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动词为文添光彩阿·托尔斯泰曾说：“在艺术语言中最重要的是动词，这是很明白的。
因为全部生活都是运动。
要是你找到了准确的动作，那你就可以安心地继续写你的句子。
”动词在所有词汇中最富于动态感与表现力，它生动、形象，凝练活泼，能增强语言的立体感。
在写作时，若能恰当巧妙地使用新鲜传神、富有情趣、具有形象性的动词，将动作分解，把动作细化，描写出动作的全过程，就能使文章语言变得生动起来。
就像这篇作文，经过点评老师在动词上的精雕细琢，语言顿时大放异彩，意趣横生、感染力强。
景泰蓝是北京的一种传统手工艺品，具有极高的欣赏价值、收藏价值和装饰效果。
今天上午，我终于有机会去广厦艺术街体验了一节景泰蓝制作课。
(“终于有机会去”说明还未去，是将要发生的事，“体验了”表示已经做完了，过去了，两者矛盾，或删去“终于有机会”或把“了”放到句末。
)进了教室，老师先让我从许多用中性笔（没有必要点出用什么笔吧？）画好图案的板子里面（删去）选出一个我（增补：最）喜欢的图案。
（，）我选择了一个马头图案。
然后（“然后”是“这样以后”，“接着”是“紧跟着前面的动作”，这里改为“接着”较合适），老师拿来了金属胶水、镊子、小剪刀和金箔丝，坐在我的位置上给我做示范。
（增补：只见）老师（字面重复，改为“他”）（增补：熟练地）挑出一根金箔丝（增补：，）立起来放在板子上面，（增补：再小心翼翼地）用镊子沿着板子上的线条牵引（增补：着）金箔丝（增补：，）在上面（删去）把马耳朵（增补：细心）描了一遍。
（增补：最后，他笑着跟我说：）剩余的嵌丝，由我来完成。
（老师示范的过程虽然环节齐全，但由于缺少必要的形容词修饰，情态不够具体形象。
）我小心翼翼地做着（这个用词不够精确传神，表现力模糊。
），我左手按着板子，右手用镊子掐着丝，我（字面重复，删去）一会拧一会按。
刚开始我不是很熟练，手中的丝线就像一头倔强的小毛驴，一点也不听我的话，我让它向下，它偏往上翘，（增补：让它向左，它偏往右歪。
让动作细节描写为作文增彩作者：卢灵芝来源：《新课程·小学》2011年第03期动作细节描写是指对人物某些细小的举止行动或对细微事物的描写，它在文章中起着重要作用，可以使被描写的人物形象生动,栩栩如生，活灵活现，呼之欲出，跃然纸上，真实可感，个性特征更加鲜明。
动作细节描写主要要做到义、形、实、趣、情五个字，因为“义”是基础，“形”是骨架，“实”是血肉，“趣”是点缀，“情”是主旨，只有做到了这五个字，文章才会有血有肉，有情有义。
一、炼义，贵于准“义”指遣词造句要准确贴切，这是任何一个教师都懂的道理，但实施起来却决非易事。
例如贾岛的例子：意义相近的“推”和“敲”经过他的再三斟酌，最后确定符合语言环境的“敲”为最佳动词，这样才使“僧敲月下门”成为千古传诵的名句，而“僧敲月下门”的“敲”字，似乎也就成了贾岛的代名词。
二、炼形，贵于活这里所说的“形”，便是指在同一篇文章之内表示相同或相近的意义而灵活选择不同的动词，使句子错落有致，使文章生机勃勃。
事实上，“动作不动”是学生一个易犯的毛病。
这就要求教师在布置观察任务，指导观察过程中，要教给学生观察方法，还要让学生从观察中感受到乐趣，为培养学生平时细心观察打下良好的基础。
三、炼实，贵于真“实”是指学生作文中的事件或个别语言描写和实实在在的事情的相符程度。
所谓“真”即指：文通字顺、实话实说、表达真情实感。
学生有他们自己的生活空间，有他们自己的喜怒哀乐，应该让学生站在自己的角度去看待事物，抒发真情实感。
否则虚假的作品、虚假的感情会源源不断而来。
发现症结后，我对症下药，让他们写自己之所想，自己之所乐，写自己之内心真正想表达的话。
四、炼趣，贵于妙在一些譬如《有趣的×××》之类的作文教学中，我尽量结合小学生的年龄特点，使他们明白，要使自己文章中的人物语言妙趣横生，必须做到笔调有韵趣，哲理有理趣，形象有情趣，使人读后或哑然失笑，或忍俊不禁，而要达到这些目标，动作细节描写就是一个很好的手段。
如何增加细节描写使作文更丰富多彩细节描写是作文中增添色彩和生动感的一种重要手段。
通过合理运用细节描写，可以使作文更加生动有趣，让读者沉浸在作品的情境中。
