浅谈如何有效提高小学数学教学质量PPT课件

浅谈小学数学如何有效提升教学质量摘要：小学数学是一门特别重要的课程，让学生具备逻辑思维能力，认识事物发展规律，让学生从感性认识上升到理性认识，通过事物的现象认识事物的本质关系，并且找出其中的规律，提高学生独立思考的能力。

在新课改的要求下，我们要注重对学生个性的发展，培养他们的独特性，进一步提高他们的创新能力。

为达到以上目的，就需要我们对教学方法大力改革创新，用不同的方法实践，才能更好地培养新一代的学生。

关键词：新课改;小学数学;方法创新中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-0049 新课改的提出对于我们教师又有新的要求，需要我们在教学的活动过程中注重学生自主能力的培养，充分尊重他们的个性，给予其较好的学习气氛，让其和谐发展，这就需要我们不仅要培养学生的逻辑思维能力，还要培养他们的独立思考能力。

一、用前置作业帮助学生做好预习首先，前置作业应该内容简约化。

在小学数学教学中，布置前置性作业的主要目的是帮助学生更好地做好预习。

前置性作业的内容与课堂教学息息相关，在这种情况下，为了保证前置性作业的有效性，教师应该注重前置性作业内容简约化。

结合教学内容与学生的实际情况，合理有效地选择教学内容，确保前置性作业具备一定的启发性与针对性，保证语言简洁流畅，从而保证学生在完成前置性作业时，能够通过自主探究学习、明确教学内容与教学目标，更好地参与后续课堂教学活动，提升自身学习效率。

其次，前置作业应该目的明确化。

任何教学活动都具备一定的教学目标，教师开展教学活动也往往是为了实现这些教学目标。

通过教学目标的指引，让前置性作业更具目标性与指导性，从而更好地发挥出前置性作业的效果。

二、目标、问题的导向性要明确对于课的三维目标要阐述清晰、指向明确。

在设计时，要意图让学生通过对前置作业的探索了解到本课需要掌握的“知识目标”，即让学生明白：这节课要“学什么？”设计的问题要渗透“过程与方法”目标，让学生在解决问题时，不自觉地找到解决问题的方法，形成完整的学习过程，即要引导学生让他们“怎么学？”通过文字语言的调整或者问题的延伸达成“情感与价值观”目标，即让学生在完成前置作业后，感受到“学了会怎样？”达成愉悦的心态，保持对学习数学的兴趣，甚至于期待下一次的前置作业。

谈如何提高小学数学教学质量大面积提高小学数学教学质量，发展学生的综合素质，是新世纪教育发展的方向。

怎样才能实现这一目标？笔者结合自己多年的教学经验，不揣冒昧，谈一点粗浅认识。

一、心理渗透是渠道孔子曰:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师就像是学生的一个样板，教师怎么做，必会引导学生也这样去做。

有时候，千百遍地说教不如一抹暗示性的眼神、一个示范性的动作、一句不经意间的话语。

可以这么说，学生的许多良好的道德品质都是教师在潜移默化中教给的。

因此，要使学生形成健康的心理，教师就必须做到身正。

教师的行为渗透，不需要讲很多大道理，只要从身边的小事做起，从小事中来透射好品质。

比如说，整洁的办公室，可以让学生明白自己的地方干净也能给别人带来美感，明白“一屋不扫何以扫天下”的道理；看到扫帚倒了，随手扶起，就是告诉学生爱护公物也是一种美德；面对别人的无理吵闹，教师能平和对待，可以让学生明白平和的心境也是一种素养；对别人的困难乐于相帮，能使学生明白“雷锋精神并不是贴在墙上、挂在嘴上的” ……二、实用性是本质《课程标准》强调指出：数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。

小学数学课本的编排也极力贴近生活、寓于生活、用于生活。

本着这一目的，我们在作业的设计上，应把数学作业与学生的生活实际相结合，常布置一些与学生生活息息相关的作业，培养学生用数学知识解决现实问题的能力，让所学的知识得到应用拓展与延伸。

