译林版小学英语四年级下册第七单元cartoon time教案

四年级下册英语教案－Unit7 What's the matter Fun time ｜译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用句型"What's the matter? Are you?"询问他人的身体状况和感受，并能够用"I'm"来回答。

2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观目标：培养学生关心他人、乐于助人的良好品质，增强学生的社会责任感。

二、教学内容1. 词汇：headache, stomachache, toothache, earache, sore throat等表示身体不适的词汇。

2. 句型： What's the matter? Are you? I'm3. 功能：询问他人的身体状况和感受，表达自己的身体状况和感受。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示身体不适的词汇，运用句型询问他人的身体状况和感受，表达自己的身体状况和感受。

2. 教学难点：正确运用句型"What's the matter? Are you?"进行询问，并能够用"I'm"进行回答。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、图片等。

2. 学具：单词卡片、角色扮演道具等。

五、教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：展示一张图片，引导学生观察并猜测图片中的人物可能存在的问题，引出本课主题。

3. 词汇教学：通过图片、动作等方式展示和教授表示身体不适的词汇，帮助学生理解和记忆。

4. 句型教学：通过情景模拟、角色扮演等方式，引导学生运用句型"What's the matter? Are you?"进行询问，并能够用"I'm"进行回答。

译林版四年级英语下册unit7教案一、教学内容本节课选自译林版四年级英语下册Unit 7《Whose clothes are these?》，教学内容包括：Story time、Fun time、Cartoon time和Sound time四个部分。

具体章节内容为Story time部分，讲述了衣物归属的问题，通过此话题引导学生学习一般疑问句“Whoseare these?”及其回答。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认读一般疑问句“Whoseare these?”及其回答。

2. 能够运用目标句型询问和描述衣物的归属。

3. 能够理解并表演故事内容，提高学生的英语口语表达能力。

三、教学难点与重点重点：一般疑问句“Whoseare these?”及其回答。

难点：正确使用“Whose”询问归属，并在实际情景中进行灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、卡片、衣物模型等。

2. 学生准备：课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示衣物图片，引导学生用英语描述，复习旧知，为新课学习做好铺垫。

2. 新课呈现：a. 教师播放Story time录音，学生跟读，理解故事内容。

b. 教师引导学生学习一般疑问句“Whoseare these?”及其回答，并进行角色扮演。

c. 学生自主阅读Fun time部分，完成练习，巩固所学知识。

3. 例题讲解：教师针对一般疑问句“Whoseare these?”进行讲解，并给出例句。

4. 随堂练习：学生两人一组，用目标句型进行对话练习。

六、板书设计1. Unit 7 Whose clothes are these?2. 主要句型：Whoseare these?They're3. 重点词汇：clothes, hat, coat, whose七、作业设计1. 作业题目：a. 根据板书，编写一段关于衣物归属的对话。

b. 收集家庭成员的衣物，用英语介绍并拍照。

译林版四年级英语下册unit7教案能听懂、会说：Whats in the classroom Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

一起看看译林版四年级英语下册unit7教案!欢送查阅!译林版四年级英语下册unit7教案1第一课时教学内容：A Lets learn Lets do C Lets sing教学目标：1. 能听懂、会说：Whats in the classroom Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3. 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：学习Whats in the classroom及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2. 在答复Whats in the classroom时，注意单词复数的读音。

教具准备：1. 教材相配套的教学录音带2. 教师自制的单词卡教学过程：(一)热身、复习(Warm-up / Revision)1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find局部，学生跟着录音一起说。

2. 教师出示与chant内容相符的图片，问：Whats in the picture让学生进行答复。

Picture一词由这里引出。

3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4. 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag Whats in the pencil-case5. 在学生答复出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…使学生能用复数进行答复。

英语(四年级下册)Unit 7 What’s the matter?Cartoon time & Sound timeTeaching contents 教学内容Cartoon time & Sound timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。

2. 能熟练运用本单元所学的词句询问和表达“感受”或“感觉”。

3. 能掌握字母o在单词中的发音。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确理解并朗读对话内容。

教学难点：培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm-up1. Free talkT: How are you?S: I’m…T: What’s the matter? Are you…?S: I’m…2. Say a rhymeT: You’r e … What about Bill? Do you remember? Let’s say the rhyme together. S: … (全班齐读小诗)【设计意图：以歌谣的形式复习单词和句型，活跃课堂气氛。