本文将从多个角度探讨如何增加细节描写，以使作文更加丰富多彩。
一、情景描写情景描写是创造出作品的视觉效果和氛围的手段之一。
通过对场景、环境以及人物的描绘，能够使读者更好地感受到作品所想要传达的情感和意境。
比如在描写一个山水画时，可以详细描述山脉的起伏、水面的起伏，以及花草树木的摆放，使读者仿佛身临其境。
二、人物描写人物是作文中最具有感染力和吸引力的元素之一。
通过对人物外貌、动作、语言以及内心感受等方面进行细腻描写，使读者对人物形象有更为深入的了解。
这种描写不仅可以呈现人物的特征，还可以展现出人物的性格、个性和情感。
例如，在描写一个早晨的场景时，可以通过描写主人公静静地欣赏着日出，表现出他内心的喜悦和向往。
三、动作描写动作描写能够使作文更加生动活泼。
透过对人物的动作细节进行描写，可以使读者更好地感受到人物的情感和表达。
例如，当主人公与朋友重逢时，可以描写主人公急忙地迎上前去，以及两人欢快地拥抱在一起，使读者能够感受到他们之间深厚的友情。
四、对话描写通过对话描写，可以使作文更加鲜活生动。
对话是人物之间交流的方式，可以展现出人物的性格、言辞和情感。
在对话中运用一些形象的比喻和修辞手法，可以增添作品的艺术性。
例如，在描写两个友人相互鼓励时，可以使用象征性的语言，如“你是我人生的阳光，永远鼓舞着我前行”。
五、感官描写感官描写是通过对事物的色彩、形状、声音、味道和触感等感官感受进行描写，以达到传达真实感觉的目的。
通过运用各种感官来描述事物，能够更加生动地展现出作品想要传达的情感和意境。
例如，在描写一个雨天的场景时，可以描述雨水敲打窗户的声音，以及湿漉漉的街道和湿透的树叶，使读者能够感受到雨天的湿润和清新。
综上所述，通过运用情景描写、人物描写、动作描写、对话描写和感官描写等手法，我们可以增加细节描写，使作文更加丰富多彩。
学会描写为作文增色添彩学会描写为作文增色添彩描写，是作文中经常运用的方法。
它用生动、形象的语言，把人物、事物、景物的状态、性质、特征具体地描绘、刻画出来，让人看了有如临其境、如见其人、如闻其声的感受。
先看这样一段话：春天，原野变绿了。
叶子长出来。
阳光照着，鸟儿唱着，花儿开放着。
怎么样呢？文句倒是写得通畅（ｃｈàｎɡ）、清楚，但总觉得不太生动、具体，如果变成下面这样：春天，枯黄的原野变绿了，新绿的叶子在枯枝上长出来。
阳光温柔地对着每个人微笑，鸟儿欢快地歌唱。
花儿开了，红的、白的、紫的……春天真是太美了。
比一比，后面的是不是好多了？原野从什么样子“变绿了”，什么样的叶子从哪里长出来，都进行了介绍和交代，并且运用拟人手法，让阳光和鸟儿有了人一样的动作、表情，使人具体地感知到了春天各种事物的变化。
这就是“描写”的作用。
再看下面这个场面描写：“噼（ｐī）里啪啦”、“咚——叭”一阵接一阵的鞭炮声把我从美梦中惊醒。
我翻身下炕，拿了两盒鞭炮，人还没有出院门，就开始放了起来。
鞭炮声划亮了漆（ｑī）黑的夜空，院子里弥（ｍí）漫着呛（ｑｉàｎɡ）人的硝（ｘｉāｏ）烟味。
霎（ｓｈà）时，我家门口聚起了一群小伙伴。
他们在门外大喊：“不响不响……”这可把我激炸了，我一个箭步跑到房里，拿了十几个穿红袍子的两响头号炮，朝着房顶“咚——叭，咚——叭”放起来，震得房门都动了起来，逗得小伙伴们拍着手哈哈笑。
我嘴里没吭（ｋēｎɡ）声，心里说：“我就不信赛不过你们……”作者通过对鞭炮声的摹写，对人物动作、行为、心理的描写，把整个场面写得有声有色。
想要作文具体、生动，请从现在开始学会描写吧。
对所要写的对象，多看看、多想想，它是什么样子，像什么，什么颜色，什么形状……它的声音怎样，动作怎样……抓住它最突出的特点，用最生动、贴切的语言形容出来，让“描写”为你的作文增色添彩。
动作描写在作文中的运用
雨滴打在窗户上，啪嗒啪嗒的，跟老式的木鱼一样，听着还挺
有节奏。
他坐那儿写作业，笔尖刷刷的，看起来挺急，估计这题挺难。
操场上，那群小孩玩得可真欢！你追我赶的，就像一群小猴子。
看那边，一个小朋友一个投篮，哇，进了！大家齐声喊好，那气势，比看NBA还热闹。
厨房里，我妈正忙着做饭呢。
那把菜刀在她手里就跟跳舞一样，嗖嗖的，菜叶子一转眼就变成了细丝。
炉火红扑扑的，照亮了我妈
