因此，我国研究生教育必须遵循拔尖创新人才成长规律，大力推进跨学科、跨专业教育，加强跨学科思维方式训练，为拔尖创新人才的成长奠定基础。
（四）跨学科培养研究生已成为世界研究生教育改革的趋势在美国，许多研究型大学通过建立跨学科课题组、实验室、研究中心和跨院系委员会等多种组织形式，协调和推动跨学科的科学研究和研究生培养。
如麻省理工学院专门成立了“科学、技术与社会规划”（STS）学院，有组织有计划地在自然科学、技术科学与人文科学、社会科学相互交叉的学科领域进行跨学科教育，建立了数十个跨学科研究机构，承担重大课题的研究工作与研究生培养任务。
在英国，大学强调为研究生开设跨学科的综合性课程，并鼓励研究生选择来自生产实际、涉及多个学科领域的课题进行研究，并由相关学科背景的专家、教授进行集体指导。
如斯特林大学环境科学硕士课程计划就具有高度的综合性，五门必修课为环境系统、应用生态学、环境经济学、环境管理和环境管理的信息技术；四门选修课包括资源、土壤科学、管理科学和经济学。
在德国，柏林工业大学为研究生开设了大量的理工科课程和人文、社会学科课程，突出教育的系统性和综合性，并成立了众多跨学科学术组织，集科学研究与人才培养于一体。
在日本，筑波大学将人文科学、社会科学、自然科学、工程技术组成几个大的学科群，开展跨学科研究、教学和研究生培养；名古屋大学建立了由领域（单一学科）专业群（由18个基础学科的专业组成）和复合专业群（由7个新的学际领域的专业组成）组成的流动型研究生教育体系，推进研究生课程体系的弹性化和综合化，并加强与产业界的合作，以培养将基础性、专门性和综合性结合起来的复合型高层次人才。
我国一些著名大学受发达国家研究生教育改革的影响，也开始进行跨学科培养研究生的实践与探索。
由此可见，跨学科培养研究生已成为世界研究生教育改革的重要趋势之一，我国大学，尤其是研究型大学应抓住时机，尽快采取有力措施，以切实加快跨学科培养研究生的步伐。
二、武汉大学跨学科培养研究生的实践探索正是基于对科技、经济与社会发展对高层次人才需求特点的敏锐感知和对研究生教育发展趋势的宏观把握，以及结合自身学科齐全的优势，武汉大学将跨学科培养研究生作为一项重点工作常抓不懈。
采取的主要措施有以下几个方面：（一）组建跨学科研究与培养机构武汉大学从1997年组建战略管理研究院以来，已经陆续成立了十多个实体性跨学科研究和人才培养机构。
这些机构均以国家人才战略需求为导向，融科学研究、研究生培养于一体，在学术研究、人才培养、国际交流等方面取得了重大成果。
例如，战略管理研究院坚持“教学相长，研学互动”，既出成果，又出人才，完成了一大批综合性的国家自然科学基金项目和国家社会科学基金项目，也在科研创新实践中培养了大批跨学科高层次人才。
2006年以来，为了适应科技创新与经济社会发展的新需要，我校进一步加大了跨学科研究机构的建设力度，并使其实体化和独立运作，已组建了中国边界研究院、国际问题研究院、中部发展研究院、质量研究院、妇女/性别研究中心、国家文化创新研究中心、武汉生物技术研究院、中国产学研合作问题研究中心等。
这些跨学科研究机构的组建不仅使我校跨学科研究上一个新台阶，而且也掀起了新一轮跨学科高层次人才培养的高潮。
（二）着力选拨跨学科优质生源招生是研究生教育的起始环节，跨学科培养研究生的一个重要方面即招收大量优质的跨学科生源。
我校近年来采取了一系列措施，着力选拨跨学科优质生源。
在招生宣传上，一方面举办“研究生招生宣传日”活动，集中宣讲武汉大学跨学科培养研究生的特色以及相关招生政策，另一方面组织招生宣传小组有重点深入有关高校实地进行招生宣传，热忱欢迎其他高校学生报考武大；在招生政策方面，积极鼓励和大力支持学生跨学校、跨学院、跨学科、跨专业报考；在考试科目上，积极推进按一级学科招生或跨学科联合招生，考试科目的设置要突出综合性和基础性；在招考试题的设计上，有意识地打破学科专业界限，选择一些学科交叉的热点问题作为试题，鼓励学生从不同视角分析和解答同一问题；在面试环节，注重考查学生知识的广度、深度，以及能力结构与素质结构的复合性程度，考察学生运用知识解决问题的能力、口头表达能力和应变能力。
