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第四节鸟的生殖和发育整体设计教材分析生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。
植物、动物和人类通过生殖（遗传物质的传递）、发育（遗传特性的表达）体现了物种的延续和发展。
本节是在学习完植物、昆虫、两栖动物的生殖后，进一步学习鸟类的生殖和发育，在认识鸟类生殖过程特点的同时，突出了鸟类生殖发育摆脱了水的限制特点，进一步了解生殖和发育与环境的关系，从学生已有经验入手，让学生在“做中学”，倡导发现问题、提出问题、进行科学探究等探究性学习。
学习本节时，学生已经具备了有关生物生殖和发育的知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。
教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。
同时，安排技能训练，使学生在初步掌握有关生物学基础知识的过程中，提高比较分析问题及解决问题的能力。
本节课“观察与思考”的内容是“观察鸟卵的结构”，在认识卵壳和卵膜的结构特点时，可鼓励学生动手实验，感受卵壳对外力的承受能力，以便理解卵壳对卵的保护作用。
为了帮助学生理解鸡卵在发育时，通过卵壳上的小孔进行气体交换，可让学生用放大镜观察卵壳上是否有小孔，并结合课后练习中的开放性问题——通过小实验证明卵壳上有许多气孔，使学生明确卵壳并不是密封不透气的。
以小组合作、讨论等形式，探究鸡卵的内部结构，讨论各部分结构的功能，认识鸡卵及其对环境的适应。
教师可以结合鸡卵发育过程的模式图，引导学生分析鸡卵各部分结构的作用，理解鸡卵发育为什么能完全摆脱水环境的限制。
有关鸟的生殖和发育过程，教师可以用多媒体展示有关的录像片，也可以启发学生回忆和描述在日常生活中观察到的实例，使学生认识鸟类生殖和发育的过程；还可以组织学生展示课前观察鸟巢的情况，描述鸟在巢穴活动的特点。
通过这些活动，使学生理解鸟类的繁殖行为对种群繁衍的意义，从而树立爱鸟、护鸟的意识。
课后组织学生开展搭建人工鸟巢的活动，培养学生爱鸟、护鸟的情感。
通过本节内容的学习，除了让学生对鸟类的生殖和发育过程有了解外，还要让学生体会到，越高等的动物其生殖过程越复杂，对环境适应能力越强。
《鸟类的生殖和发育》教学设计四、教学方法教学方法:讲授法、讨论法、演示法、实验法等相结合；在教学过程中把学生的眼、耳、手、口、脑等诸多器官充分调动起来，引导学生分析问题，并主动地解决问题，教给学生学习的方法，充分调动学生的积极性；让学生动手实验，变课堂为实践基地，让他们在动手中发现生活中没有发现的“秘密”，给他们成功的喜悦，增强学习生物的兴趣。
课时安排：1课时；五、教学过程（一）导入新课：1、【教师引入】同学们，大家看到课件上这首诗，大家学过吧？2、【诗句展示】幻灯片展示出：钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱话渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
大家思考：划线部分体现了鸟类的什么行为？（筑巢）3、【教师引申】除了筑巢以外，鸟类还具有什么繁殖行为呢？我们这一节课就一起来探讨一些有关鸟的生殖与发育的问题吧。
（二）新课讲授1、【教师介绍】不同的鸟儿，各自展现着它们的风姿，一代代相传下去，她们都要经过复杂的生殖过程，经过求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等，哺育出它们的后代来。
【出示幻灯片】【板书】求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏【教师提问】所有的鸟类都要经过这六个阶段吗？学生回答、并在课本上标注出只有求偶、交配、产卵是所有鸟类都必须经过的阶段。
2、【教师引入】把鸟类与两栖动物相比较，鸟类繁殖期间有交配行为，而两栖动物为抱对现象，两者的受精方式也不一样：两栖动物体外受精，鸟类体内受精。
除此以外，还有不同点吗？【学生回答】卵有区别：鸟卵外面有卵壳。
这对卵具有保护作用，使其更适应陆地生活。
3、【教师提问】鸟卵还有那些结构呢？它们又都有哪些功能呢？下面我们一起来探讨鸡卵的结构。
之前我们已经做过这个实验，再来回顾一下（教师操作演示）。
步骤：a、将鸡蛋的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子将碎裂的卵壳连同外壳膜除去，看卵壳下面是否有一个小空腔。
b、再用剪刀将小空腔下面的内壳膜剪破，使壳膜内的卵白和卵黄流到培养皿内。