的脸，那表情，温柔得跟水一样，一看就知道是给我们做好吃的。
街角那家咖啡馆，有个小伙子坐在那儿看书。
他翻书页的动作
真轻，就跟怕吵到别人似的。
估计那书挺有意思，看他看得那么入神。
让动作描写出彩作者：来源：《七彩语文·习作》2014年第08期许多同学都知道动作描写的重要，但提笔作文时，总是觉得自己写得比较笼统、概括，不够具体生动。
那么，如何让动作描写精彩起来呢？今天，刘老师将和两位嘉宾一起聊聊这个话题。
范泽木（儿童作家）：我觉得要让动作描写出彩，首先要做到用词准确。
比如以下三个句子：他正在吃饭；他正嚼着米饭；他正扒着饭。
“吃”只是一个统称，“嚼”则说明吃得很细，“扒”则说明吃得比较快。
又比如以下几句话：他看着我；他盯着我；他注视着我；他斜睨着我。
这些句子都表达了“看”这一动作，但又各不相同，“盯”表示直直地长时间地看；“注视”表示看得很专注；“斜睨”表示不拿正眼看，还有轻蔑之意。
所以，描写动作时，准确用词能使描写更形象。
叮叮陈（童书编辑）：听范老师这么一说，我想到了一本图画书——《打瞌睡的房子》。
在这本书里，“睡觉”这个动作是有个性、有表情的——打瞌睡的房子里，每个人都在睡觉。
床上有个打鼾的老奶奶；老奶奶身上有一个做梦的小孩；小孩身上有一只昏昏欲睡的狗；狗身上有一只打盹儿的猫；猫身上有一只呼呼大睡的老鼠……你瞧，多有意思，故事中每个人物“睡觉”都各有各的姿态，生动而逼真。
主持人：前不久，在批阅一位同学的作文时，读到这样一段话：“天哪！要迟到了。
我赶紧折身坐起，翻身下床，套上衣服，蹬上鞋子，抓起书包，冲出门去……”这段文字非常精彩，小作者准确地运用了一系列的动词，把“我”担心迟到而急于赶到学校的情形写得活灵活现，这要比“天哪！要迟到了。
我急忙起床，穿上衣服和鞋子，背起书包，走出门去……”生动形象多了，因为它更能传递出“我”焦急的心情。
所以说，两位老师的观点我是非常赞同的。
范泽木：在动词前加上合适的形容词，也能使描写更准确。
他看着我。
他呆呆地看着我。
后者因为多了“呆呆地”，所以句子更形象。
他正扒着饭。
他正匆忙地扒着饭。
后者因为有了“匆忙地”，比前者更形象。
主持人：不知道二位是否了解动画片的制作过程。
动作描写，让人物跃然纸上动作描写，让人物跃然纸上江苏余中平周俊根【写作指导】老舍先生是小说大家，是塑造人物的高手，他告诉我们一个描写的秘诀：只有描写动作，人物才能立起来。
那么，动作描写在表达上有哪些作用呢？有画面感，能使被刻画的人物像放电影一样，展现于读者面前。
如《在烈日和暴雨下》中有一段描写：“每一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去；赶不上新汲的水，便和驴马们同在水槽里灌一大气。
还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽在地上，永不起来。
”见井就“奔”“灌”，生动形象展现了酷暑中车夫们的动作；有穿透力，能透过人物的一举手一投足，窥见其心灵秘密。
如“祥子不知怎么是好了，低着头，拉着车，极慢地往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿”“低着头，拉着车，极慢地往前走”一系列动作，描写出祥子由于饥饿的威胁，不得不去拉车，但由于天气太热又不敢快跑的状态和茫然无措的心理。
那么，该如何运用动作描写为文章增色呢？1.积累求多。
没有一定量的动词积累，描写时就会捉襟见肘。
相信不少同学有这样的经历：头脑里有很细致的感觉，但自己存储的动词无法描绘出这种感觉，于是只得退而求其次，寻找替代的词语，如此效果自然打折。
所以丰富的动词积累是进行动作描写的前提，不仅要学习书面语里的动词，还要了解口语里的动词；不仅要掌握常用的动词，还要接触相对生僻的动词。
2.选用求精。
这里的“求精”是指要贴合自己的感觉选用动词，努力将感觉里的场景、情态、韵味表现出来。
上面所举的例句中描写动作的词语用得都非常精准。
3.刻画求微。
即用一串动词组合描绘，让人物更立体。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》里写寿镜吾老先生读书，“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”。