】Step 2 Sound timeT: Bill is ill. Look at thi s boy. Who’s he? What’s the matter with him?( PPT出示书上48页的图) Let’s listen and answer.S: He’s Joe. His nose is dirty.T: Yes. (板书并带读Joe, nose)Look at the girl. Who’s she?S: She’s Rose. (板书并带读Rose)T: Where are they?S: They are at home. (板书并带读home)T: Can you read the words together?S: Joe, nose, Rose, home.T: Can you find the same letter in these words?S: O.T: What is the letter “o” pronounced here?S:( PPT出示Go home, Joe, and show Rose your nose!)T: Can you read the sentence by yourselves? Practise in groups of four.(四人一组打拍子读句子，请2-3组反馈)T: Do you know some other words pronounced ?S: … (让学生说出其他含有相同因素的单词，并板书在黑板上读一读)【设计意图：让学生通过读单词体会字母o的发音，在读读与拍拍的节奏中进一步掌握。

英语(四年级下册)Unit 7 What’s the matter?Story timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂，会读，会说单词：happy, hungry, ill, thirsty, tired, dear。

2. 能听懂，会读，会说句子：What’s the matter?、Are you …?、I’m …、Can Ihave …?、Here you are./Come and have …/I want to…/Good night.。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述并表演课文。

4. 能初步运用所学单词和日常用语关心帮助他人。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确理解并朗读对话内容，并能在教师的引导和帮助下复述课文。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语关心帮助他人。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, …2. Play a gameT: First, what clothes do you know?(PPT呈现clothes，让学生联想关于衣服的英文单词)S: Dress, shirt, sweater, gloves … What food do you know?(PPT呈现food，让学生联想关于食物的英文单词)S: Hamburger, sandwich, noodles, rice …T: What about drinks? (PPT呈现drinks，让学生联想关于饮料的英文单词) S: Milk, juice, tea, coffee …T: Do you know the words about animals? (PPT呈现animals)S: Dog, cat, bird …T: Look! This is a bear and a dog.Here’s a song about them. Let’s listen.3. Sing a song【设计意图：以歌曲和游戏的形式引入并教学单词，激发学生的学习兴趣。

译林版四年级英语下册unit7优质教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认读衣物类词汇，如：socks, shoes, dress, skirt, shirt等；2. 能够运用所属格“Whose? It's mine/hers/his/theirs.”进行简单对话；3. 能够在真实语境中运用所学句型和词汇，进行交流和表达。

三、教学难点与重点1. 教学难点：所属格的表达及运用；2. 教学重点：衣物类词汇的学习和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁铁、录音机、歌曲CD等；2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过歌曲“Old MacDonald Had a Farm”引入本节课主题，让学生在轻松愉快的氛围中复习和预习衣物类词汇；2. 故事导入（10分钟）：展示Story time中的插图，引导学生预测故事内容，学习衣物类名词和所属格表达；3. 例题讲解（15分钟）：结合教材例句，讲解所属格的用法，并进行口头练习；4. 随堂练习（15分钟）：进行Fun time活动，分组进行角色扮演，运用所学句型和词汇进行对话；5. 歌曲学唱（10分钟）：学唱Song time中的歌曲，巩固衣物类词汇；6. 写作与表达（15分钟）：完成Write and say部分，书写和口头描述衣物归属；六、板书设计1. Unit 7 Whose clothes are these?2. 主要内容：衣物类词汇：socks, shoes, dress, skirt, shirt等；所属格句型：Whose? It's mine/hers/his/theirs.七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，用所属格句型描述衣物归属；b. 编写一段对话，运用所学衣物类词汇和所属格表达。

2. 答案：a. 图片描述例：Whose socks are these? They're mine.b. 对话编写例：A: Whose dress is this?B: It's hers.A: And whose shoes are those?B: They're mine.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中衣物归属的场景，用所学知识进行描述和交流，提高英语实际运用能力。

四下U7 What’s the matter? Period 2 (Cartoon time)一、教学内容Unit7 What’s the matter?(Fun time , Cartoon time &Rhyme time)二、教学目标1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired.2. 通过小组合作表演游戏，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…； Are you happy/hungry/ill/sad/thirsty /tired? I’m happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired . Here’s ……for you .给予同伴正确具体的帮助；3.能够理解Cartoon time故事内容并能生动表演。

4.会熟练朗读Rhyme time.5．在互动情感体验中，感受人与人之间的关爱。

三、教学重点1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读happy, hungry, ill, sad, thirsty, tired.2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m… Are you happy/hungry/ill/sad/thirsty /tired? I’m happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired .Here’s ……for you .3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；4、会熟练朗读Rhyme time教学难点1、根据图片提示，能大声流利地朗读并与同桌对话。

通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；2、初步了解电话用语及表达。

牛津英语新教材4B Unit7第二课时教案一、教学内容Unit7 What’s the matter? (Fun time & Cartoon time)二、教学目标1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…；3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；4. 能够理解Cartoon time故事内容并能生动表演。

