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小学班主任教育叙事——爱的力量
爱，是人世间最根本的力量，是我们共同追求的目标，也是我们生活里未来最重要的财富。
在这段叙事中，我们一起探讨爱的喻意，促
进关爱和包容，共同践行爱心与诚信，使全校学子拥抱美好未来。
作为一名小学班主任，我认为爱乃是最强大的力量，能够教育和影响每一个人的行为。
一、爱的作用
1. 给予学生正确的榜样。
爱能够唤醒学生的道德感，让他们做出正确
的选择；
2. 增加学生对学习的热情。
如果学生知道他们受到班主任和老师的爱，他们会更乐于学习；
3. 鼓励学生勇敢地面对困难。
学生会觉得失败不可怕，这会使他们更
加勇敢地去实现自己的目标和梦想。
二、爱的表现
1. 尊重：表达尊重，让学生感受到班主任和老师的尊重；
2. 语言：以礼貌的语言与学生交流，让学生的思想得到理解；
3. 责任：尊重和负责任的行为，可以培养学生自尊和自律。
总之，爱可以改变一切，不仅能给学生带来困难、挑战和机遇，也能
让学生觉得受到了关心。
希望每一位学生都能感受到班级里炽热的爱，获得更多的成功。
班主任教育叙事-爱的力量
作为一名班主任，我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长。
我深刻理解到，爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
因此，我一直勤勤恳恳、任劳任怨地对学生进行教育，让班级形成了强大的凝聚力和向心力。
在班级管理上，我要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。
同时，通过我的热情、参与和坚定意志，我激发了学生的热情和参与意识。
作为班主任，了解学生是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。
因此，我经常与学生在一起，深入班级了解学生的研究情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。
通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童。
对于这样的学生，我总是多关心他们，让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。
但有时做班主任工作也有疏忽的时候，比如我的学生XXX同学在地理课上搞小动作，被老师发现后与
老师有了抵触情绪。
当我了解到情况后，及时找到他了解原因。
原来他是个孤独的孩子，家里经常吵架，妈妈离家出走，爸爸也不爱管他。
我感到很难过，因此在班级里我经常关心他，力
争走进他的心灵。
最终，他因为我的教育和地理老师的帮助，转变了态度，研究上也比较刻苦努力。
这件事让我感受到了作为一名老师的伟大，一句话可以改变孩子的一生命运。
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一个关于爱的力量的话题。
在这个充满挑战与希望的时代，我们每个人都在用自己的方式诠释着爱的力量。
今天，就让我以一个教育工作者的身份，与大家共同探讨爱的力量。
首先，让我们回顾一下我国伟大教育家陶行知先生的名言：“爱是一种伟大的力量，它可以使平凡的人变得伟大。
”这句话道出了爱的真谛，也揭示了爱的力量。
爱的力量，首先体现在对学生的关爱。
作为教师，我们肩负着培养祖国未来的重任。
我们的一言一行、一举一动，都在潜移默化地影响着学生。
而这种影响，源于我们对学生的关爱。
关爱学生，首先要关注他们的身心健康。
我们要关心学生的生活，了解他们的喜怒哀乐，关注他们的成长。
当我们发现学生遇到困难时，要及时伸出援手，给予他们关爱和支持。
正如孟子所说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”只有我们真诚地关爱学生，他们才会回报我们以尊重和信任。
关爱学生，还要关注他们的学业进步。
我们要耐心指导，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习上的困难。
