走进动物的情感世界 群文阅读教学设计

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校共享阅读体会人与动物的情感世界----六年级上册群文阅读教学设计南宁市民族大道中段小学曾祈佳执教年级：六年级议题：共享阅读体会人与动物的情感世界篇目：《老人与海鸥》、《军犬黑子》、《小狮子爱尔莎》、《金色的脚印》教学目标：1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。

引导学生感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。

2.能用较快的速度阅读文章，体会文中所表达的情感。

3.体会故事中动物形象的栩栩如生，感受故事中作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。

4.分享课外阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。

教学重点：能用较快的速度阅读文章，体会文中所表达的情感。

教学难点：体会故事中动物形象的栩栩如生，感受故事中作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。

教学准备：多媒体课件、课外阅读文章资料教学过程：一、谈话揭题，激趣导入（提前板书好课题）（一）直接揭题，齐读课题。

同学们，老师曾看到过这么一句话：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们有快乐，也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物们也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情感世界……今天就让我们一起走进动物世界，一起读课题。

（指读课题）（二）播放电影《导盲犬小Q》的视频片段，质疑，引发兴趣。

看完电影片段，你最想知道什么？（指名生答）小结过渡：是的，从视频中我们看到盲人渡边先生并不信任导盲犬小Q，它们之间究竟会发生什么事情？结局如何？大家一定都想一探究竟，那就要进行一场有趣的闯关挑战，一共3关，有信心吗？[设计意图：通过谈话直接揭示课题，让学生明确本课学习内容，播放电影《导盲犬小Q》的视频片段，是为课后推荐阅读原著作铺垫，激发学生的学习兴趣。

群文阅读《走进动物世界》教学设计（移植课）广西南宁市邕宁区城关第四小学梁冰娇一教学目标通过群文阅读，用比较的思路去读文本的过程中，发现：同样是写动物，根据主题的要求，选取不一样的材料，采用不一样的方法来表达。

二、教学重点发现：同样是写动物，可以选取不一样的材料。

群文阅读，是比较阅读。

比较就是找相同和不同，从而发现规律。

三、设计思路四年级上册第四单元的四篇课文都是写动物的，也基本上都是从不同的方面来描写的，写法也大致相同。

所以还需扩大学生的阅读量，让学生发现，写动物除了可以从不同的方面来写以外，还可以选用一件事或者多件事来表现动物的特点。

当然，学生在理解这一点时，并不容易。

因此在阅读第一篇时教师要引路。

即使是在阅读第二篇、第三篇时，对于选材方面的不同，教师也要提醒学生思考的方向，毕竟学生的水平有限。

另外，学生仅仅阅读这有限的几篇是不够的，教师应当把学生引向更广阔的的天空，所以一定要引导学生课外阅读动物小说甚至动物寓言、动物童话等。

四、教学过程（一）复习第四单元《白鹅》和其他四篇课文1、激趣导入，复习《白鹅》2、你觉得这是一只怎样的白鹅？3、作家是从哪些方面来写这只白鹅的？（吃相、步态、叫声）4、作家用什么方法把白鹅高傲的特点写得那么生动作？5、总结写动物的写法（比喻、拟人、夸张）（二）导入群文学习1、出示动物图片PPT2、出示四篇群文阅读文章，要求快速浏览3、分享交流各自看法：喜欢哪一篇？为什么？最喜欢里面哪一句话？为什么？运用了哪些写作手法？（1）作者写猫，是从哪些方面来写的？（2）这是一只（）的猫？是作者告诉我们的？还是我们自己概括出来的？（板书：可爱）（3）最能体现猫可爱、写得最生动、给你留下深刻印象的自然段有哪些？作者在这些自然段中用什么方法来把这个特点写清楚具体的？4、小结：把动物当作人来写，有什么好处？（三）整合四篇四篇文章1、比较分析四篇文章和课文写法异同之处2、小结：有的文章是通过写一件事来写动物的，有的是通过动物的几个方面来写，比如玩游戏、吃相、与人相处等，有的是通过写动物的几件事来表现，有的是以上三方面的组合。