例如，在学习完苏教版第十二册“纳税和利息”这节知识后，我让学生设计一个表格，到当地信用社或邮政银行，把当时的利率表抄下来。

设定一个情节：给你们5000元，你们自己决定存多长时间，计算一下，到期可得利息多少元？同学们兴趣盎然，参与热情高涨，很积极地就完成了这项作业。

三、优化关系1.摆正师生关系。

大面积提高教学质量首要的任务是要摆正师生的关系，创设宽松和谐的教学氛围。

浅谈小学数学教学中教学质量的提高大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。

由于种种原因的影响,目前小学生数学成绩整体不很理想,就我所教班级而言,相对于新课程要求还是有相当大的差别，如何大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质，已摆在我们的面前。

下面浅谈我在如何大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的一些浅析认识和做法。

一、保证新知教学为了保证学生在短的时间内学好新知识，要努力改变教学中不分主次，对教学内容和教学环节进行精心地安排和剪裁，抓住难点突出重点。

1、在各个教学上，保证新知教学。

在安排这些教学环节时，要以新知为中心，如复习时间3－5分钟，最多不超过10分钟。

这样一来既复习旧知识又巩固新知，每堂课一般都要安排10分钟左右的时间让学生运用新知独立作业，使学生当堂掌握新知。

2、新授课突出重点和难点。

一节课要讲的内容并不多的，因为新知大都是建立在旧知的基础上，关键要善于抓住新知的重点和难点部分。

例如：“和是13的加法”涉及到的知识有：①10以内的数的组成和分解；②10以内的加法；③3个数连加（如7＋3＋4）；④计算法则：“凑10法”。

其中①②③方面的知识是学生已掌握的，只有“凑10法”是新知识，在新知识中，按“凑10法”的需要，把其中一个加数分解成两个数，教学中的重点和关键，也是学生学习的难点。

因此应把主要精力用来解决“怎样把这个加数分解成两个数，分解出来的第一个数和另一个加数凑成10”。

二、趣味化导学小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。

教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。

如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。

因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。

如何提升小学数学教学质量一、错题卡建立的必要性每位教师都有一个这样的共同体会,就是在数学教学中有许多题是教师多次讲过了、做过了、考过了，但是最终学生还是做错了。

这些错题只是现象，而隐藏在学习过程中的漏洞才是其本质，这些漏洞平常不注意封堵日积月累就会出现越学越难，越学越学不好的现象，从而严重影响着教学质量。

②所以，在平常的学习过程中教师充分利用学生的学习错误这一宝贵的教学资源，建立起错题卡，有利于改善教师的教和学生的学，对数学科目的学习将会有很大的帮助。

为了使教师在教学过程中能够对学生学习的错误资源进行很好的利用，教师可以建立如下表所示的教师错题卡。

二、利用错题卡提高小学数学学习质量的具体措施一关注学生的错题资源“，巧”设错题卡在数学教学中，学生的认知水平、层次不同，学生出错的地方自然也就不同，这就要求教师在进行错题卡的设计时，以易错、多错的点为基础，能够设计有针对性的、容易混淆的、适合多数学生的“错题”，既有简单的，也有一定难度的错题，通过难易结合来提高学生数学的整体学习成绩。

例如：在进行《倒数的认识》的教学时，教师可根据不同层次的学生对倒数的概念这一知识点的理解程度，作如下“错题”设计见表2，让学生自由判断并解释原因。

制作这样的一张错题卡目的是通过学生自由的讨论交流，各抒己见，出错的学生能通过自主判断、分析、讨论后找到错误原因，并及时纠正错误，对于回答正确的学生能起到巩固及加深理解的作用，使学生在错题的改正过程中不断的巩固知识，并形成改错、纠错的良好习惯。

这种巧设“错题卡”的教学方式，让学生在亲身体验中获得了更多的学习机会，有利于激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维能力，提升数学教学效率。

二利用学生的错题资源“，精”做错题卡错题卡的制作实际上是一个改正和巩固学习的过程，要想使其真正起到作用，就必须要求学生认真对待，教师分析出错原因，精心制作错题卡，并对错题卡及时整理。

对于平时易出错的题型，应及时搜集到错题卡上，不仅要注明正确答案，还应该把当时出错的原因写出来，这样直接就可明白需注意哪些地方，达到学生对学习内容的正确反思。

浅谈如何有效提高小学数学教学质量形式分析：教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，现如今我县又把考试成绩作为了衡量一个学校教学质量高低的一个最重要的因素，而作为龙头老大的一小面临的压力大于其他任何一所学校，因为局里、家长、社会都认为我们理所应当的是考第一，考第二都掩面扫光，而第一只有一个，11所学校竞争，原本不到10%的胜率，从而要求我们年年达到100%的胜率，第一非一小莫属，下面的学校能考个前5名就非常高兴，别说考第一了，他们要是考第一，那种感觉就像是光宗耀祖了。