当我们看到学生取得优异成绩时，要为他们欢呼、鼓掌。
正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育者应当深刻了解正在成长中的一代，以便找到通往学生心灵世界的通道。
”只有我们用心去关爱学生，才能找到这条通道，让他们在知识的海洋中遨游。
爱的力量，还体现在对同事的关爱。
教师队伍是一个大家庭，我们共同肩负着教育学生的使命。
在这个大家庭中，我们要学会关爱同事，携手共进。
关爱同事，首先要尊重他们。
我们要尊重同事的个性、爱好、特长，关心他们的生活，帮助他们解决困难。
正如古人所说：“敬人者，人恒敬之。
”只有我们尊重同事，才能赢得他们的尊重和信任。
关爱同事，还要学会合作。
在教育教学中，我们要相互支持，共同进步。
当我们遇到问题时，要主动寻求同事的帮助，共同探讨解决方案。
正如古人所说：“独木不成林，单弦不成音。
”只有我们携手合作，才能奏出美好的乐章。
爱的力量，还体现在对教育的热爱。
爱的力量时光花苒，转眼间，与孩子们已经相处了两年的时间。
这两年，我用自己的知识、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，我也因有学生的同行而感到幸福。
在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解：爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
作为班主任，我深知对学生的教育要耐心细致，使班级形成强大的凝聚力和向心力。
在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生，以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意志，同时在我与同学们相处中也发生了许多故事。
爱就是关怀。
我认为管理好一个班级的秘决是真实、诚恳的爱每一个孩子，当教师全身心的爱护、关心、帮助学生，师爱就成了一种巨大的教育力量。
正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
师爱要全面、公平、平等对待每一个学生。
平时在班级中，对于后进生更要特别关注。
他们就像干渴的麦苗，更要雨露的浇灌。
其实他们的身上有许多优点，需要我们教师不断的去挖掘、去发现。
我们班的陈晓可同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，影响到其他同学的学习。
但是在课间时，我发现他能够主动维护班级卫生。
于是我任命他为我们班的卫生委员。
他听后很是高兴，干活更加积极了，在他的带领下，他所在的小组接连几次得到了象征着荣誉的卫生小红星。
为小组争得了荣誉的同时，也让他感觉到了自己的价值，增强了自信心。
对于他的努力，我予以鼓励和赞扬；在他的脸上，我也看到了不曾有过的微笑和期待的目光。
我相信，每个孩子都有他自己的优点，只要我们用真诚打动孩子，用热心去帮助孩子、用微笑去面对孩子、用自己的人格魅力去影响孩子，他们都会有属于自己发光的一天！。
爱的力量又是整齐清脆婉转的声音“老师好！”____在新接手这个班时.当我走上讲台向学生问了好之后，学生每每都是这样异口同声。
那声音是那么稚嫩而又热情，清澈而又甜润，面对着这些充满孩童般的脸，仿佛是看那灿若桃花的笑靥，而这时我心里就会有阵阵春风扶摸之感，又恰如春日的阳光落在了我们的心田，一般由衷的欣喜与幸福油然而生。
我清楚学生渴求的是老师的爱，从那一双双眸子里我早已看出了他们对老师的期望与信任、友善与真诚，这会使我更感到肩上的责任有多么的重大——不仅要播种爱心、播种知识，更要播种意志！开学不久，我发现这个班里有个叫黄礼顺的同学作业基本都没交，课间我来到班上，当我问及谁是黄礼顺，作业怎么没交时，同学哄堂大笑，而后七嘴八舌指着第二排的一个小男生叫起来，“老师你说他呀，我们班最差的”，“老师，他是傻瓜，他不会做作业.”＂老师，以前老师都从来不管他的＂，＂……”没想到我的一句话居然激起了这样的一个场面。
我注视着那个被大家议论的小男孩，他虽个头瘦小，但脸色红润，羞涩的眼睛漠然得看着一切，怯弱、无奈，他看了我一眼，低下了头，可他眼中的那份孤独，那么寂寥，那么无助，深深刺痛了我。