三、教学重点1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…；3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；四、教学难点1. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；五、教学过程（课前布置学生准备饮料、食物、服装等）Step1 Greeting and free talk1.GreetingT:Hello,boys and girls. I’m very happy to have an English lesson with .2.Free talkT:I like English very much. How about you? What subjects do you like?（问2~3人）T: I’m very happy to know all of you like English. In this lesson , let’s talk about feelings、use “What’s the matter?” well and act out the cartoon time.(教学目标) Ok？Step2 Presentation1.RevisionT:Good. Let’s play a game first,OK?（课件出示看单词、图片、句型，大声朗读，完成后进行Ticking）T：You did very good job.Are you happy now? What about Liu Tao ? What’s the matter with him? Do you remember? Let’s have a look.(课件出示看图和句子进行判断) 小组讨论后回答2. Fun timeT: Liu Tao is tired. And I’m a little tired too.I want to play a game.Do you want to play with me? Let’s look at the rules.Who wants to come here and play with me? 师生、生生示范一组。

Unit7 单元教学计划一、教材简析●教材内容、地位、联系本单元的话题是询问和表达“感受”或“感觉”。

在教学中，教师可以结合生活中的情景，让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。

本单元的目标词汇是表示感受或感觉的词汇，在教学过程中，教师可以结合4BUnit5的形容词warm, hot, cool和cold来设计活动。

教师可以准备水杯、食物等道具用于课堂教学，以创设出较为真实的语用情景，方便学生角色体验。

二、教学目标●“双基”目标1. 能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语What’s the matter? I’m ... Can I have ...? Here you are. Come and have ... I want to ... Good night.2. 能听懂、会说、会读、会写单词thirsty, water, ill, tired, happy3. 能听懂、会说、会读单词dear, Mrs, speak4. 会唱歌曲Are you ill?5. 学习字母o在单词中的读音/ əu/，能听懂、会说、发音准确。

●情意目标激发和保护学生学习英语的热情，培养学生良好的学习习惯。

●教学重点1. 在听说读练中，学会单词thirsty, water, ill, tired, happy2. 在听说训练中，学会句型What’s the matter? 及回答I’m ...3. 通过听说训练，能正确听读、辨认字母o在单词中的发音/ əu/●教学难点1. 在听说读练中，学会单词ill, thirsty和tired的发音2. 在听说训练中，学会句型What’s the matter? 及回答I’m ...3. 通过听说训练，能正确听读、辨认字母o在单词中的发音/ əu/Unit7 第1课时参考教案教学目标：认知目标a. 听、说、读、写单词：hot cold tired ill hungry thirstyb. 会听、说、读、句子What’s the matter? I’m ... Here you are.c. 听懂句子：I’m thirsty.教学过程：Step1 Warming-up1、Greetings.T：（唱）Hello, hello, how are you? Ss：（唱）I’m fine, thank you. （师生用歌曲how are you?进行打招呼）T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yu. . T: How are you?.Ss: I’m fine, thank you. And you? T: Not bad, thanks.2、Play a game(用丰富的物品呈现并猜测的方式，让学生在积极参与的氛围中复习Here's a ...for you .的句型，复习这一句型是为下面的学习作好铺垫作用。

17Crazy English Teachers摘 要：《英语》（译林版）教材修改之后新增了Cartoon time 板块，进一步优化教学活动，激发学生英语学习的兴趣。

学生们通过对这个板块的学习，不但复习巩固了Story time 中的单元重难点，同时在Cartoon time 所创设的情境中规范地训练了语音语调。

关键词：Cartoon time ；复习；发音；文化江苏省苏州市苏州学府实验小学 陈 思纵观译林新版《英语》教材，不难看出Cartoon time 板块的特点非常鲜明。

一是贴近生活，易于让学生在平时生活中运用。

Cartoon time 中的故事主人公是一对好友：小老鼠Bobby 和小猫Sam ，故事内容为小学生熟悉并且感兴趣的日常生活，蕴藏在故事中的不仅有本单元的知识、技能，同时也涉及文化、情感、道德等方面的教育；二是幽默有趣，吸引学生的学习兴趣。

Cartoon time 板块中的故事情节曲折变化，富有幽默感、机智感和戏剧性，特别是故事的结尾往往意想不到，让人忍俊不禁。

但是，这样一个全新的板块对于每一位教师来说如何物尽其用确实是一个不小的挑战。

如何按照《义务教育英语课程标准》中提出的“注重学生英语发音的引导和规范及英语国家文化的渗透”的理念且结合本单元的知识重难点来教学Cartoon time 是我们一直在研究探索的。

就让我们以四年级上册Unit 7 How much?为例来探讨一下Cartoon time 板块在实际教学中的具体运用。

下图为四年级上册Unit 7 How much?的Cartoon time 板块。

1.在教学中巩固已知，灵活运用从四年级上册Unit 7 How much?的Cartoon time 板块中，我们可以看到这个文本的知识重难点是：（1）学生会运用：“Can I help you?”以及其回答“I ’d like...”（这部分是对Unit 6 At the snack bar 的句型运用的回顾）；（2）学生能够掌握how many 和how much 的区别。