其中“微笑”“仰”“摇”“拗”4个动词连用，着实耐人品味。
如此浓墨重彩而又细致入微的描写，将老先生可亲又带点可笑，陶醉又不乏迂腐的形象活灵活现地展现在读者面前。
让动作描写为作文增彩【设计意图】动作描写是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。
我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮忙形成特有的人格；可是这些东西并不一定能使人物活跃。
反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。
我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。
每一个动作中清楚地有力地表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。
这样，人物的感诉力才能深厚广大。
”这告诉我们成功的动作描写可以有力地塑造鲜活的人物形象，可以表现人物的性格特征，充分地展示人物的精神世界。
【教学目标】1、掌握动作细节描写的基本方法。
2、能够运用动作细节描写刻画人物。
【学习重难点】1、对例文进行赏读简评交流。
2、能力迁移。
【教学过程】一．哑巴买刀的故事导入（动作能形象的表现出人的需求、状态)其实动词用得好也能够使我们笔下的文字熠熠生辉。
写作时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
今天我们这节课就来探讨如何用好动作描写来刻画人物形象。
二、什么是动作描写？明确动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
三、学生作文存在的问题不少学生的作文平淡无味，难以感人，这其中一个重要的原因就是作文中缺乏精彩的动作、细节描写。
学生作文中语句赤裸而不加任何修饰；情节展不开，只是一两句话一笔带过而已。
动作细节描写的好，能起到刻画人物性格、烘托环境气氛和揭示文章主题等作用，使文章气韵生动，富有神采。
四、比较语句，体会精彩动作细节描写的作用原稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
（如何艰难读者不可知）修改稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边．慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影．我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》师：这段文字选自自清的《背影》，这个片段是父亲为儿子买橘子时爬月台的情景。
同学们，作者在刻画这位父亲形象的时候，主要用了哪种刻画人物的方法呢？对，是动作描写。
从一系列的动作描写中你感受到了什么呢？（生答：父亲对儿子的爱。
）对父亲来说，这是一件轻而易举的事吗？不是。
对，我们完全能够感受到此刻的父亲是多么的（艰难）。
把父爱子、子恋父的真挚的感情生动的反映了出来，引起了读者情感共鸣，使文章具有恒久的魅力。
同学们，（这篇文章作者就是想要通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述）这个片段就是想通过父亲为儿子买橘子时爬月台的艰难情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
作者为了把这抽象的父爱生动形象具体的表现出来，所借助的就是这具体的连续性动作描写。
所以说，精彩的动词不仅能够写出人物动作，也能够传递出人物情感。
五、方法指导第一、精心锤炼词语，选用准确的动词1、动作描写要对词语精挑细选，动作描写时，一定要用词准确、精练，以期以少胜多，一字传神。
动词要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余，画蛇添足。