他外表看不出与其他孩子有什么不同，但是和他交流的时候，我知道了这个孩子的终结所在，他不能说一句那怕是很简单的完整的话．我不敢想象，在过去的学习生涯中，他那颗幼稚的心灵曾经承受了多少讥笑，多少嘲弄，多么可悲的事啊！我想他多么需要关爱、尊重。
黄礼顺的学习能力很差，我就常常利用闲暇的时间来辅导他。
那一天，我辅导他批改作业，发现我的袖子轻轻的牵动一下，我转头一看，原来是黄礼顺把一道题做好了，正怯生生地看着我，那样的胆怯，我的心又一次被震动了，那么可怜的小生命，他居然连叫一声“老师”，说一句“我做完”的勇气都没有。
那一瞬间，我明白了转变的关键在于帮助他克服自卑的情绪。
法国教育家罗曼罗兰说过：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信心。
”只有帮助他建立对自己的信心，才谈得上转化。
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一个关于教师爱的力量的话题。
教师，这个职业，平凡而又伟大，承载着无数家庭的期望和祖国的未来。
在这个特殊的岗位上，我们肩负着教书育人的神圣使命，用爱心浇灌着每一颗幼小的心灵，助力他们茁壮成长。
那么，教师的爱的力量究竟有多么强大呢？首先，教师的爱的力量能够激发学生的潜能。
在我们的教育教学过程中，每个学生都是独一无二的个体，他们拥有自己的兴趣、爱好和特长。
作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，用爱心去点燃他们内心的激情，激发他们潜能的释放。
当我们关注到学生的点滴进步，给予他们鼓励和肯定时，他们会更加自信，勇敢地追求自己的梦想。
正如教育家陶行知所说：“教育是爱的事业，爱是教育的灵魂。
”教师的爱心，能够帮助学生挖掘潜能，实现人生价值。
其次，教师的爱的力量能够塑造学生的品格。
品格是一个人立身处世的基石，是成就事业的关键。
教师作为学生成长道路上的引路人，要用爱心去引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
在日常生活中，我们要关注学生的心理健康，关心他们的生活琐事，用真诚的关爱温暖他们的心灵。
当我们用爱心去教育学生时，他们会在潜移默化中养成良好的品格，成为一个有道德、有修养的人。
正如古希腊哲学家柏拉图所说：“教育的根本目的在于培养人的品格。
”教师的爱心，能够塑造学生的品格，让他们受益终身。
再次，教师的爱的力量能够拉近师生之间的距离。
在教育过程中，师生关系是至关重要的。
教师要用爱心去关注每一个学生，尊重他们的个性，理解他们的困惑。
当我们用心去倾听学生的心声，关注他们的成长，他们就会感受到教师的关爱，从而建立起深厚的师生情谊。
这种情感纽带，不仅有助于提高学生的学习积极性，还能够让教师在教育过程中更加得心应手。
正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育是人与人之间心灵的沟通。
”教师的爱心，能够拉近师生之间的距离，营造和谐的教育氛围。
此外，教师的爱的力量还能够传递正能量。
在教育工作中，我们经常会遇到各种困难和挑战。
爱的力量幼儿教师教育随笔爱的力量幼儿教师教育随笔他叫李子铭，我刚带他的第一天，子铭几乎不说话，只有想要什么时，就用手指，他的意思多半靠我猜。
进餐时间我不喂他就不吃。
午睡时，我不拍他就不睡，而且还会想笑就要大声笑，想哼歌就哼。
还经常尿床大哭，我怎么哄他都没用，就这样，子铭成了我最关注的对象。
一次市儿保所例行体检，在进行测量身高体重的仪器面前子铭不知为何很怕，任我费尽口舌，他也绝不往前跨一步，大声哭着喊着，就是不肯站到仪器上。
最后我费了九牛二虎之力才把他抱上秤勉强过关。
这以后他经常拒绝参加活动，连一些简单的动作都不愿做，我们只好由着他站在一旁。
我和她的妈妈沟通过，家长说在家也是这样，拿他没辙，让闹个够，自己就停下来了。
有时，我们受不了就干脆打一顿。
原来，子铭的智力与同龄孩子有着一定的距离。
对事物的辨别能力不是很强，根本就意识不到自己做的是对是错。
有一天，户外活动是多变的绳子游戏。
我发现子铭很羡慕地看着其他小朋友快乐地蹦蹦跳跳、爬爬钻钻。
