一年级上册语文优秀教案《江南+西洲曲》人教(部编版)

部编版语文一年级上册江南优秀教案（精推３篇）〖部编版语文一年级上册江南优秀教案第【1】篇〗［教学目标］知识与技能1、会认“江”“南”“采”等9个生字。

会写“可”“东”“西”3个生字。

2、掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。

3、准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

情感态度与价值观1、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。

2、培养学生对诗歌的喜爱之情。

［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1、师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。

(出示配乐课件“江南可采莲”。

)2、这儿的景色美吗你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗(学生表述，教师鼓励性地点评。

)3、教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。

二、读通词句，感受节奏1、师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。

2、老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。

鱼戏／莲叶间。

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

3、让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。

4、师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。

三、再读诗歌，学习生字1、让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。

2、开火车认读生字，去拼音读，听音找字。

（出示：可东西）3、让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。

4、指导书写“可、东、西”。

（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。

5、让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。

第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。

同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。

人教部编版一年级语文上册《江南》教案一、教学内容本教案旨在教授人教部编版一年级语文上册中的课文《江南》。

二、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：•理解《江南》课文的基本内容，了解江南的特点；•掌握表达江南特色的基本语言和表述方式；•能够用简短的语言表达自己对江南的认识和印象。

三、教学重难点重点•理解《江南》课文的基本内容、了解江南的特点；•掌握表达江南特色的基本语言和表述方式。

难点•如何用简短的语言表达自己对江南的认识和印象。

四、教学策略本节课使用互动式教学策略，包括学生讨论、小组合作、问题解答和反思等活动，鼓励学生全面了解江南特点，培养学生思考、表达和批判性思维能力。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）•老师介绍课文《江南》的背景和作者；•提问学生对江南的了解和印象，并鼓励学生发表自己的观点。

第二步：理解课文（10分钟）•教师对课文进行逐段解读、释义；•学生自主阅读课文、理解主要内容和精华。

第三步：小组合作（15分钟）•划分小组，每个小组讨论和总结江南的特点、感受和影响；•每个小组报告自己的发现和共同点。

第四步：分享答案（10分钟）•每个小组派代表报告自己的结论和感想；•教师总结和点评这些结论。

第五步：加强表达（15分钟）•小组内换位思考，尝试用不同的方法和语言表达自己对江南的感受和印象；•学生进行展示和分享。

第六步：反思总结（5分钟）•教师让学生总结今天的学习；•学生进行自我评估和反思。

六、教学评估通过本节课的教学，可以通过以下方式进行评估：•日常评测；•小组讨论和总结的报告评估；•学生的展示和分享评估。

七、课后作业•完成相关课文练习题；•点评他人的表达方式。

八、教学资源•人教部编版一年级语文上册；•课文《江南》。

九、教学反思本节课通过互动式教学策略，让学生充分了解江南的特点和文化，打造更好的沟通和表达能力。

通过小组讨论和分享，可以让学生不断提升自己的表达能力和批判性思维能力，同时也让他们更好地领略江南的魅力。

一年级上册优秀教案：课文《江南》人教部编版一、教学目标1.了解《江南》课文的意义与内涵；2.学会阅读并理解《江南》课文中的句子；3.学会理解课文中的生词和短语；4.根据学生的实际情况，提高学生的口头表达能力。