群文阅读教学设计动物本教学设计旨在通过群文阅读的方式，帮助学生了解和探索动物的世界。

通过阅读不同类型的文本，学生将更深入地了解动物的生态、特征和行为，培养他们的阅读能力和科学探索意识。

一、教学目标：1. 学生能够通过阅读识别和了解不同类型的动物，包括哺乳动物、爬行动物、鸟类、昆虫等。

2. 学生能够描述和比较不同动物的特征、生活习性以及适应环境的能力。

3. 学生能够运用所学知识，进行简单的动物分类和归纳。

4. 学生能够通过群体合作，共同完成文本阅读、讨论和展示等任务。

二、教学内容：1. 文本选择：- 不同动物的科普读物、图书或文章，涵盖哺乳动物、爬行动物、鸟类、昆虫等。

- 儿童故事书或寓言故事，讲述动物的故事情节。

2. 教学活动和步骤：(1) 情境导入：- 展示一张大海报，上面有不同动物的图片和简要介绍。

让学生观察图片并提问，引发学生对动物的兴趣。

(2) 分组阅读：- 将学生分成小组，每个小组分配一本或几本动物相关的书籍或文章。

鼓励学生合作阅读，互相讨论并记录重要信息。

(3) 学生展示：- 每个小组派代表向全班介绍他们所读的书籍或文章，分享他们对动物的认识和发现。

(4) 知识梳理：- 教师引导学生通过讨论，总结不同动物的特征和适应能力，并进行分类和归纳。

(5) 创设情境：- 教师给学生出示一些情境图片，让学生运用所学知识，推理和判断这些动物适应这样的环境吗？为什么？(6) 小组合作：- 将学生重新组成小组，出示一篇关于动物的故事，要求学生通过故事了解动物的行为习性，并讨论故事背后所传达的价值观。

(7) 故事讲述：- 每个小组派代表以口头或书面形式，向全班讲述所读故事的情节和动物的行为习性，并分享他们对故事的理解和感受。

(8) 总结归纳：- 教师引导全班总结所学的内容，对比不同动物之间的差异和相似，加深对动物世界的认识。

三、教学评估及反馈：1. 教师观察学生的小组合作、讨论和展示情况，评估学生对动物的认识和理解程度。

走进动物的情感世界群文阅读教学设计勇敢、保护性强、无私、牺牲精神、母爱、关爱、勤劳、智慧、机智等。

四、研读，比较阅读，领略动物情感世界师：我们已经通过粗读和品读初步了解了这些文章的主要内容和动物的品质特点，那么接下来我们就来进行研读，通过比较阅读的方式来领略动物的情感世界。

（板书：研读和比较阅读）现在，请大家重读选文，注意观察动物之间的情感交流，找出它们之间的联系和区别，以及它们所表达的情感。

时间10分钟。

出示PPT）师：请大家回答一下以下问题：1、这些文章中的动物都表现出了怎样的情感？2、这些动物之间的情感有哪些相同之处？3、这些动物之间的情感有哪些不同之处？4、你认为这些动物的情感有哪些启示？生交流讨论。

五、课堂小结师：今天我们通过群文阅读的方式，走进了动物的情感世界，感受到了动物之间的真挚情感，领略了它们丰富的内心世界，同时也更加热爱动物、保护动物，与动物和谐相处。

下一次我们将继续研究群文阅读，期待大家的参与。

（板书：群文阅读，热爱动物，保护动物，和谐相处。

）师：同学们，时间到了。

在思维碰撞中，智慧的火花会不断产生。

现在，我们来交流一下。

请告诉大家你汇报的是哪篇选文，读到了哪句让你感动的话，以及你从中得到的感受。

生：（以下为预设学生可能找到的语句）1、《白公鹅》1）“白公鹅昂着头趴着。

只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。

大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。

”生反馈：我被白公鹅的勇气所感动，它不怕冰块砸在身上。

2）“别的鹅都坚持不住了。

他们不能在原地呆下去，拔腿便跑……”作者通过对比，突出了白公鹅的伟大、负责。

3）“它张开强有力的翅膀，脖子伸的老长，鼻子上满是血，静静地卧在草地上。

它已经死了。

”白公鹅为了保护孩子最终牺牲了自己的生命，它的父爱感动了我。

2、《舔犊情深》3、《麻雀》师：好文章总是能净化我们的心灵，震撼我们的灵魂。

作者是如何运用写作方法和技巧让文章感人呢？现在，我们通过研读来寻找答案。

六年级上册第六单元群文阅读教学设计动物丰富的内心世界一、教学设计意图动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。