我想请他参与，可想到他每次胡闹的情境不免又有些犹豫。
我又观察了他一会儿，他的眼神似乎在说：“老师我想玩儿，老师我要玩儿!”于是，我坚定的走过去拉着子铭的手，蹲下身把他搂在怀里低声说：秦老师特想和子铭一起玩儿，咱俩比一比看谁先到终点好不好?”子铭十分开心地跟着我走到起点。
用他那不协调的动作努力尝试着、爬着、双脚跳着……。
看到这个场景，我们在场的老师十分震惊，就连孩子们也为子铭加油助威。
以前，我认为子铭对什么都不感兴趣，什么事都不会做，却从未想过子铭也有自己的愿望。
看着子铭脸上绽放着从来没有过的笑容，让我真切的体会到“特别的孩子也有自己的思想和愿望，只是表达方式比较不同”。
此后，我对他仔细地观察，从他感兴趣的游戏入手，因势利导，用爱走进他、了解他、读懂他、帮助他。
一是关心亲近。
对待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的孩子常常会考验我们的爱心。
幼儿教师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子。
教师“爱的力量”主题演讲稿教师“爱的力量”主题演讲稿「篇一」尊敬的各位领导、老师：大家上午好!很荣幸今天站在这里演讲，我演讲的题目是《爱的教育》。
陶行知先生曾说：爱是一种伟大力量，没有爱就没有教育。
教育的最有效手段就是爱的教育。
对啊，爱是教师的天性，从金子般得年华到日染桑榆，有多少不知疲倦的跋涉者，留下一行行奋进的足迹。
陶行知先生还说：捧着一颗心来，不带半根草去。
这正是教师无私奉献的典范。
一个月前，我第一次站在讲台上，成为一名光荣的特岗教师。
我发现那是一个浩瀚的世界，讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的海洋。
当清晨的第一缕阳光射进校园的时候，我总能看到那一群群天真烂漫的孩子，那一张张春蕾般的笑脸，那一双双渴望求知的眼睛。
当我走在校园里，一声声老师好传入我的耳膜时，当那幅动人的画面毫无保留的映入我的眼帘时，我觉得我就是天底下最幸福的老师了。
我为当初的崇高理想而感到骄傲，我为我的选择而感到自豪。
领导们，老师们，三钱粉笔，万钧重担。
教师之责任，任重而道远。
山登绝顶我为峰，莫管风逐秀林木。
教师应该把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人!谢谢大家!教师“爱的力量”主题演讲稿「篇二」尊敬的老师、家长们：你们好!我的梦想——幼儿教育，只因为孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，还有那钻石般的童真。
幼儿教师师德演讲稿：爱的付出和收获然而，回想这几年走过的路，我发现自己在用无限热情，无限希望，无限爱追逐理想的过程中，经历了许多许多记得刚来幼儿园工作时一位朋友曾经告诉我：“你会在孩子的吵闹中渡过每一天，最后你会在吵闹重复的某一天厌倦这份工作。
”我便带着这份困惑与迷惘开始了我的工作。
我把孩子们比作幼苗;比作新玉，我悉心的浇灌他、培育他;呵护他、雕琢他。
在园领导的鼓励下，在有经验老师的支持下，我用各种方式、方法来了解孩子：在日常生活中以“妈妈”的细心关心体贴他们;在教育教学中以“严师”的耐心启发引导他们;在游戏活动中以“玩伴”的童心信任鼓励他们。
大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一个简单而又伟大的主题——爱的力量。
在这个充满变化和挑战的时代，我们每个人都肩负着教书育人的重任，而爱的力量，正是我们前行的动力，也是我们成就教育的基石。
首先，让我们回顾一下爱的定义。
爱，是一种无私的情感，是心灵的沟通，是责任的承担，是行动的源泉。
爱，可以跨越种族、国界、年龄和性别，它是人类共通的语言，是连接世界的桥梁。
在教育这片沃土上，爱的力量无处不在。
它如同一盏明灯，照亮我们前行的道路；它如同一股清泉，滋润我们干涸的心田。
下面，我将从三个方面来阐述爱的力量在教育中的重要性。
一、爱的力量是激发学生潜能的源泉作为教师，我们深知每个学生都是独一无二的，他们有着各自的优势和劣势。
而爱的力量，正是我们激发学生潜能的源泉。
首先，爱能激发学生的自信心。