二、教学重点1.学生对《江南》这篇课文的理解能力；2.学习课文中出现的生词和短语；3.提高学生口语表达能力。

三、教学难点1.针对学生年龄和思维能力，如何使学生更好地理解课文；2.如何让学生掌握一些常用的口语表达能力。

四、教学过程1.导入新知识在课前根据学生的需要，让学生做些调查，了解江南的自然景色、人文景观等；人类在江南的开发历程；江南在文化、经济、生态等方面的贡献。

教师适时的让学生展现他们的想象。

2.读课文教师给学生讲述江南的历史，地理，生态环境，满足学生好奇的心理，让他们重新审视江南，产生主动地接触，了解，了解后感受江南的意义。

之后，老师播放一段小视频，让学生通过观看小视频，进一步了解关于江南的情况，梳理出江南的特点和精彩之处。

3.学生阅读教师让学生先自己默读课文《江南》，之后再让学生学生朗读，随着学生的口语能力不断增强，教师可以考虑让学生集体诵读，让学生更好地理解课文的内涵。

4.理解课文讲解课文的主要内容和释义，让学生对课文产生感悟，并帮助学生更好地理解课文可学会课文中出现的生词和短语。

在讲解内容时，老师可以使用一些具体实例帮助学生更好地理解，并适当地将课文进行创新，使课文不仅仅是单纯的背诵。

5.练习通过口语练习等方式，帮助学生运用所学知识，提高他们的口语表达和沟通能力。

可以通过小组讨论和个人发言等方式进行练习，同时教师可以为学生提供一些话题和问题帮助学生更好的表达自己的想法和观点。

6.课堂小结在课堂结束时，教师可以对学生的表现进行总结，并提出一些建议和意见。

同时，老师可以让学生自己感受江南，通过这种方式将学生对这个地方的认识更加地深刻，更自然。

五、课后练习1.家庭作业：要求学生自己阅读课文并且整理摘抄生词、短语等重点内容；2.课文写作：让学生结合自己对江南的认识，自己写一篇关于江南的作文。

部编版语文一年级上册江南教案范文（精选３篇）〖部编版语文一年级上册江南教案范文第【1】篇〗教学目标：1、认识笔画竖弯，会写“西”。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学过程：一、想象情境，读懂诗句1、出示课文插图，引入：面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？用“我看到（）的荷叶”说话。

引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。

老师总结：眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。

2、教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来？采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？让我们怀着快乐的心情读一读这句。

【设计意图】引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。

在表达的过程中想象画面，感受情趣。

3、教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心？（河里的小鱼）。

你从哪句诗中读懂的？（鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏。

）（1）教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。

提供句式引导学生开展说话练习：鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。

（2）在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。

【设计意图】引导学生仔细观察插图，展开想象，以提供句式的方式，引导学生规范表达，并理解诗句“莲叶何田田”的意思。

4、聚焦方位词：东、西、南、北。

（1）标注东南西北方位坐标，建立直观感受。

（2）发现诗句中的两组相对的词：“东—西”“南—北”。

（3）参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。

5、分小组合作表演，背诵诗句。

二、拓展阅读，积累知识1、江南的美可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。

（教师出示或课件。

）2、教师：看到这些景色，你想说什么？指名说。

3、小结：千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇。

我们一起来读一读白居易写的《池上》。

部编版一年级上册第3课《江南》教学设计教学目标：1.认识9个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

掌握两个新偏旁：草字头和三点水。

2.学习安笔顺正确书写2个生字东、西，掌握两个新笔画：竖钩和竖弯3.学习用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文。

感受江南的美丽，想象人们采莲的欢乐情景。

教学重点：认识9个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

掌握两个新偏旁：草字头和三点水。

教学难点：感受江南的美丽，想象人们采莲的欢乐情景。

教学准备：词卡、教学视频、小鱼贴图教学课时：一课时教学过程：一、情境导入1.小朋友我们生活在南京，南京就在长江边，那么长江以南的地方，我们就称为江南。

（教师板书课题：江南标好拼音）指生读词，相机正音。

（后鼻音前鼻音鼻音）2.小朋友，看看江这个字，你有什么好办法记住它？江的偏旁是三点水，和它打个招呼，（标红三点水）三点水和水有关。

3.江南，就被称为水乡。

让我们一起去看看吧。

（出示江南视频）4.小朋友们，你都看到了什么？江南有很多水，有很多船，到了夏天，水里就会长满荷花，这就是江南。

江南从古至今都非常美，被很多的人写诗称赞，今天我们就来学习一首古诗，江南。

齐读课题。

二、初读课文1.教师范读：先听老师来读读。

轻轻捧起书，注意眼睛看字，耳朵听音。

2.自读课文：提出自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.开火车分行读诗句，第一行诗可难读了，莲是边音，采是平舌音，你来做小老师带着大家读，鱼是一个整体认读音节，你读准了。

4.小朋友我们读诗不仅要读准字音，还要读出诗的节奏。

在这些地方停一停，我们就能读出诗的感觉。

跟我读。

我们读诗就要这样读。

三、精读诗句第一句诗：江南可采莲，莲叶何田田。

1.小朋友，在江南，每到夏天，我们就可以划着船去，读：采莲。

（板书采莲）2.莲是一种草本植物，所以莲的偏旁是—草字头，草字头就表示和植物有关。

那么莲是什么样的植物呢？（出示莲图）春天来了，莲生根发芽，扎根在泥土里的是：莲藕。

部编版语文一年级上册江南优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册江南优秀教案第【1】篇〗设计说明这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。

《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。

本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。

引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，进入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。

2．制作荷叶、荷花、小鱼的头饰。

学生准备：1.预习生字、新词。

2．读熟课文。

3．收集有关江南和荷花的或诗句。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．启发谈话：同学们，你们知道江南在哪儿吗？你们去过江南吗？你们去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。