要抓住人物细微的动作及变化，给予具体、生动的描写。
比方说，表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等，我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。
这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。
例一：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边．慢慢探（弯）身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀（抓）着上面，两脚再向上缩（爬）；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影．我的泪很快地流下来了。
比较换词后的效果，原词更能体现父亲买橘的不易、父爱的深厚。
例二：我们再看一个例子：看同样是吃西瓜，动词使用的不同，带来了什么不同的效果。
“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出‘啧啧’的赞叹声。
”（《彩色的翅膀》）小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。
这里战士们的动作写出了一种自豪感，而小妹妹却被表现成了个“小馋猫”。
练习：填上准确的动词天哪！要迟到了。
我开被子，下床来，过衣服，上鞋子，几步进卫生间，出牙刷，上牙膏，在嘴里胡乱地几下，下毛巾，在脸上了两把，出屋子去。
示例：天哪！要迟到了。
我蹬开被子，翻下床来，拽过衣服，套上鞋子，几步冲进卫生间，抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地刷几下，扯下毛巾，在脸上抹了两把，跑出屋子去。
师：用上动作描写之后，早上起床要迟到那种焦急状态就展现在我们面前。
过渡：准确运用动词，同学们都能做到。
但是有些同学就会有疑问：李老师，我用了动词了，为什么写出来还是不具体呢？比方说，我写“她举起了手”，可我们老师怎么还说我写的不具体呢？其实，这位同学准确运用了“举”这个动词，已经能把人物的动作描述出来了，要想让描写更加具体，人物更加生动，李老师给大家介绍第二个小技巧。
第二、选用贴切的词语进行修饰这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。
选择恰当的修饰语，把动作描绘得更准确、具体、形象。
选修饰词是要注意：1、体会当时的心情（紧张、轻松；喜悦、悲伤；生气、愤怒）2、符合动作的特点（飞快修饰的动作速度得快，蹑手蹑脚修饰的动作一定是轻）示例一：原句：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
修改后：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。
练习：一个犯了错的学生进老师办公室的情景。
请对它进行修改，加上适当的修饰语，使人物形象更生动更真实。
我走进了办公室。
(提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？)示例：我怀着忐忑不安的心情走进老师的办公室。
练习2、在下面文段括号中加入适当的修饰词。
天哪！要迟到了。
我开被子，下床来，（慌慌张张地）过衣服，上鞋子，几步进卫生间，出牙刷，上牙膏，在嘴里胡乱地几下，下毛巾，在脸上了两把，（火烧火燎地）出屋子去。
过渡语：在动作描写中，除了在动词前加适当的修饰语外，我们在描写的时候还可以恰当添加一些修辞手法，这样会使笔下的更文字生动第三：巧用形象的修辞手法，刻画人物神韵（比拟、比喻、夸张、排比、反复、反问、设问）运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形，在动作描写时，可以综合运用各种修辞方法，刻画出细节的神韵。