当我们用温暖的眼光看待每一个学生，用鼓励的话语激励他们，他们就能在自信心的驱使下，勇敢地面对挑战，不断超越自我。
其次，爱能帮助学生树立正确的人生观。
在我们的教育过程中，我们要传递给学生正能量，让他们明白，无论遇到什么困难，都要心怀希望，勇往直前。
最后，爱能促进学生的全面发展。
我们要关注学生的身心健康，关心他们的兴趣爱好，引导他们全面发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、爱的力量是构建和谐师生关系的基石在教育过程中，师生关系是至关重要的。
而爱的力量，正是构建和谐师生关系的基石。
首先，爱能使我们更好地了解学生。
当我们用爱心去倾听他们的心声，关心他们的生活，我们就能够更好地走进他们的内心世界，成为他们的良师益友。
其次，爱能消除师生之间的隔阂。
在教育过程中，我们要以诚相待，尊重学生，关爱学生，让他们感受到来自教师的关爱，从而消除师生之间的隔阂，建立起良好的师生关系。
最后，爱能激发教师的责任感。
当我们用爱心去对待每一个学生，我们就会时刻提醒自己，肩负着培养下一代的重任，从而更加努力地工作，为学生的成长保驾护航。
教师随笔《爱的力量》
教育因爱而生，所以教师把自己的工作视为太阳底下最辉煌的事业;教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个孩子都能成才。
小编为大家整理了一篇关于教师随笔《爱的力量》，仅供参考。
更多文章尽在。
教师随笔《爱的力量》
童年时我常梦想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。
如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才知道肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。
面对生病的孩子，教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱;遇到学习有困难的孩子，教师的积极引导和耐心等待传递出严师之爱;面对淘气孩子的物理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。
教育因爱而生，所以教师把自己的工作视为太阳底下最辉煌的事业;教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个孩子都能成才。
我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。
教师随笔爱的力量这世界上还存在着一种神奇的力量，那就是爱的力量。
下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。
教师随笔爱的力量【第一篇】：教师随笔童年时我常梦想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。
如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才知道肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。
面对生病的孩子，教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱；遇到学习有困难的孩子，教师的积极引导和耐心等待传递出严师之爱；面对淘气孩子的物理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。
教育因爱而生，所以教师把自己的工作视为太阳底下最辉煌的事业；教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个孩子都能成才。
我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。
教师随笔爱的力量【第二篇】：教师随笔记得去年我带小班的时候，每天早上迎接孩子来园，总是令我头疼：新入园的孩子哭个不停，当要和父母分离时也不禁泪流满面。