) 3．引导学生谈谈观后感。

4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。

曾经有一位诗人看到江南水乡的美景写下了一首诗——《江南》。

(揭示课题，板书课题)设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。

二、借助媒体，初读感知1．教师多媒体播放古诗，范读，引导学生观看多媒体课件，倾听老师的范读。

2．引导学生交流看到了什么。

教师相机展示。

3．讲解介绍：荷叶也叫莲叶，荷花也叫莲花。

部编版语文一年级上册江南公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册江南公开课教案第【1】篇〗部编版一年级语文上册《江南》教学设计教学目标1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重点朗读课文，背诵课文。

教学难点读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

课前准备1．(1)制作多媒体课件。

(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。

(教师)2．(1)预习生字、新词。

(学生)(2)读熟课文。

(学生)(3)收集有关江南和荷花的或诗句。

(学生)课时安排 2课时。

第一课时教学目标1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。

2.正确朗读课文。

教学重点识记生字词，正确朗读课文教学过程一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。

)2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。

) 3．引导学生谈谈观后感。

预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。

曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

二、多种方法，识记生字1．学习“江”。

(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？(4)学生自由交流识记的好办法。

加一加：氵＋工＝江。

字谜：工人在水边——江。

换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。

部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解歌曲《江南》的歌词含义，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。

2.学习有关江南地区的文化知识，拓展学生对自然风景、民俗风情等的认识。

3.通过课堂教学和互动交流，培养学生的团体意识和合作精神。

二、教学重点1.理解歌曲《江南》的歌词含义。

2.学习江南地区的自然风景和民俗风情。

三、教学难点1.培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。

2.教学过程中如何结合生活实际，增加学生的学习兴趣。

四、教学方法1.演唱《江南》歌曲。

2.情景导入，引发学生兴趣。

3.课堂讲授，互动交流，多媒体展示等。

五、教学过程1. 情景导入教师可结合江南的自然风景和民俗传统，进行情景导入，让学生通过图片、视频、实物等感性认识江南地区。

2. 演唱歌曲《江南》教师可以播放《江南》歌曲的原唱或视频，让学生听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。

然后，教师可以对歌曲的歌词逐句解释，帮助学生理解歌曲的内涵，以便更好地演唱。

最后，教师带领学生一起唱歌，或者组织学生分组比赛，寻找节奏最准确、感情表达最到位、齐唱最响亮的小组。

3. 讲解江南地区的文化知识通过多媒体展示、图片等形式，讲解江南地区的文化知识，如江南的水乡风情、当地的传统民俗、独特的建筑风格等等，让学生了解江南的历史文化背景和地域特点。

4. 互动交流教师可以组织学生进行情景模拟，模拟江南的传统民俗活动，如划龙船、过“端午”节等等，让学生身临其境，加深学生对江南地区的认识。

六、教学评估主要通过以下方面进行评估：1.演唱歌曲《江南》，考察学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。

2.课堂讨论、互动交流，考察学生对江南地区的认识和理解。

3.通过学生参与情景模拟，检查学生对课程内容的掌握情况。

七、教学反思此次教学活动注重学生情感体验和实践操作，通过演唱歌曲、讲解文化知识、情景模拟等活动，增强了学生对江南地区的认识和了解，同时也培养了学生的情感表达方面的能力。

江南最新部编人教版一年级语文上册《江南》教案【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、叶”等4个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

【情境主题】荷塘梦境之旅第1课时【课时目标】1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。

会写“可”“叶”2个生字和笔画竖钩。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】一、情境导入1.出示江南水乡的图片，配上音乐，引导学生感受宁静舒适的荷塘梦境氛围。

2.请同学们观看图片后思考，在这个美丽的荷塘梦境中，你们看到了什么？（生回答）3.小结：今天，让我们一起乘坐小船，穿越荷塘，探索江南水乡的美丽。

在这个充满诗意的环境中，我们将要学习《江南》这首古诗，希望通过学习，你们能够理解古诗的意思，感受江南的美丽。

4.出示课题“江南”读课题。

指名读，提醒注意读准“江”的后鼻音、“南”的前鼻音。

5.学习生字“江”。

（1）学生借助拼音认读课题“江南”，教师提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。

（2）学生举手给“江”“南”分别组词：江水、长江；南边、南方。

（3）学习偏旁“氵”。

①引导学生发现“江”的偏旁“氵”并猜猜三点水跟什么有关。

②借助图片讲解：“氵”一般与水有关。

含有“氵”的字有河、海、洋。

③带“江”的江河湖泊名：黑龙江、松花江、珠江、鸭绿江、钱塘江、乌江。

任务一：荷塘诗韵，朗读启航1.初读课文，注意停顿。

（1）让学生自己尝试朗读，借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

（2）教师范读，提出听读要求：听老师朗读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地方画上节奏。

江南江南/可采莲。

莲叶/何田田。

鱼戏/莲叶间。

鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

2.全班根据古诗的节奏符号，练习朗读。