展示：我战战兢兢地回答老师的提问“……说的非常好!”老师向我递过一个赞许的眼神，这眼神,犹如冬日里送来的一缕阳光,让我从头到脚都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清凉，滋润我干涸的心,更像黑夜里拉开的一盏明灯,照亮了我整个心房.这个眼神让我充分感受到了关爱\勇敢和自信,嗅着这样的味道,我回敬老师`一个微笑。
示例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。
“噢，是真金！金子”他连声叫嚷，“这么多的金子！……”——巴尔扎克《高老头》师：也许很多孩子没读过巴尔扎克的《高老头》，不要紧，从这段文字我们看到的是一个怎样的高老头出现在我们面前？（生答）除了精彩的动作描写，还用了什么方法？（生答：比喻）作者用了一个“扑”的动作还嫌不过瘾，又紧跟在后面补了个比喻句来表现这一动作，把（要争夺宝匣的高老头）比作（扑上一个睡着的婴儿的老虎），使老头儿吝啬的本性生动地被暴露出来。
（见钱眼开，见利忘义，嗜财如命）所以，运用修辞手法也是使动作描写出彩的一个重要方法。
练习：为下面一段文字加上一两句形象的修辞句，比比谁填的最好。
•天哪！要迟到了。
我（蹬）开被子，（）下床来，慌慌张张地过衣服，（）上鞋子，几步进卫生间，出牙刷，上牙膏，在嘴里胡乱地几下，下毛巾，在脸上（）了两把，火烧火燎地（）出屋子去。
第四、和其他描写方法相结合，细化动作，延长过程。
（外貌描写、心理描写、神态描写，语言描写）1、她骂他混蛋。
（展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
）示例：a．她骂他道：“你真是一个混蛋！（添加语言）b．她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作）c．她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态）d．其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理）我们再来欣赏一段精彩的动作群的人物描写句子：唉，又考砸了！”她接过那张“鲜血淋漓”的试卷，眉头紧锁，深深地长叹一声，便把沮丧的脸塞进书堆，伤心地趴在书桌上，默默地对视着那不争气的分数。
一会儿，她直起身子，把试卷摊开，看了几眼，又快速地把试卷合上，狠狠地扔进抽屉里。
只见她又一次把头藏进书堆，肩膀微微颤动，却听不见她的哭声，这就是她的性格——要强。
又一会儿，她又一次抬起头，拭干泪，弯腰找出试卷，小心地把试卷抚平，认真地思考更正起来。
问题：请问这段文字写得好吗？好在哪里？明确：这段文字通过一系列动词的运用，刻画出一个因考试失败而伤心的性格好强的女中学生的形象。
所以，不管是用一个动词还是一系列的动词进行人物描写，都是为了表现出人物特有的个性和心理，我们在具体运用中要灵活掌握。
比较：天啊!快迟到啦。
我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了脸，上学去了。
改句：天哪！要迟到了。
我蹬开被子，翻下床来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几步冲进卫生间，抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地刷几下，扯下毛巾，在脸上抹了两把，火烧火燎地跑出屋子去。
练习1：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……修改后：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。
到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。
我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。
于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》明确：细节描写能让文章内容更为之充实。