我在孩子情绪还没酝酿上来时，用转移注意力的方法，避免孩子哭闹虽有些效果但总觉得缺少些什么？一天放学后，佳佳的奶奶来接她，佳佳扑到奶奶的怀里，一副委屈的样子。
佳佳的奶奶对我说：“我们佳佳，回家不高兴啦！说每天来幼儿园，就喜欢让老师抱一抱，抱了就特别高兴！”我听了点点头。
第二天早上，佳佳早早地来了，我向她微笑着走去，伸开双臂，佳佳立刻笑起来呼应着我的动作。
我抱起她，轻声说：“佳佳早上好！佳佳真乖，快跟奶奶再见！”佳佳马上高兴的向奶奶招招手。
接着来了很多小朋友，我情不自禁地微笑着看，向他们伸开双臂，用热情的拥抱迎接他们。
好像是我的热情感动了孩子们，每个孩子都露出笑脸，积极地响应着，高兴的向父母说再见。
孩子们高兴的加入到群体里，连哭的最凶的晓正也忍住了眼泪，投入到我的怀抱中。
以后的每一个清晨我都这样迎接着每一个孩子，我知道我找到了缺少的东西，这就是好的方法还要用情感来烘托，用爱来减轻孩子们分离焦虑，让孩子们从心里感受到幼儿园也有着浓浓的亲情，是一个快乐和可爱的地方。
教师随笔爱的力量【第三篇】：教师随笔他叫李子铭，我刚带他的第一天，子铭几乎不说话，只有想要什么时，就用手指，他的意思多半靠我猜。
进餐时间我不喂他就不吃。
午睡时，我不拍他就不睡，而且还会想笑就要大声笑，想哼歌就哼。
还经常尿床大哭，我怎么哄他都没用，就这样，子铭成了我最关注的对象。
一次市儿保所例行体检，在进行测量身高体重的仪器面前子铭不知为何很怕，任我费尽口舌，他也绝不往前跨一步，大声哭着喊着，就是不肯站到仪器上。
最后我费了九牛二虎之力才把他抱上秤勉强过关。
这以后他经常拒绝参加活动，连一些简单的动作都不愿做，我们只好由着他站在一旁。
我和她的妈妈沟通过，家长说在家也是这样，拿他没辙，让闹个够，自己就停下来了。
有时，我们受不了就干脆打一顿。
原来，子铭的智力与同龄孩子有着一定的距离。
对事物的辨别能力不是很强，根本就意识不到自己做的是对是错。
有一天，户外活动是多变的绳子游戏。
我发现子铭很羡慕地看着其他小朋友快乐地蹦蹦跳跳、爬爬钻钻。
我想请他参与，可想到他每次胡闹的情境不免又有些犹豫。
我又观察了他一会儿，他的眼神似乎在说：“老师我想玩儿，老师我要玩儿！”于是，我坚定的走过去拉着子铭的手，蹲下身把他搂在怀里低声说：秦老师特想和子铭一起玩儿，咱俩比一比看谁先到终点好不好？”子铭十分开心地跟着我走到起点。
用他那不协调的动作努力尝试着、爬着、双脚跳着……。
看到这个场景，我们在场的老师十分震惊，就连孩子们也为子铭加油助威。
以前，我认为子铭对什么都不感兴趣，什么事都不会做，却从未想过子铭也有自己的愿望。
看着子铭脸上绽放着从来没有过的笑容，让我真切的体会到“特别的孩子也有自己的思想和愿望，只是表达方式比较不同”。
此后，我对他仔细地观察，从他感兴趣的游戏入手，因势利导，用爱走进他、了解他、读懂他、帮助他。
一是关心亲近。
对待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的孩子常常会考验我们的爱心。
幼儿教师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子。
因此我们要将一份特别的爱给特别的孩子，让他们也能健康成长！我对子铭很特殊：早上来园总要抱上一阵子，搂搂他；亲亲他；和他说说话；进餐时陪在他身边；午睡时坐在他床边直到他睡着；还请爱说爱玩的几个孩子陪他玩。
现在，子铭虽然还不是主动跟同伴玩，但是看得出他有这方面的愿望，因为，他能叫小朋友的名字了。
二是耐心等待。
“心急吃不了热豆腐”，在教育子铭时，我并不急着一下子改掉他的不良习惯，而是采用循序渐进的方式。
早上来园时，我会和他主动聊天，引导他和我多说话，建立起他对我的信任和亲近感。
三是家园配合。
共同培养教育，走进孩子的内心世界。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。
在一段时间的交往接触中，我越来越感觉到：子铭缺乏亲人的关爱。
他父母忙于生意，很少有时间陪孩子。
于是，我经常和家长沟通，告诉家长孩子也有自己的情感，要多陪陪孩子，多与孩子亲近，玩一些亲子类游戏，走进孩子的内心世界，了解孩子需要什么，增进与孩子的情感。
孩子也有自己的自尊心，你用什么样的方式对待他，他心里最清楚。