本组选编的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。

设计理念：以“单元整合”策略为指导，以阅读浏览表为线，在体会每个动人故事的同时，重点体会作者是如何表达出动物丰富的内心世界的。

并学习作者的写法。

教学内容：人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。

二、教学设计要点（一）群文议题如何表达动物丰富的内心世界（二）阅读材料人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。

（三）阅读目标阅读体会每个动人故事的同时，重点体会作者是如何表达出动物丰富的内心世界的，感悟描写方法及表达作用，并学习作者的写法。

（四）阅读重难点1.感受动物丰富的内心世界，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，369与动物和谐相处。

2.体会作者是如何表达动物丰富的内心世界的。

（五）教学准备：多媒体课件（六）教学过程：1.谈话导入。

有人曾经这样说过：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。

今天我们继续走进“人与动物”这个单元的学习，看看作者是如何表达动物丰富的内心世界的。

2.自主阅读，完成阅读表的填写。

用自己喜欢的方式速读四篇文本，完成“阅读浏览表”前两项内容的填写。

附：《阅读浏览表》题目体现动物内心的语段描写方法表达作用《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》3.阅读分享，感悟描写方法。

小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。

一、教学目标：1.了解和掌握一些动物的基本知识，培养学生对动物的兴趣和喜爱。

2.培养学生用不同的角度观察和感受动物，提高学生的观察和表达能力。

3.发展学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。

4.通过小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和沟通能力。

二、教学内容：1.动物类文学作品的阅读。

2.与动物相关的知识和故事的阅读与讨论。

三、教学重难点：1.培养学生对动物的兴趣和喜爱。

2.提高学生的阅读和理解能力。

3.培养学生良好的合作意识和沟通能力。

四、教学准备：1.提前准备好与动物相关的文学作品或故事书籍。

2.准备一些画册或图片，展示不同的动物形象和生活环境。

3.准备一些与动物相关的问题，用于引导学生思考和讨论。

五、教学过程：第一课时：1.导入（10分钟）：展示一些动物形象的图片，引导学生谈论自己最喜欢的动物。

例如：“你最喜欢的动物是什么？你为什么喜欢它呢？”通过学生的回答，激发学生对动物的兴趣和喜爱。

2.阅读（20分钟）：选择一篇动物类的文学作品，例如《小鲤鱼跳龙门》。

教师朗读或放映相关视频，学生跟随阅读或观看，然后让学生分享自己的感受和理解。

例如：“你喜欢这个故事吗？为什么？”“你觉得小鲤鱼的勇气和智慧有什么启示呢？”通过讨论，深化学生对文学作品的理解和感受。

3.合作学习（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一种动物，利用图书馆或互联网等资源，寻找关于这种动物的资料。

学生可以找到关于动物的图片、介绍、习性等内容，并制作自己的展板。

小组成员互相交换展板，了解不同动物的特点。

最后，每个小组代表展示自己的动物展板，并向其他小组介绍自己选择的动物。

第二课时：1.复习与引入（10分钟）：复习上节课学习的内容，回顾学生对不同动物的展板和介绍。

然后，引入新的动物相关的知识，例如“有些动物会在冬天进入冬眠状态，你知道哪些动物会冬眠吗？”2.阅读与讨论（20分钟）：选择一篇与冬眠动物相关的故事或科普文章，例如《熊猫的冬眠》。

课程基本信息学科语文年级七学期秋季课题亲近动物，丰富生命体验教科书书名：部编版教材出版社：人教版出版社出版日期：XXX年XXX月教学目标单元目标：关爱动物，尊重生命：通过本单元的学习，学生们将深刻理解与动物和谐共处的重要性，并在心中播下对所有生命的尊重与爱护的种子。