既然是竞争，我们就得知己知彼，才能百战百胜。

与其他学校相比，我们的优势是有好的领导团队，有优质的、有较高素质的学生，有先进的教学设备，更有在座的业务精湛、爱岗敬业的优质的教师群体，而劣势是我们的负担重，时间不足，为什么这样说，作为我们数学老师，要么是代两个班的数学，（下面恐怕没有）即使代一个班的数学，下午最少都兼有8节甚至12节其他的课，下午几乎是满的，我们的数学教学几乎就靠我们课表上排的几节课和两个早自习了。

再加上规范了放学和上学的时间，我们的时间就更紧了。

而下面的学校中午吃住在校。

时间紧，任务重，这样一来，提高课堂教学效率就显得尤为重要了。

说起高效课堂，在座的各位比我做的好，今天借此机会就我在数学教学中的几点做法跟大家共同商讨，有谈的不到和不妥之处，请各位补充和指正。

一、优化关系1、首先摆正师生关系：创设宽松和谐的教学氛围。

特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，"这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。

浅析如何提高小学数学课堂教学质量摘要：数学是一门需要绝对理性的科目，要高度严肃认真的态度和扎实的学科知识．应对小学生的特点，小学数学课堂不应该只是简单的知识传授，而要具有趣味性和参与性．只有让学生对所学的产生兴趣，才能爱学，乐学，喜学，也才能提升小学生的成绩，和从根本上提高学生学习的能力．本文从知识的引入和课堂教学两方面阐述如何在数学课堂添加趣味性，使学生学好数学，进而喜欢数学。

关键词：小学数学课堂教学质量小学数学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性。

作为小学教师应把塑造学生创新个性、创新意识、创新能力放在教学之重。

要千方百计地激“活”学生主体意识，把学习的主动权交给学生，让他们去发现问题，解决问题；去探索、去创新、去主动探究。

新课改下，教师该如何提高数学课堂教学质量呢？我从以下几个方面谈谈自己的肤浅看法。

一、更新教育观念，开拓创新精神新时代已经对我们教师发出了严峻的挑战，“满堂灌”式的教学方式显然是已经落伍，不能够适应创新教育的需要，不能适应瞬息万变的现代社会的需要，新时代迫切需要创新型的教师。

因为，创新教育是以教师的知识为更替点的，教师的创新素质和能力决定着教育的质量，要使学生有创新精神和实践能力，教师首先就要有创新意识，教师的创新素质是实施创新新教育的关键。

有创新新型的教师才能培养出创新型的人才。

因此，我们不能再满足于现有知识的吃老本现象，依然因辅导旧，袭用老方法，老套路的陈腐的教育方法了，我们必须转变教育观念，更新教育思想，必须具有强烈的开拓创新精神，不断更新知识，开拓视野，及进吸收各种信息，吸取先进的教育思想，并善于将其运用于教学之中，善于去发现，或创新出行之有效的，科学的教学方法，使自己的知识层次和将学习适应时代和社会的需要，适应创新教育特点。

这样才能培养出具有创新意识和创新能力的新一代，创造出高质量和高效益的教育效果。

二、注重教与学的反思，保证数学教学更有成效记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。

如何提高小学数学教学质量五年级数学组一、抓好教学常规，培养学生良好的学习习惯。

抓好教学常规，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础，如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导，在课前课后注意教会学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。

在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。

学生掌握了这些方法，长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。

良好学习习惯养成了，就会终身受益，就是学习成功的一半。

二、利用多媒体手段，激发学习兴趣。

兴趣是知识的入门。

瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。

学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力，多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。

在教学中应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习动机。

三、通过知识迁移，沟通新、旧知识间的联系，培养学生灵活解答数学问题的能力四、加强学生动手操作能力小学生学习数学是与具体实践操作活动分不开的，重视学生的动手操作，是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一。

五、运用多样化的数学学习方式，充分调动学生的学习积极性根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。

在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。

使每个学生在各个层面上都获得成功，让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

六、加强学困生指导，通过转化后进来提高整体水平。

教学中，要想让教学质量得到提高，就不能忽视学困生的教育。