功夫不负苦心人，现在子铭每天来园都会主动与老师问好，下午离园时会拉着我的手亲吻我的脸，“啵”一下说，“秦老师拜拜”。
子铭的变化告诉我对于特别的孩子需要特别的关爱，而不是特别的约束。
“爱就是教育，没有爱就不能成为教育”，这是教育工作的至理。
用爱心走进孩子世界，听起来容易，做起来不容易。
只有真正了解、理解和尊重孩子，才能走进孩子的世界，让孩子在爱的教育中身心健康，快乐成长。
教师随笔爱的力量【第四篇】：教师随笔邓琳是一个内向的女孩子，开学很长一段时间都听不到她的声音，这不光是说她上课不发言，下课的时候，我也经常留心观察她，她总是皱着眉头坐在教室的角落里，静静地看别人玩耍，不理其他的同学。
上课的时候，她很专心，但那眼神却从不与老师相遇，有时看到我看她，总会急忙避开。
我觉得她不快乐，心理压力很大。
于是就打听了一下她的家庭情况，发现问题不在父母身上，她有一个幸福健康的家庭，父母虽然工作忙，但是给予她的关心和爱心却不比别人家孩子少。
那到底是怎么回事呢？思前想后，我还是觉得可能是胆子小的缘故，她是一个非常要好的孩子，生怕学不好，被老师批评。
音乐课上，小朋友们的发言都很热烈，唯独她睁着大大的眼睛在听，丝毫没有要说话的意思，我就主动出击，轻轻地叫了一声”邓琳，你来说！好吗？”她看着我，脸红红的，嘴角动了动，没有声音。
于是，我温和地对她笑着，伸出手做了一个”请”的姿势，她终于慢慢地站起来了，战战兢兢地回答着，虽然，我和小朋友们都听不清她说了些什么，但我还是露出满意的笑容，这对她来说，已经非常了不起了，她终于说话了。
接下来的几个星期里，她的变化越来越大，课堂上，我能看到她的小手了，不自信的小手有时在躲闪，我总是对她微笑，甚至去抚摸她的头，希望她能感受到我的鼓励。
我的爱心得到了回报，课间，我在准备教具，好多的小朋友都围在我的身边，她的身影终于也出现了，我拍拍她的小脸，告诉她，”你很棒啊，你的故事讲得真好听啊！”她笑了。
现在的她啊，说来大家也许不信，课堂里发言最积极的有她，声音最响亮的也有她，她甚至还能与其他的孩子争辩。
一个好学上进，乐观自信的女孩就在我们眼前。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”我们要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和”爱”。
我们对孩子要有满腔热情，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担，为孩子们营造一个良好、和谐的成长氛围，让他们拥有健康的心理，健全的人格，增强承受各种心理压力的能力，以迎接明天社会的严峻挑战。
教师随笔爱的力量【第五篇】：教师随笔新学期里班里来了个新小朋友明明，别看他都五岁了可是从来都没上过幼儿园，家里的爷爷奶奶把他当成小祖宗一样的对待，开学的第一天奶奶看到孩子能用小勺子自己吃饭，感到很惊讶，在家里这个孩子可是从来没自己吃过饭，都是奶奶一口一口喂的，奶奶可谓是在这个孙子身上付出了大量的“爱”。
看完我们的一日活动后，奶奶放心的将孩子留在了幼儿园，随着时间的推移，明明“小少爷”的情况逐渐显露出来，不愿意与小朋友一起唱歌，当别的小朋友唱歌时，他就发出狼一样的吼声以此来引起老师的注意，当我们的活动他感到没有兴趣的时候，他就会跑到自己的小床上躺着说什么都不参加活动。
还会将自己喜欢的玩具据为已有，不高兴了就打人，等等。
这样的孩子让我很头疼，奶奶的“爱”让孩子变得骄横跋扈。
那我就要用正确的“爱“来试着改变孩子。
慢慢的我试着与他交流，没事的时候抱抱他，跟他说老师跟小朋友都很爱你，从他小小的进步开始表扬他，比如集体活动时能不打扰别人，区域活动时要选好区域认真工作，刚开始明明还表现出不在乎的样子，连我发的小奖励都拒绝接受，但是我发现明明对老师的态度没有当初的那么抵抗了。
这让我很欣喜。
当他有了好的行为后我会立刻走过去把他抱在怀里，亲亲他的额头说“老师爱你，喜欢你的这种行为”，就这样明明开始慢慢的融入到我们的班级里来。
老师的一个小小的举动，就能给孩子一个莫大的安全感，亲爱的老师们不要吝啬你们的拥抱，多抱抱孩子，亲亲孩子吧！以上就是随笔网为大家整理的《教师随笔爱的力量》，感谢大家的浏览。
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