精读技巧：在本单元中，学生们将进一步提升他们的默读技能，学会在阅读过程中识别并标注关键句子，并通过摘录练习来增强他们的阅读理解和信息提取能力。

本课目标：关键情节识别与分析：学生们将能够精准地识别并生动地描述《猫》与《大雁归来》中的关键情节，并深入分析这些情节如何映射出作者对动物的态度和情感。

故事反思与价值观培养：通过反思这些故事，学生们将认识到尊重生命和自然的重要性，并将其与立德树人的教育理念相结合，从而在日常生活中实践这一理念。

教学内容教学重点：情节描写与情感表达的对比：本课程将引导学生深入探讨《猫》与《大雁归来》两部作品中的情节描写与情感表达，通过细致的比较分析，让学生理解不同作者如何通过文字描绘动物形象，以及这些描写背后所蕴含的丰富情感。

教学难点：动物与人的关系探讨：课程的一个挑战性议题是探讨动物与人类的关系，以及这种关系如何影响我们对生命的认识和尊重。

我们将鼓励学生思考动物在人类社会中的角色，以及它们如何启发我们对自身行为和价值观的反思。

教学过程课题导入：亲爱的同学们，当我们在生命的长河中航行，我们总会被一个永恒的话题所吸引——生命的尊严。

那么，在你心中，尊严的光辉是如何闪耀的呢？动物们是否也沐浴在这光辉之下？今天，我们将携手走进《猫》与《大雁归来》这两篇充满哲思的文章，一起探索动物们的生命尊严，以及它们与我们人类社会的微妙联系。

在我们启程之前，我想邀请大家共同思考一个问题：在你眼中，生命的尊严究竟意味着什么？（让我们在心中默默思索，然后共同分享这份思考的果实。

）学生可能会回答：“生命的尊严就是每个人都应该被尊重，无论他们是谁。

群文阅读走进动物的情感世界执教年级:四年级议题：走进动物的情感世界选文：《藏羚羊的跪拜》《麻雀》教学目标：1、运用品读和比较研读的策略，阅读记叙动物情感类的文章。

2、抓住细节描写，感受动物丰富的内心世界和动物之间真挚的情感。

3、运用细节描写的方法，表达对动物的热爱和保护之情，激发与动物和谐相处的意识。

教学重点：1、运用粗读、品读、比较读的策略，阅读记叙动物情感类的文章。

2、抓住细节描写，感受动物丰富的内心世界和动物之间真挚的情感。

教学难点：运用细节描写的方法，表达对动物的热爱和保护之情，激发与动物和谐相处的意识。

一、谈收获，入新课谈话导入新课师：同学们，上节课我们学了《生命桥》这篇课文，谁来说说你的学习收获？预设：我学会了概括文章内容的方法（理清人物关系）我通过抓住细节描写（对羚羊的动作描写），感受到老羚羊的无私和伟大。

我通过羚羊飞渡山涧的场面描写，感受到那种悲壮的画面非常震撼。

评价：这是个好方法，这节课我们就会运用理清人物关系的方法来概括文章内容。

你学会了品读的句子的方法，抓细节描写/场面描写，感受老羚羊的献身精神。

总结：这堂课，我们将巩固运用同学们在第一节课学到的方法，走进一组描写动物情感的文章，去体会动物们丰富的情感世界。

板贴课题走进动物的情感世界。

二、读文章，知内容1.出示题目（出示PPT）围绕主题，本节课我们将一起阅读两篇选文，先通过题目来了解。

生齐读选文题目。

《藏羚羊的跪拜》《麻雀》（板贴）2.概括内容请快速浏览，说说文章主要讲了什么内容。

（板书：粗读）。

生交流预设：概括简练准确（理清人物关系的方法你掌握的特别好/运用这种方法就能概括内容）预设：概括啰嗦。

复习《生命桥》的概括方法：理清人物关系（找到人物，理清关系）《藏羚羊的跪拜》：主要讲了猎人要猎杀母藏羚羊，它向猎人跪拜，但还是被杀，猎人剖开它的肚子发现里面有一只小藏羚羊，从而再也不打猎的故事《麻雀》：主要讲了一只猎狗要吃掉下来的小麻雀，老麻雀勇敢的从树上飞下来保护小麻雀，猎狗被吓退，我唤回了猎狗的故事。